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秋季語文教研工作總結

時間:2022-05-10 18:40:44 工作總結范文 我要投稿
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秋季語文教研工作總結范文

  一學期的工作轉眼又已接近尾聲, 俗話說“春的耕耘、秋的收獲”,回顧一學期的教學教研工作,我們有著幾分充實、幾分感概……本學期,我們語文教研組的工作本著“為了學生服務,為了自己的提高”的理念,在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現(xiàn)總結如下:

秋季語文教研工作總結范文

  一、認真學習理論,更新了教育觀念

  幾年來,我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊:要給學生一杯水,自己先要有一桶水。后來,又有人認為,一桶水豈能解決?古人不是說為有源頭活水來嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許,這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。開學初,我們全體語文老師認真研讀了《語文課程標準》,了解了每個年級段的教學目標和要求,開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學語文教師》等教育名著或教育教學雜志,通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程,把握新課程,以轉變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。全體語文教師至少摘錄筆記8則以上,學習、閱讀蔚然成風。并不斷反思,積極撰寫教育教學隨筆和教學論文,養(yǎng)成了每天寫隨筆的習慣。

  二、開展校內磨課活動

  我們學校開展了磨課活動,我聽了幾節(jié)課,深深體會到磨課的意義。 磨課,就是某個教師在一定時期內,在大家協(xié)助下,把某課教學當作研究課題,采取多種形式,運用科研方法,反復、深入地學習、研究與實踐,使該課成為水平較高的精品課。

  磨課通常分為準備、實施、總結等三個階段,三個階段為一輪,可進行多輪磨課。教師磨課是一種長效的校本研究形式,它能使教師從自身的實踐出發(fā),人人參與,相互協(xié)助,解決課堂教學中實實在在的問題,并注重經(jīng)驗的總結和理論的提升。

  在聽課活動后,大家坐到一起,坦誠相待,相互評議,交換心得體會。我們一方面挖掘課堂的亮點,促進教師開課的信心和熱情,營造和諧的教研氛圍;另一方面亮出聽課教師自己的觀點和招數(shù),促使上課的老師開拓思路,誘發(fā)智慧,促進反思。大家滿腔熱忱地幫助開課教師指出毛病,分析原因,找出對策,引導教師改進教學行動。這種直面課堂,切磋互動的教研氛圍,在磨課中生成出實踐性智慧,更好地促進教師專業(yè)的發(fā)展。

  從磨課的實施內容和形式看,教師磨課有利于研制個人精品課,有利于提升教師專業(yè)水平,有利于增強教師的敬業(yè)精神和師德水平,有利于形成優(yōu)秀的教研文化。教師可以通過磨課,舉一反三,認識教學、教研、科研的普遍規(guī)律,樹立研究的思維方式,成為研究型教師?梢哉f,磨課符合校本研究的特征,落實了校本研究的要義,實現(xiàn)了校本研究的目的,是校本研究的標志和靈魂。

  教師磨課是在教師自身現(xiàn)有的基礎上進行的,每位教師都能辦得到,有利于全體教師參與;問題具體,方法因人而宜,所以操作性強,只要堅持,就有可佳的效果。可以看出,教師磨課是以校本研究為前提的,體現(xiàn)著校本研究的精神實質。磨課是以校為本的研究,是在教師的層面上展開的,教師是在想自己的問題,做自己的工作,說自己的故事,講自己的道理。同時,學校在教學研究上以磨課這種特定的形式把教師組織起來,可以給大家的相互協(xié)助提供了可操作的抓手。學校對自我反思和同伴互助不能解決的問題,可以在磨課的學課、議課、結課等階段,邀請專業(yè)研究人員,給予專業(yè)引領,把校本研究的自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三個核心要素與三個核心環(huán)節(jié)有機地結合起來,為校本研究建立保障機制。 “磨課磨人”活動,對于我們語文教研組的老師來講,每一個人都受益匪淺,最大的收獲就是我們教研組全體成員共同研究上課的全過程,與上課老師一起探討教學方法,積極尋求解決的辦法,大到目標環(huán)節(jié)的設定,小到教師的舉手投足,其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。在磨課的過程中,我們感受著集體合作的快樂,感受著在不斷思維碰撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進步,今后我們還要在磨課中不斷歷練自己,在磨課中成長。

  三、教學常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位

  為了使教學工作規(guī)范化,制度化,科學化,條理化,實行每月的常規(guī)檢查,都很抓落實,不走過場、形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。我們的備課、作業(yè)批改等深受領導的好 評,這都是我們語文教師平時認真對待教學工作的結果。

  四、辛勤耕耘,碩果累累

  本學年,我們語文組以《小學校本教研制度建構與實施的研究》的課題為抓手主。課題的研究貫穿于平常的教育教學中,大家能圍繞課題搜集資料,結合教學工作展開研究,做到定期交流,階段小結。許多老師有強烈的教科研意識,能認真寫好教后感、案例。其中郭加殷老師、孫翠珊老師、林亞寬老師、張精華老師、吳秀厘老師所寫的論文省級匯編,吳秀厘老師的論文被晉江教研選中。

  1、抓住契機,進行有效的課堂教學研討。我校的張精華老師在教育辦舉行的語文創(chuàng)新賽活動中榮獲三等獎。

  2、組織各種語文實踐活動。四年級學生在教育辦舉行的集體朗讀比賽中分別獲得一、二、三等獎。而在校內舉行的感恩親情征文活動中更是涌現(xiàn)出不少佳作。

  五、 努力的方向

  1、研讀并落實新課程標準理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好地為學生服務。

  2、引導更多的老師積極主動參與教科研究,提高自己的文學修養(yǎng),豐富文化底蘊。

  3、下學期加強學生文學積累的量與質,深入開展文學積累與課外閱讀活動。

  總之,在這一學期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓。我們相信,在總結本學期工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭取在各方面取得更大成績。

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