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關于就業(yè)為導向的指導工作總結范文
人才培養(yǎng)是學校教育教學的中心，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量又是檢驗高職院校人才培養(yǎng)水平的核心指標。20xx年《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出職業(yè)教育的“四個服務”要求，即“職業(yè)教育為經(jīng)濟結構調整和技術進步服務，為促進就業(yè)和再就業(yè)服務，為農業(yè)、農村和農民服務，為推進西部大開發(fā)服務，”這在我國職業(yè)教育發(fā)展歷程上具有里程碑意義。為此，要認真落實科學發(fā)展觀，把握其內涵本質要求，積極采取各種措施與對策，認真做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作。
1以就業(yè)為導向，確立正確的高職辦學理念
高職的辦學理念，①要確立以就業(yè)為導向的辦學理念。高職教育是大眾化教育，學生在高職院校學習，其目的就是想通過接受高職教育，學到一定的知識和技能，畢業(yè)后能夠找到適合自身發(fā)展需要的就業(yè)崗位。②高職教育的辦學理念要從以教育教學資源為導向轉向以就業(yè)為導向，學校應該以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，緊貼社會需求，以社會評價人才培養(yǎng)水平為標準，積極跟蹤市場，培養(yǎng)適銷對路的高技能人才，學校的發(fā)展才更有持久力。
2以就業(yè)為導向，確立正確的高職辦學定位
高職教育主要是培養(yǎng)面向實際應用的高技能應用型專門人才，畢業(yè)生的就業(yè)前景應該非常廣闊，但現(xiàn)實情況是就業(yè)問題比較嚴重，出現(xiàn)有業(yè)不能就，有崗不能上，眼高手低的現(xiàn)象。說明目前高職院校的辦學定位還不夠準確，影響到了人才培養(yǎng)目標的確定，以致造成學校培養(yǎng)的人才與社會、企業(yè)需求脫節(jié)。因此，必須建立以就業(yè)為導向的辦學定位。高職的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才，其人才的層次、規(guī)格與我國走新型工業(yè)化道路對人才需求的層次相吻合。高職院校只有面向市場，走與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合的道路，才能為畢業(yè)生開拓廣闊的就業(yè)之路。
3以就業(yè)為導向，增強專業(yè)設置與用人單位的對接
專業(yè)設置要以就業(yè)為導向，對新設專業(yè)要進行廣泛的行業(yè)企業(yè)調研、職業(yè)崗位分析，由專業(yè)指導委員會開展專業(yè)設置的可行性論證，并征求行業(yè)、企業(yè)和用人單位的意見，在此基礎上進行人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位，制定出規(guī)范的專業(yè)教學大綱和教學實施方案。專業(yè)調整要根據(jù)就業(yè)情況和學校的教育教學資源建設進行動態(tài)的調整，要以服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為目標，靈活調整專業(yè)，強化職業(yè)教育特色。同時根據(jù)市場需求與專業(yè)設置情況，建立重點專業(yè)為龍頭，相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，拓寬學生的專業(yè)面，增強學生的就業(yè)能力。"
4以就業(yè)為導向，加快課程教學改革
課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高職院校要積極與行業(yè)、企業(yè)密切合作，要建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，大力推行精品課程建設，改革教學方法和手段，提高課程教學質量。在條件許可情況下，高職院校要積極與企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材，使實踐教學更有針對性，增強畢業(yè)生職業(yè)能力的提高，為就業(yè)打下堅實的基礎。
5以就業(yè)為導向，提高學生綜合素質
企業(yè)單位接受高職生不但要看在校期間學習成績，更看重畢業(yè)生做人、做事的態(tài)度和敬業(yè)精神。職業(yè)教育要把德育樹人作為根本任務，堅持育人為本，德育為先，促進學生全面發(fā)展。職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的勞動者和管理者，企業(yè)是高職畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道，而企業(yè)一線真正需要的是愛崗敬業(yè)、吃苦能干、服從管理、具有技術發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|員工。因此必須加強高職學生的職業(yè)道德教育和人文精神教育，把職業(yè)道德教育與學風教育相結合，對“敬業(yè)精神”的強調應提高到應有的高度，堅持以就業(yè)為導向，全面提高學生的綜合素質，在此基礎上強化學生的實際操作訓練，幫助學生掌握職業(yè)崗位必需的技術技能，增強就業(yè)能力。
6以就業(yè)為導向，推行畢業(yè)生頂崗實習，提高就業(yè)競爭能力
根據(jù)《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出的“中等職業(yè)教育在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年”的要求，高職院校要積極開拓校外實習實訓基地，讓畢業(yè)生畢業(yè)前有機會頂崗實習，為學生提供更多地實踐機會，讓他們多接觸社會，開闊視野，增強自己的社會適應能力，培養(yǎng)素質。這樣不僅會極大地提高學生職業(yè)能力，有利于畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量，也有利于緩解貧困家庭學生的經(jīng)濟困難。同時，也使學校的知名度在社會上得到提升，為后續(xù)畢業(yè)生就業(yè)奠定良好基礎。
7以就業(yè)為導向。積極開展就業(yè)指導服務
高職教育就是就業(yè)教育，要把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學校生命線的地位加以研究落實。要切實推行“一把手”工程，建立健全院系兩級畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構，努力形成學校領導親自抓，就業(yè)部門綜合抓，系部領導分班抓，班主任具體抓的工作局面。
要進一步加強就業(yè)市場建設。高職院校要積極主動地走出校門，深入到基層，收集需求信息，開拓就業(yè)市場，大力推行“訂單”培養(yǎng)；要推進以系部為基礎的中小型和專業(yè)性洽談會建設；要投人人力、財力加強就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，特別要加強網(wǎng)絡的信息收集和更新工作，同時要提高信息網(wǎng)的使用率。
要進一步加強畢業(yè)生就業(yè)指導課建設。通過加強就業(yè)指導課建設，逐步探索、建立全程式就業(yè)指導模式。要把畢業(yè)生就業(yè)指導課納入學校教學計劃，并逐步完善課程體系；要把就業(yè)工作專職人員、思政老師、專業(yè)課老師有機的結合起來，加強就業(yè)指導師隊伍建設。同時要針對不同年級的特點，進行不同的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極探索和推行全程式就業(yè)指導模式。
要積極開展創(chuàng)業(yè)教育。高職院校要把創(chuàng)業(yè)教育工作擺上重要議事日程，作為學校教育、就業(yè)工作的一項重要內容加以落實，抓出成效。組織各類有利于促進學生樹立創(chuàng)業(yè)意識、增強創(chuàng)業(yè)能力的活動，并努力創(chuàng)造全真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使更多的學生投身到創(chuàng)業(yè)大潮中，使自主創(chuàng)業(yè)成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一條新渠道。
8以就業(yè)為導向，創(chuàng)造良好的條件讓學生不斷“充電”以適應職場和市場發(fā)展的需要
當前是由“學歷”社會逐步轉型為“能力”社會的階段，高職生在大學期間所學的知識不能完全滿足用人單位的需求。為拓寬就業(yè)渠道，應該為學生創(chuàng)造條件輔修熱門技能，選學新的實用的專業(yè)知識，舉辦各類考證讓學生不斷充電，實行學歷證書和職業(yè)資格證書并重，使學生在激烈的就業(yè)競爭中呈現(xiàn)優(yōu)勢和特色，具有取勝的籌碼。
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