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一、XX年下期工作思路
XX年下期教科室工作以以市教育局 “三萬(wàn)工程”、“131工程”、“學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施意見(jiàn)”、“xx教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)教研工作實(shí)施意見(jiàn)”、“xx市微型課題研究管理實(shí)施意見(jiàn)”和學(xué)校教育教學(xué)工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，推行“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，精細(xì)化管理”策略，突出主動(dòng)管理、精細(xì)化管理，著力提升教師整體素質(zhì)，促進(jìn)全體教師的“團(tuán)隊(duì)式發(fā)展和梯級(jí)化成長(zhǎng)”，努力打造一支專業(yè)過(guò)硬、技能精良、愛(ài)崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。
二、主要工作
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化管理，教師教育工作精細(xì)化
1.加強(qiáng)教師教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，形成由校長(zhǎng)主管，分管副校長(zhǎng)和職能處室具體抓，學(xué)校行政協(xié)同配合的局面。完善了教師教育的管理制度，把教師參加教育納入學(xué)校管理和考核。
2.認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，采取“規(guī)定動(dòng)作”與“自選動(dòng)作”相結(jié)合的形式，全方位多層次開(kāi)展培訓(xùn)。做到每周組織教師參加一次集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月組織教師參加一次專題講座學(xué)習(xí)，每期初或期末開(kāi)展一次教師技能與專業(yè)發(fā)展主題培訓(xùn)，每年選派教師參加省級(jí)以上業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)我們還特別加強(qiáng)了行政干部、教研組長(zhǎng)、班主任、骨干教師、潛質(zhì)教師、青年教師、薄弱教師的培訓(xùn)與提高，做到了培訓(xùn)的層次化、多樣化、本土化和實(shí)效化。
3.落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施。每次培訓(xùn)活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。
4.教師教育保障機(jī)制有力。教科室制定了《教師外派培訓(xùn)管理辦法》、《校本研訓(xùn)制度》、《名師工作室實(shí)施意見(jiàn)》、《青年教師培養(yǎng)考核辦法》等教師培訓(xùn)制度。在堅(jiān)持做好教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)檢查、考核的同時(shí)，強(qiáng)化過(guò)程管理，杜絕走過(guò)場(chǎng)、弄虛作假現(xiàn)象。堅(jiān)持把教師培訓(xùn)與教師考核掛鉤，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
5.實(shí)踐學(xué)校校本培訓(xùn)模式
在教師教育工作中，我們整合四種培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、學(xué)校集中學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)培養(yǎng)；繼續(xù)開(kāi)展以教研活動(dòng)專題化，獻(xiàn)課評(píng)課輪流化，專家引領(lǐng)常態(tài)化，校際交流互動(dòng)化，名師培養(yǎng)目標(biāo)化，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)習(xí)化，培訓(xùn)保障制度化為主要措施的“七化”校本研訓(xùn)活動(dòng)，把教師專業(yè)發(fā)展看成是學(xué)校發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性組成部分。
�。ǘ﹦�(chuàng)新模式，教學(xué)研究活動(dòng)精細(xì)化
�。�1）建立健全各類管理考核制度
教科室制定完善了教研組常規(guī)活動(dòng)制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、教研活動(dòng)組織考核辦法、教研團(tuán)隊(duì)考核制度，名師工作室工作考核辦法等，并通過(guò)各種制度的設(shè)計(jì)與執(zhí)行，形成教研組的活動(dòng)規(guī)則與成員的行為方式。如教研組、結(jié)對(duì)教師、名師工作室、科技活動(dòng)等工作考核項(xiàng)目落實(shí)到人頭、落實(shí)到具體工作、落實(shí)到工作量化，以工作質(zhì)量事實(shí)說(shuō)話，避免主觀考核結(jié)果出現(xiàn)，每學(xué)期各項(xiàng)考核工作沒(méi)收到一起對(duì)考核結(jié)果質(zhì)疑的反映。其他管理考核制度也做到公開(kāi)、公正考核，提高了教師工作積極性。
�。�2）重視教研組文化建設(shè)
結(jié)合學(xué)�！熬G潤(rùn)生命，盛及未來(lái)”的辦學(xué)理念，我們借助科研的引領(lǐng)，依靠教研組和名師工作室群體的力量來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)“團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)觀自信、負(fù)重自強(qiáng)、勤奮好學(xué)、勇于實(shí)踐”的教研文化。
一是通過(guò)教研組成員解讀，掌握教研組教師個(gè)性特長(zhǎng)、專業(yè)特點(diǎn)、思維意識(shí)、敬業(yè)精神，有針對(duì)性地打造特色教研文化團(tuán)隊(duì)。二是通過(guò)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展愿景和教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的整合，形成教研組的核心價(jià)值觀和思維方式。
�。�3）扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)
教科室通過(guò)開(kāi)展一些研究專題，打造“好課”，培養(yǎng)“骨干”，逐步形成“研究成果”（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、資料、論文等）。如我們把小學(xué)語(yǔ)文課劃分為識(shí)字教學(xué)課型、口語(yǔ)交際訓(xùn)練課型、童話訓(xùn)練課型、學(xué)科活動(dòng)課型、句群訓(xùn)練課型、作文教學(xué)課型、復(fù)習(xí)課型、美文鑒賞課等；數(shù)學(xué)類課型有規(guī)律探究教學(xué)、數(shù)形運(yùn)算教學(xué)、數(shù)、形概念教學(xué)、練習(xí)課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)；英語(yǔ)課型有閱讀課型、復(fù)習(xí)課型、詞匯課型、口語(yǔ)課型、寫(xiě)作課型、童話課型、聽(tīng)力課型、語(yǔ)音教學(xué)課型。課例研究是我校有效校本教研的一個(gè)亮點(diǎn)，本學(xué)期，我們開(kāi)出了97節(jié)校級(jí)研討課，44節(jié)新教師調(diào)研課，77節(jié)次新教師跟崗見(jiàn)習(xí)課，86節(jié)次微型課磨課。針對(duì)南湖校區(qū)課堂調(diào)研工作，專門(mén)組織召開(kāi)由校長(zhǎng)、教科室參與的調(diào)研總結(jié)會(huì)，通報(bào)調(diào)研結(jié)果，提出整改要求。專題研究模式拓寬了課程改革的陣地，鍛煉了一大批教師，推進(jìn)了課程改革。
積極探索“一校兩區(qū)”教師隊(duì)伍建設(shè)新思路，完善“名師工作室”、“藍(lán)青工程”、“影子培訓(xùn)”、“梯級(jí)隊(duì)伍建設(shè)”等實(shí)施辦法和管理考核意見(jiàn)，積極探索梯級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效策略，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)的動(dòng)態(tài)管理方式，突出教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為推動(dòng)新課程改革提供有效動(dòng)力。
�。ㄋ模┮劳惺畟�(gè)載體：專家引領(lǐng)、專題培訓(xùn)、教學(xué)科研、十課活動(dòng)、校際互動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、論壇沙龍、競(jìng)賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)空間、成果展示
積極為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)專家引領(lǐng)、校本專題培訓(xùn)、教學(xué)研究等等形式提高教師專業(yè)素養(yǎng)；在已有教育科研網(wǎng)絡(luò)研究基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展構(gòu)建高效課堂模式的科研與實(shí)踐，從學(xué)校微型課題研究做起，探討、研究課堂模式構(gòu)建的方法和策略；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)、論壇交流、競(jìng)賽活動(dòng)等形式提高教師專業(yè)素質(zhì)，保持教學(xué)新思想、新理念、新方法；通過(guò)成果展示、網(wǎng)絡(luò)交流等形式激發(fā)教師工作的主動(dòng)性和職業(yè)熱情。
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