生物教師工作總結(jié)范文匯總
篇一:生物教師工作總結(jié)
本學(xué)期,本人任教高二(1、5、6)班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩教師對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老教師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到網(wǎng)上搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)將近半年的努力,取得了一定的成績(jī)。但我明白到這并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的生物水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
篇二:生物教師工作總結(jié)
本人于___年__月___農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè),畢業(yè)至今兩年來(lái)一直在南莊三中任教。作為一位人民教師,我自覺(jué)遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本,言傳身教”的準(zhǔn)則,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,熱愛(ài)學(xué)校,團(tuán)結(jié)同事,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來(lái),我樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),刻苦鉆研,勤于總結(jié),積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下,教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍,F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下幾方面:
一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。
在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中,我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng),如生物標(biāo)本制作,小論文的撰寫(xiě),創(chuàng)意作品,還與開(kāi)展昆蟲(chóng)名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
通過(guò)兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂(lè),以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績(jī)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識(shí),2006年撰寫(xiě)的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲×××優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀,創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲×××2006年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù),積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。
二、在班級(jí)教學(xué)管理中滲透德育,培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
在日常教學(xué)管理中,由于學(xué)校工作的安排,雖未能擔(dān)任班主任工作,但在一年多的副班主任工作中,與班主任一起,積極營(yíng)造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生自己管理自己,班主任是他們的指路者和知心朋友,師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念,注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào),提高了管理的實(shí)效。在管理的方式上,我除直接參與管理外,還始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。
我把所有學(xué)生都作潛能人看待,把教育的重點(diǎn)始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師,結(jié)合生物科的特點(diǎn),盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì),鼓勵(lì)和支持他發(fā)揮自己特質(zhì),讓他們把那些無(wú)作為的時(shí)間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向,認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該是時(shí)候?qū)W習(xí)一點(diǎn)知識(shí)充實(shí)自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng),積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時(shí),也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,挖掘其身上的閃光點(diǎn),并給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助,成功讓多位后進(jìn)生重拾信心,主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)這樣的內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來(lái),每位學(xué)生心中都有屬于自己獨(dú)特的理想,也有了共同實(shí)現(xiàn)理想的家,自然一個(gè)良好團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體就漸漸形成了。
我始終對(duì)教育充滿著激情,同事之間精誠(chéng)合作,互相進(jìn)步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作,個(gè)人和集體的智慧相互碰撞,產(chǎn)生無(wú)窮力量,許多問(wèn)題迎刃而解。有陽(yáng)光亦有風(fēng)雨,在兩年來(lái)的教學(xué)中,我也有很多不足之處。然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,今后我將更加努力,用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
篇三:高中生物教師教學(xué)工作總結(jié)和反思
時(shí)間飛快,馬上我就帶了一個(gè)學(xué)期的高一生物教學(xué),在教學(xué)當(dāng)中,我遇到很多的問(wèn)題,比如,知識(shí)點(diǎn)的困惑,學(xué)生的各種表現(xiàn)等,F(xiàn)在經(jīng)過(guò)這個(gè)繼續(xù)教育的課程學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)上,教學(xué)方法上都是受益匪淺,下面我簡(jiǎn)單談一談我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷和反思。
我們使用的教材是人教版,必修一是內(nèi)容比較多的一本書(shū),并且也是實(shí)驗(yàn)較多的書(shū)籍,所以應(yīng)當(dāng)合理的安排好教學(xué)時(shí)間。由于本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)學(xué)相對(duì)其他學(xué)校推遲了一周,所以在課程的學(xué)習(xí)上非常緊張,加上我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,所以很多時(shí)候課前準(zhǔn)備的東西總是講不完。因此,經(jīng)過(guò)幾堂教學(xué)之后我自己下去認(rèn)真反思,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,即我經(jīng)常在課堂上補(bǔ)充一些課后擴(kuò)展的東西,這些補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)難度比較大,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力,這樣我又花大量時(shí)間在課堂上細(xì)講,最后導(dǎo)致課本當(dāng)中的一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講完,學(xué)生也沒(méi)有完全掌握補(bǔ)充的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,慢慢改進(jìn)了教學(xué),在課堂上盡量的以課本為主來(lái)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果也有一定的提高。
關(guān)于課后作業(yè)的問(wèn)題,也是我教學(xué)中比較困惑的問(wèn)題。我個(gè)人在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講得詳細(xì)透徹,本以為學(xué)生百分之八九十理解掌握了,可是,學(xué)生的作業(yè)情況卻出乎意料的差,總是在不該出錯(cuò)的地方也會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至是一些最基本的記憶層次的東西,也沒(méi)有把握好。我就反思,是不是我布置的作業(yè)太難了,還是他們做的題目太少了?直到現(xiàn)在,我還沒(méi)有找到很好的辦法來(lái)解決這個(gè)作業(yè)問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)課的管理和教學(xué)也是我頭疼的問(wèn)題,在實(shí)驗(yàn)課上,學(xué)生總是在里面進(jìn)行交流等,這樣就影響了我的教學(xué),強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題也不知道學(xué)生是否聽(tīng)進(jìn)去了。很多同學(xué)會(huì)時(shí)不時(shí)地問(wèn)一些問(wèn)題,導(dǎo)致我在實(shí)驗(yàn)課上非常忙,一節(jié)課下來(lái)感到無(wú)比疲憊。后來(lái)我準(zhǔn)備了一個(gè)擴(kuò)音器,輔助教學(xué),有了一定的起色。但是學(xué)生還是會(huì)在實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)各種狀況,比如打爛試管,打爛量筒,打爛漏斗,不小心把氫氧化鈉潑到衣服上等等,一系列的問(wèn)題。所以我覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)還是不夠,應(yīng)該多像經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。
我希望在自己的不斷努力之下,積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并提高教學(xué)效果。
篇四:任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告
重慶市xx中學(xué)校xxx
一、任教工作總結(jié)
20XX年6月從母校xx大學(xué)畢業(yè)后,我從20XX年9月開(kāi)始,正式步入工作崗位,任教于重慶市xx中學(xué)校,擔(dān)任初二年級(jí)三個(gè)班和高一年級(jí)四個(gè)班的生物任課教師。初入門(mén)的我在生物教學(xué)中,有得也有失,也我積極的向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,堅(jiān)持做課后反思,聽(tīng)取他人意見(jiàn),從工作中收獲到了很多,同時(shí)也學(xué)到了許多為人處世的道理。在教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,自己還有很多地方需要學(xué)習(xí)、進(jìn)步和改進(jìn),我非常渴望能夠重新回到母校,繼續(xù)深造,提升自己。現(xiàn)特此做一個(gè)任教工作總結(jié):
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
教學(xué)就是教與學(xué),兩者相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。初中:我授課于初二1、2、3班,成績(jī)方面每個(gè)班都差不多,紀(jì)律方面2班稍遜于1、3班,每個(gè)班對(duì)生物都有很大的興趣和激情,且每個(gè)班都有一兩個(gè)孩子喜歡科普類書(shū)籍,知識(shí)量較大。但由于初中生物不是中考考試學(xué)科,所以學(xué)生都是以好玩為主。在初中生物課上,我也是以培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為主,適當(dāng)穿插生活小知識(shí),如被毒蛇咬了怎么辦。
高中:我授課于高一5、8、12、13班,其中5班為平行班,8、12班為年招班,13班為重點(diǎn)班。成績(jī)方面13、12班學(xué)生整體成績(jī)稍好,8、5班學(xué)生整體略低一點(diǎn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,13班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最好。且每個(gè)班對(duì)高中生物這一門(mén)學(xué)科都有期待,希望能夠?qū)W好。從學(xué)生的能力來(lái)看,大部分學(xué)生仍然沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于理科的學(xué)習(xí),作業(yè)的處理是非常重要的一環(huán)。我對(duì)他們的作業(yè)要求是,在講解之后要進(jìn)行訂正,15班的大部分同學(xué)做得比較好,能夠?qū)ψ约哄e(cuò)誤的地方進(jìn)行詳細(xì)的訂正;但1、2班的同學(xué)卻是大部分都無(wú)法做到這一點(diǎn),很難糾正得過(guò)來(lái)。課前不預(yù)習(xí)、上課不專心、課后不復(fù)習(xí)。學(xué)生能力不均,處于下游的同學(xué)較多,對(duì)于學(xué)習(xí)氣氛有很大的影響,導(dǎo)致不能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教學(xué)工作情況分析總結(jié)
這是我任教的第一個(gè)學(xué)期,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,我對(duì)教學(xué)工作不敢掉以輕心,虛心向前輩學(xué)習(xí),在上課之前會(huì)先行聽(tīng)課,以形成一個(gè)較為清晰地知識(shí)體系,明確教學(xué)重難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的'努力,確實(shí)也有一些進(jìn)步。總體來(lái)說(shuō),在教學(xué)上,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)基本功不扎實(shí),是作為新教師的我的一大硬傷。為了提高自己的教學(xué)水平,我主要做了以下幾點(diǎn):
1.多聽(tīng)課、多請(qǐng)教
作為新教師,最開(kāi)始在教學(xué)中是盲目的,無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),也不了解所講內(nèi)容與后續(xù)內(nèi)容、高考有何聯(lián)系。對(duì)于一些書(shū)本上沒(méi)有,但可能在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn),我更是一無(wú)所知。雖然現(xiàn)在的資料書(shū)參考書(shū)很詳細(xì),但是有的知識(shí)又偏難,現(xiàn)在卻不用掌握的知識(shí),無(wú)法判斷是否應(yīng)該花時(shí)間補(bǔ)充。于是,我只能不斷地聽(tīng)老教師的課作為參考,從中選擇一些適合我所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,舍棄一些難度過(guò)大的知識(shí)。除此之外,聽(tīng)取老教師的課,能夠幫助自己將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),使自己更加熟悉教學(xué)內(nèi)容,并能減少課堂上知識(shí)點(diǎn)的遺漏。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一堂課
在備課之前,我會(huì)認(rèn)真閱讀教材、教參,確定每一堂課教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。之后,我會(huì)先做練習(xí),看看所學(xué)知識(shí)在作業(yè)中如何體現(xiàn),并找出一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行講解。因?yàn)槲蚁嘈牛贾谜n后作業(yè)的目的不是為了難住學(xué)生,而是為了讓學(xué)生們?cè)谡n后能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。然后我會(huì)在網(wǎng)上查找一些資料,優(yōu)化自己的教案,盡量讓引課吸引學(xué)生,讓知識(shí)的銜接過(guò)渡更加順暢。在課堂上,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。
3.堅(jiān)持記錄學(xué)生作業(yè)情況并寫(xiě)教學(xué)總結(jié)
每一次批改作業(yè),我都會(huì)將學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行記錄,包括上交情況、作業(yè)完成質(zhì)量以及錯(cuò)誤集中的題目,以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。在每月結(jié)束之時(shí),都會(huì)反思自己本月教學(xué)的得與失、尚需解決的問(wèn)題,以及自己對(duì)一些問(wèn)題的處理的思考。長(zhǎng)此以往,在不斷地總結(jié)與反思中,我相信自己的教育教學(xué)能力能夠不斷地進(jìn)步。
三、幾點(diǎn)反思與一些感悟
在這一學(xué)期的工作中,有許多收獲,也有很多不足:
1.對(duì)教學(xué)大綱不熟悉,也無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱的要求。比如了解、知道等程度要求的知識(shí),可能就在教學(xué)過(guò)程中處理成了需要掌握的知識(shí)。
2.課前準(zhǔn)備總是不夠充分,主要是缺乏對(duì)于學(xué)生在課堂上可能做出的反應(yīng)進(jìn)行預(yù)設(shè),所以在遇到一些突發(fā)狀況時(shí)無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)。
3.教學(xué)用語(yǔ)不夠精煉,課堂引入比較乏味,知識(shí)銜接不夠自然。
4.課堂上集體提問(wèn)太多,缺乏單獨(dú)提問(wèn),沒(méi)能提供足夠的時(shí)間給學(xué)生思考。由于班級(jí)的學(xué)生差異較大,集體提問(wèn)能夠搶先回答的總是那些基礎(chǔ)較好、反應(yīng)較快的同學(xué),而不利于其他大部分學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
4.每上完一堂課后,沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行反思,并沒(méi)有細(xì)致回想自己在課堂上的不足之處,這樣不利于自己教學(xué)能力的提高。
5.記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,卻沒(méi)能做到對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)懲罰,損害了教師的威信,也使得班級(jí)的作業(yè)管理難度越來(lái)越大。
6.與學(xué)生溝通交流的不多,所以與學(xué)生的距離較遠(yuǎn),也不利于他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的提高。
這些問(wèn)題有些是需要自己平時(shí)多花時(shí)間去做到的,比如課前更加精心地去準(zhǔn)備,減少失誤;比如在課下多關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生交流,了解他們的狀況;比如在課堂中多設(shè)置單獨(dú)提問(wèn),讓更多的學(xué)生能夠能夠積極思考問(wèn)題;比如在課后能夠及時(shí)的記錄教學(xué)反思,以找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這半年的工作中,我也有一些感悟。在踏上工作崗位之初,我并不了解學(xué)生的現(xiàn)狀,認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該能力都是不錯(cuò)的,所以最初一直以自己認(rèn)為可以接受的步調(diào)進(jìn)行教學(xué)。但是慢慢發(fā)現(xiàn),事實(shí)并非如此。這讓我在工作中有強(qiáng)烈的失落感,覺(jué)得手足無(wú)措,不知道該怎樣教好這些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。在這樣的情況之下,我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整,舍棄了過(guò)難的知識(shí),選擇了對(duì)他們不斷地重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),也在一定程度上放慢了課程,放慢了習(xí)題講解的速度。這樣做起到了一定的效果,學(xué)生們慢慢能夠跟上課堂教學(xué),不再覺(jué)得化學(xué)很難了,有些學(xué)生又重拾了化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。作為一名教師,我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生,一定要找出最適合他們的教學(xué)的方式與教學(xué)的快慢步驟,而不能奢想以一種方式來(lái)對(duì)待所有學(xué)生。在學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí),教師除了要進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)之外,還要做正確的心理引導(dǎo),要多鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生建立信心,克服困難。
總之,作為新教師的我,在教育教學(xué)上還有很長(zhǎng)的路要走。這要求我在以后的工作中要能夠不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,不斷優(yōu)化自己的教學(xué),提高教育教學(xué)能力,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
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