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小學(xué)第二學(xué)期教育教學(xué)的工作總結(jié)范文
德育工作
本學(xué)期，根據(jù)期初德育工作計(jì)劃，以學(xué)�！叭谇榻逃崩砟顬橹笇�(dǎo)，以“情濃、尚美、體健、啟智、心和、創(chuàng)新”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以學(xué)生養(yǎng)成教育為抓手，以主題教育為重點(diǎn)，以社團(tuán)建設(shè)為依據(jù)，堅(jiān)持"突出重點(diǎn)，注重實(shí)效"地開展德育工作，豐富了學(xué)校文化建設(shè)，豐富“以情育德”內(nèi)涵，促進(jìn)了師生的綜合發(fā)展。主要做了以下一些工作：
一、 養(yǎng)成教育 以情促行 強(qiáng)調(diào)自主
1、確定重點(diǎn) 細(xì)化內(nèi)容
在養(yǎng)成教育中，在上學(xué)期全面調(diào)查了解師生的基礎(chǔ)上，確定了本學(xué)期養(yǎng)成教育重點(diǎn)內(nèi)容，即：文明守紀(jì) 節(jié)約負(fù)責(zé) 感恩包容。文明：主動(dòng)問好、用語文明、舉止文雅、慢步輕聲、愛護(hù)公物等。守紀(jì)：上課、集會(huì)、升旗、做操、放學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律。節(jié)約：節(jié)約水、電、糧食、學(xué)習(xí)用具等。負(fù)責(zé)：對自己、對他人、對班級和學(xué)校負(fù)責(zé)。感恩：感恩父母、老師、同學(xué)、職工、社會(huì)、自然等。包容：學(xué)會(huì)欣賞他人、反思自已、換位思考，能夠接納包容各種人和事。
2、學(xué)校引領(lǐng) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作
針對大聲喧嘩和隨便亂扔垃圾等養(yǎng)成習(xí)慣中最突出的問題，學(xué)校通過營造氛圍、制造情境等方式進(jìn)行引領(lǐng)，對解決問題起到了一定的實(shí)效。如：在解決大聲喧嘩問題中，學(xué)校主要借助骨干班主任的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引領(lǐng)，傳遞他們帶班的策略，在班主任工作交流中共同研討解決策略。在隨便亂扔垃圾上，學(xué)校通過“丟垃圾”，觀察是否有同學(xué)注意和主動(dòng)撿拾等，制造情境，對于主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)進(jìn)行大力表揚(yáng)鼓勵(lì)，宣傳發(fā)動(dòng)同學(xué)們向他學(xué)校。同時(shí)，通過升旗儀式講述日本足球場和國外對中國人素質(zhì)的一些蔑視等激發(fā)學(xué)生的榮辱感，減少同學(xué)當(dāng)中的一些不文明行為。
3、注重總結(jié) 鼓勵(lì)為主
為了引起師生對養(yǎng)成教育的重視，學(xué)校重視總結(jié)反饋的環(huán)節(jié)，針對重點(diǎn)內(nèi)容利用每周升旗儀式進(jìn)行總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)，在一定程度上引起了師生的重視。
4、建立崗位 強(qiáng)化自主
為了建立養(yǎng)成習(xí)慣網(wǎng)格化管理，學(xué)校將室內(nèi)外劃分了三十多個(gè)網(wǎng)格，由師生共同承擔(dān)崗位，強(qiáng)化在崗位上的責(zé)任。師生通過志愿崗位的監(jiān)督，樹立了主人翁的意識；通過在崗位上的實(shí)踐，提示、提醒與示范，真正從內(nèi)心中調(diào)整改變著自己的行為。
二、 主題教育 以情育德
1、 孝敬日——行“孝敬禮”
每年的3月30日是我校確立的自己的節(jié)日，在這一天我們會(huì)組織學(xué)生為長輩行孝敬禮，旨在通過這種形式教會(huì)學(xué)生如何感恩。今年我們倡導(dǎo)同學(xué)們要在這一天為父母及長輩做力所能及的事。如：低年級給父母捶背、揉肩；中年級打掃衛(wèi)生；高年級做飯；必做的一件事就是為父母洗腳，雙方記錄下感受。最后，還要行“孝敬禮。說三句話：建議感謝父母賜我生命；感謝父母辛勞養(yǎng)育；感謝父母一生關(guān)懷。為父母獻(xiàn)上一杯茶（雙手遞上，說一聲我永遠(yuǎn)愛你）。
活動(dòng)后，很多家長都非常感動(dòng)，飽含熱淚地寫下了“孩子長大了，孩子會(huì)感恩了、學(xué)校為了孩子一生的幸福奠定了感恩的基礎(chǔ)”等等，學(xué)生也在撫摸父母為之操勞的雙腳后，內(nèi)心被觸動(dòng)，愿以實(shí)現(xiàn)父母的愿望回報(bào)父母。
2、母親節(jié)——行“頒獎(jiǎng)禮”
母親節(jié)也是我校一個(gè)進(jìn)行感恩教育以情育德的傳統(tǒng)節(jié)日。今年，我們隆重舉行了“倒背書包護(hù)雞蛋”的儀式，儀式上，全體同學(xué)在老師號召下將書包倒背在胸前，又小心翼翼地從老師手里接過一枚象征“生命”的雞蛋，輕輕地說一聲“歡迎你我的小生命”，之后放在書包里。從這一刻起，孩子們開始和這個(gè)“小生命”建立了感情，接下來同學(xué)們倒背書包一整天，還要保護(hù)好書包里的雞蛋不要破碎。通過一天的“倒背書包”活動(dòng)，以及之后的“觀察、體驗(yàn)、交流”學(xué)生體驗(yàn)到了媽媽的不容易和生命的脆弱。為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，不僅在倒背書包活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加了“護(hù)雞蛋”和采訪學(xué)校懷孕中的教師環(huán)節(jié)，而且學(xué)校還開展了“翻照片，回憶成長故事”、“家庭崗位”體驗(yàn)、“今天我當(dāng)家”、觀察并記錄父母對自己關(guān)心照顧的“感恩日記”等活動(dòng)，并在班里交流體驗(yàn)感受。
201X年5月7日上午，一場別開生面的“母親節(jié)頒獎(jiǎng)禮”在XX區(qū)學(xué)校舉行。每名同學(xué)都在觀察媽媽一段時(shí)間的基礎(chǔ)上，為媽媽準(zhǔn)備了一張?zhí)厥獾莫?jiǎng)勵(lì)，在為媽媽制作和送出獎(jiǎng)狀的一剎那，師生內(nèi)心情感到達(dá)的極致，不僅加深了親子關(guān)系，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)報(bào)答媽媽的決心。
3、畢業(yè)典禮：主題：追憶感恩 暢想
畢業(yè)典禮是小學(xué)階段最后的儀式，對于師生來說都一種情感的再召喚。為了讓草橋小學(xué)學(xué)生能夠帶著感恩之情走出草小，畢業(yè)典禮前，四位畢業(yè)班的班主任老師精心挑選了六年來學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活的照片與視頻，用心制作了電視片《走過六年的小學(xué)時(shí)光》。畢業(yè)典禮中，在靜靜地觀看電視片的過程中，時(shí)光與成長調(diào)動(dòng)的在場每一個(gè)師生的心，學(xué)生由最初看到自己小時(shí)候照片的驚訝與欣喜，到后面的嚴(yán)肅乃至最后感……接下來，四個(gè)班的同學(xué)分別向“學(xué)校、教師、食堂和保潔人員、同學(xué)”表達(dá)了六年來的難舍的師生情、深厚的同窗情。
最感人的莫過于四位班主任和校長的臨別贈(zèng)言，字字句句表達(dá)了班主任老師和校長對學(xué)生那份濃濃的不舍與留戀、牽掛與囑咐、祝福與希望。林艷玲校長的贈(zèng)言中寫道：在人生的長河中，六年的時(shí)間雖然很短，老師陪伴你成長六年的學(xué)習(xí)、同學(xué)陪伴你六年的友情、六年的記、六年的收獲很多很多，值得一生珍藏。在最后離別時(shí)刻，作為校長我想再多一些叮嚀，愿你們由草橋小學(xué)出發(fā)，懂得感恩、充滿自信、勇于擔(dān)當(dāng)。草橋小學(xué)是你人生夢開始的地方，也將是你一生的依靠。希望你們有了困惑別忘了回來討教，有了榮譽(yù)，別忘了回來匯報(bào)。無論何時(shí)何地，你們都是母校的驕傲！
贈(zèng)言過后，林艷玲校長將紅紅的畢業(yè)證書親手發(fā)到了學(xué)生手中，此時(shí)此刻，淚水再也不能控制，在深情的擁抱中幸福和不舍的淚水掛滿校長與同學(xué)的臉龐。
最后，典禮活動(dòng)在全體學(xué)生演唱的《最后一個(gè)夏天》中溫情閉幕。
畢業(yè)典禮是短暫的，但留給孩子們的記憶卻別樣深刻與甜美。整個(gè)活動(dòng)淚水與幸福交織，惜別與希冀同在，留下了一個(gè)永恒、難忘的瞬間，更是一次蕩滌靈魂的愛與感恩的教育。
4、清明節(jié)：感恩先烈
清明祭祖是中華民族的重要傳統(tǒng)，201X年4月1日清明節(jié)前夕，中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念雕塑園隊(duì)旗鮮艷，隊(duì)伍整齊，草橋小學(xué)全體少先隊(duì)員胸前佩戴著 “白花”肅立在雕塑園紀(jì)念主雕塑前舉行 “勿忘國恥 緬懷先烈 圓夢中華”清明節(jié)”祭奠大隊(duì)會(huì)�；顒�(dòng)前3月7日升旗儀式上，學(xué)校德育副校長對此次活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，面向全體師生介紹了開展此次活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)安排。隨后，學(xué)校陸續(xù)組織同學(xué)們對電影《七七事跡》、紀(jì)錄片《南京大屠殺》、《少年英雄王二小》和《地道戰(zhàn)》進(jìn)行了觀看和討論，通過一系列觀看及討論活動(dòng)，讓同學(xué)們知道了日本人是在盧溝橋打響了侵略中國的第一槍，了解了日本帝國主義的暴行和在中國犯下的罪行，同時(shí)也了解中國人民的聰明、勇敢、智慧，知道了抗日斗爭的艱苦和先烈們的英勇。就在昨天，學(xué)校又組織每名同學(xué)們飽含真情的為英雄先烈制作了“小白花�！�
大隊(duì)會(huì)上，雕塑園講解員和學(xué)校少先隊(duì)小講解員為隊(duì)員們講解了“雕塑下的故事”。全體隊(duì)員為革命先烈敬獻(xiàn)了花圈、默哀三分鐘，并用少先隊(duì)員崇高的隊(duì)禮向烈士們保證——您們未能走完的征程將由我們進(jìn)行到底！最后，每名同學(xué)把自己親手制作的小白花獻(xiàn)到了烈士基前。
通過一系列的教育活動(dòng)，使少先隊(duì)員們了解了革命先烈為了祖國和人民不惜犧牲一切的大無畏的革命精神，懂得了“落后就要挨打”的道理，從而樹立了以先輩們?yōu)榘駱樱瑥男“l(fā)奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，長大把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)我們中華民族全面復(fù)興的“中國夢”的思想根基！同時(shí)，通過這樣的主題活動(dòng)也喚起少先隊(duì)員們感恩先輩、傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意識！
5、感恩自然：體驗(yàn)農(nóng)耕
在霧霾頻發(fā)、土壤污染、水質(zhì)危機(jī)等環(huán)境警鐘頻頻敲響的當(dāng)下，呈現(xiàn)出的是人們對大自然的情感淡漠。4月25日，為了喚醒學(xué)生對自然的敬畏之心、感恩之情，XX區(qū)草橋小學(xué)抓住一年中萬物復(fù)蘇、農(nóng)耕播種的季節(jié)——春天，組織全校師生開展了主題為“春之夢——禮贊種子 生發(fā)感恩綜合實(shí)踐活動(dòng)”。
在實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，一首《種子的夢》拉開了綜合實(shí)踐活動(dòng)的序幕。接著，學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員王芳老師以一個(gè)故事向大家介紹了種子的最佳催生溫度37度（人的體溫），并介紹了一位成功農(nóng)民敬畏種子，每年在播種之前，用布袋把種子帶在身上兩天，用自己的體溫催生種子，每年都喜獲糧食和果實(shí)豐收的經(jīng)歷。這個(gè)美麗而真實(shí)的故事不僅告訴了同學(xué)種子和我們?nèi)艘粯邮怯猩�，更傳遞了人與自然真誠相待，和諧共處的天籟之音。美麗的故事感染著在場的全體師生，當(dāng)“種子仙子”走出來的時(shí)候，同學(xué)們都端身正義，雙手合十，一邊虔誠恭敬地迎接著象征鮮活生命的種子，一邊以《種子的贊歌》歌頌種子，感恩種子。每名同學(xué)接過種子，把這個(gè)“生命”輕輕地放在自己的手心中，用自己的體溫溫暖“生命”。最后，同學(xué)們來到田間把“種子”埋在了土地里。
人們都說：春天是播種的希望。通過此項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅體驗(yàn)了春天農(nóng)耕生活，更通過農(nóng)耕感受了種子與生命的鏈接，夢想與最重要的是在心里種下對自然友善、尊重、感恩的“情感種子”。
三、 社團(tuán)建設(shè) 點(diǎn)面兼顧
本著充分挖掘校內(nèi)外資源優(yōu)勢的原則，從本校教師潛力發(fā)掘科任學(xué)科教師和有特長的班主任教師；繼續(xù)挖掘家長志愿者隊(duì)伍資源；社區(qū)資源優(yōu)勢發(fā)掘鎮(zhèn)國武術(shù)館教練興辦武術(shù)；從大中院校特長學(xué)生中挖掘北大學(xué)生街舞社團(tuán)；社會(huì)熱愛祖國文化人挖掘快板、中國結(jié)等；另外還從專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)：豐臺少年宮、足球俱樂部等挖掘資源。我校社團(tuán)開辦的特點(diǎn)是：
（一） 內(nèi)容豐富：全面兼顧、中西結(jié)合、目標(biāo)明確
目前藝術(shù)類：24個(gè)（中國舞、拉丁舞、街舞；打擊樂、葫蘆絲、古箏、快板；京劇；軟筆、硬筆書法；創(chuàng)藝美術(shù)、紙漿畫、衍紙、泥塑；刺繡、串珠、絲網(wǎng)布藝、中國結(jié)；電影欣賞；英語劇、歌舞��；合唱；普樂課堂；管樂隊(duì)）體育類：7個(gè)（武術(shù)；軍旗、圍棋、象棋、國際象棋；傳統(tǒng)游戲；足球等）科技類：4個(gè)（電子科技、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)、科技發(fā)明）生活類：5個(gè)（編織、布藝；北京小吃、西式面包和餅干）中華傳統(tǒng)文化傳承方面有：京劇；古箏、葫蘆絲、快板、書法、刺繡、中國結(jié)；武術(shù)、象棋；北京小吃、傳統(tǒng)游戲等。西方文化拓展方面有：拉丁舞、街舞；打擊樂；國際象棋；西餐制作等。學(xué)生生生活需要：穿——編織、布藝等；吃——小吃、西餐等。
（二）必修與選修結(jié)合
既實(shí)現(xiàn)全員參與，又在全員參與基礎(chǔ)上分層次的推進(jìn)。既尊重個(gè)人愛好，給學(xué)生自主發(fā)展空間，又體現(xiàn)我校培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。
面向“班級”的學(xué)生（自愿參加）“必修”活動(dòng)：（周三、四）
一年級：拉丁舞、傳統(tǒng)游戲；二年級：拉丁舞、傳統(tǒng)游戲；三年級：京劇、普樂、科技、武術(shù)、中國結(jié)；四年級：葫蘆絲、普樂、編織、五年級：快板、普樂、北京小吃、六年級：街舞、表演；
另外，我們還開辦了面向“年級”的學(xué)生（自主）“選修”活動(dòng)和面向“全校”學(xué)生的（自主）“選修”活動(dòng)。
通過豐富社團(tuán)的開辦，極大豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生全面而有特長的發(fā)展。那么，從我校走出去的孩子，至少會(huì)跳兩種舞：拉丁舞和街舞；會(huì)兩種樂器：葫蘆絲和快板； 會(huì)玩幾種游戲：跳皮筋、丟沙包、推鐵環(huán)、抖空竹等；會(huì)四種基本生活技能：編織和布藝；北京小吃和西餐制作；智能得到進(jìn)一步開發(fā)：普樂課堂、科技制作。
本學(xué)期雖然在校長指導(dǎo)和干部教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作中，德育工作取得了一定的收獲，但在隊(duì)伍建設(shè)和德育引領(lǐng)等方面還存在著巨大的不足，下學(xué)期將在做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“以情育德”內(nèi)涵的研究，力爭有更大的發(fā)展。
教學(xué)工作
實(shí)現(xiàn)“以情引智” 文化下的“自主、樂學(xué)、 自信、開放”的教學(xué)課堂。通過概念教學(xué)的實(shí)踐和提升，實(shí)現(xiàn)對“自主、樂學(xué)、 自信、開放”的課堂教學(xué)中氛圍、課堂行為、評價(jià)的理性梳理和認(rèn)同。
一、“以情引智”的教學(xué)實(shí)踐
（一）語文學(xué)科
本學(xué)期我校語文工作以201X年10月的辦學(xué)研討會(huì)準(zhǔn)備為契機(jī)深入研究了“以情引智”的語文課堂的研究。小學(xué)學(xué)習(xí)的主要對象是知識，而將知識成為智力，情感是紐帶，使學(xué)生潛在的智力得到激發(fā)和轉(zhuǎn)換。知不等于智，只有播種在情感的土壤里才能。重點(diǎn)研究情的激發(fā)。我們確立了語文學(xué)科的三種課型進(jìn)行研究，分別是：語文閱讀課、讀書交流課、繪本教學(xué)課。以這三種課型為突破口進(jìn)行帶動(dòng)全校語文教學(xué)工作的研究。期間6月中旬我們還請來了全國級的專家，特級教師來我校進(jìn)行指導(dǎo)。分別由低年級的管霞老師上了《瑪?shù)贍栠_(dá)》讀書交流會(huì)的研究課，中年級的龔月紅老師上了《老人與海鷗》語文閱讀研究課，高年級海闊老師上了《小豬變形記》繪本教學(xué)研究課。聽課后，竇桂梅老師、陳延君老師都給與了我們充分的肯定和悉心的指導(dǎo)。在學(xué)期末我們基本確立了“以情引智”課堂模式的特點(diǎn)：
以情引智一定是學(xué)生的情，用情調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的注意力和投入程度。讓情關(guān)注到學(xué)習(xí)的方面。通過調(diào)動(dòng)情感因素發(fā)揮他已有的智力水平。是將學(xué)生內(nèi)在的潛在的智力激發(fā)出來。所以這種課堂模式應(yīng)具備一下特點(diǎn)：
1.課堂中注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境
例如：
《老人與海鷗》在授課時(shí)，處理重點(diǎn)句：
“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜�！�
教師用這樣的問題序列創(chuàng)設(shè)這樣的情境來引導(dǎo)學(xué)生感受
�、俸ｚt們紛飛的樣子像什么？（樂譜）為什么？
�、诩偃缋蠋熅褪抢先�，你就是海鷗，我邊走邊放，你們煽動(dòng)翅膀依我的節(jié)奏起起落落。你有什么感覺？（親切、配合默契、開心、壯觀），老人與海鷗之間就是這種感覺。讀出這種和諧、壯觀的感受。
學(xué)生抓住老人喂海鷗時(shí)的動(dòng)作理解課文，使學(xué)生深刻感悟老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生在文本理解中感受到老人對海鷗飲食上的牽掛。情感得到升華，思維得以碰撞和發(fā)展。
2.課堂中提出有價(jià)值的問題序列
如：老人喚海鷗的場景
用這樣的問題序列，才用這樣的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的情，引導(dǎo)學(xué)生理解老人對海鷗兒女一般的愛。
想象畫面，感受與眾不同的愛
1）為什么老人在眾多相似的海鷗中，在很遠(yuǎn)的地方就能認(rèn)出他們？例如“獨(dú)腳”什么樣？（熟識，記住了每只海鷗的相貌特征）
2）抑揚(yáng)頓挫是什么意思？（抑揚(yáng)頓挫：原指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。）
老人為什么會(huì)“抑揚(yáng)頓挫”的唱著海鷗的名字？（叫每只海鷗的語氣不同。這里飽含了老人對不同海鷗，不同的愛，就像對待不同的兒女。）
3）假如你就是老人，帶著對每只海鷗不同的愛，呼喚他們？
學(xué)生根據(jù)課文中的描述，模仿老人呼喚海鷗
如果從情感的哲學(xué)本質(zhì)：情感就是人類主體對于客觀事物的價(jià)值關(guān)系的一種反應(yīng)。情感的核心內(nèi)容是價(jià)值。情感的變化總是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。表現(xiàn)在情感的基本狀態(tài)決定于價(jià)值的基本狀態(tài)。
所以，通過以上兩個(gè)事例可以看出，以情引智的關(guān)鍵要能夠提出有價(jià)值的問題序列，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情，激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到引智的目
3.采用自主探究性語文教學(xué)模式
如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)社會(huì)性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評價(jià)，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的上述方面完全依賴于他人指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，其學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的、不自主的。
所謂自主探究性語文教學(xué)模式是指在語文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探求問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識，去解決實(shí)際問題的活動(dòng)
如：繪本《小豬變形記》的教學(xué)設(shè)計(jì)
出示封面，猜想激趣
閱讀繪本，習(xí)得方法
依據(jù)情境，創(chuàng)編故事
拓展延伸，創(chuàng)作繪本
學(xué)生都是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛的。在前面看繪本，聽故事的基礎(chǔ)上。這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生說發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的繪本的創(chuàng)作思路、關(guān)注到小豬是依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來進(jìn)行模仿的、關(guān)注到小豬和其他動(dòng)物在交流時(shí)語言上的特點(diǎn)、故事結(jié)局的合理性、故事之間的連貫性、以及故事的主題等等，教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上幫助他們提升這樣做充分尊重了學(xué)生。從說喜歡的故事，再過渡到寫喜歡的故事，從言語到文字表達(dá)，順應(yīng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。課堂上的展示是在增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，讓學(xué)生樂于習(xí)作，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、聯(lián)想力、表達(dá)力。
這其實(shí)是“以情啟智以美引真”，其教學(xué)程序是：情感導(dǎo)入、創(chuàng)造氣氛（美的引導(dǎo)）——激情引智、分析入理（美的發(fā)現(xiàn)）——感悟真情、引發(fā)真知（美的升華）。具體地說就是：教師披情入文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體味真情，學(xué)生領(lǐng)悟獲得真知，自己走出學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且創(chuàng)造性的運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.注意培養(yǎng)學(xué)生的語用能力
《老人與海鷗》、《小豬變形記》、《瑪?shù)贍栠_(dá)—讀書交流會(huì)》三節(jié)課不同內(nèi)容，不同的課型，同樣的是教師都注重了學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。都在教語文，而不是教課文內(nèi)容。在課上學(xué)生都新習(xí)得了語文能力，發(fā)現(xiàn)了新的語文規(guī)律，教師都能夠在課上提供相應(yīng)的素材，或設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。這樣讓學(xué)習(xí)過程變得有價(jià)值，才能真正做到以情引智。
通過語文學(xué)科以情引智教學(xué)模式的研究，在一定程度推動(dòng)了我校語文教學(xué)的改革。
�。ǘ� 數(shù)學(xué)學(xué)科
“以情引智”課堂行為特點(diǎn)的梳理工作是學(xué)校繼續(xù)發(fā)展的必要工作，在學(xué)校融情教育辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)科如何實(shí)施“以情引智”的教學(xué)工作是本學(xué)期后半段的重點(diǎn)工作，在請了各級專家進(jìn)校診斷之后，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革悄然開始進(jìn)行。我們在反復(fù)聽取了專家的意見之后，制定了一系列的研討方案，也反復(fù)的修改了數(shù)學(xué)課的教案。這項(xiàng)工作的長期開展，一定會(huì)對我校提高辦學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動(dòng)力量。
“以情引智”下的概念教學(xué)的研究是本學(xué)期數(shù)學(xué)工作的重點(diǎn)工作，由尹春山、王輝、石朝霞分別代表三、四、五年級向XX市農(nóng)村工作站的教師和來自貴州的骨干教師做了《商不變的性質(zhì)》、《梯形中位線的割補(bǔ)》、《角的認(rèn)識》三節(jié)課的研討和展示。三位教師對教材的理解、把握和課堂中對概念教學(xué)的多種呈現(xiàn)方式受到一致的肯定。
學(xué)期末五年級的陳麗丹老師代表學(xué)校想XX區(qū)滿意度調(diào)查組做了一節(jié)《因數(shù)倍數(shù)》的復(fù)習(xí)課，在概念教學(xué)的解決問題策略方面做出了有益的嘗試。為教師們展示了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在知識點(diǎn)怎樣整合方面也做出了一定的示范。
（三）科任教學(xué)——英語
一次次改革無疑將會(huì)促使英語課程的人文性和工具性性質(zhì)越來越鮮明。孩子們學(xué)習(xí)英語，是提高個(gè)人綜合人文素養(yǎng)的同時(shí)，體現(xiàn)出英語的工具性性質(zhì)。也就是掌握基本的語言知識，發(fā)展語言的基本技能，形成英語交流能力，促進(jìn)思維能力的同時(shí)，最終恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z去做事情。在這個(gè)層面上，英語是我們獲取信息的橋梁，也就是通道！孩子們學(xué)習(xí)英語不是為了考試拿到高分，而是為了增加一個(gè)獲取信息的通道，而合理的使用英語，則說明這個(gè)橋梁更通達(dá)，這對于孩子們而言，是一種非常有價(jià)值的需求。結(jié)合我�！叭谇榻逃蹦繕�(biāo)下的“以情引智”課堂，我們將“快樂融入與恰當(dāng)運(yùn)用”作為英語課堂中“以情引智”的體現(xiàn)�？鞓啡谌氲倪^程即是學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生經(jīng)歷多次愉悅的情緒體驗(yàn)，對英語學(xué)科最終形成積極的情感，這是“情”的鋪墊，而恰當(dāng)運(yùn)用則是最終目標(biāo)，是“智”的達(dá)成。
反思：“以情引智”的教學(xué)需要更加深入的研究，人的積極情感在學(xué)習(xí)中的作用我們已經(jīng)很明確，但是如何形成“以情引智”的教學(xué)風(fēng)格是下一步亟待研究的問題。
二、常規(guī)工作
（一）“師慧杯”預(yù)賽工作
1.專業(yè)技能
�。�1）形式：語文、數(shù)學(xué)和英語以試卷形式進(jìn)行測試，藝術(shù)類學(xué)科以現(xiàn)場示范講解為主。
�。�2）最后結(jié)果，在此項(xiàng)前五名的老師名單
2．撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1）首先，由教學(xué)干部對如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了輔導(dǎo)，然后教師進(jìn)行現(xiàn)場撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。�2）五位小組成員背對背打分，然后算出平均分。
（3）結(jié)果，在此項(xiàng)前五名的教師名單
3.說課
�。�1）進(jìn)行全員輔導(dǎo)
教學(xué)工作是學(xué)校發(fā)展永恒的主題。本學(xué)年我校以“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，深化課程改革，減負(fù)增效，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理”為工作重點(diǎn)，在本學(xué)期加強(qiáng)了常規(guī)工作管理，關(guān)注了教師梯隊(duì)發(fā)展，并繼續(xù)對全體師生進(jìn)行了修身教育。下面就將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。
一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，使學(xué)校的教學(xué)管理逐步走向規(guī)范、扎實(shí)，促進(jìn)良性循環(huán)。
1、按計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)檢查，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。
本學(xué)期小學(xué)部繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)工作的管理，在規(guī)范中求創(chuàng)新，力求以科學(xué)的管理達(dá)到理想的效果，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。干部要樹立責(zé)任意識，在繁忙的工作之余保證做好本職工作。在計(jì)劃的制定上明確要求：要重點(diǎn)加強(qiáng)備課、上課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、批改作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)、落實(shí)與檢查工作，確保教育教學(xué)工作穩(wěn)步開展，有序進(jìn)行。對各項(xiàng)常規(guī)工作要做到有檢查、有記錄、有評價(jià)、有建議。對學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)有總結(jié)、有反思。本學(xué)期教務(wù)處對教師上課、教師學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了在開學(xué)初和鄰近期末進(jìn)行了兩次檢查。第一次檢查后將教師作業(yè)進(jìn)行了展示，以激勵(lì)老師為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。學(xué)生作業(yè)完成情況良好，一至六年級的學(xué)生都布置了作業(yè)內(nèi)容，并按計(jì)劃完成，保證了質(zhì)量。
對教師備課和反思進(jìn)行了抽查，改變了以往提前告之的形式。根據(jù)抽查結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題，對沒有按時(shí)上傳的老師進(jìn)行了批評教育，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。從本次檢查中可以看出，我校長期以來在常規(guī)管理上存在一些問題，發(fā)現(xiàn)了一些漏洞，現(xiàn)在正在逐漸規(guī)范，取得了一些成效，但仍需在落實(shí)上加大力度。下學(xué)期將集中精力重點(diǎn)對教師的備課內(nèi)容和反思進(jìn)行檢查，規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2、加強(qiáng)常態(tài)聽評課，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期教師聽課、教研組聽課、學(xué)校研討課共有60余節(jié)。老師們在課堂教學(xué)上有一定的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個(gè)別教師課前備課意識差，準(zhǔn)備不足，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，過渡不自然，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出；個(gè)別教師基本功不過關(guān)，表現(xiàn)為語言表達(dá)能力較差、板書設(shè)計(jì)不合理、粉筆字不規(guī)范等，還有一些教師上課推拉，完不成教學(xué)任務(wù)。不怕有問題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。聽完每一節(jié)課，我們都及時(shí)都能把聽課意見當(dāng)面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，通過大面積聽常態(tài)課，聽改進(jìn)課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，以期共同提高。
3、微格課題研究促進(jìn)教師專業(yè)提升。
吳校長申報(bào)的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維策略的研究”是十二五的區(qū)級重點(diǎn)課題。已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。經(jīng)過專家王鳳桐老師的近距離指導(dǎo)，我們對微格教學(xué)的研究也越來越深入。除采用按以往錄課、修改、再錄、反思的方式完善外，本學(xué)期微格課題研究主要任務(wù)就是整理教材，結(jié)集成冊。我校分為語數(shù)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行整理。以數(shù)學(xué)為例，各年級按學(xué)習(xí)領(lǐng)域4個(gè)模塊進(jìn)行整理，在細(xì)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)知識點(diǎn)整理的模式為：模塊（領(lǐng)域）→ 部分 →教學(xué)內(nèi)容 （知識點(diǎn)）→教學(xué)目標(biāo)（與知識點(diǎn)相對應(yīng)）→思維策略項(xiàng)目→訓(xùn)練計(jì)劃→教學(xué)設(shè)計(jì)（選用）。在這項(xiàng)工作的開展過程中，并沒有一個(gè)統(tǒng)計(jì)的答案，而是通過專家到校、教研組研討等不斷完善，把微格與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成教學(xué)范例。雖然說我們的成果會(huì)存在很多的問題，但是不斷研究、不斷修正的過程正是我們不斷提高的過程。截止到期末，上冊的知識點(diǎn)整理已經(jīng)基本成型。
二、繼續(xù)加強(qiáng)教研組活動(dòng)監(jiān)控，有效提高教學(xué)能力。
上學(xué)期末，我校進(jìn)行了教研組長工作交流。通過交流，組長們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)本組教研活動(dòng)方面存在的問題，互相有了借鑒。學(xué)校在教研組建設(shè)上也從多方面考慮。首先在課表的安排上克服困難，保證了各組每周至少有兩節(jié)連續(xù)的課能夠組織教研活動(dòng)。其次，檢查各組制定教研計(jì)劃的情況，將每次活動(dòng)的內(nèi)容提前進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，特別是研究課的安排要有主題意識，確實(shí)是課堂教學(xué)中急需解決的問題。第三、在各組教研活動(dòng)中，教學(xué)主任都能夠積極參與，與老師們共同研究，給出意見。其四、提高組長的工作能力，通過定期召開組長交流會(huì)，規(guī)范組長的言行，通過對組長的管理，提高整組的活動(dòng)實(shí)效。
三、關(guān)注教師發(fā)展，重點(diǎn)抓好兩頭隊(duì)伍建設(shè)。
教師是學(xué)校發(fā)展的第一關(guān)鍵資源，只有提升教師內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)提升，才能增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。在本學(xué)期我校重點(diǎn)抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)及新教師的培養(yǎng)。
首先組織廣大教師深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)骨干教師的評選文件，做好各級各類骨干教師的評選申報(bào)工作。讓老師們根據(jù)自己特點(diǎn)和發(fā)展需求做好申報(bào)準(zhǔn)備。我校區(qū)級骨干教師6人，本學(xué)期結(jié)合區(qū)級骨干教師錄課、教研組活動(dòng)、師帶徒等工作加強(qiáng)了對骨干教師的管理，一方面為其創(chuàng)造更大的提高、發(fā)展空間，更重要的是發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，并促進(jìn)骨干教師持續(xù)發(fā)展。根據(jù)以往區(qū)骨教師工作忽略考核評價(jià)反饋的問題，我校在區(qū)骨的校內(nèi)考核上給予了充分的重視，。在2月26日召開了區(qū)級骨干教師考核工作會(huì)，將每位老師的工作情況、心態(tài)等晾一晾、曬一曬。是骨干教師意識到既要享受骨干教師待遇，同時(shí)也要履行骨干教師義務(wù)。為了持續(xù)發(fā)展不但學(xué)習(xí)和提高。
我校以中年教師為主，新教師力量薄弱。近幾年陸續(xù)有一些新教師來到我校。新教師的到來為學(xué)校注入了生命活力，但他們大多是非師范類專業(yè)畢業(yè)，還有一些是已經(jīng)從事了一些社會(huì)工作后開始考入教師行業(yè)。這些老師沒有從事過小學(xué)教育，沒有經(jīng)歷過專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。為此我校對于新教師的發(fā)展給予了更多的關(guān)注。關(guān)注教師的發(fā)展，必須堅(jiān)持制度管理與人本管理相結(jié)合，著力強(qiáng)化教師的可持續(xù)發(fā)展能力，使教師與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
我們根據(jù)上學(xué)期工作中存在的問題，加強(qiáng)了對青年教師的管理力度。首先，繼續(xù)做好師徒結(jié)對工作。不同于以往的師帶徒，把工作經(jīng)驗(yàn)只是簡單的口耳相傳。而是讓師傅走進(jìn)徒弟班級，進(jìn)行0距離接觸，確實(shí)進(jìn)行言傳身教，從早上入校到下午放學(xué)，應(yīng)該如何組織；從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，到養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；從新授課的講解，到練習(xí)課的安排；他們不僅言傳，還親自示范；一學(xué)年下來，幾位新教師教學(xué)能力提高了，班級管理有條不紊，很快適應(yīng)了新的工作環(huán)境。
作為教學(xué)干部對新教師的幫助和管理，我們沒有都推給師傅。而是全心投入其中。一方面制定出新教師的聽評課計(jì)劃，另一方面手把手的示范，教給新教師如何備好一節(jié)課，一次次，反反復(fù)復(fù)，不厭其煩。有需要的時(shí)候，特別是對知識點(diǎn)比較典型有一定難度的時(shí)候，我們還安排有經(jīng)驗(yàn)的老師為新教師上示范課。這些新教師在小學(xué)部忙碌著，也快樂著，哭著也笑著�？傊砷L的路上我們一路相伴。制度管理不是人文關(guān)懷，正如新教師李賀然老師在總結(jié)中這樣寫道：
身邊的很多老師及時(shí)對我伸出了援助之手，最讓我感觸的是我的師傅鄭杰老師。師傅有自己的工作要完成，與此同時(shí)，幾乎每天早自習(xí)都會(huì)進(jìn)入我們班，及時(shí)給我建議，教務(wù)處理班務(wù)。鄭老師會(huì)在做事中，讓我觀摩，之后再告訴我應(yīng)如何處理為妥，對我及對班級的管理都特別到位。鄭老師的悉心指導(dǎo)，使我很快適應(yīng)了班主任工作。
和我搭班的楊亞娟老師也給予我很多幫助。不僅直言不諱地指出我工作當(dāng)中的很多問題，還主動(dòng)幫我處理。在教學(xué)上，吳校長專門聽我的課，給我指明備課的方法。馮主任，10月初說每周五聽我一節(jié)課，真的是能夠做到言出必行。有一次恰逢我安排了考試，馮主任就要求下周聽兩節(jié)，補(bǔ)回來。而且每次聽完不僅跟我交流教學(xué)內(nèi)容，還透過現(xiàn)象看自身，反思我的教學(xué)問題，讓我感覺到她是督促我提高業(yè)務(wù)能力的人。還有可愛的李冬老師，五年級教學(xué)任務(wù)那么重，還給我做示范課，讓我受益匪淺……各位老師忙忙碌碌中不僅能夠抽出時(shí)間幫助我成長，而且還能出色的完成自己的本職工作，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，我打心眼里佩服他們，也想向他們那樣在工作中展現(xiàn)教師的魅力。
四、召開各級總結(jié)會(huì)，以交流促發(fā)展。
黨的十八大明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，而作為奮斗在教育一線的廣大教師更應(yīng)該努力做到立德樹人、師者為范。 記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世�！倍處熥⒅匦摒B(yǎng)，注意言行，才能讓學(xué)生耳濡目染，標(biāo)榜立行，所謂"桃李不言，下自成蹊"。在這樣的背景之下我校于201X年3月7日召開了以“立德樹人 修己惠生”為主題的教師交流會(huì)。
一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。全校一盤棋，每一個(gè)工作崗位都很重要。此次交流會(huì)上的發(fā)言代表來自于教研組長、年級組長、班主任、副班主任、社團(tuán)教師，共計(jì)14人。每個(gè)人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，揮灑著智慧與汗水。教研組長高自立老師工作嚴(yán)謹(jǐn)，幾年來堅(jiān)持開展英語組教研活動(dòng)，工作有計(jì)劃，步步嚴(yán)落實(shí)，團(tuán)隊(duì)講合作，有序且扎實(shí)，作為老大哥他樂于奉獻(xiàn)，在教研中常常跑前跑后，拍照攝像服務(wù)到家。年級組長劉春香老師是第一次擔(dān)任此項(xiàng)工作，雖說經(jīng)驗(yàn)不足，但能虛心請教，在老組長陳雪琴和全組教師的共同幫助下，整個(gè)六年級組繼續(xù)彰顯活力，在全校運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場式上創(chuàng)意無限，創(chuàng)造輝煌。
班主任的工作事無巨細(xì)，分分秒秒都不能掉以輕心。班主任代表高云霞老師由中年級25人的班級轉(zhuǎn)戰(zhàn)到一年級45人“大軍”，可謂落差極大，在交流會(huì)上她聲情并茂地訴說著自己工作的酸甜苦辣，雖不失艱辛與勞累，但更充滿了樂觀與溫情，她講的關(guān)于學(xué)生的小故事快樂著在場的每一個(gè)人，柔軟了每一個(gè)人的心。笑聲之后，淚眼浮光。我們的教師就是這樣，在忙忙碌碌中體會(huì)著教育的幸福，在繁雜瑣碎中記錄著甜甜的回憶。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，教師的工作是責(zé)任的體現(xiàn)，更是一份良心活。作為副班主任的李文泉老師給了自己一個(gè)準(zhǔn)確的角色定位——做好班主任的備份。班主任不在時(shí)他會(huì)及時(shí)補(bǔ)位，需要幫助時(shí)他會(huì)及時(shí)伸出援手，放學(xué)送學(xué)生別看事不大，但不能有絲毫馬虎。副班的工作就是這樣，有時(shí)需通力合作，有時(shí)是雪中送炭。他們與班主任互相支撐，互相配合，使得學(xué)校的工作有條不紊、良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
社團(tuán)建設(shè)從無到有，從迎難而上到步入正軌，老師們都付出了極大的心力。為了孩子們的健康成長，為了每一個(gè)孩子的幸福童年，老師們堅(jiān)持著，幸福著�？鞓凡假N社、棋樂無窮社、竹竿舞、口風(fēng)琴、簡筆畫、小機(jī)床……31個(gè)社團(tuán)依次成立，全校的每一個(gè)孩子都找到了自己快樂的家園。正如李海霞老師所說：無論你的智力如何，你是快樂的；無論你學(xué)到多少，你對學(xué)習(xí)是充滿樂趣的；無論別人對你的評價(jià)如何，你是充滿自信的。童年很短暫，也很美好，讓孩子們在童年快樂健康的成長是我的社團(tuán)的最重要的任務(wù)……
此次發(fā)言代表寥寥數(shù)人，但卻是整個(gè)小學(xué)部教師工作的真實(shí)寫照。可謂“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)似一場春風(fēng)催開了朵朵馨香的崗位之花，點(diǎn)綴著王佐學(xué)校小學(xué)部，讓我們在這個(gè)春天更加絢爛多姿。
一學(xué)年的工作結(jié)束了，新的征程又將開始。我們的工作重復(fù)性強(qiáng)，但不是周而復(fù)始。每一年、每一天都是新的，在以后的工作中我們會(huì)整理過去存在的問題，在今天積極改正，努力開創(chuàng)王佐學(xué)校小學(xué)部美好的明天。
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