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古詩工作總結(jié)

時(shí)間:2020-10-12 11:37:22 工作總結(jié)范文 我要投稿

古詩工作總結(jié)范文

  篇一:古詩工作總結(jié)

  中華古詩是我國民族文化的精髓,也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體,是人類精神文明最可貴的財(cái)富,是我們中華民族的魂與根。為了激發(fā)學(xué)生熱愛國學(xué)經(jīng)典——古詩詞的興趣。也為了檢查落實(shí)開學(xué)初教研室布置的古詩記誦工作,特舉行此次比賽。

古詩工作總結(jié)范文

  此次古詩記誦大賽共分為四個(gè)階段:第一階段:11月3日—11月7日 由各班語文教師和班主任進(jìn)行動(dòng)員工作,鼓勵(lì)孩子們多記誦古詩;第二階段:11月10日—11月14日 各班學(xué)生做準(zhǔn)備工作、古詩強(qiáng)化訓(xùn)練;第三階段:11月17日—11月21日 班級(jí)古詩詞記誦比賽,各班評(píng)選出優(yōu)秀生2名,參加年級(jí)比賽,這一階段由班主任或語文教師組織。經(jīng)過各班比賽每個(gè)班選出一名誦讀之星:一(1)班 曾欣宜;一(2)班 李馨悅;一(3)班 曹明煒;二(1)班 杜潤杰;二(2)班 朱晨瑋;二(3)班 華澤峰;三(1)班 吳晨鳴;三(2)班 秦馨元;三(3)班 楚默蕾;四(1)班 李洪斌;四(2)班 孫世玉;四(3)班 石梓萌;五(1)班 王馨雨;五(2)班 劉洪迪;六(1)班 尹夢巖;六(2)班 于梓娟; 第四階段:11月24日—11月28日 年級(jí)古詩詞記誦比賽,評(píng)選出年級(jí)名次,這一階段的評(píng)委:一年級(jí)由馬靜和周婷擔(dān)任,二年級(jí)由楊波和候敏擔(dān)任,三年級(jí)由黃淑梅和姬江萍擔(dān)任,四年級(jí)由王莉和姚紫薇擔(dān)任,五年級(jí)由陳霞和陸小蓉?fù)?dān)任,六年級(jí)由陸麗和李檀擔(dān)任。經(jīng)過各年級(jí)比賽評(píng)選出年級(jí)一等獎(jiǎng)1人:一年級(jí) 曾欣宜;二年級(jí) 周子康;三年級(jí) 秦馨元;

  四年級(jí) 李洪斌;五年級(jí) 劉洪迪;六年級(jí) 尹夢巖。年級(jí)二等獎(jiǎng)2人:一年級(jí) 劉思暢、王浩翔;二年級(jí) 杜潤杰、華澤峰;三年級(jí) 吳晨鳴、石鵬;四年級(jí) 孫世玉、王思博;五年級(jí) 劉甜;六年級(jí) 朱麗婷。年級(jí)三等獎(jiǎng)3人:一年級(jí) 李馨月、黑紅亮、杜函瑜;二年級(jí) 許曉彤、朱晨瑋、韓慧文;三年級(jí) 白謹(jǐn)華、桑萌萌、楚默蕾;四年級(jí) 王錦琦、石梓萌;五年級(jí) 王馨雨、于梓娟。年級(jí)團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng):一(1)班、二(1)班、三(1)班、四(3)班、五(2)班、六(1)班。

  在這次的活動(dòng)中,相信會(huì)有更多的同學(xué)能踏上“經(jīng)典誦讀”之旅,“與圣賢為伍,與真理同行”促使學(xué)生養(yǎng)成讀好書、好讀書的良好習(xí)慣,在學(xué)校形成弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,誦讀經(jīng)典,構(gòu)建和諧書香校園的濃郁文化氛圍。

  篇二:古詩文活動(dòng)總結(jié)

  為傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感,讓經(jīng)典詩文浸染孩子們的生活,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),為他們將來的發(fā)展奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ),學(xué)校開展了中華古詩文誦讀活動(dòng),我們五(4)班的學(xué)生積極參與,開展豐富多彩的活動(dòng),成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。通過開展這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都有不小的收獲。具體做法如下:

  一、誦讀形式多種多樣。

  在學(xué)生背誦時(shí),利用電教手段,為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍,引導(dǎo)他們?nèi)缜槿刖。將?jīng)典誦讀與圖畫有機(jī)融合,孩子們欣賞著一幅幅優(yōu)美畫面,誦讀著一首首經(jīng)典古詩,別有一番韻味。還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),讓他們?cè)诒痴b時(shí),加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,邊背誦邊配上樂曲表演,會(huì)增進(jìn)對(duì)詩的理解,促使學(xué)生背得快,記得牢。還采用:同桌賽讀,小組賽詩,男女生賽讀,師生賽讀等多種形式綜合背誦,靈活而富有變化,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生古詩詞的積極性,學(xué)生掌握了背誦古詩詞的方法,就有了能在實(shí)踐中樂此不疲。

  一、環(huán)境布置引入詩境

  開展任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來烘托渲染,特別對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,直接的感官刺激是十分必要的,也是十分重要的。于是我就從黑板報(bào)上作文章,開辟了一塊“古詩角“欄目。

  二、“課前一吟”緊扣主題

  為了幫助學(xué)生更好地積累古詩,我校要求每節(jié)課上課之前在班長的帶領(lǐng)下背誦一首詩,增添了學(xué)校和班級(jí)的文化氛圍,也間接培養(yǎng)了學(xué)生的常規(guī)。

  三、首首有評(píng)價(jià)。

  有檢查才會(huì)落實(shí),有評(píng)價(jià)才會(huì)促進(jìn)。我定期組織學(xué)生交流背誦的詩文內(nèi)容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果,又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣,使之持久深入地堅(jiān)持下去。

  四、建立古詩文誦讀卡

  為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣,也便于對(duì)誦讀過的古詩進(jìn)行記錄,避免學(xué)生混記、遺忘等現(xiàn)象,我指導(dǎo)家長做“古詩文誦讀書簽卡”,寫上詩名、作者、朝代等內(nèi)容。學(xué)生在家每誦讀一首古詩,家長就會(huì)記錄下背過的詩名并做成書簽卡,插在教室文化墻上的成長袋里。這樣,學(xué)生背得明明白白,不致再出現(xiàn)背混等現(xiàn)象,再加上教師的不定時(shí)抽查,使學(xué)生的詩文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學(xué)生提供了的展示機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的積極性。

  五、家校聯(lián)系共同積累

  在學(xué)校里,由于孩子之間差別較大,我采取的方法是讓孩子自己去誦讀,不規(guī)定篇幅,不作硬性要求,避免過重負(fù)擔(dān)。學(xué)校和老師的作用是引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助,通過各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。除了利用好校內(nèi)資源,我們還利用家長會(huì)等機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行了很好的溝通,盡量爭取家長的支持與配合,鼓勵(lì)家長參與其中,讓書香彌漫家庭。

  小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩文,才能充分汲取古詩文的精華,得到古詩文的浸潤,從而積累豐富的語言材料。我相信:

  持之以恒地讓學(xué)生誦讀古詩文,一定能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化底蘊(yùn),學(xué)生的`語文素養(yǎng)一定會(huì)得到提高。

  篇三:古詩詞誦讀活動(dòng)總結(jié)

  經(jīng)典就是永恒,不管怎么變化,經(jīng)典的東西里面都蘊(yùn)藏著人生的體悟,智慧的源泉。古語云:腹有詩書氣自華。每個(gè)人的文雅舉止、才華風(fēng)貌、大方談吐,都與自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)有關(guān)。而讓學(xué)生從小背誦古詩詞,天天“詩不絕口”,腹中定是詩書充塞。談吐中經(jīng)常引名言佳句,久而久之,都能潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶,從而提高了藝術(shù)修養(yǎng)和美學(xué)趣味。為此我們學(xué)校開展了古詩詞誦讀活動(dòng),大家不斷摸索,積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將一些做法歸納總結(jié)如下:

  一、營造書香氛圍,感受到情感熏陶。

  在班級(jí)建立圖書角,培養(yǎng)學(xué)生“喜讀書,愛背誦經(jīng)典詩詞”的興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的班級(jí)詩詞文化氛圍。讓孩子把家長買給他們的學(xué)習(xí)資料,帶到學(xué)校與其他同學(xué)交換看,學(xué)生課前讀、課后讀,寫完作業(yè)也可以讀,在這種濃濃的書香氛圍的熏陶下,孩子們不知不覺地喜歡上了閱讀。

  二、以興趣為先導(dǎo),以活動(dòng)為載體。

  1、利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行古詩大比拼。組織學(xué)生背誦古詩,進(jìn)行個(gè)人經(jīng)典詩文比賽,比一比一分鐘內(nèi),誰背誦的詩文最多。小組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)典詩文接龍比賽。如老師先說《春曉》,另一個(gè)接作者,朝代,再一個(gè)接著一個(gè)說詩句,或者一個(gè)出“床前明月光”,另一個(gè)就往下接。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生背誦古詩的積極性,還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)我國詩歌文化有了進(jìn)一步的了解。

  2、在語文教學(xué)中注意古詩詞的積累。除了誦讀課本中已有的古詩詞,在其他講讀課文中教師也有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)詩詞的積累。如:學(xué)習(xí)《梅花魂》時(shí)讓學(xué)生搜集背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。

  3、創(chuàng)設(shè)“詩文氛圍”。 孔子說:“不學(xué)詩,無以言!惫旁娫~思想內(nèi)容和我們生活息息相關(guān),是我們生活的另一面鏡子。當(dāng)我們走進(jìn)古詩詞,也就走近了古代文化。在班級(jí)開設(shè)自己的古詩文誦讀專欄,每周由兩名學(xué)生抄上一首新的詩詞,讓學(xué)生讀、悟、吟、背,并在這一天對(duì)班級(jí)的詩詞誦讀活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰,激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。

  我們的學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期,有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩文,可以使孩子們從小接受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,并獲得終身受益的古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。

  篇四:詩詞工作總結(jié)

  蘇子有詞曰“自古漣漪佳絕地,繞郭荷花,欲把吳興比”。漣水這片熱土,自古土地肥沃,水陸便利,因此經(jīng)濟(jì)繁榮,文化昌盛,能人奇士代有風(fēng)騷。自黃河奪淮之后,土地鹽堿化,我縣迅速貧困,但是人民沒有屈服,而是更加努力的興辦教育,加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過改變自己來重建繁榮的漣水,因此也成為有名的教育大縣。

  近年來,為了繁榮文化,以更好的發(fā)展經(jīng)濟(jì),造福百姓,我縣申請(qǐng)創(chuàng)建“中華詩詞之鄉(xiāng)”,加強(qiáng)詩詞教育,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷,得到了各學(xué)校,機(jī)關(guān)的響應(yīng),得到了廣大的老師,學(xué)生及詩詞愛好者的贊許。

  詩,可以群觀興怨。為了推動(dòng)詩詞教育,為了創(chuàng)建“中華詩詞之鄉(xiāng)”,漣水縣教育局把詩詞教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,以創(chuàng)立漣水縣“中華詩詞之鄉(xiāng)”為契機(jī),成立了以魯局長為組長的漣水縣教育局創(chuàng)建“中華詩詞之鄉(xiāng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,總攬全局,協(xié)調(diào)各方,小組下設(shè)辦公室,用熟知詩詞教育工作的人員負(fù)責(zé)具體事宜。

  辦公室在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,加大了平時(shí)的宣揚(yáng)力度,營造了濃重的學(xué)習(xí)氛圍。增強(qiáng)引導(dǎo),健全組織,樹立陣地,注重培訓(xùn),開展豐富多彩的詩教活動(dòng),使詩教入校園、入講堂。

  為了使詩詞工作落到實(shí)處,縣教育局還邀請(qǐng)市里的專家舉辦了詩詞講座,培訓(xùn)詩詞工作相關(guān)人員;為了指導(dǎo)具體的詩詞教育工作,安明然等同志還編寫了詩教課堂手冊(cè),各學(xué)校也用各種形式展開了有序的工作。

  各學(xué)校成立了以校長為組長的詩詞創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詩詞教育進(jìn)

  課堂的開展方案,并成了了許多詩社組織,如河網(wǎng)中學(xué)成立《雛鷹詩社》、紅窯實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立《思源詩社》、楊口中學(xué)成立《綠塘荷詩社》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立《春蕾詩社》、幸福里小學(xué)成立《福娃詩社》、南門小學(xué)成立《新荷詩社》、鄭梁梅小學(xué)成立《梅苑詩社》、外國語小學(xué)成立《萌芽詩社》等。

  各學(xué)校大力營造環(huán)境,在一些醒目的位置,如操場圍欄,室內(nèi)立柱,教室墻面等,張貼了經(jīng)典詩詞作品,詩人介紹;各校指定地點(diǎn)舉辦詩社活動(dòng),聘請(qǐng)各地的詩詞專家進(jìn)行講學(xué),印刷師生的詩詞作品集來交流學(xué)習(xí)。在詩社里,還張貼了一些優(yōu)秀的師生作品,供學(xué)生們相互學(xué)習(xí)。在課堂上,還舉行朗誦詩詞的比賽,對(duì)對(duì)子的比賽等,廣大師生積極參與,反響熱烈。

  經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生已經(jīng)能自如的寫出簡單的格律詩,大部分學(xué)生都能掌握格律,會(huì)對(duì)一些簡單的對(duì)聯(lián),并能在具體的詩作中運(yùn)用格律知識(shí),比如,根據(jù)格律辨別多音字的具體讀音,識(shí)別入聲字等。同時(shí),很多學(xué)生也反應(yīng)學(xué)到了很多課本上沒有的知識(shí),最直接的就是覺得自己更會(huì)讀詩了,還有聲律啟蒙里面的各種文史知識(shí)等。

  同時(shí),教育局還開設(shè)了《漣教詩苑》欄目,讓全縣教師和學(xué)生可以用更大的平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。開展中華經(jīng)典詩詞吟誦會(huì),讓優(yōu)秀的詩詞文化潤澤莘莘學(xué)子心坎。做到有組織、有軌制、有規(guī)劃、有教材、有流動(dòng)、有陣地、有結(jié)果,讓泛博學(xué)生學(xué)詩詞、用詩詞、賞詩詞,讓詩詞這一中華傳統(tǒng)文化精華隨同青少年康健快活發(fā)展。

  篇五:古詩文誦讀工作總結(jié)

  我校大力開展了特色學(xué)校建設(shè),把目標(biāo)鎖定在古詩文教學(xué)方面,第一個(gè)階段就是古詩文的朗讀活動(dòng)。經(jīng)過這半年來的努力,我們班的特色教學(xué)取得一定的成績,古詩文誦讀逐步走向深入,如今已融入學(xué)校的肌體,成為學(xué)校教育重要組成部分。

  1. 文明儒雅的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)我們校園,文化氛圍日漸濃厚。目之所及,到處是經(jīng)典古詩文;耳之所聞,在古詩文的渲染下,儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn),班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。課堂上,活動(dòng)中,校園外,經(jīng)常會(huì)注意到一些同學(xué)在特定情境觸發(fā)下,經(jīng)詩文脫口而出,學(xué)生語言能力有明顯提高。

  校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎(chǔ)上,讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤,使師生更儒雅,更文明,更有書卷氣。

  2、古詩文誦讀最大受益者是學(xué)生。誦讀大量振奮精神,溫潤生命的詩文,將使學(xué)生受益終身。那一首首工整優(yōu)美,寓意深刻的詩詞,宛如一只短笛,吹奏出誘人的曲調(diào),使人遐想,讓人感嘆,給人振奮,催人奮進(jìn);顒(dòng)中那反復(fù)誦讀,情景展觀,意境體會(huì),師生交流,呈現(xiàn)給學(xué)生是五彩繽紛的詩的世界。讓學(xué)生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實(shí)證明古詩文誦讀,對(duì)學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染,潛移默化的影響,是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子,表現(xiàn)出的是性格開朗, 自信樂觀, 品格有相當(dāng)內(nèi)化、深化現(xiàn)象.同學(xué)間、師生間、家庭成員間,關(guān)系也更

  和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識(shí)字量增加得快,誦讀中學(xué)生在無意識(shí)狀態(tài)中自動(dòng)識(shí)字,隨著誦讀活動(dòng)開展,識(shí)字量水漲船高,特別是低年級(jí)表現(xiàn)更加明顯,同時(shí)我們也注意到了古詩文誦讀對(duì)提高學(xué)生記憶力,專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口,頗有韻味,學(xué)生誦讀起來易上口,易入心,有的孩子邊玩邊背,路上背、吃飯、睡前也背,無形中在訓(xùn)練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生終身發(fā)展才能保證。從這一點(diǎn)來看,誦讀古詩文,恰好體現(xiàn)了我校的育人宗旨,為每個(gè)孩子終身發(fā)展積蓄力量。

  總之,從小讓學(xué)生直面古詩文,誦讀古詩文,是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青華小學(xué)開出花、結(jié)出果。

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