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教師五一巾幗工作總結(jié)
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教師五一巾幗工作總結(jié)【1】
本人在學(xué)校教研組、教科室、工會(huì)、黨委等各級(jí)各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,遵紀(jì)守法,嚴(yán)格以教師職業(yè)道德要求自己,為人師表,愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),關(guān)愛(ài)學(xué)生,F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)業(yè)績(jī)等作簡(jiǎn)要總結(jié):
一、在教學(xué)方面,本人認(rèn)真鉆研新教材,領(lǐng)會(huì)新課改理念,認(rèn)真查閱相關(guān)資料,虛心向同行請(qǐng)教,認(rèn)真對(duì)待每一堂課,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí),并重視課后監(jiān)督工作及時(shí)查漏補(bǔ)缺,在人格上和尊嚴(yán)上平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
第一學(xué)期我擔(dān)任高一(6)和高一(12)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,在學(xué)校期末統(tǒng)考中取得了優(yōu)異成績(jī),兩個(gè)班分別獲得教學(xué)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),20xx年教師節(jié)榮獲學(xué)校“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。
第二學(xué)期我擔(dān)任高二(10)和高二(16)兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作,這兩個(gè)班的.語(yǔ)文基礎(chǔ)都比較差,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,缺少學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大轉(zhuǎn)變,成績(jī)進(jìn)步很大。在全市期末統(tǒng)考中,高二(10)班獲學(xué)校教學(xué)二等獎(jiǎng)。
二、在校報(bào)編輯方面,我獨(dú)立負(fù)責(zé)兩個(gè)版面的編輯工作,開(kāi)辟了“考場(chǎng)作文”和“校園文藝”兩個(gè)有特色的欄目,充分激發(fā)全校師生的寫(xiě)作興趣,努力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞,讓高中生活不再單調(diào)枯燥而是豐富多彩,讓學(xué)生的情感得到宣泄和傾吐,讓高考的壓力得到放松和緩解,讓師生之間與學(xué)生之間以及老師之間有了一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)。尤其是MMMM
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“考場(chǎng)作文”欄目,通過(guò)精心挑選的校園內(nèi)外(包括歷年高考中)的優(yōu)秀作文,或者零分作文,讓學(xué)生從中有效地獲取高考作文經(jīng)驗(yàn),輕松而有效地應(yīng)對(duì)高考。大到版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容的選擇,小到一個(gè)字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的校正,本人都做到嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,本人和主編陳現(xiàn)虎老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力,校報(bào)質(zhì)量越來(lái)越好,得到了全校師生的好評(píng),對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)起了一定的輔助作用。
三、在教研方面,本人積極參加備課組、教研組、教科室以及學(xué)校還有上級(jí)部門組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
1、積極參加校級(jí)課題“提高學(xué)生課外閱讀能力”和省級(jí)課題“同課異構(gòu)”的研討。
2、論文《談?wù)剬?xiě)作》2011年5月發(fā)表于《貴州師范學(xué)院報(bào)》。
2、論文《高中語(yǔ)文教學(xué)之對(duì)聯(lián)》獲貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì)2011年教育教學(xué)科研論文三等獎(jiǎng)。
3、受高三年級(jí)組老師邀請(qǐng),擔(dān)任“培優(yōu)補(bǔ)差”班作文版塊的培訓(xùn)工作,作了三次高考作文講座,聽(tīng)課師生人次達(dá)一百多,效果較好。
4、在高二(16)班成功上公開(kāi)課一節(jié),聽(tīng)課教師有王鼎藝、呂彧章、李元清等,教學(xué)內(nèi)容為《陳情表》。
四、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)謝友、陳家群、余化梅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,本人第一次創(chuàng)作了校園歌曲《愛(ài)我酒都高中,愛(ài)我巍巍中華》。由音樂(lè)組老師朱琳作曲并指導(dǎo)兩個(gè)班級(jí)參加2011年學(xué)校“一二九”歌詠比賽,參賽班級(jí)均獲獎(jiǎng)。
五、在學(xué)校工作之余,本人還擔(dān)任仁懷市文聯(lián)文藝季刊《茅臺(tái)》編輯工作。
總之,身為新時(shí)代的女性,不管是作為一名高中語(yǔ)文教師,還是一名文藝編輯工作者,或是一名母親,一名女兒,或是一名普通女性,本人自尊自愛(ài)自重自強(qiáng),有著新時(shí)代女性堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的個(gè)性特征和人格尊嚴(yán);對(duì)長(zhǎng)輩孝,對(duì)晚輩愛(ài),對(duì)朋友真,對(duì)同事誠(chéng);熱愛(ài)生活,熱愛(ài)本職工作;遵紀(jì)守法,明禮誠(chéng)信;熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)!并在自己的工作崗位上作出了一定的成績(jī)!希望在以后的生活和工作中,不斷努力,讓自己更優(yōu)秀、更完美!
教師五一巾幗工作總結(jié)【2】
**,**實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教師,現(xiàn)任高三歷史組組長(zhǎng),文科重點(diǎn)班的班主任工作。1994年畢業(yè)后,她一直工作在教育教學(xué)的第一線, 具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心。勤勤懇懇和任勞任怨是她一貫的工作作風(fēng),不斷鉆研現(xiàn)代教育理論,嚴(yán)格遵循教學(xué)法規(guī)律,苦練教學(xué)基本功,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格并且不斷有新的突破是她多年不變的追求。
高中歷史學(xué)科是一門龐雜而繁瑣的人文學(xué)科,初學(xué)時(shí)學(xué)生往往興趣較濃,但隨著知識(shí)點(diǎn)的縱橫交錯(cuò),識(shí)記、理解和表述能力的要求日益提高,學(xué)習(xí)困難逐漸增大。如何構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),成為王老師經(jīng)常思索的問(wèn)題。
每節(jié)課王老師盡可能地展現(xiàn)靈活多變的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,精心鋪設(shè)臺(tái)階,把學(xué)生引導(dǎo)到設(shè)疑——探索——分析——發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題中來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史知識(shí)的能力,形成完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu),她能在完成本節(jié)課知識(shí)傳授的同時(shí)把相關(guān)的知識(shí)勾連到一起,拓寬知識(shí)的廣度和深度,使學(xué)生形成一張張的知識(shí)網(wǎng),而她就是這個(gè)織網(wǎng)人。為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記的能力,王老師把許多歷史知識(shí)編成順口溜,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又克服了識(shí)記的難度。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,王老師用史學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué),做到深入淺出,尋求分析歷史問(wèn)題的規(guī)律和方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了舉一反三。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,把“公式”引進(jìn)到了歷史教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)“推理”和聯(lián)想,很快找到解題的切入點(diǎn),使所有的學(xué)生皆有所得,且有多得。課堂上她的語(yǔ)言精練準(zhǔn)確,旁征博引,幽默詼諧,教態(tài)活潑大方,學(xué)習(xí)氣氛快樂(lè)而愉悅,師生關(guān)系平等而和諧,學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富而高效。學(xué)生由想學(xué)、愛(ài)學(xué)到會(huì)學(xué),聽(tīng)王老師的課成為學(xué)生喜愛(ài)和盼望的事情。
“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”教育亦應(yīng)遵循此理。從20xx年開(kāi)始王老師先后承擔(dān)了培養(yǎng)組內(nèi)三名青年教師的重任。從備課、上課到命題加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)。無(wú)論工作多忙、多累,她堅(jiān)持聽(tīng)課,及時(shí)交流,悉心指導(dǎo)。王老師常說(shuō)的一句話就是,“講課好比演戲,教材就是劇本,學(xué)生是觀眾,教師就是演員,要不斷提高自己的素質(zhì),用自己的方式詮釋劇本!”正是她的這種務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神和身體力行的影響,組內(nèi)青年教師也迅速地成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)骨干力量,組內(nèi)也形成了團(tuán)結(jié)向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的組風(fēng),多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組。
為了適應(yīng)20xx年新課程改革的需要,**老師帶領(lǐng)全組成員參與了國(guó)家級(jí)科研課題《課程改革與研究型教師的發(fā)展》子課題的研究,《歷史教學(xué)與人格教育的實(shí)施》課題已榮獲了十五期間**市科研課題一等獎(jiǎng),如今王老師又承擔(dān)了**市重點(diǎn)課題《歷史活動(dòng)課與人文素質(zhì)的培養(yǎng)》的研究工作。幾年來(lái),她不僅在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)生考試報(bào)》、《中學(xué)政史地》等報(bào)刊雜志上發(fā)表多篇專業(yè)文章,還多次承擔(dān)了校級(jí)、市級(jí)和省級(jí)的公開(kāi)課教學(xué),憑借自己特有的教學(xué)風(fēng)格,干凈利落的語(yǔ)言,深刻透徹的分析,每一次都贏得同行的喝彩。
“為天下育英才”是王老師的人生追求。在多年的班主任生涯中,王老師始終用愛(ài)心滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,用正氣培育學(xué)生精神,用寬容涵養(yǎng)學(xué)生性情,用賞識(shí)扶持學(xué)生發(fā)展,用理想激發(fā)學(xué)生追求。她是一名嚴(yán)謹(jǐn)而睿智的園丁,在擔(dān)任班主任的過(guò)程中奉行“用真心換真誠(chéng)”的為師原則,秉承“正直、上進(jìn)、懂得感恩”的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),在她的精心細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)格的培育中,滿園桃李,萬(wàn)紫千紅。
前幾年她的`班級(jí)有一個(gè)男生,起初聰明好學(xué)、很優(yōu)秀?墒呛髞(lái)王老師發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)很失常:上課不認(rèn)真聽(tīng)講,總是吃吃地笑,這引起了她的警覺(jué)。當(dāng)她來(lái)到他的寢室一看,驚呆了……桌上、床上、地上到處都是被撕碎的書(shū)籍,在他的枕頭邊竟然發(fā)現(xiàn)了一張寫(xiě)滿人名、劃滿紅叉的紙,她震驚極了!無(wú)論怎樣努力開(kāi)導(dǎo),但他根本不理睬,只是莫名其妙地傻笑。征得他家人的同意,通過(guò)熟人聯(lián)系,王老師親自來(lái)到了**精神病院,請(qǐng)求心理專科的主任為學(xué)生診治。結(jié)果不出所料,學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理障礙。學(xué)生雖然被帶回了家,但王老師從沒(méi)有放棄對(duì)他的關(guān)注。得知學(xué)生在家中因與外界隔絕,缺乏交流,病情更重了。她反復(fù)思考、多方咨詢后作出了一個(gè)大膽決定——同意讓男孩兒回學(xué)校。她先把學(xué)生留在自家住了幾天進(jìn)行觀察,然后向?qū)W校申請(qǐng)了一間獨(dú)立宿舍調(diào)試了一周,伴隨著學(xué)生一天天地平靜下來(lái) ,王老師嘗試讓他進(jìn)入班級(jí),并提前做好了全班學(xué)生的思想工作。每天她無(wú)論多忙多累規(guī)定自己必須抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間同這位學(xué)生交流。起初很難得到學(xué)生的回應(yīng),一個(gè)多月后也許是藥物的作用,也許是學(xué)生聰慧的潛質(zhì),也許是王老師不遺不棄的努力,在病了三個(gè)月后,學(xué)生終于康復(fù)了,并且在多方幫助下,高考中他以優(yōu)異的成績(jī)被一所名校錄取!當(dāng)學(xué)生將寫(xiě)著“母愛(ài)暖心,師愛(ài)救人”的卡片送到她手中的時(shí)候,她激動(dòng)地哭了……其實(shí)這僅僅是王老師班主任生涯中眾多事件中的一件小事。
作為班主任,她不讓任何一位學(xué)生中途掉隊(duì),學(xué)生在她的眼中個(gè)個(gè)都是純潔美好的天使,她始終堅(jiān)信教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。她會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀,但是已?jīng)盡了力的學(xué)生;她會(huì)在母親節(jié)前夕給自己的母親寫(xiě)信,并給每個(gè)學(xué)生買信封郵票,讓他們也像她自己一樣給母親寫(xiě)一封表達(dá)謝意的短信;她會(huì)在每年元旦來(lái)臨之際,偷偷放一張小卡片在每個(gè)學(xué)生的桌堂,告訴他新的一年里老師會(huì)和他一起去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;她會(huì)公平公正對(duì)待學(xué)生,無(wú)論她是富有還是貧困,是出色還是平凡,把愛(ài)的種子撒向每個(gè)孩子的心田。先教會(huì)學(xué)生做人,再教會(huì)學(xué)生做學(xué)問(wèn),培養(yǎng)他們自信自尊自愛(ài)自強(qiáng)的品質(zhì),塑造學(xué)生完整健康的人格,是**老師堅(jiān)定的教育信念。
正是這一身正氣和博愛(ài),王老師達(dá)到了與學(xué)生情感的交流,心靈的契合。學(xué)生既把她當(dāng)作了可敬的師長(zhǎng),又把她當(dāng)作可信賴的朋友。在她的關(guān)愛(ài)、寬容和喚醒下,學(xué)生的心靈得到舒展,在師愛(ài)的光環(huán)下茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,一批又一批的孩子迅速成長(zhǎng),王老師已先后送走了五屆高中畢業(yè)生。他們都成為各自的崗位上的優(yōu)秀人才。在20xx年高考中,她所教的十一班取得了優(yōu)異的成績(jī),考入**大學(xué)、人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)名牌院校近20人,有4名同學(xué)進(jìn)入**市文科前十名。重點(diǎn)段以上人數(shù)為40多人,在一系列的榮譽(yù)面前王老師仍舊保持著謙遜踏實(shí)的作風(fēng),多年的努力使她被評(píng)為**省“創(chuàng)新杯”先進(jìn)個(gè)人,**市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、**市“三育人”模范,**市“師德標(biāo)兵”、**市“青年崗位能手”。多次被學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、校園十大名師等。
學(xué)校是一片凈土,它需要具有純潔心靈的智者去耕耘,教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),它需要具有祟高追求的勇士去為之奮斗。我們相信在群芳競(jìng)放的百花園中,一定有**老師用才智培育的奇葩;在傲然挺立的棟梁中,一定有王老師用心血澆灌的秀木!
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