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高三生物工作總結(jié)

時間:2023-02-14 14:35:35 工作總結(jié)范文 我要投稿

高三生物工作總結(jié)范文(通用5篇)

  時間一晃而過,一段時間的工作活動告一段落了,回顧這段時間,我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長,好好地做個梳理并寫一份工作總結(jié)吧。那么工作總結(jié)的格式,你掌握了嗎?下面是小編為大家收集的高三生物工作總結(jié)范文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高三生物工作總結(jié)范文(通用5篇)

  高三生物工作總結(jié)1

  時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的各項工作;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去,著眼未來,全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),借以鞭策自己、促進(jìn)提高。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  二、求實創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。

  教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新課程理念!绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、夯實基礎(chǔ),突出重點,抓好一輪復(fù)習(xí)工作。

  結(jié)合高三年級一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容,雖然感到時間緊、任務(wù)重,但是我積極配合本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計教學(xué)案,幫助學(xué)生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點,構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構(gòu)思精巧有新意,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,透徹理解問題,運用舉一反三。備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特點,盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面,結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求,精選典型例題和案例,提高學(xué)生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中,同時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,力爭讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,獲得成功的體驗。我任教高三年級的三個班的生物課,共計15節(jié)課,在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對生物更有興趣,同時提高每一位學(xué)生的文化成績。

  2、認(rèn)真反思,及時總結(jié),提高教育教學(xué)水平。

  授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時,我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際等問題。

  3、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

  教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化,

  三、新型教學(xué)方法的.使用

  教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

 。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。

  3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

 。ǘ┱{(diào)動學(xué)生的積極性。

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

  四、加強(qiáng)反思,及時總結(jié)教學(xué)得失。

  反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點:

  1、對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;

  2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,研究工作做得不夠細(xì)和實,沒有達(dá)到自己心中的目標(biāo);

  3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想在生物輔導(dǎo)課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組,但由于種種原因也沒能實現(xiàn),今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點,為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精,以極大的熱情和頑強(qiáng)的毅力,更加兢兢業(yè)業(yè),讓生物教學(xué)工作具有更加蓬勃的生命力。

  高三生物工作總結(jié)2

  隨著xx年高考的結(jié)束,高三生物教學(xué)也落下了帷幕。回顧一年來獨自一人的教學(xué)工作可以說酸甜苦辣一應(yīng)俱全。高三是奮斗的一年,收獲的一年,在xx高考中生物達(dá)B人數(shù)由期初的24人提高到41人(其中A有13人),達(dá)B率也由29%提高到51%,這說明我的復(fù)習(xí)工作是有效的。下面就一年來高三生物教學(xué)的成功與不足進(jìn)行小結(jié),為新高三的教學(xué)提供參考。

  一、成功方面

  1、研讀課標(biāo)和考試說明,充分鉆研教材,把握高考方向

  高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)是高中生物課程的出發(fā)點和落腳點,在近年的高考試題或模擬試題中,分值很高的實驗題無不都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于提高學(xué)生探究能力的倡導(dǎo),而非選擇題中大多數(shù)題目也都考察了學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問題的能力。因此認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)及新課標(biāo)地區(qū)的高考試卷對于指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)方向有重要意義。

  在充分研讀課標(biāo)和考試說明的基礎(chǔ)上,依據(jù)教材及學(xué)生情況,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃及時間安排表。一輪復(fù)習(xí)要“細(xì)”、“深”、“透”,以夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力為目標(biāo)。二輪復(fù)習(xí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對每一具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求,把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。今年的考試說明發(fā)的很遲,在此之前,我主要以xx年的考試說明為藍(lán)本進(jìn)行復(fù)習(xí),xx年考試說明出來后再有針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  2、改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  積極改進(jìn)教學(xué)方法,形成以學(xué)生為主體,以主動參與和自主探究為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。盡一切可能讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)或合作完成學(xué)習(xí)計劃,淡化教師的“傳授者”角色,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者與協(xié)調(diào)者。在課堂教學(xué)設(shè)計中盡可能設(shè)計讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容(練習(xí)、思考、討論等等),突出學(xué)生的主體作用,增加學(xué)生講、練、說的機(jī)會,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,讓他們在課堂上暢所欲言,尤其是在習(xí)題講評課上敢于質(zhì)疑、釋疑,既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、獨立思考能力,又加強(qiáng)了他們對知識點的記憶與理解,使學(xué)生真正成為課堂的主人,使他們相互學(xué)習(xí)共同提高。

  了解不同學(xué)生的實際情況,在課堂上,讓不同層次的學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際完成學(xué)習(xí)目標(biāo),使大部分學(xué)生學(xué)有所得。做到分層教學(xué),逐層推進(jìn),全面提高。我所教高二(6)班學(xué)生基礎(chǔ)較差,而且分化較大,因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同的能力,分配給他們適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),再以輔導(dǎo)為主,協(xié)助他們完成任務(wù),這樣學(xué)習(xí)就會成為一種主動的行為,極大的激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)及管理的能力。

  課堂上做到“三講三不講”,即講易錯點,講易混點,講易漏點;學(xué)生已會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,老師講了學(xué)生也不會的不講。

  3、狠抓能力培養(yǎng),提高復(fù)習(xí)效率

  “共同閱卷、講卷”提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對基礎(chǔ)較好的高二(5)班我采用了:面批試卷,當(dāng)面指錯;學(xué)生自主閱卷,自我糾錯并在班級講解,教師補(bǔ)充的教學(xué)方法。具體做法是:每次周考后,由我親自面批6—7個同學(xué)的試卷,學(xué)生自我糾錯,向我講述錯誤原因,我給以補(bǔ)充;之后由他們批閱全班其他同學(xué)的試卷,每人批閱自己錯的最多的題目,并在班上講解。講之前要先講給我聽,由我提出需要改進(jìn)的地方,確保最終講解時的效果。課堂有需要的話我再加以補(bǔ)充。此過程不僅化強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的記憶,提高了口頭表達(dá)能力,更有助于學(xué)生對知識點的理解,使學(xué)生了解出題人的意圖,提高了解題能力。

  在培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式”方面,我的做法是將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá),以此來培養(yǎng)學(xué)生的'文字表達(dá)能力。此外,還反過來,將文字轉(zhuǎn)換成曲線。

  在利用基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生“分析綜合能力”方面,我要求學(xué)生將課本的某些基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù),對生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理。把這些以前由教師來完成的轉(zhuǎn)化、量化工作,現(xiàn)在由學(xué)生自己獨立地做,對培養(yǎng)他們的此項能力大有裨益。

  4、加強(qiáng)實驗教學(xué),提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/strong>

  實驗也是新課標(biāo)重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,在高考試卷中關(guān)于實驗內(nèi)容的題目占25%,這也充分說明了其重要性。很多題目從實驗方案到結(jié)果的分析都是開放的,給學(xué)生以更大的思維空間,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。所以在實驗教學(xué)中必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理,弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法,如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗,放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

  對教材實驗進(jìn)行分類復(fù)習(xí),找出其中的異同點,總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)方法。對手頭的有關(guān)實驗資料進(jìn)行研究,從中找出實驗考查的規(guī)律、方法,并注意落實到課堂教學(xué)中去。

  為了能讓學(xué)生親自實驗,感受實驗,在復(fù)習(xí)中先通過講義細(xì)致的給學(xué)生講解實驗的過程、實驗的注意事項等,再讓學(xué)生到實驗室親自做實驗,充分提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

  5、重視練習(xí)、測試及反饋

  從課堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元測驗到期中、期末考試,再到月考、周考,都重視題目的質(zhì)量,精選習(xí)題、精講精練,做到舉一反三,要對主干知識“知其然,知其所以然”,并靈活運用。重視成績的分析和反饋,分析學(xué)生的情況,分析教與學(xué)的得失,作為下一階段有針對性教學(xué)輔導(dǎo)的參考依據(jù)。讓學(xué)生在練習(xí)與測試的過程中主動系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識,提高應(yīng)試技巧和能力,加強(qiáng)臨考心理適應(yīng)能力,從而提高成績。具體做法:

  (1)作業(yè)與批改

 、俨贾米鳂I(yè),目的明確。

 、谝笠欢ㄒ獓(yán)。

  ③盡量多批改。特別是某些特殊學(xué)生,要通過批改及時反饋信息,使教學(xué)更有針對性。

 、苡涗浄治龊脤W(xué)生的作業(yè)情況并及時講評和糾錯。

  (2)抓好單元復(fù)習(xí),鞏固復(fù)習(xí)成果。單元過關(guān)是了解教與學(xué)兩方面情況的重要手段,主要包括:

 、購(fù)習(xí)關(guān);

 、诿}關(guān);

 、劭荚囮P(guān);

 、苤v評關(guān);

 、菁m錯關(guān)。

  通過單元過關(guān),可以發(fā)現(xiàn)問題,及時補(bǔ)救,完善復(fù)習(xí)過程,讓學(xué)生真正做到章節(jié)清。

 。3)教師要準(zhǔn)備習(xí)題本,及時將典型題目進(jìn)行記錄,要求學(xué)生準(zhǔn)備錯題本,并跟蹤檢查。

  6、重視與學(xué)生的情感交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

  在課堂及課后都重視與學(xué)生交流情感,走入學(xué)生的內(nèi)心世界,真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的生命需求。這不僅培養(yǎng)了平等、融洽的師生關(guān)系,而且通過交流基本了解學(xué)生狀況以及智力和非智力因素,使我能從根本上把握教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  7、做好最后的答疑工作

  在最后半個月的時間里,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸課本復(fù)習(xí),并且主要進(jìn)行一對一的答疑,有針對性地引導(dǎo)他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。除了正常的上課時間,我還在課余時間多到班級中進(jìn)行答疑,及時幫助他們解決復(fù)習(xí)中的問題。

  二、不足方面

  1、平常講的內(nèi)容,學(xué)生掌握不夠。在一輪復(fù)習(xí)時,學(xué)生前面學(xué)的知識已經(jīng)大量遺忘,有的甚至于像從末接觸過的新知識。

  2、部分學(xué)生仍喜歡用口語表述,不習(xí)慣用專業(yè)術(shù)語表達(dá),造成考試時無謂失分。

  3、分層教學(xué)做的不夠到位。沒有更多更大范圍地做到一對一的因材施教等。

  三、建議

  1、正確處理講與練的關(guān)系,不要把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課,復(fù)習(xí)課要通過具體題目的訓(xùn)練,讓學(xué)生自己歸納總結(jié),得出相應(yīng)的結(jié)論。

  2、正確處理好大綱、教材、復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,要依據(jù)大綱,立足于教材,每一節(jié)課都要有自己的既定目標(biāo),不能跟著感覺走,跟著復(fù)習(xí)資料走。

  3、正確處理蘇教版與人教版的關(guān)系,蘇教版有而人教版沒有的,最好不要多補(bǔ)充,人教版有而蘇教版沒有的一定要補(bǔ)充。

  高三生物工作總結(jié)3

  在本學(xué)期我們高三生物備課組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作,使學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中學(xué)有所得、學(xué)有所成,現(xiàn)將本學(xué)期工作做以總結(jié)。

  一、持之以恒地開展好集體備課活動

  工作一定要有計劃才能干好。記得每學(xué)期開學(xué)我都要認(rèn)真填好工作計劃,具體到天的安排,每節(jié)內(nèi)容具體到人,這是我們集體備課的大方向。通過集體備課,我們明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù),任務(wù)具體到人,具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等,保證高三生物教學(xué)有計劃、有措施、有落實。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高我覺得和學(xué)生一樣,都是重在落實,而我們的落實就是集體備課。我們的備課雖然說是周一和周三,其實我們天天都在進(jìn)行。周一早上八點半我們統(tǒng)一安排下周教學(xué)任務(wù),包括試題命制。在每天上午的十一點左右我們都會對要講的習(xí)題分析,站在學(xué)生的角度講題。每每說到一道題的講法時,我都會為大家對工作的認(rèn)真感動。已經(jīng)快十二點了,大家都已下班,而生物組的四個女將工作還沒有結(jié)束。她們還在為某道題范疇,不知道以什么樣的講法學(xué)生更好理解,下次遇見不會出錯。甚至有時中午吃過飯,我們芳芳還會再來辦公室把下午要講的問題再整理,而她下午第一節(jié)還有課呀。我相信生物組的集體備課是獨一無二的,無與倫比的。工作這么多年,我從來沒有見過像外高的這種集體備課,像生物組這些老師的堅持。我慶幸我是她們的一員,生物組因為有她們每個人的存在而卓越。

  雖然一輪復(fù)習(xí)已接近尾聲,二輪復(fù)習(xí)即將開始。但我們的集體備課仍會堅持直至高考,我相信因為有教師的'這種堅持,學(xué)生的成績也會更卓越。

  二、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己

  自擔(dān)任十六班的教學(xué)以來,自己壓力很大。自己的備課量非常大,做題量也很大,精心準(zhǔn)備的內(nèi)容在短時間內(nèi)就會完成。從課堂上學(xué)生的表情看,他們掌握的較好,但實戰(zhàn)練習(xí)時問題百出。而出現(xiàn)的問題又是一些最基本的知識,如果在課堂上再講,學(xué)生會覺得沒有新意,自己覺得已經(jīng)掌握,其實不然,這個問題我很難處理。我認(rèn)為單獨看生物這門學(xué)科的話,學(xué)生在知識的理解上是沒有問題的,關(guān)鍵在于思想上。生物的學(xué)習(xí)對智力的要求不高,關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)和規(guī)范。以十六班學(xué)生的水平,基本都在80分以上,而真正優(yōu)秀的能考90分以上的少之可憐。他們自認(rèn)為不那么刻苦,成績也可以,他們很滿足。我們應(yīng)該想辦法讓優(yōu)生充分認(rèn)識自己的不足,幫助他們超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn),冷靜分析,正確全面地認(rèn)識自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動力,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。只有這樣,才能提高他們,超越自我,他們才會更優(yōu)秀。

  教育是一門藝術(shù),要使這門藝術(shù)發(fā)揮到極致需要我不斷總結(jié),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,通過教師自身的提高讓學(xué)生體驗到教育的真諦。

  高三生物工作總結(jié)4

  在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下,在全校師生的共同努力下,20xx年高考取得了輝煌的成績,創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個班理綜也取得了優(yōu)異的成績,這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管,兢兢業(yè)業(yè),得益于高三生物備課組的團(tuán)結(jié)合作,互幫互助。回顧高三這一年,大小考試數(shù)不勝數(shù),成績有好有壞,在教學(xué)中有經(jīng)驗有教訓(xùn)。下面談?wù)勎业囊稽c體會,不妥之處請批評指正。

  一、未雨綢繆,齊心協(xié)力,精心備課,提高效率

  高三生物組是一個和諧團(tuán)結(jié)的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下,高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想,研讀考綱、考試說明,分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計劃。主要分為三個階段:章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固,構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu),重點梳理單元內(nèi)知識脈略。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系,把必修選修教材分專題,側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練。之后分派課件制作、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案、訓(xùn)練試題的編寫工作,各位老師盡職盡責(zé)力求完美的完成自己的工作。

  備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點難點;討論突破難點的方法,一起篩選典型例題,一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋自己所交班級的學(xué)生對即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,這樣既保持步調(diào)一致,相互借鑒,資源共享,又具有針對性,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

  二、一輪復(fù)習(xí),精心布置,重視基礎(chǔ),突破難點

  復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ);A(chǔ)知識和基本技能技巧,是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的'復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記住:基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)。

  1、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,所向披靡一處不留。

  2、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。

  3、知識的運用。做題,做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運用知識。掌握各種解題思路,通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

  4、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù),一方面強(qiáng)化知識,強(qiáng)化記憶,一方面尋找差錯,彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

  5、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,需要翻幾個個兒才能熟透,不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化,不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。

  三、試卷批改,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,試卷講評,講求方法

  今年的高考成績?nèi)绱讼踩耍渲幸环矫嬉靡嬗诟呖记按笠?guī)模的強(qiáng)化考試。收上來的卷子當(dāng)天收,下節(jié)上課之前務(wù)必判完,做到及時性;判卷時對于模棱兩可的答案要嚴(yán)判,做到嚴(yán)謹(jǐn)性。

  上課之前做好以下準(zhǔn)備:

  1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。統(tǒng)計平均分,最高分、最低分,及格率、優(yōu)秀率、低分率,此外還要統(tǒng)計每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評。

  2、進(jìn)行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路,歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因(或?qū)忣}意識,或知識積累,或語言表達(dá),等等)以明確學(xué)生在各個板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢。

  3、確定重點。數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析的根本目的,在于站在命題思想和備考策略的高度,對得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,并確定講評的知識重點和板塊重點,做到有的放矢。

  講評時卷要注意:

  1、趁熱打鐵,做到及時性。一旦時間過長,學(xué)生就會淡忘,失去了講評的意義。

  2、選題典型,做到針對性。選擇錯誤率高、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點的試題進(jìn)行講解,突出重點。

  3、融會貫通,做到拓展性。講評過程中,要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動已有的知識積累,理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三,觸類旁通。

  4、再現(xiàn)情境,做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問、質(zhì)疑,這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性,也可使講評更貼近學(xué)生心理。

  5、增強(qiáng)信心,做到激勵性。學(xué)生取得好成績后希望得到老師的贊揚,這樣學(xué)習(xí)情緒會高漲。

  因此,我總是設(shè)法表揚他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進(jìn)步最快等等。

  四、輔導(dǎo)與答疑,具有針對性

  輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處,癥結(jié)所在,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對性地指導(dǎo),幫助他們查漏補(bǔ)缺。因此我在教學(xué)過程中,認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo),力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面,分析每一道題的考查的知識點,以備學(xué)生質(zhì)疑時既提高答疑效率,又一語中的。

  在高三的沖刺階段,每天的理綜測驗讓一些學(xué)生慌了手腳,面對不如意的成績,一次次的挫敗,他們心急如焚又不知該如何做。這時做一些針對性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),在考單科時成績很高,但最初答理綜時成績很不理想,原因是他在某道題上耽誤工夫,后面的題來不及做。我及時點明了他的問題所在并告訴他:“繞過攔路虎,再殺回馬槍”?荚嚂r難免會遇到難題,費了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄,不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后,很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?荚嚂r間是有限的,在有限的時間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手,但她的生物成績相較而言并不理想,我給她提了一個建議:做題不要求快,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,中低等題目要保證不錯,再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績,創(chuàng)造高分,減少失誤至為重要。

  高三生物工作總結(jié)5

  本學(xué)期,我擔(dān)任高三年3,4班以及高一4,5,6班的教學(xué)工作。在這個學(xué)期的生物教學(xué)實踐過程中,對于一個第一次教高三的老師來說,無論是教學(xué)思想,教學(xué)理論的形成與接受,還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中,我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,然而在教學(xué)過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,所以在教學(xué)的過程中不斷自我學(xué)習(xí),自我進(jìn)步,此外,爭取機(jī)會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念,自我感覺在教學(xué)理念上,也慢慢地有了自己的一套思維。

  1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

  樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,有了正確的生物學(xué)觀點,就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。

  2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

  探究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨立思考的能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

  3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

  注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價值的正確熟悉,幫助學(xué)生規(guī)劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。

  4、精心設(shè)計課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  積極創(chuàng)設(shè)問題情境,正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識,通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,達(dá)到事半倍的'學(xué)習(xí)效果。

  5、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型,親自預(yù)備實驗材料,開展家庭小實驗的活動,加深對知識的理解和把握。

  6、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作,及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題,征集學(xué)生對教學(xué)的建議。

  7、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié),學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

  8、及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,開放課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的膽量,敢于表達(dá)自己的觀點,同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會思考。

  但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

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