有關(guān)班主任工作總結(jié)范文集錦6篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編精心整理的班主任工作總結(jié)6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作總結(jié) 篇1
為了把班主任工作做好,我曾學(xué)習(xí),嘗試許多做法,F(xiàn)在我認(rèn)為想成為一名優(yōu)秀的班主任要努力做好這樣三點(diǎn):
一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要優(yōu)秀。
只有把自己的課堂管理好了,學(xué)生才能相信你。只有相信你了你才能開(kāi)展你的工作。
二、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
一個(gè)班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì),自己一個(gè)人怎么也不可能把他成為優(yōu)秀的班級(jí)體,只有大家共同努力才可以的。例如:作業(yè)的布置,學(xué)生的偏科現(xiàn)象等。
三、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
到了高三怎么樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),我的具體做法
1、讓學(xué)生認(rèn)為自己很優(yōu)秀,有信心考學(xué)。我們是一中,是實(shí)驗(yàn)班,把你放到其他學(xué)校的班級(jí)你可能都是第一名的等。30分以?xún)?nèi)都是同一個(gè)水平,這樣班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)。
2、班內(nèi)挑戰(zhàn)。每次考試班內(nèi)挑戰(zhàn),并要求兩位學(xué)生之間成功的會(huì)受到禮物。這樣學(xué)生即使這次輸了也不會(huì)服氣,下次一定想辦法超過(guò)他。
3、分組學(xué)習(xí),互相競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步。(1)明確職責(zé),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)情況、紀(jì)律情況、勞動(dòng)情況,每天填寫(xiě)好記錄本,星期天晚自習(xí)前組長(zhǎng)匯報(bào)檢查結(jié)果。(2)各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和找出幫扶對(duì)象,互相協(xié)作,相互幫助,共同提高,力爭(zhēng)最好。(3)各小組間互相競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步。每次月考成績(jī)都評(píng)出2個(gè)優(yōu)秀小組。讓大家比一比,然后通過(guò)小組會(huì)議找出各小組的問(wèn)題和差距,同時(shí)制定出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。
總之,想成為一名優(yōu)秀的班主任需要自己不斷學(xué)習(xí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,老師之間的合作。
班主任工作總結(jié) 篇2
看這一周的情形,還真的小步驟、細(xì)計(jì)劃、慢落實(shí),否則再好的東西沒(méi)有輸入他們的血液里啥用都沒(méi)有。根據(jù)這一周來(lái),早中晚、上課學(xué)生對(duì)時(shí)間的遵守上存在著問(wèn)題,我親自發(fā)現(xiàn)的遲到現(xiàn)在時(shí)有發(fā)生,如果我不在的情形下肯定更嚴(yán)重,這種跡象表明:養(yǎng)成學(xué)生守時(shí)的習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,要常抓而且得研究著抓。有的孩子要想養(yǎng)成這種習(xí)慣是對(duì)意志力的鍛煉,但對(duì)所有同學(xué)來(lái)說(shuō),如果養(yǎng)成這種習(xí)慣更是一種品德修養(yǎng),守時(shí)和誠(chéng)信、自律、忍耐等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一定要用一個(gè)學(xué)期,甚至一年或兩年要讓這屆學(xué)生必須形成守時(shí)的意識(shí)并養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣,這一周我沒(méi)有檢查,你要落實(shí)什么工作必須得檢查,否則等于沒(méi)說(shuō)。發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣更難形成,因?yàn)槿送l(fā)現(xiàn)別人缺點(diǎn)容易,發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)難,這項(xiàng)工作要與語(yǔ)文教師取得聯(lián)系,在日記中在作文中去尋找這些思想或表現(xiàn)。我也要在生活中認(rèn)真觀察,尤其要讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出來(lái)。我要真正看到他們是不是發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。好心態(tài)更是要讓他們一生都要擁有的習(xí)慣,遇事就要強(qiáng)調(diào),盡可能讓所有的學(xué)生都形成。有的學(xué)生身上有頑癥,不是一下了就能改變,必須用幾個(gè)21天才能改變,所以要給一些孩子時(shí)間,這期間就需要我作為班主任有耐心、毅力,還要做到寬容而不姑息,這一點(diǎn)真的很困難,我一定要爭(zhēng)取,必須要爭(zhēng)取這樣做。如崔志遠(yuǎn)好動(dòng)、好說(shuō),我讓他把毛病寫(xiě)一張紙上并表明改正,貼在課桌上,每天一張,這一周做得很好。這個(gè)孩子我一定要把他抓出來(lái)。每天晚自習(xí)我都到班級(jí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有事做,或者沒(méi)有認(rèn)真去做事,第二天教師檢查作業(yè)時(shí),有質(zhì)量不高的也有沒(méi)完成的。學(xué)生心中缺少近兩年來(lái)學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),更缺少初二或初二第一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),也沒(méi)有每個(gè)月甚至每周的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有目標(biāo)才有方向,才不會(huì)漫無(wú)目的隨處漂蕩,有目標(biāo)才會(huì)有進(jìn)取心,有目標(biāo)才會(huì)產(chǎn)生毅力、耐力、決心。目標(biāo)不好訂,而且更不易切合實(shí)際,最不易的是堅(jiān)持。必須自己先養(yǎng)成這種習(xí)慣,然后再去影響學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有哪些
《課標(biāo)》(修訂稿)把“雙基”改變“四基”,即改為關(guān)于數(shù)學(xué)的:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
“基本思想”主要是指演繹和歸納,這應(yīng)當(dāng)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主線,是最上位的思想。演繹和歸納不是矛盾的,其教學(xué)也不是矛盾的, 通過(guò)歸納來(lái)預(yù)測(cè)結(jié)果,然后通過(guò)演繹來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。在具體的問(wèn)題中,會(huì)涉及到數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)模型、等量替換、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想,但最上位的思想還是演繹和歸納。之所以用“基本思想”而不用基本思
想方法,就是要與換元法、遞歸法、配方法等具體的數(shù)學(xué)方法區(qū)別。每一個(gè)具體的方法可能是重要的,但它們是個(gè)案,不具有一般性。作為一種思想來(lái)掌握是不必要的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生很可能就忘卻了。這里所說(shuō)的思想,是大的思想,是希望學(xué)生領(lǐng)會(huì)之后能夠終生受益的那種思想方法。
史寧中教授認(rèn)為:演繹推理的主要功能在于驗(yàn)證結(jié)論,而不在于發(fā)現(xiàn)結(jié)論。我們?nèi)鄙俚氖歉鶕?jù)情況“預(yù)測(cè)結(jié)果”的能力;根據(jù)結(jié)果“探究成因”的能力。而這正是歸納推理的能力。
就方法而言,歸納推理十分龐雜,枚舉法、歸納法、類(lèi)比法、統(tǒng)計(jì)推斷、因果分析,以及觀察實(shí)驗(yàn)、比較分類(lèi)、綜合分析等均可被包容。與演繹推理相反,歸納推理是一種“從特殊到一般的推理”。
借助歸納推理可以培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)測(cè)結(jié)果”和“探究成因”的能力,是演繹推理不可比擬的。從方法論的角度考慮,“雙基教育”缺少歸納能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)不利,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不利。
一、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法
所謂的數(shù)學(xué)思想,是指人們對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉出的一些觀點(diǎn),它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律,它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),這是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。
所謂的數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,即解決數(shù)學(xué)具體問(wèn)題時(shí)所采用的方式、途徑和手段,也可以說(shuō)是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。
數(shù)學(xué)思想是宏觀的,它更具有普遍的指導(dǎo)意義。而數(shù)學(xué)方法是微觀的,它是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的直接具體的手段。一般來(lái)說(shuō),前者給出了解決問(wèn)題的方向,后者給出了解決問(wèn)題的策略。但由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,知識(shí)最為基礎(chǔ),所以隱藏的思想和方法很難截然分開(kāi),更多的反映在聯(lián)系方面,其本質(zhì)往往是一致的。如常用的分類(lèi)思想和分類(lèi)方法,集合思想和交集方法,在本質(zhì)上都是相通的,所以小學(xué)數(shù)學(xué)通常把數(shù)學(xué)思想和方法看成一個(gè)整體概念,即小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有哪些?
1、對(duì)應(yīng)思想方法
對(duì)應(yīng)是人們對(duì)兩個(gè)集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法,小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對(duì)應(yīng)的直觀圖表,并以此孕伏函數(shù)思想。如直線上的點(diǎn)(數(shù)軸)與表示具體的數(shù)是一一對(duì)應(yīng)。
2、假設(shè)思想方法
假設(shè)是先對(duì)題目中的已知條件或問(wèn)題作出某種假設(shè),然后按照題中的已知條件進(jìn)行推算,根據(jù)數(shù)量出現(xiàn)的矛盾,加以適當(dāng)調(diào)整,最后找到正確答案的一種思想方法。假設(shè)思想是一種有意義的想象思維,掌握之后可以使要解決的問(wèn)題更形象、具體,從而豐富解題思路。
3、比較思想方法
比較思想是數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的思想方法之一,也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的手段。在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中,教師善于引導(dǎo)學(xué)生比較題中已知和未知數(shù)量變化前后的情況,可以幫助學(xué)生較快地找到解題途徑。
4、符號(hào)化思想方法
用符號(hào)化的語(yǔ)言(包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號(hào))來(lái)描述數(shù)學(xué)內(nèi)容,這就是符號(hào)思想。如數(shù)學(xué)中各種數(shù)量關(guān)系,量的變化及量與量之間進(jìn)行推導(dǎo)和演算,都是用小小的字母表示數(shù),以符號(hào)的濃縮形式表達(dá)大量的信息。如定律、公式、等。
5、類(lèi)比思想方法
類(lèi)比思想是指依據(jù)兩類(lèi)數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性,有可能將已知的一類(lèi)數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另一類(lèi)數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長(zhǎng)方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類(lèi)比思想不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)容易理解,而且使公式的記憶變得順?biāo)浦鄣淖匀缓秃?jiǎn)潔。
6、轉(zhuǎn)化思想方法
轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法,而其本身的大小是不變的。如幾何的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等,在計(jì)算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。
7、分類(lèi)思想方法
分類(lèi)思想方法不是數(shù)學(xué)獨(dú)有的方法,數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想方法體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的分類(lèi)及其分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。如自然數(shù)的分類(lèi),若按能否被2整除分奇數(shù)和偶數(shù);按約數(shù)的個(gè)數(shù)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。又如三角形可以按邊分,也可以按角分。不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的分類(lèi)結(jié)果,從而產(chǎn)生新的概念。對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的正確、合理分類(lèi)取決于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的正確、合理性,數(shù)學(xué)知識(shí)的分類(lèi)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和建構(gòu)。
8、集合思想方法
集合思想就是運(yùn)用集合的概念、邏輯語(yǔ)言、運(yùn)算、圖形等來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或非純數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想方法。小學(xué)采用直觀手段,利用圖形和實(shí)物滲透集合思想。在講述公約數(shù)和公倍數(shù)時(shí)采用了交集的思想方法。
9、數(shù)形結(jié)合思想方法
數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象,數(shù)離不開(kāi)形,形離不開(kāi)數(shù),一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。
10、統(tǒng)計(jì)思想方法:
小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表是一些基本的統(tǒng)計(jì)方法,求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。
11、極限思想方法:
班主任工作總結(jié) 篇3
一、工作總結(jié)的內(nèi)容
1.基本情況這是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略說(shuō)明。自身情況包括單位名稱(chēng)、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等;形勢(shì)背景包括國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。
2.成績(jī)和做法工作取得了哪些主要成績(jī),采取了哪些方法、措施,收到了什么效果等,這些是工作的主要內(nèi)容,需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。
3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析,找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
4.今后打算下一步將怎樣發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤,準(zhǔn)備取得什么樣的新成就,不必像計(jì)劃那樣具體,但一般不能少了這些內(nèi)容。
二、工作總結(jié)的特點(diǎn)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)主要表現(xiàn)在自我性、客觀性、經(jīng)驗(yàn)性三個(gè)方面。
1.自我性總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物,它以自身工作實(shí)踐為材料,采用的是第一人稱(chēng)寫(xiě)法,其中的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等,都有自指性的特征。
2.回顧性這一點(diǎn)總結(jié)與計(jì)劃正好相反。計(jì)劃是預(yù)想未來(lái),對(duì)將要開(kāi)展的工作進(jìn)行安排。總結(jié)是回顧過(guò)去,對(duì)前一段的工作進(jìn)行檢驗(yàn),但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結(jié)和計(jì)劃這兩種文體的關(guān)系是十分密切的,一方面,計(jì)劃是總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),另一方面,總結(jié)又是制定下一步工作計(jì)劃的重要參考。
3.客觀性總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。它是以自身的實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)的,所列舉的事例和數(shù)據(jù)都必須完全可靠,確鑿無(wú)誤,任何夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實(shí)的做法都會(huì)使總結(jié)失去
應(yīng)有的價(jià)值。
4.經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)還必須從理論的高度概括經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。凡是正確的實(shí)踐活動(dòng),總會(huì)產(chǎn)生物質(zhì)和精神兩個(gè)方面的成果。作為精神成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從某種意義上說(shuō),比物質(zhì)成果更寶貴,因?yàn)樗鼘?duì)今后的社會(huì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。
這一特性要求總結(jié)必須按照實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的原則,去正確地反映客觀事物的'本來(lái)面目,找出正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),得出規(guī)律性認(rèn)識(shí),這樣才能達(dá)到總結(jié)的目的。
三、工作總結(jié)的寫(xiě)法
(一)總結(jié)的標(biāo)題
(二)總結(jié)的正文和其他應(yīng)用文體一樣,總結(jié)的正文也分為開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分,各部分均有其特定的內(nèi)容。
1.開(kāi)頭總結(jié)的開(kāi)頭主要用來(lái)概述基本情況。包括單位名稱(chēng)、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo)思想,以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開(kāi)頭部分,要注意簡(jiǎn)明扼要,文字不可過(guò)多。
班主任工作總結(jié) 篇4
高三時(shí)間很緊張,談話時(shí)間更加緊張。如何在有限的時(shí)間內(nèi)更好的談話。
談話要有的放矢,不要無(wú)病生吟。一是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間,二是一次談話沒(méi)有意義之后,學(xué)生很反感你的談話。
一,從談話的性質(zhì)我把談話分為一般性談話和特殊性談話
一般性談話:
我一般把歷次成績(jī)裝訂成冊(cè),根據(jù)成績(jī)情況進(jìn)行一般性談話。而且高三成績(jī)多,附加,晨測(cè),周考,月考,期中等等。往往一個(gè)成績(jī)還沒(méi)有談幾個(gè),下一個(gè)又來(lái)了?偸钦劜煌。成績(jī)一般是三類(lèi)進(jìn)步最快的,退步最快的以及在原位不動(dòng)的。每天談話的對(duì)象是在這三類(lèi)中各選擇幾個(gè)。這樣做有幾個(gè)好處,一是能夠面上兼顧全體,二是不要讓學(xué)生知道我正在找差的或者只找優(yōu)秀的。還有一般不找座位坐得近的幾個(gè)人同一天談。因?yàn)榭赡茉挄?huì)講重復(fù),影響談話效果。當(dāng)然這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是不太記得談了幾個(gè)。因此我談完一個(gè)一定要做個(gè)記號(hào),防止有的人一直沒(méi)有找過(guò),有的人一直被談。
特殊談話:
一是任課老師反映;二是家長(zhǎng)反映。
任課老師反映可能是課堂突發(fā)事件,可能是對(duì)某位同學(xué)作業(yè)或者上課情況的反映。立即并認(rèn)真的處理好這類(lèi)事情,才能真正讓自己成為任課老師和學(xué)生的橋梁和良好的溝通者。任課老師有時(shí)因?yàn)槟硞(gè)人或者全班表現(xiàn)不好會(huì)生氣。我這類(lèi)談話的開(kāi)始不是質(zhì)問(wèn),而是先調(diào)查,查到真相,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí),也可以對(duì)任課老師有交待。有的時(shí)候是因?yàn)闇贤ǖ恼`會(huì)引起的。因此通過(guò)這樣的談話使得老師和學(xué)生心情愉快。
家長(zhǎng)反映的情況也多樣。家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通很少。因?yàn)閷W(xué)生一說(shuō),家長(zhǎng)都不滿意。那么下次就不說(shuō)了。因此這時(shí)班主任成為家長(zhǎng)和學(xué)生的橋梁。其實(shí)家里的事情我認(rèn)為應(yīng)該由家長(zhǎng)和學(xué)生共同解決。魏書(shū)生講松靜勻樂(lè),學(xué)生帶著家里的悶氣來(lái)學(xué)習(xí)顯然也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。
二談話的內(nèi)容
主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以是本次考試或者默寫(xiě)情況,可以是他們自己定的目標(biāo),可以是我給他們定一個(gè)底線。比如數(shù)學(xué)較好的要求每次認(rèn)真做,今天起不得低于120分。但是有時(shí)會(huì)提醒女生剪長(zhǎng)指甲,不準(zhǔn)涂指甲油,不要和媽媽一起看爸爸去哪兒。男生不要有頭皮屑。
三從談話的時(shí)間分為長(zhǎng)時(shí)間的和短時(shí)間的。
我不反對(duì)短時(shí)間聊天式的談話。我主張有話則長(zhǎng),無(wú)話則短。早晨有時(shí)我在樓下遇到我班學(xué)生就會(huì)問(wèn)問(wèn),了解晚上時(shí)間安排情況。我下午答疑時(shí)間的談話時(shí)間也是看情況。但是文科班學(xué)生可能情感比較復(fù)雜,豐富,所以有的時(shí)候講講會(huì)時(shí)間長(zhǎng)。而且他們知道我一輪談話要有一段時(shí)間,因此終于輪到她了,她會(huì)很高興,而且會(huì)主動(dòng)的提出問(wèn)題,而不僅僅是我問(wèn)她答。但是總體上要控制時(shí)間,因?yàn)橐话阄颐刻鞎?huì)訂個(gè)計(jì)劃,今天要找哪幾個(gè)談話。
四關(guān)于談話的效果
談話的效果從學(xué)生的眼神是可以看出來(lái)的。比如他始終看著遠(yuǎn)方,恐怕是嫌煩;雖然看著你,但是不屑甚至憤怒,可能是你弄錯(cuò)情況或者方式不對(duì)。也有面無(wú)表情,一撥一動(dòng)。痛哭流涕的,可能是大徹大悟;也可能是條件反射。今年這個(gè)班好幾個(gè)女生都有這個(gè)問(wèn)題,一邊流眼淚,一邊說(shuō)我沒(méi)有想哭,控制不住的哭。根據(jù)幾種情況你如果能夠調(diào)整方式方法,可能可以改變。如果改變不了,可以先緩一緩,等待下一次更好的談話契機(jī)。一般不要指望一次談話就能醍醐灌頂,立竿見(jiàn)影。我的很多次談話記錄當(dāng)時(shí)都是感覺(jué)沒(méi)有收獲或者沒(méi)有改變。但是這么多年實(shí)踐下來(lái),我得出的結(jié)論就是一次談話可能當(dāng)時(shí)看不到效果,但是也許過(guò)一段時(shí)間會(huì)。一次談話不會(huì),可能幾次談話就會(huì)改變。但是一定比發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,不作任何努力要強(qiáng)。
總之,談話工作是一個(gè)亮的積累到一定程度具備條件就可能發(fā)生有利的質(zhì)變的過(guò)程。每天努力一點(diǎn)點(diǎn),最后才有大收獲。
班主任工作總結(jié) 篇5
當(dāng)了一年班主任,很多時(shí)候,特別想到此結(jié)束,再也不當(dāng)班主任,就清清靜靜教好語(yǔ)文課。偶爾翻一翻新生入學(xué)的照片,看一看當(dāng)時(shí)記下的日記,當(dāng)班主任的辛酸和煎熬歷歷在目。當(dāng)然,也有一些學(xué)生的照片和言論,以及某些瞬間,現(xiàn)在想起來(lái)也還會(huì)會(huì)心一笑。這就是成長(zhǎng)吧,學(xué)生在學(xué)著懂事,我在學(xué)著怎么陪伴他們成長(zhǎng)。
一、班級(jí)情況分析
我們班級(jí)共47人,剛開(kāi)始分班的時(shí)候,班級(jí)成績(jī)比較平均,成績(jī)特別拔尖的學(xué)生不多,看起來(lái)特別差的學(xué)生也不多。有老師跟我說(shuō),這樣的班級(jí)會(huì)比較好帶,至少不會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況。當(dāng)時(shí)的我,什么兩極分化,什么好帶,完全不明白。記得當(dāng)時(shí),有任課老師跟我反映說(shuō),我們班學(xué)生不懂得為受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)鼓掌,班風(fēng)不正。我就嚇得跑去問(wèn)度娘“班風(fēng)不正要怎么辦”。還有,當(dāng)時(shí)我在講臺(tái)上講事情,下面同學(xué)就碎碎念,我也心煩意亂地跑去問(wèn)度娘“學(xué)生碎碎念要怎么辦”。后來(lái)學(xué)生收作業(yè)慢,上課講話,上課不積極等等各種問(wèn)題都出現(xiàn)了,每次都把我折騰得心力交瘁;盡管事事親力親為,但在第一學(xué)期期中考的時(shí)候,我們班的成績(jī)還是不理想,很多科目都是中下水平,這讓我很崩潰很難過(guò)。當(dāng)時(shí)班級(jí)存在的問(wèn)題主要有:
1、班級(jí)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都沒(méi)有明確的努力方向
班級(jí)的好學(xué)生在班級(jí)中找不到特別強(qiáng)大的對(duì)手,受到的老師各方面的關(guān)注比較多就開(kāi)始沾沾自喜;可是把他們放到年段又不會(huì)特別拔尖。班級(jí)中上游的學(xué)生眼高手低,看不起上游的學(xué)生又找不到切實(shí)的努力目標(biāo)。而班級(jí)的后進(jìn)生,表面看起來(lái)乖乖的,暗地里能玩就玩,心思根本不在學(xué)習(xí)上。后來(lái)我才知道,附小和南太武各班級(jí)的倒一倒二基本全在我們班,所以這些表面看起來(lái)乖乖的后進(jìn)生,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式上都存在很大的問(wèn)題。而我還天真地以為,只要班級(jí)一片和諧,大家就可以平平靜靜地走過(guò)初一時(shí)光。
2、班級(jí)中沒(méi)有成熟的班委
班委是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心,是班級(jí)組織管理的重要機(jī)構(gòu)。我們班級(jí)的班委成員中,只有一位在小學(xué)的時(shí)候做了六年班長(zhǎng)。但又因?yàn)橹袄蠋熁蚨嗷蛏俚钠唬煌瑢W(xué)嫉妒,所以也不太得人心;而且自己也沒(méi)有找好定位,經(jīng)常跟同學(xué)一起違反紀(jì)律。而其他的班委成員,都是原生態(tài),最多做過(guò)課代表,完全沒(méi)有管理同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)中還有十幾個(gè)學(xué)生是小孩子的心態(tài),一下課就出去瘋跑,應(yīng)付完作業(yè)就想著去玩,心思也不在學(xué)習(xí)上。面對(duì)這樣一個(gè)班委底子,還有一群極其幼稚的學(xué)生,我只好凡事親力親為,可是問(wèn)題也就出現(xiàn)在這里了。
3、課堂紀(jì)律差
最初班級(jí)的課堂紀(jì)律很差,課堂總是比較吵。尤其是不太嚴(yán)格的老師,或者去實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課,很多學(xué)生都特別不自覺(jué),結(jié)果一下課課代表就來(lái)跟我告狀,這節(jié)課班級(jí)又比較吵,名單都有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
現(xiàn)在一整學(xué)年過(guò)去了,我也在跌跌撞撞的班主任之路上走得稍微穩(wěn)當(dāng)一些了,也開(kāi)始試著總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
。1)針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題,采取如下措施
1、首先針對(duì)班級(jí)學(xué)生整體比較懶散,上中下游的學(xué)生都比較游離的一個(gè)狀態(tài),我們采取了一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——“超越之星”來(lái)鼓勵(lì)大家各方面進(jìn)步。具體的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容如下:
每節(jié)課被任課老師評(píng)價(jià)為表現(xiàn)最積極的三位同學(xué),可以各加1分;
每周班風(fēng)評(píng)比獲得前兩名,所有負(fù)責(zé)的班委,各加1分;
每次考試成績(jī)班級(jí)前十名加分(5-1分);
每次考試成績(jī)年段前100名加分(5-1分);
每次考試名次進(jìn)步每3名加2分;
每次考試單科成績(jī)進(jìn)步每10分加2分;
班級(jí)后十名的同學(xué)單科及格各加2分;
代表班級(jí)參加學(xué);顒(dòng),每人次加1分;有獲獎(jiǎng)的同學(xué),每人次加2分;
……
學(xué)生的得分情況每?jī)蓚(gè)月統(tǒng)計(jì)一次,每次得分5分以上的同學(xué),可以抽獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品是用班費(fèi)買(mǎi)的筆記本、筆、筆筒、書(shū)簽等學(xué)習(xí)用品。最開(kāi)始我以為十二三歲的初中生會(huì)很成熟,可能不會(huì)對(duì)加分、一個(gè)本子、一支筆感冒,每次說(shuō)到有同學(xué)加分,我自己也特別不在意。直到后來(lái)有學(xué)生跟我得瑟,老師我五分了,我要攢滿五十分來(lái)個(gè)十連抽。老師我做黑板報(bào)還沒(méi)有加分,老師什么時(shí)候可以抽獎(jiǎng)啊…這時(shí)候,我才意識(shí)到,原來(lái)這個(gè)無(wú)心插柳的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,好像效果還可以。至少一部分同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,大家開(kāi)始關(guān)心學(xué)習(xí),關(guān)心班集體的事情,愿意參加班學(xué)校、班級(jí)的各種活動(dòng)了。
2、其次,有老班主任向我建議在班級(jí)開(kāi)展小組學(xué)習(xí),讓各小組合作競(jìng)爭(zhēng)。不知道這種學(xué)習(xí)方式的威力到底有多大,在班級(jí)整體亟待進(jìn)步的情況下我決定一試。按照程序我把班級(jí)分成八個(gè)小組,每個(gè)小組都是由上中下游不同層次的六位同學(xué)組成。這樣早上收作業(yè),課堂討論等,以小組為單位展開(kāi)效率就會(huì)提高很多。比如收作業(yè)的問(wèn)題。以前早上收作業(yè),大家都拖拖拉拉,抄作業(yè)的交錯(cuò)作業(yè)的,在教室大吵的人很多,可是沒(méi)有人去管。劃分小組以后,我們規(guī)定每天早上6:55前要收好作業(yè),如果沒(méi)有收好,組長(zhǎng)要被扣分;組長(zhǎng)收作業(yè),一定要禁止組內(nèi)同學(xué)抄作業(yè),如果發(fā)現(xiàn)組內(nèi)抄作業(yè)而組長(zhǎng)沒(méi)有提醒,組長(zhǎng)要寫(xiě)一篇檢查在班級(jí)讀,還要帶著抄作業(yè)的組員給另外七個(gè)小組的同學(xué)道歉。一群嬉皮笑臉的小朋友,被組長(zhǎng)帶著去給大家道歉時(shí),他們內(nèi)心也會(huì)有波瀾的,尤其是女組長(zhǎng),都會(huì)哭出來(lái)。這樣懲罰了一兩個(gè)組長(zhǎng)以后,有組長(zhǎng)就來(lái)跟我說(shuō)老師我早上6點(diǎn)40就到教室了,看著我們組員不能抄作業(yè)。好吧,組長(zhǎng)也辛苦了。另外,分組的作用是每次單元考以后,我們都要算各個(gè)小組的平均分,平均分最高的小組全組一起加分,并且可以要求平均分最低的小組幫忙做一件事情,比如打一天熱水等。為了這個(gè)加分和一天的免費(fèi)熱水,很多學(xué)生也挺拼的。
。2)為培養(yǎng)班委,采取如下措施
前面也有說(shuō)過(guò),我們班的班委比較原生態(tài),原生態(tài)的好處是不需要去調(diào)整所謂的“官病”,只要手把手地教反復(fù)提醒,他們就可以慢慢上路了。經(jīng)過(guò)摸索,我主要采取如下的措施:
1、明確班委的責(zé)任
之前開(kāi)班委會(huì)我每次都會(huì)說(shuō),你們要負(fù)責(zé)任,你們是有權(quán)利的,不要怕得罪同學(xué),班級(jí)有情況要及時(shí)跟我反映,可是班級(jí)存在的問(wèn)題該怎么樣還是怎么樣。課前一灘亂沒(méi)人管,收作業(yè)慢沒(méi)人提醒,自習(xí)課大家玩成一片不亦樂(lè)乎。反省了一下,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在我自己身上,是我的要求不夠明確,導(dǎo)致班委不知道要做什么。于是我就改變了策略,把任務(wù)明確分配到個(gè)人。比如班長(zhǎng)早上7點(diǎn)負(fù)責(zé)點(diǎn)名;課前提醒大家安靜準(zhǔn)備上課;自習(xí)課坐在教室前邊管理紀(jì)律。男副班長(zhǎng),課堂上有同學(xué)太吵影響上課,要協(xié)助任課老師和課代表管理好紀(jì)律。女副班長(zhǎng),發(fā)下去的材料要負(fù)責(zé)回收,并負(fù)責(zé)班級(jí)的外交活動(dòng)。考勤員,班級(jí)有同學(xué)缺席,做好記錄,下課要及時(shí)告訴班主任等等。這樣明確了責(zé)任之后,班委們被我嘮叨被我罵的次數(shù)就少了很多,他們管理班級(jí)也比之前更積極了,后來(lái)班級(jí)很多事情班委就可以組織大家辦好,而我只等著檢驗(yàn)結(jié)果就可以了。
2、樹(shù)立班委的威信;
之前班級(jí)很多事情都是我親力親為,導(dǎo)致學(xué)生一見(jiàn)到我就像老鼠見(jiàn)到貓,但是班委管理班級(jí),許多學(xué)生就不服,在下面小聲嘟囔“吵死了”“你好啊”。冷嘲熱諷一多,有些班委也開(kāi)始不太管班級(jí)了。于是,樹(shù)立班委的威信,維持班委管理班級(jí)的積極性,就成了一個(gè)很重要的任務(wù)。插一句,其實(shí)班委的問(wèn)題早應(yīng)該在開(kāi)學(xué)一兩個(gè)星期的時(shí)候就解決好,但是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)不知道提前預(yù)見(jiàn)的我,只好“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”,出現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題了,嘿嘿...
。1)首先我先把班委的職責(zé)以及班委可能會(huì)遇到的批評(píng)指責(zé)跟班委講清楚,鼓勵(lì)他們要有正氣,要公平大度,要抓住機(jī)會(huì)好好鍛煉自己。然后我去觀察班委管理班級(jí)存在的問(wèn)題并教給他們恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ热绺卑嚅L(zhǎng)喊“安靜”的聲音太低,很多同學(xué)聽(tīng)不到,他管理結(jié)束,我就把他叫到外面跟他講要怎么喊什么時(shí)候喊會(huì)比較有效;比如午休馬上要開(kāi)始了,教室里邊還亂糟糟的,我就悄悄告訴男副班長(zhǎng)要去點(diǎn)名提醒大家午休了。
。2)有一些比較簡(jiǎn)單的班會(huì),我就請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)主持。提前告訴他做好準(zhǔn)備工作,然后我就站在教室后邊當(dāng)觀眾。等班會(huì)結(jié)束以后,我再來(lái)點(diǎn)評(píng),肯定班長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn),也指出班長(zhǎng)開(kāi)班會(huì)中同學(xué)存在的紀(jì)律問(wèn)題。
(3)學(xué)校年段有些活動(dòng)通知,我就直接請(qǐng)班委來(lái)安排。比如班級(jí)的黑板報(bào),櫥窗,合唱節(jié)等活動(dòng),我會(huì)跟班委商量問(wèn)他們有什么想法,需要我?guī)兔ψ鍪裁。然后具體的操作過(guò)程,就由班委來(lái)安排,也是給他們一個(gè)徹底表達(dá)自己想法的做主的機(jī)會(huì)。等到活動(dòng)結(jié)束以后,凡是參與活動(dòng)的同學(xué)都可以加分獎(jiǎng)勵(lì),如果活動(dòng)得獎(jiǎng)了加分更多。這樣慢慢的,班委也可以大膽地把自己的想法應(yīng)用于實(shí)踐,他們管理班級(jí)也更大膽了。有一次學(xué)校布置櫥窗,主題要求自擬。我們文藝委員就設(shè)計(jì)了一個(gè)“夢(mèng)想星空”的主題,來(lái)介紹十二星座。我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象,給他們一片空間,他們可以做的更好。
。3)針對(duì)班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題,采取如下措施
最開(kāi)始班級(jí)比較吵的時(shí)候,我會(huì)單獨(dú)找吵鬧的學(xué)生談,談過(guò)幾次效果不太明顯,我們又開(kāi)始懲罰打掃衛(wèi)生,效果會(huì)好一點(diǎn),但是問(wèn)題還是比較大。劃分小組以后,我發(fā)現(xiàn)利用小組組內(nèi)相互監(jiān)督效果會(huì)比較好。我們規(guī)定,小組內(nèi)有同學(xué)上課講話,其他組員有提醒的義務(wù),尤其離得最近的同桌要提醒自己的同桌上課不能講話。如果小組內(nèi)有同學(xué)上課講話,而同桌和其他組員沒(méi)有監(jiān)管好,那整個(gè)小組要一起受罰。吵鬧的同學(xué),要懲罰午休一個(gè)星期回家午休,而且還要罰寫(xiě)一篇檢查;組內(nèi)其他同學(xué)要罰掃地或者擦黑板。
我們班級(jí)現(xiàn)在也仍然存在很多問(wèn)題,以后還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。但是我想教育可能就是遇到問(wèn)題解決問(wèn)題,陪著學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。所以,我也會(huì)安慰自己慢慢成長(zhǎng)就好。
班主任工作總結(jié) 篇6
在即將過(guò)去的學(xué)期里,xx班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在xx領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,并取得了預(yù)期管理效果,F(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)各項(xiàng)管理工作總結(jié)如下:
一、端學(xué)風(fēng),樹(shù)正氣
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)生目的,制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教育教學(xué)及生活各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)一定的是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適合的批評(píng)和教育,在班形成一種能夠扶持正氣,伸張正義,制止錯(cuò)誤思想,阻止不道德行為的班級(jí)良好風(fēng)氣和輿論氛圍,借助集體的力量,不斷從言語(yǔ)上激勵(lì)學(xué)生,從行動(dòng)上感化學(xué)生。此外,利用班會(huì)、座談會(huì)等各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀,從而不斷提升班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),做好學(xué)生自我管理工作
班級(jí)干部是班主任的助手,干部隊(duì)伍健全,工作得力,班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。本學(xué)期在原有班干部的基礎(chǔ)上,通過(guò)改選,任用了一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)學(xué)期以來(lái),他們都能夠各盡其責(zé),充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用,使班級(jí)各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。由于他們年齡還小,談不上工作經(jīng)驗(yàn),為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用,及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定,時(shí)時(shí)要求他們以身作則,學(xué)會(huì)塑自身良好班干部形象和威信,經(jīng)常性的召開(kāi)班委會(huì),明確紀(jì)律,嚴(yán)格要求,并指導(dǎo)他們工作方法,引導(dǎo)他們與同學(xué)們打成一片,協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,使他們?cè)诎嗉?jí)中樹(shù)立較高威望,從而在學(xué)生自我管理中更具有說(shuō)服力,經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉,逐步成為班級(jí)的骨干力量。
三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃,及早確立人生奮斗目標(biāo)
進(jìn)入二年級(jí),學(xué)生將面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題那就是就業(yè),而學(xué)生在面對(duì)就業(yè)這個(gè)問(wèn)題時(shí)往往是不知所措的。為此,利用班會(huì)、團(tuán)課及課外活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),輔導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,解答求職面試中遇到的難題等,使學(xué)生逐步對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)定位和發(fā)展方向有了明確的自我認(rèn)識(shí),這也給來(lái)年的頂崗實(shí)習(xí)和后續(xù)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
四、層次分組,提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
根據(jù)學(xué)生成績(jī),個(gè)性差異,思想品質(zhì)等各方面因素,把不同層次的學(xué)生劃分為一個(gè)小組,小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的評(píng)比。為提高小組成績(jī),小組內(nèi)部互相幫助、提醒,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和班組氛圍。小組內(nèi)部實(shí)行組長(zhǎng)和班干部負(fù)責(zé)制,培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力,同時(shí)層次劃分與競(jìng)爭(zhēng)并存局面使得每個(gè)小組成員之間既相互約束,又相互提高,極大地增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),以及集體榮譽(yù)感,較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)在提高過(guò)程中的實(shí)踐運(yùn)用。
五、嚴(yán)格考勤,實(shí)行學(xué)生量化考試管理
為強(qiáng)化班級(jí)各項(xiàng)管理,建立健全了一整套嚴(yán)格的班級(jí)管理辦法,包括考勤制度,學(xué)習(xí)紀(jì)律條例,以及衛(wèi)生包干制度,由分管班委具體監(jiān)督執(zhí)行,做到有記錄,有反饋,有改進(jìn),從而鼓勵(lì)先進(jìn),督促后進(jìn),使學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活有張有弛,井然有序,條理分明。六、注重師生溝通,培養(yǎng)穩(wěn)定師生情
重視與學(xué)生的思想交流,細(xì)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,具體了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,做到心中有數(shù),利用課余時(shí)間與學(xué)生促膝談心,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲與困惑,及時(shí)換位思考,設(shè)身處地站在學(xué)生的立場(chǎng)上,審視遇到的問(wèn)題與挫折,盡為他們排憂解難,同時(shí)用自己做人做事的態(tài)度與風(fēng)格,以及教師良好的人格魅力去感染每一位學(xué)生,讓學(xué)生從談、斷、悟、決中不斷完善提高,從而找到新的發(fā)展方面,也正因如此,我得到了班里每一位學(xué)生的信任,也榮幸的成為他們心中的良師益友。
班主任工作是我校教育和學(xué)生管理工作中的重要環(huán)節(jié),既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;既要做到對(duì)學(xué)生管理工作有強(qiáng)烈的前瞻性;又要將工作細(xì)致的落實(shí)到位。總結(jié)這一年來(lái)所經(jīng)歷的班主任管理工作,雖然取得了一定的成績(jī),但查看自身工作環(huán)節(jié)中還在在很多不同程度的缺點(diǎn)與不足,我將在即將到來(lái)的xx年里抓緊時(shí)間著力完善,力爭(zhēng)在各項(xiàng)工作中取得更新更高的成績(jī)。
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