徒弟自我總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的徒弟自我總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
徒弟自我總結(jié)1
從20xx年8月份參加“師傅帶徒”的活動以來，師傅XX按照培養(yǎng)計劃，對徒弟WW進行針對性的幫助和培養(yǎng)。
在8月、9月、10月這三個月，師傅XX主要幫助徒弟WW掌握、鞏固工程督導(dǎo)的工程實施過程中需要具備的專業(yè)技能以及專業(yè)知識。當然，在這個工程中，部門給予了師傅和徒弟很大的幫助，不僅僅局限于徒弟與師傅的這個小范圍內(nèi)，也不僅僅局限于只有師傅教授徒弟，師傅有不懂的.，通過參與部門的學(xué)習(xí)或請教其他同事，弄明白之后，總結(jié)經(jīng)驗后教授給徒弟；徒弟有不懂的，也可以通過參與部門的學(xué)習(xí)或請教其他同事，弄清楚之后，將感悟反饋給師傅。通過這種互幫互助互相學(xué)習(xí)的方式，形成學(xué)習(xí)的一個良好循環(huán)，達到師傅和徒弟都能穩(wěn)步提高的效果。
在11月、12月、1月這三個月，師傅XX主要實時指導(dǎo)徒弟WW掌握設(shè)備硬件、網(wǎng)管軟件的操作，熟悉掌握硬件、軟件故障的分析處理及應(yīng)對方式，熟悉維保的響應(yīng)流程，學(xué)會制定工作計劃，并針對工作計劃如何安排、調(diào)動團隊內(nèi)部其他同事的工作，傳授如何聯(lián)系協(xié)調(diào)客戶方面積極參與配合工作，如何聯(lián)系協(xié)調(diào)公司內(nèi)部對口部門參與配合工作的工作技巧。
特別是WW從開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)管操作專業(yè)技能，以及主持割接開通這項技術(shù)工作以來，通過師傅以及部門其他領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助，在這兩方面取得了不小的進步。由于工程開通是一個工程完工的階段性標志，而工程開通成功率是一個工程開通中的一個重要指標，所以可以針對下表對WW的成長有一個階段性的了解。
徒弟自我總結(jié)2
大學(xué)畢業(yè)后我有幸成為了我校的一員，學(xué)校為了幫助我們迅速成長，提高我們的業(yè)務(wù)水平，實施了青藍工程計劃，安排了教學(xué)成果突出的吳紅老師做我的指導(dǎo)老師，并簽定了青藍合同以保證工程的質(zhì)量，讓我們的成長更有效率。在吳紅老師的關(guān)愛指導(dǎo)下，我不僅更加堅定了自己能夠作好工作的決心，而且在教法和與學(xué)生的交流上都有很大的提高。下面我就這兩年的學(xué)習(xí)和工作進行一個自我總結(jié)：
一、備課方面
經(jīng)過一年的教學(xué)，我深深體會到備課工作是整個教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要想給學(xué)生一杯水，老師必須至少有一碗水。沒有對課本的精確把握和深入細致的理解,備課方面稍有疏忽，可能就會導(dǎo)致教學(xué)效果的偏差,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本學(xué)期我更加注重課前的備課工作，堅決做到先充分備課再去上課。
雖然在二年級上學(xué)期自己在備課方面勤勤懇懇，努力學(xué)習(xí)，但仍有一些地方把握不到位，備課方面的經(jīng)驗和方法仍有欠缺。這學(xué)期一開學(xué)，我就時常跟吳老師交流學(xué)習(xí)備課方面的工作，不僅學(xué)習(xí)她備課的經(jīng)驗和注意的細節(jié)，更向她學(xué)習(xí)每節(jié)課的具體內(nèi)容。
吳老師還把她的教學(xué)資料共享給我，她告訴我，資料是死的，而講課是活的，所以，對于資料要靈活運用，要能貼合各班實際，并且在資料的分析和挖掘方面給我作了詳細的.分析和解讀。在教案的寫作上，
吳老師一如既往向強調(diào)我具體的寫作格式，并且要求重點、難點必須要突出，語句的過度要自然流暢，她細心地教我應(yīng)該怎樣把握教材，怎樣在教學(xué)中去體現(xiàn)教學(xué)重點和難點。正是由于有了吳老師的悉心指導(dǎo)，在備課方面我更具針對性。本學(xué)期在吳紅老師和語文組其他老師的共同幫助下，我在備課方面有了更多的經(jīng)驗，上課前我也有了更充分的準備。
二、上課方面
如果說備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，那么上課則是教學(xué)工作的關(guān)鍵。在這一年的教學(xué)工作中，在掌控課堂能力、知識講解方面積累了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但仍有欠缺。今年我力爭盡快改正不足，更加虛心向吳老師和其他老師學(xué)習(xí)。
還記得青年教師賽課那一次，吳紅老師多次幫我修改教案。她進一步分析了我的教學(xué)特點，指出其中存在的缺點和不足，并且根據(jù)新課程要求來加以分析;對于課堂上激發(fā)學(xué)生積極性，調(diào)動學(xué)生，也提出了更高的要求;對于一些細節(jié)問題、容易忽略的問題在聽課結(jié)束后她都給予了具體詳盡的指導(dǎo);在教學(xué)語言、教學(xué)儀態(tài)上張老師也給予了很多指導(dǎo)。此外，我還經(jīng)常去聽吳老師的課，吳老師思路清晰、邏輯嚴密、語言轉(zhuǎn)合自然流暢給了我很多的啟發(fā)和借鑒。只是，我認為去聽吳老師的課還不夠多，不夠勤，下學(xué)期還在這方面改進。
三、課后反饋方面
前車之鑒，后車之師。經(jīng)過一年教學(xué)工作的實踐，我對這句話有了真實而深刻的了解。作為一名新教師，在課堂中不可避免會出現(xiàn)一些
不如人意的地方，甚至出現(xiàn)失誤。作為一名新教師，我十分重視課堂中出現(xiàn)的這些問題，及時加以總結(jié)反思，吸取教訓(xùn)，思考改進策略，力爭在下節(jié)課中完善這些不足之處，使課堂效果日日進步。經(jīng)過一年的磨練，對課堂反饋情況不斷改進，取得了一定的進步。但有些地方還是存在不足,仍需不斷克服。
本學(xué)期一開學(xué)，我也格外重視課堂效果的反饋。我時常把課堂中出現(xiàn)的一些不和諧的問題向吳老師提出，請她一起幫忙診斷，給出指導(dǎo)意見。有時也請吳老師去聽我課。她在聽課中發(fā)現(xiàn)一些我自己覺察不到的問題,而這些則顯得尤為重要，使自己對課堂有了更全面準確的了解。對教學(xué)中存在的不足有了更充分和進一步的認識。在自身不斷的反思中，在吳老師長期的指導(dǎo)和提醒下,我在課堂教學(xué)中也不斷的進步著。課堂效果的反饋和反思是一項長期的工作，需要堅持不懈的努力,不能有絲毫的懈怠。在教學(xué)過程中，我需不斷努力，更需張老師和科研組其他老師的提醒和點撥。我會堅持把這一工作做好。
現(xiàn)如今，我對教學(xué)工作有了更細致、更具體的認識，對于教學(xué)方法、教學(xué)手段有了基本的了解。今后我要更加嚴格地要求自己，完成“一年適應(yīng)，兩年合格，三年骨干”的目標，爭取在今后的教育道路上取得更大的成績。
徒弟自我總結(jié)3
我和師傅嚴華可以稱得上有緣。從成為一實驗的一名教師起，我的第一個師傅就是嚴華。因為不在同一學(xué)年，剛剛參加工作的我每天忙于跟同學(xué)年組的老師熟悉業(yè)務(wù)，跟師傅接觸的不是很多。也曾聽過師傅的課，也曾找?guī)煾祵?dǎo)過課，但總是不主動，更沒有很好地珍惜那段師徒緣。
20xx年我調(diào)入東校，師傅先我一年在這里工作。很榮幸，在東校新的師徒對子中，我和嚴華又重新拾起師徒緣。于是，師傅的馨香時刻影響著我。
一、米蘭香自真摯坦誠――和師傅學(xué)做人
了解師傅的人都說和她在一起可以用一個詞語來形容，那就是舒服。這一點我也感同身受。師傅以前一直擔(dān)任學(xué)年組長和學(xué)年主任職務(wù)，今年又擔(dān)任了東校的教導(dǎo)主任。多年來的領(lǐng)導(dǎo)崗位，并沒有讓師傅有高高在上之感。相反她是那樣的平易近人。
在師傅的眼中，按部就班地照師傅的話去做的徒弟，是個好徒弟；但有自己的想法，有創(chuàng)新精神的徒弟才是出色的徒弟。師傅更喜歡后者！20xx年下半年，我參加了學(xué)校的“魅力課堂評選”。在比賽前的晚上，我根據(jù)自己的特點在師傅給導(dǎo)的教案上做了個別改動。上完課，心中一直忐忑，不知道師傅是否會生氣�？伤齾s是滿臉的歡喜和滿意。她說我的課上得精彩極了，那幾處改動也棒極了，那欣賞的眼神至今都令我難忘。讓每個徒弟都形成自己的風(fēng)格，都有自己的思維空間是師傅所堅持的原則。從那以后，在找?guī)煾祵?dǎo)課之前，我都會把教材仔細的看了又看。于是有了更多的與師傅的思維的碰撞和生成。
每次到師傅那評課，是最快樂的事情。與師傅評課既不用拘束，也不用擔(dān)心遭到責(zé)備。在那里，有的是耐心的商榷、方向的指明。她的話如和風(fēng)細雨，既入耳又入心。
有人稱師傅的風(fēng)格是小橋流水，不過師傅也有山洪爆發(fā)的時候。每當遇到原則性的問題，哪怕是為了一個詞語或一個部首，她也能和我們爭得面紅耳赤。找到資料查證之后，她又會“撲哧”一笑，說句“瞧我，怎么就這么想不開呢”！這就是師傅，坦蕩得讓你看得見，摸得著！
二、米蘭香自勤奮認真――和師傅學(xué)做事
東校，師傅做事認真是出了名的。每次檢查各班本簿，她總能一眼發(fā)現(xiàn)本簿上的問題。能迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生本簿上的錯誤是判斷一名優(yōu)秀教師的重要標準。師傅的慧眼讓我們對批改不敢有任何松懈。
作為教導(dǎo)主任，師傅可是廣招門徒。她共有五個徒弟，分布在二年級、三年級、四年級、六年級。師傅雖然是教導(dǎo)主任，但仍兼任一個班的語文教學(xué)工作。從開學(xué)起，她既要忙著授課，又要忙著聽課。不僅要聽幾個徒弟的課，還要聽其他老師的課。年級跨度大，教材又不統(tǒng)一，無形中給師傅增加了很大的難度。作為她的大弟子，我還擔(dān)任語文學(xué)科組長工作。學(xué)年組的老師都很年輕，在剛開學(xué)和遇到新課型的時候，我總要做幾節(jié)示范課。每當找到她，她總是爽快的答應(yīng)下來。導(dǎo)課、聽課、評課這樣的三步曲不知在我和師傅的生活中奏響了多少次。在前不久，學(xué)校舉行師徒匯報活動。師傅的五個徒弟都參加了匯報。兩周之內(nèi)，從導(dǎo)課到試講、從評課到最后的`匯報課，師傅付出的辛苦只有她自己知道。記得在最后的“師徒匯報評課兼有效教學(xué)研討會”上，師傅卻謙虛地說：成績都是徒弟的，出現(xiàn)的問題都是師傅的。師傅就是師傅，到什么時候都是為別人著想。她的人格魅力始終感染著我們每一個徒弟！
在她的幫助和影響下，我的進步特別的快，不僅僅在教學(xué)上形成了“深刻、嚴謹”的風(fēng)格，而且僅在20xx年到20xx年間，就先后獲得吉林省長春版教材實驗“優(yōu)秀教師”稱號；所授語文課在吉林地區(qū)長春版小學(xué)語文教材培訓(xùn)會上做教學(xué)輔導(dǎo)和示范；首屆吉林市“星光杯”教學(xué)大賽語文學(xué)科四星獎；吉林市國標語文教材培訓(xùn)員，兩年間，先后四次為全市省編實驗教師培訓(xùn)；教案《雨后春筍》被入省編教材內(nèi)部發(fā)行刊物上；20xx年教師節(jié)，我又榮幸地評為“吉林市優(yōu)秀班主任”的稱號。
三、米蘭香自快樂輕松――和師傅學(xué)生活
一實驗的工作是忙碌的、勞累的。師傅的工作更是一個人當成兩個人使。即便是這樣卻很少聽到師傅喊苦和叫累。師傅把工作的壓力看作是機遇和挑戰(zhàn)。她微笑著面對每天繁雜的工作，指導(dǎo)教學(xué)，常規(guī)檢查，傳達信息等，干得快樂，不知疲倦.每當與師傅在課余時間一同出去活動，師傅總是那樣的放松，唱出旋律、舞出節(jié)奏。從師傅的身上，我又總結(jié)出一點：一個會生活的人才會工作。只有學(xué)會放松的人才會真正在需要的時候緊張起來。
徒弟自我總結(jié)4
“師徒制”也稱“師帶徒”，是手工藝人傳授徒弟的一種古老方式，它起源于工場手工業(yè)時期�！皫熗街啤钡某霈F(xiàn)，實現(xiàn)了培訓(xùn)史上第一次革命，其特點：一是，師徒教與學(xué)關(guān)系的確立，打破了技藝私有不肯外傳的保守禁規(guī)；二是，有了對應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)徒期限，其實質(zhì)是通過“傳、幫、帶”來實現(xiàn)技藝傳承。
中國幾千年文明技術(shù)的世代傳承，有著自己特殊的延續(xù)方法，儒家《學(xué)記》中生動記載了我國手工業(yè)時代“父兄之教”、“子弟之學(xué)”與“父承子繼”等傳授技藝模式，至今“學(xué)徒制”模式仍是對新員工、青工進行在崗技能培訓(xùn)的主要途徑。隨著人類的發(fā)展，這種起源于民間傳授技藝的形式被社會的變革注入了新的內(nèi)涵，已逐步架起通向“職業(yè)導(dǎo)師制”的橋梁。
辛店電廠是個有著近四十年歷史的老廠，現(xiàn)有職工1100余名，70%為技能人員。據(jù)統(tǒng)計，近年來，曾經(jīng)為企業(yè)做出貢獻的一大批生產(chǎn)骨干相繼退休，其核心技藝的傳承也隨著人員離職而終結(jié)，使本來因歷史原因形成的人才“斷層”問題更加突出，人才的短缺已成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，如何保證企業(yè)技術(shù)力量長青，促進企業(yè)高效穩(wěn)定發(fā)展，已列入領(lǐng)導(dǎo)議事日程。20xx年，廠部在檢修部開展“師帶徒”活動試點，取得顯著效果。本文以華能辛店電廠“師帶徒”實踐活動為案例，探索現(xiàn)代企業(yè)“師徒制”培訓(xùn)模式的傳承、改良與拓展。
一、從需求分析入手，定目標、立方案，統(tǒng)籌規(guī)劃，為開展“師帶徒”活動提供組織保證
1.企業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀分析
華能辛店電廠始建于1973年，一期2×100MW和二期2×200MW機組，為山東七十年代最大容量的火力發(fā)電廠，該廠經(jīng)過三十幾年的運行，已全面完成了歷史使命。隨著電力行業(yè)“上大壓小”擴建項目的推進，隨之替代的是三期2×300MW發(fā)電機組�！按笕萘俊⒏邊�(shù)、高效率、高自動化”大機組的投產(chǎn)，標志著企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的二次飛躍。為適應(yīng)“上大壓小”形勢發(fā)展的需要，使廣大從事小機組檢修人員盡快轉(zhuǎn)型升級，更新知識，提升技能，全面掌握300MW等級發(fā)電機組的技術(shù)性能和特點，管理維修好大型機組，已成為企業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)之一。
人才乃企業(yè)之魂，發(fā)展之本。只有從戰(zhàn)略高度認識人才培養(yǎng)，才能有高起點、大目標。人才的培養(yǎng)非一朝一夕所能，重要的是持之以恒。通過華能辛店電廠人才現(xiàn)狀分析，廠部決定以“傳、幫、帶”為契機，以持續(xù)開展“師帶徒”活動為載體，拓展“師徒制”活動內(nèi)涵，快速傳承核心技藝，造就一支年齡結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)技能較強的職工隊伍，逐步解決目前企業(yè)非常棘手的技能人才斷層問題，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強大的人才保障。
2.制定專項培訓(xùn)方案
“師帶徒”活動是一項系統(tǒng)工程，必須同聲相和，合力以共。檢修部“師帶徒”培訓(xùn)在廠技能培訓(xùn)實施意見指導(dǎo)下，為跨年度組織實施的重點培訓(xùn)項目。廠部成立了檢修部“師帶徒”技能培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，其職責(zé)：負責(zé)制訂師徒技能培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標、內(nèi)容、考評標準并組織實施；分專業(yè)對師徒資格進行測評和認定，對師徒培訓(xùn)合同進行審查、簽訂；對師徒培訓(xùn)過程進行監(jiān)督指導(dǎo)，對師徒培訓(xùn)效果進行評定。
20xx年底，廠部多次組織各專業(yè)進行方案的磋商和人員情況的摸底，在普遍征求意見和掌握第一手資料后，編制了“師帶徒”培訓(xùn)方案和工作計劃，方案明確了師徒遴選的具體標準，培訓(xùn)目標、內(nèi)容、時間、要求，培訓(xùn)方式及考核標準。20xx年初，廠部以文件下發(fā)了《檢修部“師帶徒”技能培訓(xùn)實施方案》，同時，還出臺了專門的考勤制度，定期檢查制度，考試制度，以確保培訓(xùn)工作的有效進行。
20xx年4月28日，廠部召開了師徒合同簽訂儀式，廠長、人力資源部等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自出席并寄予了殷切希望，標志著“師帶徒”培訓(xùn)項目正式啟動。其培訓(xùn)目標到20xx年底每班組達到不少于30%的生產(chǎn)骨干，能夠快速分析、判斷并處理設(shè)備疑難缺陷和故障；能夠承擔(dān)本班大型檢修項目并組織實施；帶動班組人員的整體業(yè)務(wù)技能有顯著提高，滿足現(xiàn)場安全生產(chǎn)需要。
3.簽訂《師帶徒合同》
為保證培訓(xùn)活動更加有效地開展，人力資源部牽頭，組織簽訂師徒協(xié)議，以明確師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)。協(xié)議內(nèi)容包括“師帶徒”雙方的職責(zé)、考評標準、結(jié)對的期限、所帶的專業(yè)及工種、階段性目標和計劃等。
合同要求師傅應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，較高的業(yè)務(wù)技能，強烈的責(zé)任心和培養(yǎng)人才的使命感。負責(zé)制定合同期內(nèi)的培訓(xùn)計劃組織實施，定期對徒弟進行現(xiàn)場考問、技能示范、解惑答疑、考試等培訓(xùn)，負責(zé)查找徒弟短板糾正存在的不足；對徒弟要熱心、負責(zé)，能客觀公正地對徒弟的培訓(xùn)情況進行總結(jié)和評價。同時，要求徒弟尊重師傅，服從師傅的培訓(xùn)安排，按時完成師傅布置的培訓(xùn)任務(wù)；嚴格按有關(guān)技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程工作，虛心向師傅請教技術(shù)上的疑難問題，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，確保達到培訓(xùn)目標。
二、以現(xiàn)場設(shè)備為平臺，劃區(qū)域、分類別，鎖定目標，實現(xiàn)干中教才是真教、干中練才是真練
等級檢修、機組常維、設(shè)備調(diào)試，是電力檢修行業(yè)在不同時空下的三維作業(yè)組合，就培訓(xùn)而言，其三維作業(yè)項目對實施分類人才的培養(yǎng)提供了不同的培訓(xùn)平臺�？茖W(xué)適時地把握不同作業(yè)項目，同步搭建各專業(yè)、各層次人才培訓(xùn)區(qū)域，能為快速培養(yǎng)大批技術(shù)精湛、技能高超的技能型人才，達到事半功倍的效果。
1.機組等級檢修中核心人才的培養(yǎng)
發(fā)電企業(yè)依據(jù)機組檢修規(guī)模及停機時間，通常將機組計劃檢修劃分成A、B、C、D四個等級，其中A級是指對發(fā)電機組及所屬主、輔設(shè)備進行全面解體檢查、修理及改造，以保持恢復(fù)或提高設(shè)備性能的全過程。A級檢修其停機時間最長，檢修規(guī)模最大，涉及專業(yè)工種最全，設(shè)備解體最徹底的檢修項目。兩年中，廠部利用大修機會，將汽機專業(yè)本體、調(diào)速、水泵，鍋爐專業(yè)本體、輔機、管閥，電氣專業(yè)電機、繼保、高試，熱控專業(yè)DCS等10個核心工種人才培養(yǎng)計劃列到大修中，激活大修現(xiàn)場培訓(xùn)平臺。
�。�1）現(xiàn)場講解法。檢修項目開工前，師傅從具體項目操作流程入手，講解檢修操作中必須掌握的知識點，以循序漸進的方式，將必備的專業(yè)知識融入技能要求的描述之中。通過檢修設(shè)備結(jié)構(gòu)原理分析，講述如何做（拆裝程序），要注意什么（檢修工藝），為什么這樣做（質(zhì)量標準），不這樣做會怎么（驗收準則），如何進行風(fēng)險預(yù)控（安全規(guī)程），需要耗費什么（備品備件）。這體現(xiàn)了知識內(nèi)容的核心是技能，每個模塊以課堂講授與現(xiàn)場示范講解相結(jié)合，突出現(xiàn)場講解的比重。通過檢修前系統(tǒng)性、條理化講解，徒弟們深情地說：這樣的培訓(xùn)使我們快速成為一個明白人，實用有效，我們歡迎。
（2）實操示范法。對項目中的實際操作，以設(shè)備結(jié)構(gòu)、拆裝程序、檢修工藝、質(zhì)量標準、技改安措及工具備件六個模塊為主題，以檢修文件包為主線，師傅操作示范結(jié)束后由徒弟再進行操作，過程中師傅要對徒弟的每一步操作給予講評，并對徒弟獨立操作不足點提出改進措施，對每次的實操以操作評分卡形成培訓(xùn)記錄。
�。�3）角色換位法。師傅做A角，干主要工作，徒弟做B角，當助手。通過師傅言傳身教，當一個項目做完，徒弟熟悉了該項目的基本工作程序和要求，具備獨立工作的能力；在同性質(zhì)的另一個項目或課題中，讓徒弟做A角，師傅做B角，把徒弟推上前臺，師傅進行指導(dǎo)，保駕護航。
2.機組常維中一專多能人才的培養(yǎng)
在電力生產(chǎn)過程中，故障的發(fā)生是頻繁的，故障的出現(xiàn)導(dǎo)致了設(shè)備功能系數(shù)的降低，如何又快又好地消除故障的缺陷，是機組常維中一項艱巨的任務(wù)。本次“師帶徒”技能培訓(xùn)以各檢修專業(yè)常維機組為主體，以主設(shè)備和系統(tǒng)為重點，以典型故障和疑難雜癥為切入點，開展診斷分析、維修示范、編制教案、專項研討、推理認證等五個模塊為主題的系列活動。
各檢修專業(yè)針對本專業(yè)系統(tǒng)設(shè)備，制定了對應(yīng)的實施細則。建立以各專業(yè)工種為單位，由專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)主管牽頭，緊密結(jié)合近年來從事300MW機組常維中遇到的重大設(shè)備隱患和典型故障處理，進行全面梳理，挖掘平時故障診斷及狀態(tài)檢修中的新方法、新工藝、新技術(shù)。同時，按規(guī)定的范本編成教案，利用專題講座、技術(shù)報告會、現(xiàn)場技術(shù)示范等形式，依次登臺自編自講，以互動的.方式將重點、難點、疑點研討認證，從而達到“師傅與學(xué)徒”之間，“師傅與師傅”之間，“學(xué)徒與學(xué)徒”之間，形成相互學(xué)習(xí)的團隊，教的傾囊相授，學(xué)的孜孜以求。
汽機專業(yè)針對部分老師傅經(jīng)驗足、文化低，知道干、不會寫的現(xiàn)狀，將年輕大學(xué)生、技術(shù)人員與此結(jié)對，協(xié)助老師傅進行知識經(jīng)驗的歸納總結(jié)，使其多年實踐過程中得出的經(jīng)驗在此找到了理論依據(jù)；同樣，年輕大學(xué)生在指導(dǎo)中，理論知識得到了升華，其價值得到了師傅的認可，學(xué)到了師傅的寶貴經(jīng)驗。這種理論聯(lián)系實踐、實踐貫通理論，知識融入技能、技能突出知識的系列培訓(xùn)，形成了一個既有基礎(chǔ)培訓(xùn)，又有專門技術(shù)攻關(guān)，還有知識共享和技術(shù)傳承的多元化培訓(xùn)模式。
3.設(shè)備安裝調(diào)試殊人才的培養(yǎng)
電力調(diào)試、測試人員是一個特殊的群體，他們承擔(dān)著對電力設(shè)備進行有效的試驗，檢查電力設(shè)備是否存在隱患，判斷其能否投入運行，防止發(fā)生設(shè)備損壞事故，保證設(shè)備安全運行。隨著電力工業(yè)向看大機組、高參數(shù)、高電壓、高度自動化方向迅速發(fā)展，對調(diào)試、測試人員所掌握知識與能力的深度，廣度及監(jiān)督管理能力提出了更高的要求，將定期預(yù)防性試驗，帶電檢測，在線監(jiān)測列入“師帶徒”技能培訓(xùn)范圍，以設(shè)備特性試驗、特性參數(shù)測量、系統(tǒng)試驗、設(shè)備在線監(jiān)測及設(shè)備故障分析及試驗數(shù)據(jù)處理五個模塊為主題，選拔有潛力的員工開展“師徒制”培訓(xùn)。
三、推行全方位培訓(xùn)評估體系，立標桿、樹典型，循環(huán)漸進，實現(xiàn)程序化運作、過程化控制
1.反應(yīng)評估
由培訓(xùn)專職負責(zé)在一個培訓(xùn)項目結(jié)束時，采用問卷、座談等方式，總結(jié)前一階段培訓(xùn)工作內(nèi)容，評估學(xué)徒對培訓(xùn)課程、師傅與培訓(xùn)組織的滿意度，找出存在的問題和不足，并提出下步培訓(xùn)需求和改進措施，以便在下階段的培訓(xùn)過程中進行修正、完善。
2.學(xué)習(xí)評估
每半年由師傅擬題對徒弟受培情況進行考試考評，采用理論知識（含安規(guī)、檢修工藝規(guī)程考試、技能測試、現(xiàn)場實物操作等方式），衡量徒弟對培訓(xùn)內(nèi)容、技巧、概念的吸收與掌握程度，并由師傅和徒弟分別寫出培訓(xùn)小結(jié)。
3.行為評估
在培訓(xùn)結(jié)束三個月后，由用人部門負責(zé)采用觀察、主管評價、同事評價等方式，對學(xué)徒的勞動態(tài)度、工作技能、職業(yè)行為、潛能開發(fā)等方面進行跟蹤評估，衡量學(xué)徒培訓(xùn)后的行為改變是否因培訓(xùn)導(dǎo)致；同時，為個人發(fā)展計劃、崗位晉升和培訓(xùn)獎懲制度的確立提供依據(jù)。
4.結(jié)果評估
在合同期滿后，廠部“師帶徒”考核小組依據(jù)測試測評方案，組織對徒弟進行理論測試和技能測評。理論測試采取集中封閉出題，將安全技能列為必考內(nèi)容，技能測試全部選定實際動手操作項目，輔之以默畫系統(tǒng)圖、填寫工作票，進行危險點分析辨識，各測試項目均制訂了詳細、量化的評分細則。測試測評工作，較為全面地檢驗了培訓(xùn)項目的實施效果和參考人的技能水平，也為優(yōu)秀技術(shù)骨干的選拔提供第一手資料。
四、案例思考與啟示
1.“師徒制”培訓(xùn)模式的傳承、改良與創(chuàng)新
培訓(xùn)管理創(chuàng)新是一個永恒的話題，新的發(fā)展形勢要求不斷探索新的培訓(xùn)理念，新的培訓(xùn)機制和新的培訓(xùn)方法。傳統(tǒng)的“師徒制”僅通過師傅帶徒弟的方式，對學(xué)徒提供技術(shù)上的傳授，由于“師徒制”這種模式的隨機性和隨意性較大，培訓(xùn)效果也易受師傅水平及態(tài)度的影響；同時，學(xué)徒易產(chǎn)生依賴思想，從而弱化了學(xué)徒自我創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展，使其在工作中缺乏創(chuàng)造力。20xx年擬定了以《“職業(yè)導(dǎo)師制”培訓(xùn)模式的探索》為課題開展創(chuàng)新活動，指定企業(yè)中富有經(jīng)驗并具備良好管理技能的資深管理者及技術(shù)專家，與新員工和具有發(fā)展?jié)摿Φ那喙ぶg建立起支持性培訓(xùn)關(guān)系，為相應(yīng)員工融入企業(yè)文化、建立職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自我績效水平提供幫助與指導(dǎo)，還需要培訓(xùn)體系的支撐。
2.建立切實有效的激勵與約束機制
建立高技能人才培養(yǎng)的長效機制，首先，需要在體制上打通管理、技術(shù)與技能崗位雙重職業(yè)發(fā)展通道，在關(guān)鍵崗位設(shè)立專家型技能人才、首席技師、專業(yè)工種帶頭人等高級職位，受聘期間由企業(yè)發(fā)放崗位津貼；企業(yè)在聘的技師、高級技師與本單位工程師、高級工程師對應(yīng)享受同等工資福利待遇；其次，推動企業(yè)建立培訓(xùn)師制度、名師帶徒制度和技師研修制度，獎勵在高技能人才培養(yǎng)上做出突出貢獻的企業(yè)培訓(xùn)師，并及時總結(jié)推廣他們成功培養(yǎng)人才的方法，充分發(fā)揮其典型示范效應(yīng)；再次，定期組織技能大賽，評選、表彰和獎勵技術(shù)能手，讓技術(shù)能手、能工巧匠像金子般閃亮，但需要企業(yè)文化的滲透。
3.建設(shè)企業(yè)技能人才實操培訓(xùn)基地
徒弟自我總結(jié)5
工作為加速青年教師的專業(yè)成長，提高整體教育教學(xué)水平，增強實施新課程的能力，在學(xué)校組織的“師帶徒”活動中，我與羅夢琴教師結(jié)為師徒，我們團結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、良好師德影響。
不管在生活、學(xué)生，還是教學(xué)工作中，作為師傅的我和她以朋友相處，曉之以理、動之以情、以身作則、關(guān)心愛護她，為她解疑排難。用自己的實際行動和文明的生活觀念帶動她的熱情，鼓勵她做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、愛生。
二、規(guī)范教學(xué)行為。
徒弟年輕、素質(zhì)好、有朝氣、有旺盛的工作熱情，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，在工作中經(jīng)常走彎路，費時多，收效少。在平時的教學(xué)工作中，我和徒弟經(jīng)常利用中午休息時間探討交流，尋求更好的教學(xué)方法。每月指導(dǎo)徒弟備課一次，幫助他們提高寫教案的條理性，一改他們過去陳舊的開頭寫“教學(xué)目的”，把“素質(zhì)教育目標”細化為知識教學(xué)點、能力訓(xùn)練點、德育滲透點等小目標，更加明確了教學(xué)的方向性、節(jié)省教學(xué)時間，提高效率。學(xué)期末，重點指導(dǎo)徒弟怎樣上好復(fù)習(xí)課，擬訂復(fù)習(xí)計劃，同時指導(dǎo)他們撰寫學(xué)生寄語及各項總結(jié)，及時積累教學(xué)經(jīng)驗，以利于今后的工作。
三、參加教研活動。
首先在校內(nèi)公開課中帶頭上好示范課，精心準備，設(shè)計盡量適合農(nóng)村語文教學(xué)，能讓徒弟從中有所得、有所悟。每兩周至少聽每位徒弟一節(jié)課，及時認真地做出客觀評價，提出建設(shè)性的意見，師徒共同研討、互改互評。在教研活動中，大家均能擺正位置，抽出時間，積極探索，虛心求教。作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經(jīng)驗交給徒弟。
總之，在這一年的師帶徒工作中，我力求把自己積累的成功經(jīng)驗傳授給徒弟們，用一些現(xiàn)代教學(xué)思想和文明的生活觀念影響他們，從和他們的交流中，我也在他們身上學(xué)到了許多東西，正所謂“教學(xué)相長”。當然，工作中難免有不盡人意之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)們批評指正。
師傅帶徒弟工作的自我總結(jié)4
為期兩年的“導(dǎo)師帶徒”活動，自20xx年3月以來，在公司的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰(zhàn)線上有聲有色地持續(xù)開展，成為公司一條獨特的風(fēng)景線，目前活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，公司“導(dǎo)師帶徒”活動總結(jié)。當時確立的29個導(dǎo)師帶的徒弟，此刻大都已經(jīng)能夠挑起重任，獨當一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅分子。縱觀“導(dǎo)師帶徒”活動的全過程，我們認為有“三好”與“三差”。
一好是活動的好處好。
“導(dǎo)師帶徒”活動是在公司做強做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)濟態(tài)勢不斷增長，經(jīng)濟效益持續(xù)穩(wěn)步增長，大批引進省內(nèi)外優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，現(xiàn)實盡快解決上規(guī)模和技術(shù)人才短缺的矛盾，充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強企業(yè)發(fā)展后勁，持續(xù)企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展而確立的一項旨在發(fā)現(xiàn)青年人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。
二好是活動開展的好。
“導(dǎo)師帶徒”活動目的性強，針對性強，操作性強。從一開始就受到各單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度重視和認真對待。首先由各單位群眾研究確立師徒對子，并詳細確定所培養(yǎng)徒弟兩年要求到達的目標、培養(yǎng)資料和具體措施等。大部分單位給徒弟定的目標都比較高，最高要求從三級到達的一級，最低也要求成為業(yè)務(wù)骨干和內(nèi)業(yè)管理者。師傅們感受到肩上多了一份職責(zé)，徒弟感受到了沉重的壓力，但更多的是動力和信心。在簽定師徒合同書之后，各單位用心行動起來，自覺按照要求和合同書的規(guī)定做好工作。特別是xx分公司用心響應(yīng)公司的要求，首先在分公司內(nèi)確立了五對師徒，并按照公司的要求，結(jié)合分公司的實際，把這五對師徒與報公司的三對師徒同等對待、同等開展、同等考核，擴大了導(dǎo)師帶徒的范圍，豐富了導(dǎo)師帶徒的資料；xx分公司和xx分公司能夠堅持對導(dǎo)師帶徒活動進行檢查和考核，定時總結(jié)定時評比，認真填寫意見，不斷完善活動資料。
許多單位的師傅都能毫無保留地把自己的工作經(jīng)驗傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導(dǎo)徒弟做人做事。xx等人，不但能做好領(lǐng)導(dǎo)表率作用，是大家眼里的好領(lǐng)導(dǎo)好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們在兢兢業(yè)業(yè)干好各項工作的同時，都能有所側(cè)重地教導(dǎo)徒弟，無論工作忙與否，總能堅持帶好徒弟，并把自己的一技之長靈活地傳授給徒弟。這些經(jīng)理們都敢于給徒弟們壓重擔(dān)，分任務(wù)。
三是活動的成果好。
導(dǎo)師帶徒活動開展兩年來，29名徒弟在各自師傅的精心教導(dǎo)和自覺努力下，漸次成長起來，成為各自崗位上的骨干力量和中堅分子，大都能夠獨當一面，挑起重任，能夠勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績，不斷為公司爭得榮譽，顯示了“導(dǎo)師帶徒“活動較好的成果。
以上成績固然喜人，但是我們從中也發(fā)現(xiàn)了許多不足或者說是比較差的地方。
一是有的單位沒有認真開展此項活動，活動流于形式，對此項工作重視差。一些師徒簽定合同書后，就把它束之高閣，也忘記了師徒職責(zé)，各行其是。有的單位連師徒合同書也丟失了。這樣的師徒就更不用說存在帶與不帶的問題了。
二是沒有檢查考核，落實職責(zé)差。這方面的主要職責(zé)在公司的相關(guān)部門，我們首先提出自我批評。按照制度，公司每半年要對所有簽了合同的師徒進行檢查考核，由于初次開展此項工作，有關(guān)部門和人員缺乏經(jīng)驗，但是主要是我們沒有進行深入的`指導(dǎo)和檢查，以致于大部分單位沒有認真開展工作，落實的少。使“導(dǎo)師帶徒”活動缺乏動力，相關(guān)人員也失去了主動性，沒有更好地發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)更多的青年人才。
三是人員變動，活動成效差。雖然首批確立的29對中，涌現(xiàn)出來了一些優(yōu)秀分子，但是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠。這其中原因很多，有重視不夠，有開展的不夠好，也有的是人員崗位變動，使活動無法開展下去，也就無法培養(yǎng)徒弟了。在檢查過程中我們還發(fā)現(xiàn)，有的單位給徒弟定的目標太高，有的又太低，或者是目標不明確不準確，使徒弟缺乏向上的動力。還有就是幾乎所有的合同書填寫的各時期考核意見，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學(xué)的，沒有明確說明，給師傅和徒弟的意見都一樣，不夠嚴肅和認真。這都需要我們在今后的工作中加以克服和改善。
同志們，第一批“導(dǎo)師帶徒”活動已經(jīng)告一個段落，第二批“導(dǎo)師帶徒”活動就要開展起來了。公司已經(jīng)就開展“導(dǎo)師帶徒”活動的有關(guān)要求做了部署，上報公司的導(dǎo)師帶徒名單，公司已經(jīng)做了修訂，各單位也就導(dǎo)師帶徒的合同書制定了具體的目標措施，期望大家都能夠重視此項工作，切實開展好活動，讓導(dǎo)師帶徒結(jié)出更加豐碩的成果，為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
徒弟自我總結(jié)6
學(xué)校長期來關(guān)注著新教師的成長，如何使新教師在最短的時間內(nèi)成長為一個合格的、能獨立進行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個工作重點，新老教師“結(jié)對子”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們學(xué)校培養(yǎng)新教師的重要方法之一，開展好“結(jié)對子”、“師徒”幫帶活動不僅可以完成學(xué)�！耙岳蠋�、共同發(fā)展”活動的任務(wù)，而且可以迅速加強我們教師隊伍建設(shè)，提高我校師資水平，還可以促進教師的團結(jié)與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強教育教學(xué)科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進步、共同提高。新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進步的平臺。通過一個學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績，現(xiàn)就總結(jié)如下：
一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高
鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認真對待每一項教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學(xué)動態(tài)，認真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機會讓自己得到及時的充電。
二、徒弟在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，他能按照師徒約定，認真聽課，積極反思;抓緊時間進行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。
三、我在幫帶活動中的收獲
作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有二十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學(xué)校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學(xué)各方面了有進一步提升。
回顧這一學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對的受益者，因為在師傅和其他老師們的關(guān)愛下，我在漸漸成長、成熟。
教師是一個神圣的`職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。繁重的課時量，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個挑戰(zhàn)! 我很榮幸能成為遠媛老師的徒弟。
整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
一學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)自己的進步真不少，真是要感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向師父多學(xué)習(xí)，多請教，積極創(chuàng)新，多聽聽師父的課，在師父的“傳、幫、帶”下，茁壯成長!
徒弟自我總結(jié)7
一、“師徒結(jié)對”制度有利于新手教師快速實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
研究顯示實習(xí)生或初任教師最初教學(xué)時一般總要自覺或不自覺地選擇某一位教師，作為認同的對象和教學(xué)行為的基本參照。“師徒結(jié)對”制度正好為新入職教師提供了模仿、參照的良好對象�！皫熗浇Y(jié)對”制度具有一對一輔導(dǎo)，針對性強，指導(dǎo)范圍廣，時間長的特點。這些特點對于促進幼兒園新入職教師快速適應(yīng)專業(yè)工作，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展具有很大的促進作用。以訪談中的教師為例，該幼兒園每年都要舉行師徒結(jié)拜大會，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)會根據(jù)每一名教師的特點，教學(xué)特長進行師徒配對。每一位新入職教師和經(jīng)驗欠缺的教師都會跟一位有五年以上教齡，經(jīng)驗豐富的老教師進行結(jié)對并簽訂師徒協(xié)議書。師傅按照協(xié)議書的規(guī)定知道徒弟在專業(yè)知識、技能、教學(xué)等各方面的發(fā)展，徒弟也需要按照根據(jù)協(xié)議書的要求虛心求學(xué)，認真學(xué)習(xí)各項內(nèi)容，盡快實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成為一名合格的`、出色的幼兒教師。根據(jù)以上的例子我們可以發(fā)現(xiàn)，與其他一對多的培訓(xùn)方式相比“師徒結(jié)對”制度一對一的特點既有利于師傅因材施教，對癥下藥，也有利于新入職教師個人教學(xué)特點的形成，隱形知識的獲得。此外，一般幼兒園實行“師徒結(jié)對”制度一個師傅要帶新入職的徒弟三年左右，在三年的時間內(nèi)把一名新手幼兒園教師，培養(yǎng)成為一名合格的具有一定專業(yè)水平的合格幼兒園教師。師傅連續(xù)三年有計劃地、悉心地指導(dǎo)也保證了新手教師的學(xué)習(xí)效果。師傅的傾囊相授使新教師可以盡快領(lǐng)悟工作要領(lǐng)，減少了工作的阻力，此外長時間跟隨經(jīng)驗豐富的師傅學(xué)習(xí)有助于新入職教師掌握幼兒教師職業(yè)的隱形知識，不斷提高自身的專業(yè)智慧和專業(yè)技能。在訪談中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中“師徒結(jié)對”制度實施的過程中，完全按照師徒協(xié)議那樣完美進行的是不可能的，新手教師要想快速實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，跟多還要依靠自身勤奮學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟體會。
二、“師徒結(jié)對”制度鞏固提升了幼兒園老教師的專業(yè)知識和技能
教師的專業(yè)發(fā)展是貫穿教師職業(yè)生涯始終的一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程。幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展道路也是沒有止境的。對于老幼兒園教師來講，不斷促進自身專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)方法既是現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會對教師職業(yè)提出的要求，也是幼兒這一特殊教育群體的需要。古語云“是故學(xué)然后知不足，教然后之困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。是故教學(xué)相長也�！碑斃辖處煋�(dān)當起“師父”這一角色時，老教師必須以身作則，無論是在日程教學(xué)活動設(shè)計、技能訓(xùn)練，幼兒管理等任何一個方面都要精益求精，只有自己做好表率，對新手教師的教育效果才會好。面對新教師提出的一些教學(xué)困惑、疑問，成長中出現(xiàn)的問題，老教師必須結(jié)合自身經(jīng)驗、反思討論，最終給出新手教師滿意的答案。在這些過程中一定程度上都鞏固和提升了老教師的專業(yè)能力。同時在帶新教師時老教師也能從新教師身上學(xué)到新的教育理念和思想。新手教師大多是從高校剛畢業(yè)，她們充滿朝氣，擁有最新的教育理論和教育思想，老教師在教新教師過程中相互切磋，相互學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點，實現(xiàn)專業(yè)能力的共同提升。
三、結(jié)語
總之，“師徒結(jié)對”制度是促進幼兒園新老教師專業(yè)發(fā)展的一個雙贏的策略。一方面徒弟有了師傅的指導(dǎo)調(diào)教，在最短的時間內(nèi)掌握日常工作的技巧，提高工作效率，促進自身專業(yè)化發(fā)展。另一方面，師傅在指導(dǎo)徒弟的過程中教學(xué)相長，相互學(xué)習(xí)，不斷的改進和提升自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，鞏固和提升了自身專業(yè)能力，在專業(yè)發(fā)展上更上一層樓。
徒弟自我總結(jié)8
白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將過去。這一學(xué)期，我很榮幸能成為王玉紅老師的徒弟，她毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的提高，成為了師徒結(jié)對活動的一名受益者。
下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎疫@一學(xué)期的收獲：
首先在教學(xué)上，王老師在數(shù)學(xué)教學(xué)上有著自己獨特的風(fēng)格，她的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、重難點突出、能夠很好的把握關(guān)鍵點，同時又能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。所以和師傅之間的互相聽課、評課成為了我向她學(xué)習(xí)的最直接也最常用的方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
第一、如何備課?所有的老師上課前都要備課，年輕老師更要備好課。備好課是上好課的前提，備課時要特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。備課過程中的教學(xué)目標、教學(xué)方法、重點、難點、關(guān)鍵點、教學(xué)過程、結(jié)課方法等各個方面王老師都給予我很多的指導(dǎo)，并且?guī)煾翟谒恼n中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點，也都會及時地講給我，使我在課堂上能夠避免一些問題，讓我少走了不少彎路。
第二、正確對待聽課。只有多交流，多聽取意見才能進步，很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑，所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以使我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時改正。比如我上課的時候特別容易說的口頭禪，有時形體語言過于頻繁，這些問題都是我自己平時無法注意到的，在師傅的幫助下，我漸漸有了改善。聽課后要能夠把每一位老師反饋的意見和建議真正轉(zhuǎn)化為自己的上課時的方法還需要一個不斷努力的過程，要多思考，多總結(jié)，才能真正的`掌握教學(xué)的技巧。
第三、善于利用評課機會查找不足。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時則從聽者的角度看出許多不足之處，這樣的時候，王老師會在評課時及時地反饋給我，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都仔細斟酌，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第四、利用一切機會學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。因此，在王老師的要求、指導(dǎo)下，我堅持課課寫教學(xué)反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進步。在平時的教學(xué)中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課;主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
第五、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課收獲頗豐，王老師上課不僅思路清晰，有條不紊，而且很重視鼓勵學(xué)生，真正的做到了讓學(xué)生在思考的氛圍中學(xué)習(xí)知識。我們時常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到她的教學(xué)風(fēng)格，并且漸漸地能把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
這一學(xué)年以來，王老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、負責(zé)、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在陳老師的悉心指導(dǎo)下，在她認真踏實的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大，要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標邁進。
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