教學(xué)自我總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不如我們來制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的教學(xué)自我總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)自我總結(jié)1
為期天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，很榮幸能到xx中學(xué)，向鄭xx老師跟崗學(xué)習(xí)。在跟崗過程中，通過聽、評、小組備、上、理論學(xué)習(xí)、學(xué)做題、撰寫日志、試寫博客等活動(dòng)，開闊了眼界，認(rèn)識了不足，促進(jìn)了思考。
感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培養(yǎng)跟崗總結(jié)
鄭xx老師給我們制定的跟崗主題是：開闊視野，立足實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)做好研究方案。
以下是我對自己跟崗學(xué)習(xí)作出的總結(jié)：
一、理論和技能齊學(xué)，責(zé)任與壓力同在
與名�！獂x中學(xué)近距離的接觸，又得到名師鄭xx老師的指導(dǎo)，使我的理論水平有所提升，知識技能得到充實(shí)，讓我激動(dòng)，讓我欣喜。但想到要把理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升本校教學(xué)科研水平，又感到責(zé)任重大；不知道自己能否做到所需，深感壓力沉重。
感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培養(yǎng)跟崗總結(jié)
二、在學(xué)習(xí)中感悟教學(xué)理念，在活動(dòng)實(shí)踐中提升自己
聽xx中學(xué)校長的介紹，了解了名校的辦學(xué)理念。
鄭xx老師的理論《讓外閱讀走向真實(shí)》讓我知道當(dāng)今中午學(xué)生的閱讀情況，強(qiáng)調(diào)在閱讀過程中，一定要幫助學(xué)生選名著名篇，指點(diǎn)迷津，提供閱讀的信息、新聞、話題，讓學(xué)生樂意去閱讀。就鄭xx老師的理論專著《改班語教學(xué)策略》，讓我們理解他帶的改班的教學(xué)思路、實(shí)操過程、問題反思。鄭老師很有針對性得向我講授了城鄉(xiāng)結(jié)合部教學(xué)的方法與策略，讓我受益匪。理論《西方過程性寫作策略的本土化》引導(dǎo)我們?nèi)绾谓鉀Q語的“大塊頭”----作教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是他創(chuàng)設(shè)的“*”作教學(xué)模式程非常實(shí)用，“寫作前—寫作中—寫作后”體例，體現(xiàn)了作的有序性和條理性。鄭xx老師還專門為我們上了閱讀、古、作、作業(yè)布置、作業(yè)成果匯報(bào)。鄭富老師的上得極有吸引力，看似隨手拈，卻是鋪墊埋伏，游刃有余充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性�；顒�(dòng)多，互動(dòng)好，寓教于樂，學(xué)生上他的輕松而又充實(shí)，學(xué)生昵稱他“富爺”。
感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培養(yǎng)跟崗總結(jié)
我自己也說、評、講了，每個(gè)環(huán)節(jié)鄭xx老師都耐心聽講、悉心指導(dǎo)，解答了我教學(xué)上的很多困惑，給予我極大的幫助。同時(shí)，對我擬做題《基于程建設(shè)的初中寫作教材對比和例實(shí)錄研究》，給了充分的意見，讓我對題有了新的認(rèn)識，提高了我做題的信心。
三、凝聚團(tuán)隊(duì)力量，助力個(gè)人發(fā)展
在這第20小組中，我年紀(jì)最大，他們年輕的非常熱情，經(jīng)常給予我?guī)椭ｋ娔X操作不懂了楊老師幫忙；信息滯后了黃老師提供；生活細(xì)節(jié)忽略了岑老師提醒。我們學(xué)員在學(xué)習(xí)期間互助互愛，共通有我，我們一起度過了天跟崗學(xué)習(xí)的美好生活。
感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培養(yǎng)跟崗總結(jié)
四、收獲與反思
1語作業(yè)的布置與指導(dǎo)，都是語教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2在教學(xué)研習(xí)探索中，注重資料的收集與整理，及時(shí)反思，形成自己的理念，便于提升自己。
3要想做好真正的教學(xué)，一定要人學(xué)生喜歡你或您的。
4只有不斷的學(xué)習(xí)，多讀理論專著，多接受批評指導(dǎo)，自己才能更好地成長。
5感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培養(yǎng)跟崗總結(jié)
教學(xué)自我總結(jié)2
八年級語文教學(xué)總結(jié)捧讀《語文》八年級下冊教材后，我的心境久久不能平靜，八年級語文教學(xué)總結(jié)。從教九年，使用過幾套語文教材，有哪一本語文課本能這樣洋溢著濃郁的生活氣息，能這樣折射我們的民族文化呢我們應(yīng)當(dāng)感激教材編訂者，正是他們的獨(dú)具慧眼和良苦用心，才讓我們走進(jìn)了一個(gè)神圣的文化殿堂，走進(jìn)了一個(gè)更為寬廣的語文世界。正因?yàn)槿绱�，我們在教學(xué)中就要理解編者用意，尊重作者和作品，立足文本，善待文本。那么該如何去做呢
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素養(yǎng)是正確對待文本的前提。雖然我們大多數(shù)教師都理解過專業(yè)知識的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，可是一篇作品的內(nèi)涵是無法洞察無遺的，并且隨著時(shí)代的變遷其內(nèi)涵也會有所變化。為此，教師就應(yīng)在回顧所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，多渠道搜集資料，篩選信息，從更多角度去審視作品。教師僅有準(zhǔn)備充分，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，才能有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如我在上巴金的《日》《月》時(shí)，就重新拜讀了《巴金七十年文選》，讀后對巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也對課文的蘊(yùn)涵有了更深的認(rèn)識。又如在《云南的歌會》的教學(xué)中，我經(jīng)過查找資料，閱讀作家相關(guān)作品，得到許多有利于文本理解的認(rèn)識體會。我把這些介紹給學(xué)生，使他們對沈從文鐘情于民俗風(fēng)情的寫作風(fēng)格和民歌的文化價(jià)值都有了更為具體的了解。
二、重視學(xué)生認(rèn)知水平，才能讓文本走進(jìn)學(xué)生心里。本冊所選課文多為名家佳作，文質(zhì)兼美，膾炙人口。但有一點(diǎn)缺憾：文章資料多為回憶性質(zhì)，所反映的生活風(fēng)貌距離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生在理解認(rèn)識上有必須障礙，他們往往用此刻的生活體驗(yàn)去體察作品主旨，理解文中人物的行為思想。這時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法，千萬不能粗暴否定，要在肯定的基礎(chǔ)上巧妙引導(dǎo)學(xué)生回歸到文本上。比如我在教學(xué)《醉翁亭記》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：請學(xué)生分別按原文和去掉"也"、"而"字來朗讀課文，以體味文章從容閑適的語言風(fēng)格，感悟作者當(dāng)時(shí)的心境。我的設(shè)計(jì)意圖是明顯的——肯定作者的語言風(fēng)格。但課堂上第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)就來了個(gè)對立面：我不喜歡作者用這么多的"也"和"而"字，羅嗦拖沓，一點(diǎn)也不適合我們青少年活潑好動(dòng)的性格。學(xué)生的這一看法顯然有道理，但同時(shí)也說明他對課文的理解不夠深入，怎樣辦呢當(dāng)時(shí)我提出了一個(gè)問題給大家思考：為什么這位同學(xué)和作者的看法有不一樣問題提出后，大家興致盎然，議論紛紛，一位同學(xué)很快就表達(dá)了自我的觀點(diǎn)：因?yàn)槎叩哪挲g不一樣，所處的社會環(huán)境、個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，工作總結(jié)《八年級語文教學(xué)總結(jié)》。一語道出我心中最想說的話，于是我順?biāo)浦�，明確告訴學(xué)生這種語言風(fēng)格更適合表達(dá)作者
當(dāng)時(shí)的心境——郁悶中有簡便，欣慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)：作者的內(nèi)心境感是如何體此刻文中的課堂上的這一插曲非但沒有影響教學(xué)效果，反而讓學(xué)生更貼近文本，真正走入了文本的內(nèi)在層面。這就是尊重學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)果。
三、合理拓展延伸，才能促進(jìn)文本研讀。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)開展合作探究的學(xué)習(xí)方式。為此，課文編寫者供給了很多拓展延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，語文課堂上學(xué)生自由討論、暢所欲言的場景也屢見不鮮。葉圣陶先生說過："課文只是個(gè)例子。"對文本進(jìn)行由此及彼的延伸拓展是必要的，但必須要合理適中。否則，不僅僅會使語文課變成其他科目的課，還會使課堂教學(xué)與文本背道而馳，嚴(yán)重曲解作者意圖，影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的構(gòu)成。比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話："以往滄海難為水。他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。"很明顯，作者這種夸張的語調(diào)只是為了強(qiáng)調(diào)對家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛贊美之情，并無他意。如果放任學(xué)生作所謂的創(chuàng)新思考，說什么"作者是一個(gè)驕傲自負(fù)的人""作者有嚴(yán)重的本位思想、地方保護(hù)主義"等等，那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。要使拓展延伸合理適中，教師的設(shè)計(jì)就要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，既要貼近文本，又能貼近生活，讓學(xué)生有話可說，且能說到點(diǎn)，說到位。
教學(xué)自我總結(jié)3
高三一年的語文教學(xué)雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)了新考綱、認(rèn)真分析了學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并進(jìn)行了周密的高三語文教學(xué)計(jì)劃，但由于種種原因，教學(xué)效果始終處于下游。經(jīng)過考后一段時(shí)間的冷靜分析和對部分學(xué)生的談話，現(xiàn)特作如下個(gè)人語文教學(xué)終結(jié)式總結(jié)。
一、教師個(gè)人對于當(dāng)前語文教育形勢認(rèn)識不夠
當(dāng)前的高中教育競爭異常激烈，不僅各校之間競爭生源不擇手段，即使各學(xué)校內(nèi)部，各科之間對于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的占有與使用的爭奪也格外慘烈——在這樣的形勢下，任何一個(gè)對教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)識不夠，把握不清，利用不到位的人都注定是要付出個(gè)人慘痛的代價(jià)。
二、教師個(gè)人簡單而機(jī)械的恪守向課堂45分鐘要效果——不合時(shí)宜
自參加工作以來，樹立“嚴(yán)守時(shí)間——在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)：向課堂45分鐘要效果，要成績”教學(xué)思想并一味堅(jiān)持，雖然在不太短的初中語文教學(xué)與更不太短的高中語文教學(xué)過程中也曾取得過一點(diǎn)讓他人感到不可思議的成績，但在當(dāng)今人人爭先，個(gè)個(gè)搶奪課下學(xué)生公共時(shí)間的形勢下，再簡單的向課堂45分鐘要效果，就顯得有點(diǎn)迂腐；雖然“向課堂45分鐘要效果”是一個(gè)很不錯(cuò)的教育目標(biāo)，但它的實(shí)施也是需要一個(gè)大的、總的教育環(huán)境來配合，否則就只能鬧出一個(gè)又一個(gè)的笑話。
三、教師個(gè)人過于嚴(yán)肅，與學(xué)生交流溝通缺乏順暢
雖然大部分學(xué)生也能理解教師的對于學(xué)生的嚴(yán)肅是一份對于他們的真誠，但大部分學(xué)生還是更樂于接受“寓教于樂”“私下能跟教師有點(diǎn)‘小溝通’的教學(xué)。所以我自身由于個(gè)人的性格以及做班主任工作的限制，多于嚴(yán)肅，疏于——“溝通”自然影響了教學(xué)效果，學(xué)生感覺缺乏一種親切感，總感覺是在“不得不”去做一件好像跟自己關(guān)系不太大的事情。
四、教師對于語文單科希望生抓點(diǎn)欠到位
教師深知語文學(xué)科希望生（差生）人數(shù)與姓名，上課時(shí)間也對他們進(jìn)行了較多的關(guān)注，提問、做題、訓(xùn)練、改正、背誦、檢查、談話方方面面做了不少工作，由于這些學(xué)生或者是語文學(xué)習(xí)不入門、或者是對語文學(xué)習(xí)不重視，或者是由于其他什么原因，總之，他們并沒能真正解決自己語文真正的問題，致使語文考試失利。
五、學(xué)生配合欠緊密，師生教學(xué)部分脫節(jié)
教師雖然對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分門別類的的匯總、編排、分析、設(shè)計(jì)、訓(xùn)練、講解、驗(yàn)收、改正、強(qiáng)化，過程完整，布置有序，訓(xùn)練有法，講解有點(diǎn)，重點(diǎn)突出，詳略兼顧，但是學(xué)生在這一過程中并不能夠全力以赴、一心一意配合教學(xué)，致使教學(xué)效果大打折扣
六、學(xué)生自身學(xué)習(xí)欠扎實(shí)，變通能力、應(yīng)試能力差
這是部分中等生滑入下等生的主要原因。這部分學(xué)生，強(qiáng)不知以為知，一知半解，且淺嘗輒止，所學(xué)知識根本經(jīng)不起考試檢驗(yàn)，還安于現(xiàn)狀——因?yàn)殡m然語文學(xué)科雖差，但其他課程較好，也沒能超出意料的影響自己總成績，不把自己語文上的失誤當(dāng)回事。再一部分學(xué)生平時(shí)成績較好甚至是優(yōu)秀生，但學(xué)習(xí)方法發(fā)死，考試常規(guī)題還能對付，一旦稍有變通他們就對考題無可奈何，雖在考場上不想放棄，但他們自己都知道所答非所問。
七、語文復(fù)習(xí)資料過多、太濫，導(dǎo)致師生教學(xué)錯(cuò)亂
20xx年語文教學(xué)及其復(fù)習(xí)資料不下十多種，《智能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》、《20xx年高考試題匯編》《20xx年優(yōu)秀作文》《夯實(shí)基礎(chǔ)與糾錯(cuò)》《金牌導(dǎo)學(xué)》《寧夏海南訓(xùn)練》《神州智達(dá)》《名校AB卷》┅┅┅師生忙于資料，再加上后期大量的周練、周考，進(jìn)一步打亂了教師在高三下半年一開始就設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃，師生們不得不放棄自己的原有安排，無奈跟風(fēng)。
以上是我從個(gè)人、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等方面對自己語文教學(xué)所做的一個(gè)終結(jié)性分析，其中所需個(gè)人下功夫徹底改正之處太多，我是不會忘記的。
教學(xué)自我總結(jié)4
一、信息技術(shù)應(yīng)用的自我反思、總結(jié)
有人說：你們當(dāng)前進(jìn)行的所謂“信息技術(shù)與學(xué)科的整和”，只不過是在電腦房或多媒體教室上其它學(xué)科的課——換了地方而已。也有業(yè)內(nèi)人士說：你們每人一機(jī)的電腦屏幕上展示的也只不過是本該在大屏幕上顯示的內(nèi)容。更有人尖銳地表示：“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”是課程改革的小花招，它把信息技術(shù)課與學(xué)科課程僵硬地綁在一起。面對如此等等對該課題的誤解，作為國家重大教育課題實(shí)施的成員，更多的是對我們種種教育行為的深思。
深思一：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新課程課堂教學(xué)中教師的作用和學(xué)生的價(jià)值
1、教師的作用
傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主的通過各種途徑、各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師是：
�。�1）學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。
對于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生不僅通過向教師學(xué)習(xí)，還可借助因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可通過小組討論、調(diào)查訪問等多種途徑學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)情況下，我們教師不在再只是講授知識，而對各種學(xué)習(xí)活動(dòng)起著組織和協(xié)調(diào)作用。
（2）絡(luò)的促進(jìn)者。
為了對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，我們教師必須把握對應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。例如上Looking for things的復(fù)習(xí)課前，我從網(wǎng)上下載了一部分資料供學(xué)生閱讀；同時(shí)也提供了一些相關(guān)網(wǎng)址，讓有能力和有興趣的學(xué)生自己去瀏覽。教師相關(guān)信息的了解又促進(jìn)學(xué)生的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科的雙重自我學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生信息能力的培養(yǎng)者。
學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中，信息能力是非常重要的。在這次課前，我的四年級學(xué)生從未接觸過在“網(wǎng)絡(luò)教室”里與同學(xué)進(jìn)行即時(shí)討論。這既是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)興趣增長點(diǎn)。我要求他們在“易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的“集體討論”環(huán)境下，首先用中文聊天，以此來熟練它的操作。接著有目的地用所學(xué)單元的英語句型談?wù)摲轿�。學(xué)生必須對他人發(fā)出的信息有選擇地予以及時(shí)的友情回應(yīng)。而成功的反饋信息賦予了學(xué)生充分的自信心和成就感。
2、學(xué)生的價(jià)值信息社會需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實(shí)踐的人才。
傳統(tǒng)的教學(xué)以知識的傳遞、知識的理解為中心，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識。信息技術(shù)地廣泛應(yīng)用，要求他們不僅是被動(dòng)地接受，更重要地是主動(dòng)地獲取新知。在教育信息化地學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力可以得到培養(yǎng)。例如我將課件上傳到校園網(wǎng)，學(xué)生只有掌握了上網(wǎng)的技巧，才能看到課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于部分學(xué)生，這無疑是一道關(guān)卡。他們在同伴的幫助和自己的摸索下，也體會到成功的歡樂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，教師與學(xué)生擁有的信息的機(jī)會是均等的，更多時(shí)候，全體學(xué)生掌握的信息比教師還要多，這樣我們教師將逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的絕對優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便的展開群體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、競爭和合作能力。
學(xué)生之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生，連接成學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們傳遞文本信息，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。在Looking for things的復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為最能體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的就是這種群體活動(dòng)。深思二：信息技術(shù)在英語教學(xué)中地運(yùn)用教學(xué)策略一．運(yùn)用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛在課堂教學(xué)中，教師在主觀上總是想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但因受到傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)模式的局限，總是強(qiáng)差人意。運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽錄音，看錄像，做練習(xí)，而且可以提供各種新信息，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。，讓學(xué)生參與、討論、實(shí)踐，大大提高英語學(xué)習(xí)積極性。在Looking for things教學(xué)中，我首先讓學(xué)生看卡通片，這是用FLASH制作的小狗SNOOPY在不同方位的場景圖。SNOOPY是孩子眼中的動(dòng)物明星，Where is Snoopy?的提問很快吸引了孩子，他們應(yīng)用已所學(xué)爭先恐后回答問題。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，增加課堂容量信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供大量的信息。
根據(jù)這一特點(diǎn)。教師可以主動(dòng)人為設(shè)置、增大課堂容量，也可以由網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供大量生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野，提高了信息傳播效率，而且提高了學(xué)生的接受和存儲效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。對于信息技術(shù)與學(xué)科整和的非議，我們教師要做到站得高，看得遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢。如果有必要進(jìn)行學(xué)科整和，就采取最簡單的，最恰當(dāng)，適合學(xué)生知識水平、年齡特點(diǎn)的信息技術(shù)�？捎每刹挥眯畔⒓夹g(shù)的，用了反而畫蛇添足的，就一定不盲從，不跟進(jìn)。千萬不能讓信息技術(shù)成為教學(xué)的累贅，我們自己用起來也應(yīng)當(dāng)覺得輕松、便捷！
教學(xué)自我總結(jié)5
對于現(xiàn)在的學(xué)生，在面對他們的調(diào)皮和聰明并存的雙重情況下，我認(rèn)為要更審慎選擇管理的方法。下面我從三個(gè)方面說明我的工作思路和工作方法。
一.在生活中成為學(xué)生的朋友—平等、和諧。
及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，從檔案中、從電話、家訪中進(jìn)行了解。對于住宿的同學(xué)，經(jīng)常噓寒問暖。對于單親家庭，更多的給予鼓勵(lì)。經(jīng)過一學(xué)年的接觸，學(xué)生有心事經(jīng)常會以紙條傳遞給我。學(xué)生最怕的就是違紀(jì)。怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?
二.在學(xué)習(xí)中當(dāng)好學(xué)生的老師---指導(dǎo)、督促。
對于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А�，因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。制定班規(guī)、督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極回答問題，課后及時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小組學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，形成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)班級要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。
三.在活動(dòng)中發(fā)揮好指導(dǎo)員的作用---組織、協(xié)調(diào)。
班級的活動(dòng)比較多，黑板報(bào)評比、班容評比、運(yùn)動(dòng)會、…剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，看了這篇文章茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。在班干部的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情大大提高。獎(jiǎng)次代表著水平，過程記錄了成長的.足跡。
班主任的工作是繁重的，希望當(dāng)班主任的每個(gè)同仁都能有自己的絕招。
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級4班的班主任，自開學(xué)以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價(jià)學(xué)生的天性和行為，對每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級，才有上進(jìn)性。
2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。
只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。我們應(yīng)該學(xué)會嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。
3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。
班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。
二、問題及教訓(xùn)
本學(xué)期，班級部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。
三、努力方向
1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法
2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動(dòng)，增進(jìn)班級凝聚力，形成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。
教學(xué)自我總結(jié)6
天門素有文化之鄉(xiāng)、狀元之鄉(xiāng)的美譽(yù)，她是一片具有深厚文化底蘊(yùn)的沃土，而天門實(shí)驗(yàn)高中更是沃土中一塊肥美的園地。她充滿濃郁的尊師重教的氛圍陶冶了我，使我對教育教學(xué)有了執(zhí)著的追求。我植根于這片沃土中，潛心于探索語文教學(xué)的基本規(guī)律，追求著語文教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性。我深知語文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，貼進(jìn)生活，于是積極進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革，強(qiáng)化單元教學(xué)的遷移性、單篇課文的整體性、讀寫聽說的互動(dòng)性，主張博讀積累、引趣導(dǎo)學(xué)，注重對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，注重目標(biāo)激勵(lì)、特長展示、賞識評價(jià)、拓展創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生領(lǐng)悟、品讀及揣摩運(yùn)用語言文字的能力，形成靈活、新穎、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)在的教學(xué)風(fēng)格。
語文教學(xué)能力的提高離不開科研，只有勤于思考和總結(jié)才能提升自己。近年來，我在《中國教育報(bào)》《中學(xué)語文》《語文教學(xué)通訊》《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等16種省級以上報(bào)刊發(fā)表文章40多篇，約25萬字。論文多次獲獎(jiǎng)。其中，論文《談新編閱讀教材的思維訓(xùn)練特點(diǎn)及在教學(xué)中的實(shí)施》發(fā)表于《荊州師專學(xué)報(bào)》（1990.4），對培養(yǎng)學(xué)生思維能力作了一些探究。這篇論文不久被國家級權(quán)威雜志——中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心《中學(xué)語文教學(xué)》（1991.11）全文轉(zhuǎn)載。我還利用假期主編或參編了40余部著作。如1992年10月，我在探究初中作文教學(xué)如何序列化、如何形成師生互動(dòng)的作文流程的基礎(chǔ)上，主編了《初中作文教程》一書，由北京師范大學(xué)出版社出版；我主編了《中考試題精選精析》《高考專題備考6＋1叢書》《中學(xué)語文同步拓展閱讀》《雙動(dòng)快車》(語文)等書。參編了《義務(wù)教育初中語文課本同步作文》《初中活動(dòng)課設(shè)計(jì)》《新視野閱讀》，武漢出版社出版的中學(xué)語文自讀課本《永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)》和《幸福的月亮花》，參與設(shè)計(jì)和編寫語文出版社新課標(biāo)語文教材《教師教學(xué)用書》及同步教材《作文指導(dǎo)與示例》等書。
作文教學(xué)，學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，我是課內(nèi)課外兩手抓，天高地闊任鳥飛。我注重作文教學(xué)的開放性，組織學(xué)生辦班級周報(bào)、手抄報(bào)，朗誦比賽、背誦比賽、參觀訪問，組織文學(xué)社活動(dòng)，編印社刊，編輯優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，張揚(yáng)個(gè)性，并向報(bào)刊推薦優(yōu)秀習(xí)作，組織參加各種競賽。平時(shí)，我要求學(xué)生自備摘抄本、練筆本、日記本，每周都要讀寫一定數(shù)量的文字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀與寫作日積月累的好習(xí)慣。我主持過省市級“作文開放式教學(xué)”等研究課題，指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽多次獲獎(jiǎng)或在省級以上報(bào)刊發(fā)表習(xí)作。
一個(gè)合格的語文教師不能僅僅停留在學(xué)科自身的層面上，還應(yīng)該在“人”字上做文章。我注重在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行理想情操教育，培養(yǎng)學(xué)生寬容厚愛的心理、誠信進(jìn)取的品質(zhì)，極力以高尚的理想感染學(xué)生，以豐富的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，以嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生，以班級精神凝聚學(xué)生，實(shí)施分層管理分層教學(xué)，幫助學(xué)生樹立成功的自信心。1990年10月22日，《中國教育報(bào)》發(fā)表了我的《加強(qiáng)師生對話，增進(jìn)相互了解》一文，收到了來自全國各地同行的來信，給予了很高的評價(jià)；我先后在《班主任之友》《德育報(bào)》《北京教育》《現(xiàn)代教育報(bào)》《中小學(xué)管理》《學(xué)校黨建與思想教育》等報(bào)刊雜志上發(fā)表了有關(guān)文章。20xx年9月,我出席了由省教育廳主辦的師德論壇,并被教育廳指定在會上發(fā)言,論文被收錄在《師德論壇文萃》。
現(xiàn)代社會需要終身學(xué)習(xí)，信息時(shí)代需要溝通交流。我每年都要花費(fèi)幾千元買書訂雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)》《中小學(xué)教育》《語文教學(xué)通訊》《演講與口才》《名作欣賞》等，做了大量讀書筆記。我多次參加全國和省市有關(guān)學(xué)術(shù)交流會議。我曾參加語文分編型教材推廣性實(shí)驗(yàn)，1990年出席了省教研室在宜昌舉行的總結(jié)研討會，被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。20xx年6月我參加了由省教育廳組織的基礎(chǔ)教育課程改革骨干培訓(xùn)者的省級培訓(xùn)。我連續(xù)幾次參加著名特級教師報(bào)告會，聆聽觀看了余映潮、魏書生、胡明道、洪鎮(zhèn)濤、寧鴻彬、錢夢龍、于漪等全國著名特級教師的報(bào)告和觀摩課，教學(xué)中我不斷地吸收他們的精華，并結(jié)合實(shí)際探索適合我的教育教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，我的教育教學(xué)工作隨著時(shí)間的推移也逐步成熟起來。20xx年10月我被推薦參加教育部組織的基礎(chǔ)教育課程國家級語文骨干培訓(xùn)者研修班,教研教改能力得到進(jìn)一步提高。
我先后加入了湖北省寫作學(xué)會、湖北省教育學(xué)會中學(xué)語文專業(yè)委員會，是天門市中學(xué)語文中心教研組成員。1999年11月被評為天門市首屆中學(xué)語文學(xué)科帶頭人。1993年9月我被省教委、省人事廳評為“湖北省優(yōu)秀教師”，市人大常委會授予我十佳“優(yōu)秀園丁”榮譽(yù)稱號，我代表十佳園丁在全市教師節(jié)表彰大會上發(fā)了言；1997年12月我被評為全市“十佳校長”；1998年2月被市委、市政府評為“普九”先進(jìn)工作者。20xx年10月被中國教育學(xué)會評為全國優(yōu)秀語文教師�！吨袑W(xué)語文》雜志兩次作過封面介紹。
我深知，追求沒有止境。我要在這片沃土上扎下深根，繼續(xù)汲取營養(yǎng)，不斷提升自己。
教學(xué)自我總結(jié)7
緊張的期末考試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來看看教研室的統(tǒng)考試卷及學(xué)生的答題情況，對照自己命題的試卷，我做以下對比分析。
一、知識能力落實(shí)情況對比。
一年級下冊的知識要點(diǎn)分為四大塊：漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。書面考查主要從前三塊著手。下面我就從這幾點(diǎn)來展開。
1、漢語拼音：本冊教材的目的是繼續(xù)借助拼音識字，在學(xué)習(xí)中不斷鞏固。本學(xué)期有個(gè)新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢語拼音字母表，要求學(xué)生熟練掌握，尤其是識記大寫字母，為音序查字法打好基礎(chǔ)，并學(xué)習(xí)用音序查字典。
對于這一內(nèi)容區(qū)教研室的這份試卷中主要是考查了學(xué)生的字母順序表。讓學(xué)生按順序填字母。
我在命題時(shí)，主要考慮到平時(shí)學(xué)生的具體應(yīng)用，所以是以查字典的形式出示的。要求學(xué)生查字典填寫音序、音節(jié)、并給所查的字組詞。
2、識字與寫字：本冊要求學(xué)生能掌握550個(gè)常用漢字，并能在不同的語境中認(rèn)識；其中會寫250個(gè)常用字，要求要會正確端正的寫，會運(yùn)用。這一塊所涵蓋的內(nèi)容比較多，是最基礎(chǔ)也是最重要的一塊。
兩份試卷都注重對生字的字形和字義的考查。比如看拼音寫詞語，加（減）偏旁或筆畫等題就是考查學(xué)生對字形的掌握情況。像組詞、連一連、用上恰當(dāng)?shù)牧吭~、寫反義詞等就是考查學(xué)生對生字的理解。
這一塊中我注重考查學(xué)生對那些同音字和形近字的理解，因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)同音字和形近字的區(qū)分是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，若不正確區(qū)分這些字，將來孩子寫作時(shí)就很容易寫錯(cuò)別字。平時(shí)教學(xué)時(shí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)我都花了大量的時(shí)間幫助孩子區(qū)分這些字。因此在本次試卷的第三大題我就考查了這一方面的內(nèi)容，我出示了平時(shí)學(xué)生很會出錯(cuò)的“坐和座”、“玩和完” “做和作”，要求學(xué)生根據(jù)不同的詞選字。
結(jié)合教材的要求，比較分析兩分試卷，發(fā)現(xiàn)自己的試卷忽視了兩點(diǎn)：
1）忽視了對認(rèn)讀字的考查。 對于認(rèn)讀字教材要求學(xué)生能在不同的語境中認(rèn)識。而我只有在第二大題選擇正確的讀音中出現(xiàn)了兩個(gè)認(rèn)讀字“躍和清”。而且嚴(yán)格地說也不是考查學(xué)生對這兩個(gè)字的認(rèn)識，而是在考查學(xué)生對拼音的拼寫規(guī)律如：“躍（yue yue）”。而教研室的試卷考查就比較全面，對認(rèn)讀字的考查占了13%。特別是第七大題，它以摘蘋果的形式很靈活地考查了學(xué)生對認(rèn)讀字所組成的詞語的理解。
2）忽視了對學(xué)生書寫的要求。教材要求學(xué)生能正確、端正地寫250個(gè)常用字，但我的試卷除了看拼音寫詞語繪制了田字格，其余我都只給了學(xué)生一個(gè)小括號。而統(tǒng)考試卷除了組詞，它都為學(xué)生提供了田字格。幫助學(xué)生寫端正，寫整潔。而且整張?jiān)嚲碛?分是卷面分。
3、閱讀：課文的朗讀與背誦，本冊共有8篇課文要求背誦，有兩篇是要求背誦自己喜歡的段落。還有語文園地里的讀讀背背。主要是幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)和積累。同時(shí)要求學(xué)生能進(jìn)行簡單的閱讀短文的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)從文中提取一些基本的信息。
豐富學(xué)生的積累是新課標(biāo)所大力提倡的，雖然我在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生對課文語言的積累，但在考查時(shí)我卻忽略了這一點(diǎn)，我沒有對學(xué)生的背誦進(jìn)行考查，這樣學(xué)生在今后學(xué)習(xí)時(shí)也容易忽視對課文的背誦。
二、命題形式對比
從區(qū)教研室這份試卷的命題形式來看，比較重視學(xué)生對語言的實(shí)際應(yīng)用。比如第七大題連優(yōu)秀品格的詞語，第九大題和閱讀題中的造句，都是考查學(xué)生在具體語境中對語言的運(yùn)用。這樣的題目約占了14%。
比較兩份試卷，從形式來看，我發(fā)現(xiàn)自己的試卷存在的最大不足就是：題型死板、缺少童趣。我的試卷除了單調(diào)的方格和線條，沒有富有童趣的畫面，完全忽視了一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，詐眼一看還以為是中高段的試卷。而統(tǒng)考試卷版面題型就顯得比較的活潑、有趣味。比如同樣是組詞，統(tǒng)考試卷就以一朵朵美麗的花瓣來呈現(xiàn)。再如連一連變成新字，統(tǒng)考試卷中每一個(gè)字都是一塊塊小巧可愛的幾何圖形，仿佛孩子玩耍的積木。更為有趣的是選好品德、好習(xí)慣一題，它把詞語寫在一個(gè)個(gè)的蘋果上，讓孩子把選中的詞語放進(jìn)籃子里，很巧妙地考查了學(xué)生對詞語的理解。積木、花朵、摘蘋果……這一道道考查下來，對孩子來說就像是一次快樂的游園活動(dòng)。
三、難易程度對比。
區(qū)教研室的那份試卷，總體來說還是比較基礎(chǔ)，但有幾題也存在一定的難度。比如：第七大題題型比較新穎（把品質(zhì)的詞語放入籃子里），他考查的是學(xué)生對認(rèn)讀詞的理解和運(yùn)用，有學(xué)生對題目要求中的“品質(zhì)”一詞就不理解，所以要正確完成這題對一年級學(xué)生來說有著一定的難度。第八大題第二小題給合適的詞連線，試卷中有一個(gè)小陷阱，這題中的“美麗”既可以和第一個(gè)詞“衣裳”搭配，也可以和最后的“夏夜”一詞搭配。很多學(xué)生往往先入為主，連成美麗的衣裳，于是“夏夜”就連成了“碧綠的夏夜”，出錯(cuò)比較多。再就是“幫忙”一詞造句，學(xué)生很容易和“幫助”一詞混淆。從試卷所占比例來說，難題約占了6%。作為一張期末試卷安排還是比較合理的。
本人的試卷題型過于細(xì)碎，這對一年級學(xué)生來說就很容易漏做，答錯(cuò)。從內(nèi)容來說，難點(diǎn)主要是第三大題同音字選字組詞，成績下游的學(xué)生容易出錯(cuò)。還有第十五大題的第三小題的連詞成句估計(jì)很多學(xué)生會出錯(cuò)。讓學(xué)生默寫自己學(xué)過的古詩，題型雖然開放，但由于一年級學(xué)生會寫的字不多，很容易出現(xiàn)錯(cuò)別字導(dǎo)致失分。統(tǒng)計(jì)易錯(cuò)的題目占了整張?jiān)嚲淼?0%，比例過高，將有很多小朋友達(dá)不到優(yōu)秀成績，這作為一份期末試卷安排不是很合理。
四、命題改進(jìn)意見
細(xì)細(xì)分析區(qū)教研室的這份期末試卷發(fā)現(xiàn)它比較注重這三點(diǎn)：重書寫的整潔，重語言的運(yùn)用、重詞語的積累。這對我今后的教學(xué)起了個(gè)導(dǎo)向的作用。
但對本次教研室的這份試卷也有些自己的想法：
1、個(gè)別幾題的排版及題目要求的表述不符合一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。比如第一大題按順序填字母，排版時(shí)分成了兩列，同一行的字母從中間斷開連到下一行，而不是按順序連續(xù)下去，既然是按順序填空，就沒必要排版成這樣，這樣學(xué)生在答題時(shí)容易思維中斷，導(dǎo)致出錯(cuò)。第五大題的題目要求表述不明，它本身是要求學(xué)生去掉偏旁成新字，再組詞，但它的表述是：減一減，去掉偏旁再組詞。 就有學(xué)生理解出誤，在橫線上寫的是所去掉的偏旁，而不是去掉偏旁后的新字。導(dǎo)致不必要的失分。
2、我認(rèn)為應(yīng)該安排一定比分的看圖寫話、或根據(jù)提供的詞語寫一段話。 因?yàn)榈谌齼越滩囊呀?jīng)要求學(xué)生用“誰”、“在哪里”、“干什么”寫一段話，作為區(qū)教研室出來的期末試卷，我認(rèn)為對我們的教學(xué)室有著一定的導(dǎo)向作用的，是因此作為期末考試安排一定比分的寫話是很有必要。
教學(xué)自我總結(jié)8
一、在教學(xué)中充分運(yùn)用電視教材
電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大孝形狀、速度、聲音、色彩等表現(xiàn)，形象具體生動(dòng)活潑地向?qū)W生表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎(chǔ)條件，而且也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在電化教學(xué)中
教學(xué)媒體及其功能的多樣化，使教學(xué)方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進(jìn)行，也可以在遠(yuǎn)距離中進(jìn)行；它可以是集體的，也可以是個(gè)別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學(xué)在方式上的這些靈活性，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增加了教學(xué)活動(dòng)在空間和時(shí)間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學(xué)效果。
三、在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的電化教學(xué)中
把抽象的變?yōu)榫唧w的，把復(fù)雜的變?yōu)楹唵蔚�，把快或慢的變�(yōu)槁蚩斓牡鹊�。電化教學(xué)手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
在電化教學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用使學(xué)生變得相當(dāng)?shù)娜菀琢�，可以為學(xué)生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學(xué)生的思維和想象，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與學(xué)習(xí)的積極性。
四、采用電化教學(xué)使學(xué)生的成績有所提高。
因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)的自覺性因興趣的增大而增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績自然給提高，而且實(shí)踐能力也在增強(qiáng)。
教學(xué)自我總結(jié)9
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級至六年級的信息技術(shù)教學(xué)，以及學(xué)校機(jī)房的管理工作，通過一學(xué)期的努力，我按時(shí)并圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)與機(jī)房管理工作，主要總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，組織教學(xué)
精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂吸引力，在信息技術(shù)教學(xué)過程中是非常重要的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識面廣，理論性強(qiáng)，對于中小學(xué)生而言，那些概念、理論等太抽象，不易理解，教與學(xué)都有較大難度。因此，教師必須在課堂教學(xué)方面下大功夫，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，也是能否抓住學(xué)生求知心理。將其順利帶入新的知識境界的重要環(huán)節(jié)。
2、著力講清講活基本概念。一般采用以下三種方法解決這一問題。
a、形象比喻。計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，有許多專業(yè)詞匯，對學(xué)生來說，不夠通俗，因此，學(xué)生會感到難以理解，難記憶，枯燥乏味。但若將這些概念與生活或其它學(xué)習(xí)科目聯(lián)系起來，用生動(dòng)形象的比喻來幫助學(xué)生建立概念，這樣不僅可以使抽象的電腦概念和復(fù)雜的理論生動(dòng)而形象化，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。例如：在初一年級講文件與文件夾概念時(shí)，把建立文件比喻成往練習(xí)本寫內(nèi)容，把文件的命名比喻成給練習(xí)本寫名字，寫名字是為了管理文件的方便；把文件夾比喻成辦公桌上的文件盒，并且大文件盒內(nèi)裝小文件盒，把文件放在文件夾內(nèi)是為了管理多個(gè)文件的方便；把文件的復(fù)制比喻成抄作業(yè)，把文件的移動(dòng)比喻成搬家等等。由此引發(fā)，作深入講解。這樣，使學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容看得到，摸的著，用得上，提高了教學(xué)效果。
b、講述故事。在五年級講計(jì)算機(jī)的病毒時(shí)，我給同學(xué)們講了一個(gè)故事，名字叫小毛學(xué)電腦。其大意是：小毛在剛學(xué)電腦時(shí)，以為自己感染上了計(jì)算機(jī)病毒，害怕得不得了，后來他爸爸向他詳細(xì)講解了什么是計(jì)算機(jī)病毒的知識后，小毛才知道自己鬧出了笑話。在講故事的過程中，同學(xué)們興趣盎然，情緒高漲，不時(shí)發(fā)出開懷的笑聲，在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了作學(xué)的知識。
c、奇妙演示。今年學(xué)校多媒體教室的建成，為教學(xué)提供了良好的教學(xué)硬件環(huán)境。，由于機(jī)房現(xiàn)有設(shè)施的落后，對于多媒體的知識無從讓學(xué)生操作。為此在講課過程中我制作了一些輔助教學(xué)的小課件，讓學(xué)生通過聽、看、想等感官協(xié)調(diào)并用，發(fā)揮其形象思維，把那些難以理解的內(nèi)容以其形象的方式根置于學(xué)生的頭腦中。
3、在課堂教學(xué)中注意靈活的語言藝術(shù)的應(yīng)用。漢語本身博大精深，語言豐富多彩，在不同的場合語言的作用能左右氣氛，詼諧幽默的語言能使緊張的氣氛變的輕松活潑，妙語連珠的話能使沉悶的空間頓顯活力；當(dāng)然想象比喻、生動(dòng)趣味的話更能使難解之處茅塞頓開。所以課堂中我逐漸的注意語言藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。
在講解計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，我就給學(xué)生講生活中有人曾經(jīng)問過我一個(gè)問題：計(jì)算機(jī)病毒會不會傳到我身上，我能用計(jì)算機(jī)嗎？一講完這個(gè)，學(xué)生馬上就議論開了，計(jì)算機(jī)病毒雖然不能傳染給人，但對它同類的計(jì)算機(jī)則傳染很快————如同人的病毒性感冒一樣，這樣學(xué)生對病毒的認(rèn)識就有了質(zhì)的改變，效果自然好了。在講win95基本操作中的菜單時(shí)，我就講：這可不是飯店吃飯的菜單，但它們的確有共同之處，飯店吃飯的菜單可以用來點(diǎn)菜，稍等片刻你點(diǎn)的菜就由師傅燒好，服務(wù)員送到你的面前。如果你選程序中的菜單的某一項(xiàng)（菜名）時(shí)，就會由程序（師傅）為你完成特定的操作（燒菜）。這樣學(xué)生以下子就能夠和飯店的菜單聯(lián)系起來，加深了理解。學(xué)生既有興趣，又容易掌握所講的內(nèi)容。
4、與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的積累和豐富，我把他們引入到與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等同步的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件上去。如讓他們在計(jì)算機(jī)上做算術(shù)題、打生字、組詞等，使他們感到用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)功課既容易又有趣。再如與美術(shù)老師配合，讓學(xué)生把美術(shù)作業(yè)帶入微機(jī)課堂。我要求同學(xué)們在計(jì)算機(jī)上用不同的畫法來完成美術(shù)作業(yè)。同學(xué)們看到自己的美術(shù)作品出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上，興奮極了。
二、鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)瞬息萬變的發(fā)展對計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，只有不停地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己才能很好的擔(dān)任信息技術(shù)教師這一職責(zé)。另外新的教學(xué)觀念的不斷涌現(xiàn)，促使教師必須更新教育理念，以適應(yīng)新形勢的要求。為此，我堅(jiān)持閱讀《學(xué)生計(jì)算機(jī)世界》、《中小學(xué)電腦報(bào)》、《教材教學(xué)教法》、《計(jì)算機(jī)教學(xué)》……等，掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解信息技術(shù)教學(xué)的新動(dòng)向；繼續(xù)學(xué)習(xí)《中學(xué)教育學(xué)》、《中學(xué)心理學(xué)》等教育理論，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中，使自己的教學(xué)工作適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。同時(shí)，抽出時(shí)間去聽別的教師的課，在聽課中學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
三、做好歸納與小結(jié)，使學(xué)生對知識得整體構(gòu)建水到渠成。
學(xué)生的學(xué)習(xí)使一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)新知識時(shí)，往往是先從局部分散的學(xué)，最后才有一個(gè)整體的了解。信息技術(shù)課程課時(shí)少，內(nèi)容多，往往沒有復(fù)習(xí)的時(shí)間，但不復(fù)習(xí)，學(xué)生腦子一盤散沙，所以本學(xué)期我在如何復(fù)習(xí)上下功夫。我主要采用了歸納式復(fù)習(xí)的方法。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，在某一章節(jié)或全課程講授完畢后，通過對知識和操作步驟的歸納，讓學(xué)生把零散的知識點(diǎn)系統(tǒng)起來，加強(qiáng)記憶與理解，從而能夠順利、熟練地完成操作，達(dá)到教學(xué)要求。
如在講完資源管理器后，我總結(jié)出資源管理器內(nèi)文件或文件夾的五種常用操作：新建、重命名、刪除、復(fù)制、移動(dòng)；磁盤的兩種常用操作：格式化、整盤復(fù)制。講完多媒體作品的制作后我總結(jié)作品制作過程幾大步：
1、確定主題；
2、搜集資料；
3、加工素材。
輸入文字，插入圖片、視頻、聲音，設(shè)計(jì)美觀大方的版面；
4、制作合理的動(dòng)畫效果；
5、設(shè)置幻燈片的切換效果；
6、設(shè)置合理的超級鏈接。
這樣通過歸納總結(jié)，使學(xué)生不僅掌握各知識點(diǎn)的操作，也對知識有了一個(gè)整體的認(rèn)識。
四、學(xué)校微機(jī)管理
學(xué)校計(jì)算機(jī)房已建立七年了，七年來機(jī)房在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，為了使各年級教學(xué)任務(wù)順利完成，本學(xué)期我主要作了以下工作：
1、對機(jī)房按時(shí)安裝教師、學(xué)生所用的軟件。
2、機(jī)子出現(xiàn)問題及時(shí)維修，確保學(xué)生的使用。
3、及時(shí)清潔主機(jī)、機(jī)房內(nèi)的灰塵，保證機(jī)房內(nèi)干凈整潔，以延長機(jī)子的使用壽命。
總而言之，無論在教學(xué)工作中還是學(xué)校微機(jī)管理上，我兢兢業(yè)業(yè)，盡自己所能圓滿完成本學(xué)期的所有任務(wù)。
教學(xué)自我總結(jié)10
“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識，淺談?wù)n后教學(xué)反思�！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢τ凇靶卸偎肌眲t往往忽略。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準(zhǔn)備和借鑒，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要行徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格�？墒怯行┩疽还�(jié)課下來不能認(rèn)真地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)能力無大進(jìn)展和提高。因此可見，課后教學(xué)反思實(shí)為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)，教育論文《淺談?wù)n后教學(xué)反思》。那么如何進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？回顧些什么？課后教學(xué)反思就是按照“新課標(biāo)教學(xué)基準(zhǔn)”要求，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)行認(rèn)真的回憶、反思、總結(jié)，要對教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進(jìn)行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚(yáng)，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。怎樣進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？
我本人認(rèn)為在回顧的過程中要注意：一、要及時(shí)，這是因?yàn)槿说挠洃浭鞘軙r(shí)間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時(shí)，趁自己記憶猶新感受最深時(shí)就進(jìn)行回顧反思。二、要認(rèn)真地將授課過程回顧一遍，實(shí)事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認(rèn)識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時(shí)解決。三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過程學(xué)生是接受知識的主體，課后要及時(shí)反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過認(rèn)真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，是最符合實(shí)際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？我認(rèn)為一要寫真情實(shí)感，不寫“官話”、“套話”，因?yàn)閷懶〗Y(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長一智。三要有重點(diǎn)，要將真正有借鑒有價(jià)值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅(jiān)持經(jīng)常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當(dāng)然這不是一件容易的事，但堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有所得。
教學(xué)自我總結(jié)11
一年復(fù)一年，去年的今天好像就是昨天，時(shí)間過得真快，回想起本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有許許多多值得去回味的，就這次學(xué)校讓我們寫工作寫本年度小結(jié)之際，好好總結(jié)一下本學(xué)期的一些工作。
今年給我最大的感受就是課務(wù)調(diào)整過于頻繁，仔細(xì)想一想，好像這幾年都是這樣的，調(diào)過來，調(diào)過去的。南校區(qū)的三年級，外加本校的五年級的一班住校班，后來增加了五三的英語，好像對于后增加的五三班，我也沒有什么可說的，誰沒有些不可預(yù)測的事呢，同事之間不幫忙，又有誰能幫。到南校區(qū)，我最討厭的事就是陰雨天，有時(shí)頂雨到校時(shí)，變成了落什么雞的，很是狼狽。平時(shí)時(shí)間，到南校區(qū)時(shí)，也樂得其所，與秀超、井成聊天，但時(shí)間長了，好像說的話也少了，仔細(xì)一想，原來該說的什么早就說了，有些事還是重說了，很想說些什么的，但總找不到什么新的話題。
我這幾年與紅蔚共事，與其結(jié)下了很好的感情，有什么話都可以說，什么忙都可以忙，不會說一些客氣的話，這樣的朋友處的真是太真實(shí)了。
對了，我現(xiàn)在寫的是工作小結(jié)，怎么竟然說這些不著邊際的話。還是說一說本年度的工作吧，五一班五十來人，班級中有很大的一部份學(xué)生不學(xué)習(xí)，不學(xué)英語得了，其它科目學(xué)不學(xué)我不是知道的很清楚，這大部份中男生占絕大多數(shù)，剛開學(xué)的時(shí)候，我也能壓他們學(xué)習(xí)，作業(yè)不做的，有時(shí)也能發(fā)些狠，但是我發(fā)現(xiàn)，時(shí)間長了，學(xué)生根本不吃你那一套。五一班成績很差，這也是我的一大失敗。學(xué)校后來讓我任教的五三班，感覺五三班的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣很不錯(cuò)，這次期末考試，結(jié)果不知道怎么樣了，當(dāng)然南校區(qū)的三年級，就是這么九名學(xué)生，根據(jù)我平時(shí)對學(xué)生的了解，對這幾個(gè)學(xué)生還是挺放心的。
現(xiàn)在也得說說本年度我思想上的一些進(jìn)步了，說什么思想進(jìn)步，積極完成任務(wù)等什么的，還談不上，只不過，我只是盡力做好自己的事得了，不出什么大的錯(cuò)誤，不給學(xué)校找些麻煩就是很大的進(jìn)步了。
教學(xué)自我總結(jié)12
按照尚教發(fā)20xx年68號文件精神和市進(jìn)修校新學(xué)期工作計(jì)劃布署。我鎮(zhèn)本學(xué)期對中小學(xué)教師進(jìn)行了綜合素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》第四、五、六章，《心理健康與教師心理素質(zhì)》第七、八、九、十章。培訓(xùn)方式：(1)集中培訓(xùn)、(2)教研培訓(xùn)、(3)校本培訓(xùn)。
一、集中培訓(xùn)
本學(xué)期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》，大約3學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)后，各校進(jìn)行集體討論，并且能在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試，效果較好。通過反饋知道：《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思路，這種教學(xué)方法能樹立以學(xué)生為本的思想。讓學(xué)生做課堂的主人。給學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會。學(xué)生經(jīng)過參與、探究，主動(dòng)獲得的知識。更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。
二、教研培訓(xùn)
人際關(guān)系是一個(gè)人心理素質(zhì)水平的集中體現(xiàn)，也是影響教育，教學(xué)效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)教師搞了一次專題講座，內(nèi)容是《教師在學(xué)校里的人際關(guān)系》。通過講座，使教師深深體會到：教師在學(xué)校中能否與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，直接關(guān)系到工作的成敗和自己的身心健康，良好人際關(guān)系的建立與改善有一定的規(guī)律性，作為教師必須了解這些規(guī)律并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)教師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法，針對這種情況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是《中小學(xué)教師開展教育科學(xué)研究的新模式》。重點(diǎn)介紹了行動(dòng)研究的模式，行動(dòng)研究旨在提高實(shí)踐者的自我反思意識和調(diào)節(jié)行動(dòng)能力，并以解決問題，取得成效為最終目標(biāo)，行動(dòng)研究也有一定的規(guī)范化程序，在行動(dòng)研究為基本科研策略的指導(dǎo)下，可以在不同的研究階段使用不同的方法，行動(dòng)研究的質(zhì)量取決于這些方法使用的科學(xué)性和有效性。
三、校本培訓(xùn)
各校都能把校本培訓(xùn)工作歸入到重要工作日程來抓。以《市進(jìn)修校師訓(xùn)工作計(jì)劃》和《教師培訓(xùn)工作量化考核細(xì)則》為依據(jù)，各校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，校長作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，?"自修--反思--實(shí)踐--研究"的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。
1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度，自學(xué)思考題。每位教師每天利用半小時(shí)的業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)筆記達(dá)7000字。并且字跡工整，書寫認(rèn)真。
2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結(jié)合《自修教程》中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成?個(gè)體反思"和"群體反思"兩種方式。
"個(gè)體反思"就是教師"自省自察"，教師獨(dú)自進(jìn)行"課前反思--課中反思--課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。
"群體反思"是指教師在合作群體的交流研討中進(jìn)行的反思。各校通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思，各校專題講座4次不低于8學(xué)時(shí)。集體討論，每個(gè)專題2次，不低于4學(xué)時(shí)。經(jīng)驗(yàn)交流每個(gè)專題2次，不低于4學(xué)時(shí)。校本培訓(xùn)各校都超出16學(xué)時(shí)，符合考核標(biāo)準(zhǔn)。
3、實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。
課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。增大各校每學(xué)期都要搞評教評學(xué)活動(dòng)，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評課，教師們通過評課既鞏固了所學(xué)知識，又提高了運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。
4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認(rèn)識和體會，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。
教學(xué)自我總結(jié)13
時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼到了這一學(xué)期的尾聲。為做到在以后的教學(xué)中少走彎路，特把這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中教師要做到深得學(xué)生的喜愛，必須要做到“學(xué)高為師、身正為范”，為此本學(xué)期我一直把加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為自己的必修課。在政治方面，我研讀了尊師坊出的系列圖書，如《懂你的孩子》、《乖孩子的傷最重》、《了解你的孩子》等書；在業(yè)務(wù)方面，為提高自己的教學(xué)水平，我認(rèn)真研讀了一些大家的課堂，從中學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于自己的課堂，同時(shí)抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且做到只要學(xué)習(xí)，就把自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思形成文字性材料。本學(xué)期針對學(xué)習(xí)及自己的課堂總共撰寫反思近5萬字。
二、把自己的學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于自己的課堂
在教學(xué)中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只要在學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法，我就在我們班上加以嘗試，在我和我的學(xué)生們的共同努力下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭。
1、學(xué)生的背誦熱情濃郁。
在上學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生背誦興趣的基礎(chǔ)上，這一學(xué)期我和學(xué)生除了背誦課本上的內(nèi)容和區(qū)里要求背誦的必備20首古詩外，還背誦了《傳統(tǒng)文化》和《論語》上的內(nèi)容，現(xiàn)《傳統(tǒng)文化》內(nèi)容已經(jīng)全部背誦完畢，《論語》現(xiàn)已背到里仁篇第四。在背誦的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的背誦能力，又讓學(xué)生明白了許多做人、做事的道理。在背誦的過程中，我采用了和學(xué)生共背的形式，學(xué)生的背誦熱情高漲，背誦興趣濃厚。
2、學(xué)生形成了課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
在近一學(xué)年的努力中，孩子現(xiàn)在已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)中，只要布置，孩子就能自主地從熟讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、概括主要內(nèi)容、提出疑問、查閱相關(guān)資料等方面展開細(xì)致地預(yù)習(xí)。在聽課過程中，學(xué)生已經(jīng)非常熟練地掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能做到針對問題細(xì)致地閱讀，并畫相關(guān)語句作批注。在回答問題過程中，語言表達(dá)能力越來越強(qiáng)。
3、教會學(xué)生寫詞的一些初步知識。
本學(xué)期在前面積累古詩詞的基礎(chǔ)上，我開始讓學(xué)生們嘗試寫詞。本學(xué)期讓學(xué)生練筆的詞牌是清平樂，通過幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生們熟練掌握了清平樂的字?jǐn)?shù)及押韻要求等，能結(jié)合具體場景進(jìn)行清平樂詞的構(gòu)思，個(gè)別同學(xué)寫的詞不管是字?jǐn)?shù)、押韻、場景描寫等方面都給人一種很有底蘊(yùn)的感覺。
4、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。
如果說讓學(xué)生大量的背一些東西是為了豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)的話，那么我讓學(xué)生進(jìn)行的大量閱讀就是為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面。本學(xué)期我和學(xué)生必看的書如下：《主題學(xué)習(xí)叢書》、《語文經(jīng)典讀本》、《上下五千年》。當(dāng)然這只是每個(gè)同學(xué)必做的保底書目，有精力的還可以進(jìn)行其它書目的閱讀。在看的過程中，只要是一些經(jīng)典的古詩文，我就讓同學(xué)們背過，而一些經(jīng)典的故事則讓同學(xué)們采用復(fù)述的形式能講下來。通過閱讀的拓展大部分學(xué)生的閱讀興趣濃厚，我隨便說一個(gè)成語，部分同學(xué)就能做到把它的典故說出來，學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中獲得了提升。
5、對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
除了在課堂上的問題回答對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。本學(xué)期，我還嘗試著用以下的舉措對學(xué)生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。（1）口語交際活動(dòng)促學(xué)生語言能力的表達(dá)。本學(xué)期，我把口語交際的內(nèi)容進(jìn)行了提前劃分，分小組讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備，小組內(nèi)成員每人準(zhǔn)備一個(gè)主題，然后采用小組競賽的形式，每個(gè)主題拿出一節(jié)課時(shí)間來比賽。在比賽過程中其余的小組給表演的小組現(xiàn)場打分，打分的成績計(jì)入小組合作評價(jià)之中。采用這種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會，而且他要想給小組內(nèi)掙分，自己必須要充分地準(zhǔn)備才行，從開始到結(jié)束學(xué)生們由嚇得哆嗦到流暢自然，收到了不錯(cuò)的成效。（2）好書推薦培養(yǎng)學(xué)生整理材料的能力和學(xué)生的即興的語言表達(dá)能力。此項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)期進(jìn)行到一半的時(shí)候開始進(jìn)行，按照班內(nèi)分好的小組展開推薦活動(dòng)。每周9位同學(xué)參加。在活動(dòng)中，同學(xué)們針對自己看的書目把它的梗概、精彩之處等概括或摘錄下來作為自己推薦的理由。推薦完畢后，所有的同學(xué)都要針對他的推薦進(jìn)行打分。在同學(xué)們打分的激勵(lì)下每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮出了自己的最高水平，羞澀心理明顯減弱，上臺發(fā)言做到了越來越大方。（3）每周小組長點(diǎn)評和獲獎(jiǎng)小組說獲獎(jiǎng)感言，調(diào)理孩子的語言。本學(xué)期在班會期間，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)就是小組長要針對自己小組一周內(nèi)的情況進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評完畢后，獲得本周優(yōu)秀小組的同學(xué)要上講臺來說每個(gè)人的獲獎(jiǎng)感言。通過這項(xiàng)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而且切實(shí)地做到了精煉孩子的語言。
6、情景化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
在孩子一段時(shí)間的寫作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫的東西非�？斩�。讓人一看就缺乏真實(shí)性。為了改掉同學(xué)們的這種不良習(xí)慣，學(xué)會細(xì)致地觀察。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，我加入了一些比賽活動(dòng)，如碰蛋活動(dòng)、掰手腕活動(dòng)等，在活動(dòng)中讓同學(xué)們觀察參賽者的動(dòng)作、表情、神態(tài)等，孩子們在一次次的活動(dòng)中，寫作能力較以前有了很大的改觀。
三、踏踏實(shí)實(shí)工作，不向疾病低頭。
古人有句話說得好：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……真的感覺這句話用來形容這學(xué)期的我還比較合適。雖然我沒有承受上天賦予我的大任，但是我的身體從開學(xué)的第二周開始就承受了巨大的考驗(yàn)――腰疼，直到現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)地處在水深火熱中�；仡欉@一學(xué)期，我感覺自己一直處于腰疼、頭疼、嗓子疼等的交替中，其中腰疼直到現(xiàn)在還處于一直持續(xù)狀態(tài)。但是在這樣的情況下，我還是做到了堅(jiān)持給同學(xué)們上課，除一次因疼得實(shí)在爬不起來請了半天假，其余的時(shí)間都感覺自己的大部分時(shí)間都是在疼痛中和病魔作斗爭的情況下給同學(xué)們上課�，F(xiàn)在自己的身體比前面好了許多，回顧自己這學(xué)期走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許在沒這種體驗(yàn)的人看來平常，但是我為自己把這一學(xué)期挺了下來而自豪！
四、孩子學(xué)有所長是我最大的收獲。
經(jīng)過這一學(xué)期的努力，我感到高興的是除了和孩子建立了深厚的感情之外，就是在我們的相互影響下孩子各方面的語文素養(yǎng)方面的巨大提升。正是在這種潛移默化中孩子的學(xué)習(xí)水平得到了日益提高，經(jīng)過這一學(xué)期的努力，在前面進(jìn)行的診斷性測試中，我們班的學(xué)生又有11位同學(xué)跨入了優(yōu)等生的行列。全班總共48人，得A率為31人，而不達(dá)標(biāo)的同學(xué)有五人降到了一人。
當(dāng)然我深深地知道成績的取得只代表過去。而且我班的孩子在某些方面也不是做得非常得完美，也還有許多的不良習(xí)慣在今后的教育之路上和他們?nèi)ジ恼�，比如：寫字�?xí)慣、個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)習(xí)慣等等。孩子處于小學(xué)階段可塑性非常強(qiáng)，只要有一線改的可能我都會在今后的教學(xué)中加以嘗試！教育之路說長很長，說短也很短，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行自己為自己定下的教育理想：讓孩子每天都在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子每天都有新收獲，做一個(gè)孩子喜歡的媽媽老師！
教學(xué)自我總結(jié)14
1. 看學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣是否激發(fā)起來了。
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語的奠基石，興趣就好是最好的老師。課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的唱英語歌曲，做英語游戲，講英語故事，表演英語課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個(gè)良好的手段，評價(jià)英語課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，只有感興趣了，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。
2．看學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性和實(shí)踐性
教師在進(jìn)行備課時(shí)一定既要備教材，又要備學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能利用多種教學(xué)手段，選用一些既有知識性，又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設(shè)備，盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)生活的交際情景，盡量給學(xué)生多提供創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會，例如：
Boys and girls, teams , groups , pairs 等等，使每個(gè)學(xué)生都有興趣參與和實(shí)踐。在活動(dòng)中主動(dòng)思維，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的潛在能力，發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。
3．看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)得和習(xí)得
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其上對小學(xué)高年級的學(xué)生，他們求知欲望強(qiáng)，探索學(xué)習(xí)興趣濃。教師應(yīng)教會他們查字典，使用學(xué)習(xí)工具書的方法，培養(yǎng)自己閱讀英語的能力，使學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會自己找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)會自己用英語提問題，學(xué)會自我調(diào)控，自我評價(jià)。
4．看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情感交流
在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量提供一些貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康的材料。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生，滿足學(xué)生的情感需求。讓學(xué)生在情感的交流中不知不覺的學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語，提高英語的口語交際能力。
5、看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)與合作
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的情感交流，強(qiáng)者幫助弱者，互幫互學(xué)，更有利于形成一種良好的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。
6．看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、自己感悟行之有效的學(xué)習(xí)策略。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”，有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率。
7．看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容
語言有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)活動(dòng)中是否根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，有針對性的向?qū)W生介紹英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等。使學(xué)生粗略了解英語國家文化及中外文化的異同，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際的能力。
8．看教師在教學(xué)中是否正確運(yùn)用了評價(jià)手段
教師在英語課堂上是否正確的運(yùn)用了評價(jià)手段，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高積極性起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級的學(xué)生只要能大聲的開口說英語就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)是微不足道的，足以讓他們興奮不已。小學(xué)中、高年級中表現(xiàn)比較出色的，教師可用英語以語言的形式加意表揚(yáng)和贊美，對學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師要給予特別的關(guān)注，鼓勵(lì)他們開口大膽的說，即使在說的過程中有錯(cuò)誤也不要橫加指責(zé)，應(yīng)采取包容的態(tài)度，保護(hù)他們的積極性，這對學(xué)生來說無疑是增強(qiáng)他們的自信心，獲得成就感的最好體現(xiàn)。
教學(xué)自我總結(jié)15
所謂授后教學(xué)自我總結(jié)，是指教師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實(shí)事求是的態(tài)度，對自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評價(jià)，授后教學(xué)自我總結(jié)之我見。它是傳統(tǒng)教學(xué)過程“五環(huán)節(jié)”的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教十年來，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的授后教學(xué)自我總結(jié)．
長期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個(gè)方面的益處：
第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種）活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補(bǔ)不足，生物論文《授后教學(xué)自我總結(jié)之我見》。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。
第二．有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。
政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了高三年級復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會到，借鑒平時(shí)筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。
一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：
�。╨）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系�？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。
�。�2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價(jià)要求為對照標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教材重點(diǎn)、難
【教學(xué)自我總結(jié)】相關(guān)文章：
教學(xué)實(shí)習(xí)自我總結(jié)09-02
授后教學(xué)自我總結(jié)之我見-自我總結(jié)11-12
寫教學(xué)自我總結(jié)的意義12-08
教師教學(xué)的自我評價(jià)總結(jié)11-16
語文教學(xué)自我總結(jié)11-16