精選教師自我總結(jié)五篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家整理的教師自我總結(jié)5篇,歡迎大家分享。
教師自我總結(jié) 篇1
我自參加工作以來,思想上積極進(jìn)步,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),工作中兢兢業(yè)業(yè),積極進(jìn)取,為人師表,以黨的教育方針為指導(dǎo),以努力提高學(xué)生素質(zhì)為己任 ,以 一切為了學(xué)生 為宗旨 ,以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為基點(diǎn),給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷,熱愛學(xué)生,使他們不斷進(jìn)步。同時(shí)以用心鉆研、不斷創(chuàng)新的理念,發(fā)揮自己的能動(dòng)作用,思考工作的改進(jìn)點(diǎn),積極投身學(xué)校的教學(xué)科研工作以及認(rèn)真配合完成學(xué)校各項(xiàng)工作。
我將從以下幾點(diǎn)做一總結(jié):
一、思想方面。
教師是塑造他人靈魂的人,要塑造別人,自己首先要有高尚的道德情操。作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn),當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,這是多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也是我工作的座右銘。
為此,一年來,本人一直嚴(yán)于律已,時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。 嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,按時(shí)上、下班,不遲到,不早退,有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng),任勞任怨。從不斤斤計(jì)較,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。能出色完成學(xué)校安排的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。努力使自己成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師。
二、在個(gè)人作風(fēng)方面。
堅(jiān)信“德高為師,身正為范”的理想信念,時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止,同時(shí)對(duì)不足的地方加以改正,不段學(xué)習(xí),不段進(jìn)步,時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的一名人民教師,是社會(huì)的典范和表率。同時(shí)更要遵守社會(huì)公德,社會(huì)道德,和家庭美德。教師之間要互相信任,互相幫助,互相支持,互相學(xué)習(xí),誠(chéng)心待人。與人為善,助人為樂,互相理解,誠(chéng)心誠(chéng)意幫助同志解決生活、工作中的問題,不給別人設(shè)置障礙。教師無小節(jié),處處都育人。教師要身體力行,以身作則,要?jiǎng)?chuàng)造性開展各項(xiàng)工作,培育創(chuàng)造性人才。
教師自我總結(jié) 篇2
“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。”每一位教師,都要用自己的全部愛心,細(xì)心呵護(hù)每一顆心靈!
師愛如水,每一位教師,都像那平凡的水滴,默默無聞;但是,師愛如水,撞擊巖石濺出美麗的水花,躍下懸崖形成壯麗的瀑布,即使在最平坦的地面,也要奉獻(xiàn)點(diǎn)滴,滋潤(rùn)萬物。合肥市優(yōu)秀班主任、63中學(xué)的孫菊萍老師,就是這樣一個(gè)平凡而又美麗的水滴。
水滴石穿,為了學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,老師們都要年復(fù)一年、日復(fù)一日地默默奉獻(xiàn),甘為人梯。XX年63中學(xué)成立,孫菊萍老師就開始擔(dān)任語文教師并兼任班主任,為了組織管理好班級(jí),她一直是夙興夜寐,滿負(fù)荷超負(fù)荷工作著,把全部心思都用在了學(xué)生身上,執(zhí)著著熱情,奉獻(xiàn)著真情,傾注著心血,綻放著自己事業(yè)上的絢麗之花。她所帶的班級(jí),語文學(xué)科有多人多次在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),其中站區(qū)一等獎(jiǎng)3人,二等獎(jiǎng)8人;有3人榮獲XX年度市青少年英語能力大賽三等獎(jiǎng);在XX 年全國(guó)物理競(jìng)賽中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)2人,三等獎(jiǎng)1人。XX年中考中,她的班級(jí)有30多人取得600分以上的優(yōu)秀成績(jī),其中有11人被第一批次的合肥一、六、八中學(xué)聯(lián)考錄取;近30人考入第二批次的省級(jí)示范高中。她本人也被評(píng)為XX年度合肥市優(yōu)秀班主任。
水無常形,教無定法,只有在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在不斷進(jìn)步中成長(zhǎng),才能成為自由駕馭教育教學(xué)的能手。孫菊萍是一個(gè)好老師,更是一個(gè)好學(xué)生,為了不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,她虛心地向老教師學(xué)習(xí),向同事們學(xué)習(xí),在教學(xué)中學(xué)習(xí),積極認(rèn)真地參加聽、評(píng)課活動(dòng),參加省骨干教師研修與培訓(xùn),并將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)靈活的應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,在不斷學(xué)習(xí)中積累,在不斷積累中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,她榮獲新站區(qū)第一名;XX、XX年連續(xù)兩年中考中,她的班級(jí)語文學(xué)科成績(jī)蟬聯(lián)站區(qū)第一名。三尺講臺(tái)是她勤奮耕耘的熱土,更是她不斷驗(yàn)證自我,實(shí)踐自我,提高自我的天地。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲,師愛是澆灌學(xué)生心靈的甘泉,把愛悄悄撒進(jìn)孩子的心里,讓他們感受陽光般的溫暖。作為班主任,她對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭情況了如指掌。她從不放棄一個(gè)學(xué)生。比如有個(gè)小男孩,先前性格內(nèi)向、自卑,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,她了解到他的父母來自農(nóng)村,又沒有文化,只能靠打工維持生活,對(duì)他的關(guān)心很少。我就一方面申請(qǐng)給他減免學(xué)費(fèi),另一方面多次與他談心溝通,給他以更多的關(guān)注和理解,他漸漸有了自信,成績(jī)穩(wěn)步提升。八年級(jí)起,他的家庭情況明顯好轉(zhuǎn),可他的父親又身患絕癥,孩子的學(xué)習(xí)和情緒一落千丈。她用慈母般的愛心,引導(dǎo)他堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困境、以自己的堅(jiān)毅和行動(dòng)告慰父親,重新回到了正常的成長(zhǎng)軌道上。
汗水澆灌奮斗之樹,淚水見證成功之花。大愛無言,學(xué)生的成長(zhǎng)成才,是老師們最大的幸福,再苦再累也不在乎。去年秋學(xué)期,孫菊萍老師五年內(nèi)第三次接手畢業(yè)班,繼續(xù)著辛勤的工作。但元旦后,她開始持續(xù)發(fā)燒,連續(xù)的頭痛讓她無法入睡。為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí),她每天堅(jiān)持工作,晚上再到醫(yī)院里輸液,連續(xù)十幾天后,終于被醫(yī)院強(qiáng)制住院,此時(shí)病痛已讓她無法堅(jiān)持站起來。出院后,她請(qǐng)假靜養(yǎng)一年,但她放不下等待她的孩子們,又堅(jiān)持回到了課堂。今年的中考,她所帶的班級(jí)語文總成績(jī)又取得了新站區(qū)第一名,創(chuàng)造了三連冠的輝煌。此時(shí),我在孫菊萍老師眼中看到了晶瑩的淚光,病痛中,我沒有看到;病床上,我沒有看到;在歡呼的孩子面前,我看到了那幸福的.淚水,這不是完美地闡釋了師愛如水嗎?
師德如山,師愛如水,一縷清風(fēng)/翻閱老師的背影/一絲燭光/搖曳學(xué)生的記憶/一泓清泉/便凝成了師魂……
教師自我總結(jié) 篇3
本人西南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科畢業(yè),中學(xué)二級(jí)教師。我從1996年參加工作以來,愛崗敬業(yè),尚德求真,自律自強(qiáng),務(wù)實(shí)求新,奮進(jìn)不止。一直立足于教育教學(xué)工作,重視育人,認(rèn)真教學(xué)。98年我調(diào)入公平中學(xué)以來,先后擔(dān)任過班主任、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、教科室主任等職務(wù),多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任和校級(jí)骨干教師,先后榮獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)和縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。主持主研了縣級(jí)課題“實(shí)踐—感悟—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)法”的研究,主持了學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)通識(shí)培訓(xùn)工作。此間撰寫的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文8篇,分別選編入重慶市教育論文大系、奉節(jié)縣經(jīng)驗(yàn)交流論文集或獲獎(jiǎng)。
一、師德立足高,寓德于教。
我堅(jiān)持“愛是教育的工具,愛是教育的基礎(chǔ)”。只有教師從心眼里熱愛學(xué)生,學(xué)生才能反過來“親其師、信其道”,進(jìn)而“樂其道”。我盡力做到“在傳授知識(shí)時(shí)是老師——循循善誘;關(guān)心疾苦時(shí)是慈母——無微不至;交往中是朋友——心心相;生活中是兄弟姐妹——無話不談;犯錯(cuò)誤時(shí)是醫(yī)生——治病救人”。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、觀察問題、分析問題上,去關(guān)懷和體貼他們,幫助他們明辨是非,遠(yuǎn)離“誤區(qū)”,用師愛滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。在教師與學(xué)生之間建立了民主、和諧、信任的新型的師生關(guān)系。
我重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。通過我以身示范,高標(biāo)準(zhǔn)的道德感染力,以期影響學(xué)生的言行。對(duì)學(xué)生我從來就說到做到,培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的做人原則。無論是學(xué)生范了什么錯(cuò)誤,我都?jí)阂肿?nèi)心的怒火,對(duì)學(xué)生作耐心細(xì)致的教育,關(guān)愛學(xué)生,用行動(dòng)和語言去感化學(xué)生,直到與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴為止。處理問題過程中,我嚴(yán)格遵守國(guó)家教委規(guī)定的教師行為的《六條禁令》,從不體罰和變相體罰學(xué)生,學(xué)生也尊重我,擁護(hù)我,反應(yīng)良好。
在教育工作中,我常用現(xiàn)代教育理論去引導(dǎo)學(xué)生。無論是作為班主任還是作為任課教師,我常對(duì)學(xué)生講:“我不是警察,你們也不是小偷”、“我們都是人,我們都是可以相通相融的”等人本教育思想,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力。我也對(duì)學(xué)生講:“我這人嚴(yán)如師,親如兄,愛如父”等情感教育思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。這些理念都是我在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到的。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情,我堅(jiān)持每天收看新聞,了解科技動(dòng)態(tài)消息,利用每晚讀報(bào)時(shí)間,介紹給學(xué)生,讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
二、“業(yè)精于勤”,強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。
“人活到老學(xué)到老。”加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)進(jìn)修,不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,是我們每個(gè)教師應(yīng)該樹立的一個(gè)終身信念。在這五年間,我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,參加了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我都積極報(bào)名參加,緊抓不放。五年來,我一共參加過學(xué)校舉行現(xiàn)代教育技術(shù)等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)達(dá)20余次;20xx年,我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起參加了巫山“電子說課”聽課活動(dòng) ;20xx年,我又被派往到重慶市開明中學(xué)參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn);20xx年5月,我主動(dòng)參加了學(xué)校組織的“云中聽課活動(dòng)”;20xx年10月,我又去參加了重慶市教育科研管理培訓(xùn)。在新課程改革的過程中,我還自學(xué)了《基礎(chǔ)教育課程改革通覽(通識(shí)部份)》,結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,為全校教師舉辦了題為《教師行為角色的變化》(20xx年暑假)的講座。這些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)我來說都是難能可貴的,對(duì)提高我的業(yè)務(wù)水平都起到了相當(dāng)重要的作用。一是在教學(xué)基本功上了有了較大的提升;二是在專業(yè)技術(shù)上提高了一個(gè)層次。同時(shí)作為教育科研管理者,我還閱讀了《重慶市教育科研指南》、《中小學(xué)教育科研》和《教育實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)》等書籍,對(duì)提高我的業(yè)務(wù)能力起到了很好的指導(dǎo)作用。
在教學(xué)之余的時(shí)間,我還擠出了大量的時(shí)間“走訪”學(xué)校閱覽室和圖書室,查閱了大量的教育教學(xué)書籍;每年我都自費(fèi)訂閱了大量的教學(xué)雜志,每天定時(shí)閱讀,向那些“名家”拜師學(xué)藝,對(duì)我教學(xué)水平的提高起到了重要作用。20xx年3月,我還參加了西南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)。在此期間,我嚴(yán)格按照學(xué)院的要求,每天定時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí),查閱學(xué)習(xí)資料,了解課程信息,聽網(wǎng)絡(luò)課件。通過一年半的學(xué)習(xí),加深了我對(duì)教育教學(xué)理念的再認(rèn)識(shí),拓寬了我的教學(xué)視野,更新了我教育教學(xué)思想。
三、立足教學(xué)研究,以研促教。
我是一個(gè)善于學(xué)習(xí),善于鉆研的人,為響應(yīng)“二十一世的教師應(yīng)是科研型教師”這一號(hào)召,我常在課后認(rèn)真反思,細(xì)致總結(jié),寫好反思記錄,這成為了我教學(xué)工作中重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持教法和學(xué)法的統(tǒng)一,讓學(xué)生親身感受知識(shí)的發(fā)生過程。這五年來,我教過兩屆畢業(yè)班,每次畢業(yè)教學(xué)成績(jī)都位居全縣前列。培養(yǎng)了李倩倩、蔣彬彬、劉春梅等十多名優(yōu)秀學(xué)生升入奉中,有張德志、匡東梅等十二名學(xué)生參加全國(guó)及重慶市初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽分別獲得國(guó)家級(jí)和市級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)。尤其是在99年的“三峽杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,我指導(dǎo)的學(xué)生李倩倩同學(xué)以滿分120(全縣僅有三個(gè))的好成績(jī)榮獲一等獎(jiǎng)。
99年,正值“普九”高峰階段,學(xué)生層次參差不齊,為解決這一問題,我主動(dòng)承擔(dān)起了校級(jí)課題“分層教學(xué)的實(shí)施”研究,收到了很好的效果,并撰寫了研究論文。20xx年我又主動(dòng)加入了我?h級(jí)課題“實(shí)踐—感悟—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)法”的研究,并擔(dān)任主研員。無論是課題研究,還是平時(shí)的常規(guī)教研活動(dòng),我都以非常認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,經(jīng)常深入課堂,與學(xué)生交流,與老師們切磋,不恥下問,一道總結(jié),形成經(jīng)驗(yàn)。20xx年秋,我主持申報(bào)的縣級(jí)課題《班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究》批準(zhǔn)立項(xiàng),組織部分老師正在實(shí)施研究,并取得了階段性成果,F(xiàn)在我正在研究高中數(shù)學(xué)解題教學(xué),以陜西師大羅增儒教授編著的《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》為綱,試圖讓學(xué)生掌握解題的規(guī)律和思維程序,推動(dòng)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)。
四、獎(jiǎng)勵(lì)頻頻,碩果累累
“功夫不負(fù)有心人”。通過我近五年的努力工作,細(xì)心總結(jié),取得了比較可喜的成績(jī)。
主管的教育科研工作先后被評(píng)為“教育科研先進(jìn)集體”和“20xx——20xx年度教研科研工作綜合考評(píng)二等獎(jiǎng)”。
教師自我總結(jié) 篇4
教師都有一定的學(xué)識(shí),有分辨是非的能力,但由于職業(yè),要充當(dāng)教育他人的角色,接受他人教育則有一定難度。為此,我們?cè)诮處熕枷牍ぷ髦袊L試“自我教育策略”,通過啟發(fā)自我達(dá)到教育的最佳狀態(tài)。
案例:
我們開展的活動(dòng)是“憶學(xué)童往事,看現(xiàn)代教師”,采取現(xiàn)身說法:讓老師們談自己上小學(xué)時(shí)下面或反面的親身經(jīng)歷或感受,去評(píng)判當(dāng)時(shí)教師的言行的正確與錯(cuò)誤。讓老師從自述、自悟中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)或吸取教訓(xùn),分辨正確與錯(cuò)誤,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識(shí),從而體會(huì)出現(xiàn)代教育需要什么樣的教師。
老師們表現(xiàn)得積極、熱烈,情緒特別激動(dòng),一個(gè)接一個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,有的是事隔十幾年,甚至于幾十年,還記憶猶新,滔滔不絕———
“我上小學(xué)時(shí),有一次科任課同學(xué)們隨便說話,紀(jì)律特別亂;氐桨嗬铮嘀魅尉透鷮彿溉怂频馁|(zhì)問同學(xué)們:‘剛才上課你們干什么來著?’其實(shí),學(xué)生做錯(cuò)了事,告訴他錯(cuò)在哪兒,應(yīng)該怎樣做就行了,不能這樣蠻橫。我在工作中要特別注意應(yīng)該怎樣跟學(xué)生說話!薄岢鼋處熞獙(duì)學(xué)生寬容。
“我的小學(xué)老師特別厲害,其實(shí)管卡壓不行,要讓學(xué)生喜歡你,愛上你的課,不能用高壓、威力,F(xiàn)在時(shí)代不同了,教育方法要改變。我現(xiàn)在要多接近學(xué)生,了解他們!薄岢隽艘托,要以情感人。
“我們老師跟我們一樣愛看動(dòng)畫片,有時(shí)蹲下和我們說話,特親切,我有了孩子后,用孩子的眼睛看世界,用孩子的頭腦去思考,學(xué)生喜歡我。”———提出了換位思考。
“我小時(shí)候是個(gè)好學(xué)生,在表揚(yáng)聲中長(zhǎng)大,受挫折不夠,長(zhǎng)大以后承受不了挫折,我覺得挺失敗的,F(xiàn)在看來,即使好學(xué)生也要批評(píng),提高他們受挫折的能力!薄岢隽藢(duì)學(xué)生要有挫折教育。
“我從小自信心差,在報(bào)考中學(xué)的時(shí)候,只報(bào)了普通學(xué)校,但老師了解我,他鼓勵(lì)我報(bào)重點(diǎn),結(jié)果真考上了,我很感謝老師!薄岢隽私處熃o予學(xué)生幫助多么重要。
“我小時(shí)候數(shù)學(xué)不好,老師要求我的家長(zhǎng)陪著我做作業(yè),但老師從來沒有指導(dǎo)過家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)學(xué)生,F(xiàn)在我一定加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)!薄岢鼋處熞笇(dǎo)家教。
“有一次,我沒吃飯,老師給我買飯,把我當(dāng)成他自己的孩子,很親,我記一輩子!薄岢隽死蠋熞獛蛯W(xué)生解決困難。
“我的老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都特別好,不偏心眼,我們都喜歡他!薄岢隽艘獝勖恳粋(gè)學(xué)生。
“小時(shí)候,我特努力,各方面也都不錯(cuò),但是沒當(dāng)上大隊(duì)委,我覺得不公平,老師始終沒有找我談?wù)。”———提出了學(xué)生在遇到問題時(shí)需要溝通。
“有一次,同學(xué)們做錯(cuò)題了,老師說,你們真笨。老師不能輕易下結(jié)論,刺激學(xué)生!薄岢鲎鹬貙W(xué)生。
“我的作業(yè)本不結(jié)實(shí),掉頁了,老師從講臺(tái)上把本扔給我,至今覺得難堪。”———提出教師言行要文明,不歧視學(xué)生。
“我小時(shí)候很少考100分,但是從老家考進(jìn)城的只有我。所以,不能苛求學(xué)生,學(xué)生有可塑性!薄岢鲈u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
“有一次,同桌故意把我的書扔在地上,我下位子去撿,老師看見了批評(píng)我隨便下位子,我委屈極了,其實(shí),根本不怪我,當(dāng)時(shí)我眼圈一熱眼淚差點(diǎn)掉下來,F(xiàn)在我不會(huì)再讓學(xué)生受委屈!薄岢鼋處熞訌(qiáng)調(diào)查了解等等。
一個(gè)個(gè)回憶,有肯定,有否定,有的慷慨激昂,有的低聲細(xì)語。對(duì)童年教師的感激之情,是學(xué)生對(duì)良好教育的渴望;對(duì)童年教師的不滿,是對(duì)不良教育的憎惡。
活動(dòng)之后,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),老師們都在默默地努力改變自己,做一個(gè)曾被自己兒時(shí)稱贊、喜愛的教師。尤其是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,注意態(tài)度、方法、語言,不讓他們?cè)袤w驗(yàn)自己兒時(shí)的不幸。
思考:
這一件件的切身經(jīng)歷,不僅僅是往事的回憶,更是深刻的反思。它們是活生生的教育案例,是不同時(shí)代教師教育思想的碰撞,是師德的再現(xiàn)。在贊揚(yáng)、批評(píng)他人的同時(shí),老師們表明了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,是教師自我認(rèn)識(shí)的過程。此刻,教師既是教育者,又是被教育者。通過自己的語言說出了管理者想要說的話,提出了管理者想要提的要求。這正是融自我教育于管理中的成功。
教師自我總結(jié) 篇5
一、思想認(rèn)識(shí)
教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
二、教書育人
教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。多年來,我一直用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛的樸素人格去影響一屆又一屆的學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
XX年秋天,我父親身患絕癥,家里頓時(shí)高度緊張起來,精神壓力、痛苦非常之大。但我一節(jié)課也沒有耽誤,只要鈴聲一響,我就把一切個(gè)人的困難、磨難拋在了腦后。學(xué)期末,當(dāng)我把這個(gè)消息告訴學(xué)生的時(shí)候,他們不相信,他們被感動(dòng)了:有的學(xué)生來安慰我,有的告訴我他們所知道的抗癌網(wǎng)站,有的給我送來剪報(bào),告訴我有關(guān)的醫(yī)療信息……我也被感動(dòng)了—我沒有做錯(cuò),我還要堅(jiān)持。 XX年5月,“非典”肆虐之際,父親安靜地離開了這個(gè)世界。為了他人的健康,我沒有把這個(gè)消息告訴學(xué)院。送走父親后的轉(zhuǎn)天,就又站到三尺講臺(tái)上工作了?吹轿冶凵洗鞯暮诩,同事們才明白發(fā)生了什么。
XX年10月,愛人要到醫(yī)院做腫瘤切除手術(shù),知道我當(dāng)天有課,也知道我不愿意請(qǐng)假,耽誤學(xué)生的課程,她就自己找了個(gè)朋友陪她去醫(yī)院手術(shù)。我下課回到家里,看到的是躺在床上動(dòng)彈不得的妻子……
在講授專業(yè)課的過程中,我總是把握各種時(shí)機(jī),教育學(xué)生奮發(fā)向上,拼搏進(jìn)取。四年級(jí)的一個(gè)課文講的是美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng),我就幫助學(xué)生分析為什么黑人受歧視、受欺侮。告訴他們中國(guó)人在國(guó)外的經(jīng)歷,讓他們明白只有國(guó)家強(qiáng)盛,國(guó)民才有真正的國(guó)際地位可言。要想國(guó)家強(qiáng)盛,每個(gè)公民都要為之付出。作為學(xué)生就要學(xué)好本領(lǐng),提高素質(zhì),為將來做好準(zhǔn)備。一年級(jí)閱讀課的一篇課文講物質(zhì)能量衰退的規(guī)律,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的例子,并及時(shí)把課文的主體與外語學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合起來,讓學(xué)生懂得學(xué)好外語要有堅(jiān)持不懈的精神,并用我自身的經(jīng)歷幫助學(xué)生明白只要刻苦努力,就能把外語學(xué)好的道理。
功夫不負(fù)有心人。我所教的學(xué)生中,每年有多人考取碩士研究生,我教的四年級(jí)班級(jí)在八級(jí)考試中平均通過率每年都高于年級(jí)平均及格率。在學(xué)校組織的對(duì)35歲以上教師教學(xué)效果的評(píng)估中,我的成績(jī)?cè)谟⒄Z學(xué)院名列第一。XX年我被評(píng)定為天津外國(guó)語學(xué)院英語教育方向碩士研究生導(dǎo)師。
三、科研業(yè)績(jī)
在做好教書育人工作的同時(shí),我抓緊一切可能的時(shí)間,刻苦鉆研業(yè)務(wù),多出科研成果。幾年來,我參與并完成省部級(jí)科研立項(xiàng)“全球化的后現(xiàn)代主義思考”;參與并完成天津市教委科研立項(xiàng)“21世紀(jì)新知識(shí)叢書”,擔(dān)任《大眾文化》分冊(cè)的主編;擔(dān)任《高級(jí)英語自學(xué)與考試》的副主編,XX年由天津大學(xué)出版社出版;XX年在《外語研究》(核心期刊,第一作者)發(fā)表論文“談母語化外語教育的可行性”;XX年在《天津外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表論文“多種智力理論與多媒體外語教學(xué)”。 《1》《2》
四、勤政公仆
我從XX年1月中旬開始擔(dān)任英語學(xué)院的科研副院長(zhǎng)職務(wù)。第一次擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)工作,心里充滿了惶恐,這種惶恐又轉(zhuǎn)化為我工作的動(dòng)力。我邊干邊學(xué),及時(shí)向周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教,在很短的時(shí)間內(nèi),完成了從普通教師到中層干部的角色轉(zhuǎn)換。我分管畢業(yè)論文的工作,為提高規(guī)范和整體寫作水平,在有限的時(shí)間內(nèi),出臺(tái)了《英語學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)規(guī)定》,《英語學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫要求》,《英語學(xué)院本科畢業(yè)論文評(píng)審規(guī)定》,《英語學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》,《英語學(xué)院本科畢業(yè)論文旁聽規(guī)定》,《英語學(xué)院本科畢業(yè)論文大綱》,《英語學(xué)院本科畢業(yè)論文剽竊問題規(guī)定》,《英語學(xué)院本科畢業(yè)論文管理辦法及實(shí)施細(xì)則》等,這些規(guī)定都是以前所沒有的,在建章立制工作上填補(bǔ)了學(xué)院這方面的空白。
值得一提的是,XX屆畢業(yè)論文答辯工作的總體組織、現(xiàn)場(chǎng)布置、答辯的具體操作等方面都取得了很好效果。首次允許其他年級(jí)同學(xué)旁聽答辯,獲得了巨大成功,受到天津市教委專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
為嚴(yán)格管理,規(guī)范操作,我把643份論文指導(dǎo)教師的評(píng)語逐一重新檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通,幫助他們認(rèn)真修改。這項(xiàng)工作占用了大量時(shí)間和精力,但是得到了老師們的支持和贊揚(yáng),取得了預(yù)想的效果。
行政工作壓力大,強(qiáng)度高,瑣碎繁雜,但是為了整個(gè)學(xué)院的利益,為了廣大教師和學(xué)生的利益,我甘愿作出我個(gè)人的犧牲與奉獻(xiàn)。
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