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教師自我總結(jié)

時(shí)間:2021-02-12 12:22:19 自我總結(jié) 我要投稿

有關(guān)教師自我總結(jié)4篇

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編收集整理的教師自我總結(jié)4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)教師自我總結(jié)4篇

教師自我總結(jié) 篇1

  本人自任現(xiàn)職以來(lái),熱愛(ài)黨的教育事業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,吃苦耐勞,為教育事業(yè)敢于奉獻(xiàn)自己的青春,在教學(xué)過(guò)程中,本人積極搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,探索教育規(guī)律,不斷更新教育觀念,探求新的教學(xué)方法,研究教學(xué)新模式,做到了既能把科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,鍛煉提高學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,做到教書(shū)育人。與此同時(shí),本人特別重視“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),堅(jiān)持以正面教育為主、啟發(fā)誘導(dǎo)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,對(duì)他們動(dòng)之以情,曉之以理,做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)豐碩的教學(xué)成果受到學(xué)校和社會(huì)的一直好評(píng)。

  學(xué)無(wú)止境,教無(wú)盡頭。在教學(xué)過(guò)程中常年不懈的鉆研教材,改革教學(xué)方法,在新課改的要求下,深化課堂改革,努力提高教學(xué)技能,常教常新。在備課中,我特別注意群體的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持集體備課制度,倡導(dǎo)教師率先垂范,提高學(xué)生的掌握理解能力客觀評(píng)價(jià)素質(zhì),力爭(zhēng)使每節(jié)課做到“新、活、實(shí)、真”。使師生在互動(dòng)中曲徑通幽加強(qiáng)溝通。此外,又特別注意教學(xué)方法的靈活多變、因材施教,在不斷的改進(jìn)中做到多樣化,生動(dòng)活潑,富有情趣,使學(xué)生自覺(jué)的參與,促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深的認(rèn)識(shí)到“作為一名優(yōu)秀的教師,只有使自己的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,加大科研力度,才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

  面對(duì)學(xué)生那一雙雙閃動(dòng)著智慧的、渴求的眼睛,我就感覺(jué)肩上的責(zé)任重大。不斷提升自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。從事教育多年,我始終堅(jiān)持在三尺講臺(tái),始終面對(duì)我割舍不掉的學(xué)生。

  工作中我團(tuán)結(jié)同事,傾身指導(dǎo)、幫助年輕教師,使他們快速成為工作積極上進(jìn)、業(yè)務(wù)精棒的教學(xué)能手。 “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,我一定更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作,爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步。

教師自我總結(jié) 篇2

  教師都有一定的學(xué)識(shí),有分辨是非的能力,但由于職業(yè),要充當(dāng)教育他人的角色,接受他人教育則有一定難度。為此,我們?cè)诮處熕枷牍ぷ髦袊L試“自我教育策略”,通過(guò)啟發(fā)自我達(dá)到教育的最佳狀態(tài)。

  案例:

  我們開(kāi)展的活動(dòng)是“憶學(xué)童往事,看現(xiàn)代教師”,采取現(xiàn)身說(shuō)法:讓老師們談自己上小學(xué)時(shí)下面或反面的親身經(jīng)歷或感受,去評(píng)判當(dāng)時(shí)教師的言行的正確與錯(cuò)誤。讓老師從自述、自悟中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)或吸取教訓(xùn),分辨正確與錯(cuò)誤,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識(shí),從而體會(huì)出現(xiàn)代教育需要什么樣的教師。

  老師們表現(xiàn)得積極、熱烈,情緒特別激動(dòng),一個(gè)接一個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,有的是事隔十幾年,甚至于幾十年,還記憶猶新,滔滔不絕———

  “我上小學(xué)時(shí),有一次科任課同學(xué)們隨便說(shuō)話,紀(jì)律特別亂;氐桨嗬,班主任就跟審犯人似的質(zhì)問(wèn)同學(xué)們:‘剛才上課你們干什么來(lái)著?’其實(shí),學(xué)生做錯(cuò)了事,告訴他錯(cuò)在哪兒,應(yīng)該怎樣做就行了,不能這樣蠻橫。我在工作中要特別注意應(yīng)該怎樣跟學(xué)生說(shuō)話。”———提出教師要對(duì)學(xué)生寬容。

  “我的小學(xué)老師特別厲害,其實(shí)管卡壓不行,要讓學(xué)生喜歡你,愛(ài)上你的課,不能用高壓、威力,F(xiàn)在時(shí)代不同了,教育方法要改變。我現(xiàn)在要多接近學(xué)生,了解他們!薄岢隽艘托模郧楦腥。

  “我們老師跟我們一樣愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,有時(shí)蹲下和我們說(shuō)話,特親切,我有了孩子后,用孩子的眼睛看世界,用孩子的頭腦去思考,學(xué)生喜歡我!薄岢隽藫Q位思考。

  “我小時(shí)候是個(gè)好學(xué)生,在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大,受挫折不夠,長(zhǎng)大以后承受不了挫折,我覺(jué)得挺失敗的,F(xiàn)在看來(lái),即使好學(xué)生也要批評(píng),提高他們受挫折的能力。”———提出了對(duì)學(xué)生要有挫折教育。

  “我從小自信心差,在報(bào)考中學(xué)的時(shí)候,只報(bào)了普通學(xué)校,但老師了解我,他鼓勵(lì)我報(bào)重點(diǎn),結(jié)果真考上了,我很感謝老師。”———提出了教師給予學(xué)生幫助多么重要。

  “我小時(shí)候數(shù)學(xué)不好,老師要求我的家長(zhǎng)陪著我做作業(yè),但老師從來(lái)沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在我一定加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。”———提出教師要指導(dǎo)家教。

  “有一次,我沒(méi)吃飯,老師給我買飯,把我當(dāng)成他自己的孩子,很親,我記一輩子!薄岢隽死蠋熞獛蛯W(xué)生解決困難。

  “我的老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都特別好,不偏心眼,我們都喜歡他!薄岢隽艘獝(ài)每一個(gè)學(xué)生。

  “小時(shí)候,我特努力,各方面也都不錯(cuò),但是沒(méi)當(dāng)上大隊(duì)委,我覺(jué)得不公平,老師始終沒(méi)有找我談?wù)。”———提出了學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)需要溝通。

  “有一次,同學(xué)們做錯(cuò)題了,老師說(shuō),你們真笨。老師不能輕易下結(jié)論,刺激學(xué)生!薄岢鲎鹬貙W(xué)生。

  “我的作業(yè)本不結(jié)實(shí),掉頁(yè)了,老師從講臺(tái)上把本扔給我,至今覺(jué)得難堪!薄岢鼋處熝孕幸拿,不歧視學(xué)生。

  “我小時(shí)候很少考100分,但是從老家考進(jìn)城的只有我。所以,不能苛求學(xué)生,學(xué)生有可塑性!薄岢鲈u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

  “有一次,同桌故意把我的書(shū)扔在地上,我下位子去撿,老師看見(jiàn)了批評(píng)我隨便下位子,我委屈極了,其實(shí),根本不怪我,當(dāng)時(shí)我眼圈一熱眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。現(xiàn)在我不會(huì)再讓學(xué)生受委屈。”——提出教師要加強(qiáng)調(diào)查了解等等。

  一個(gè)個(gè)回憶,有肯定,有否定,有的慷慨激昂,有的低聲細(xì)語(yǔ)。對(duì)童年教師的感激之情,是學(xué)生對(duì)良好教育的渴望;對(duì)童年教師的不滿,是對(duì)不良教育的憎惡。

  活動(dòng)之后,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),老師們都在默默地努力改變自己,做一個(gè)曾被自己兒時(shí)稱贊、喜愛(ài)的教師。尤其是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,注意態(tài)度、方法、語(yǔ)言,不讓他們?cè)袤w驗(yàn)自己兒時(shí)的不幸。

  思考:

  這一件件的切身經(jīng)歷,不僅僅是往事的回憶,更是深刻的反思。它們是活生生的教育案例,是不同時(shí)代教師教育思想的碰撞,是師德的再現(xiàn)。在贊揚(yáng)、批評(píng)他人的同時(shí),老師們表明了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,是教師自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。此刻,教師既是教育者,又是被教育者。通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出了管理者想要說(shuō)的話,提出了管理者想要提的要求。這正是融自我教育于管理中的成功。

教師自我總結(jié) 篇3

  一、思想認(rèn)識(shí)

  教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

  二、教書(shū)育人

  教書(shū)育人是教師的天職,是教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。多年來(lái),我一直用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一屆又一屆的學(xué)生;用自己的'一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

  XX年秋天,我父親身患絕癥,家里頓時(shí)高度緊張起來(lái),精神壓力、痛苦非常之大。但我一節(jié)課也沒(méi)有耽誤,只要鈴聲一響,我就把一切個(gè)人的困難、磨難拋在了腦后。學(xué)期末,當(dāng)我把這個(gè)消息告訴學(xué)生的時(shí)候,他們不相信,他們被感動(dòng)了:有的學(xué)生來(lái)安慰我,有的告訴我他們所知道的抗癌網(wǎng)站,有的給我送來(lái)剪報(bào),告訴我有關(guān)的醫(yī)療信息……我也被感動(dòng)了—我沒(méi)有做錯(cuò),我還要堅(jiān)持。 XX年5月,“非典”肆虐之際,父親安靜地離開(kāi)了這個(gè)世界。為了他人的健康,我沒(méi)有把這個(gè)消息告訴學(xué)院。送走父親后的轉(zhuǎn)天,就又站到三尺講臺(tái)上工作了?吹轿冶凵洗鞯暮诩,同事們才明白發(fā)生了什么。

  XX年10月,愛(ài)人要到醫(yī)院做腫瘤切除手術(shù),知道我當(dāng)天有課,也知道我不愿意請(qǐng)假,耽誤學(xué)生的課程,她就自己找了個(gè)朋友陪她去醫(yī)院手術(shù)。我下課回到家里,看到的是躺在床上動(dòng)彈不得的妻子……

  在講授專業(yè)課的過(guò)程中,我總是把握各種時(shí)機(jī),教育學(xué)生奮發(fā)向上,拼搏進(jìn)取。四年級(jí)的一個(gè)課文講的是美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng),我就幫助學(xué)生分析為什么黑人受歧視、受欺侮。告訴他們中國(guó)人在國(guó)外的經(jīng)歷,讓他們明白只有國(guó)家強(qiáng)盛,國(guó)民才有真正的國(guó)際地位可言。要想國(guó)家強(qiáng)盛,每個(gè)公民都要為之付出。作為學(xué)生就要學(xué)好本領(lǐng),提高素質(zhì),為將來(lái)做好準(zhǔn)備。一年級(jí)閱讀課的一篇課文講物質(zhì)能量衰退的規(guī)律,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的例子,并及時(shí)把課文的主體與外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生懂得學(xué)好外語(yǔ)要有堅(jiān)持不懈的精神,并用我自身的經(jīng)歷幫助學(xué)生明白只要刻苦努力,就能把外語(yǔ)學(xué)好的道理。

  功夫不負(fù)有心人。我所教的學(xué)生中,每年有多人考取碩士研究生,我教的四年級(jí)班級(jí)在八級(jí)考試中平均通過(guò)率每年都高于年級(jí)平均及格率。在學(xué)校組織的對(duì)35歲以上教師教學(xué)效果的評(píng)估中,我的成績(jī)?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)院名列第一。XX年我被評(píng)定為天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育方向碩士研究生導(dǎo)師。

  三、科研業(yè)績(jī)

  在做好教書(shū)育人工作的同時(shí),我抓緊一切可能的時(shí)間,刻苦鉆研業(yè)務(wù),多出科研成果。幾年來(lái),我參與并完成省部級(jí)科研立項(xiàng)“全球化的后現(xiàn)代主義思考”;參與并完成天津市教委科研立項(xiàng)“21世紀(jì)新知識(shí)叢書(shū)”,擔(dān)任《大眾文化》分冊(cè)的主編;擔(dān)任《高級(jí)英語(yǔ)自學(xué)與考試》的副主編,XX年由天津大學(xué)出版社出版;XX年在《外語(yǔ)研究》(核心期刊,第一作者)發(fā)表論文“談母語(yǔ)化外語(yǔ)教育的可行性”;XX年在《天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表論文“多種智力理論與多媒體外語(yǔ)教學(xué)”。 《1》《2》

  四、勤政公仆

  我從XX年1月中旬開(kāi)始擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)院的科研副院長(zhǎng)職務(wù)。第一次擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)工作,心里充滿了惶恐,這種惶恐又轉(zhuǎn)化為我工作的動(dòng)力。我邊干邊學(xué),及時(shí)向周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教,在很短的時(shí)間內(nèi),完成了從普通教師到中層干部的角色轉(zhuǎn)換。我分管畢業(yè)論文的工作,為提高規(guī)范和整體寫(xiě)作水平,在有限的時(shí)間內(nèi),出臺(tái)了《英語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)規(guī)定》,《英語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求》,《英語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文評(píng)審規(guī)定》,《英語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》,《英語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文旁聽(tīng)規(guī)定》,《英語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文大綱》,《英語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文剽竊問(wèn)題規(guī)定》,《英語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文管理辦法及實(shí)施細(xì)則》等,這些規(guī)定都是以前所沒(méi)有的,在建章立制工作上填補(bǔ)了學(xué)院這方面的空白。

  值得一提的是,XX屆畢業(yè)論文答辯工作的總體組織、現(xiàn)場(chǎng)布置、答辯的具體操作等方面都取得了很好效果。首次允許其他年級(jí)同學(xué)旁聽(tīng)答辯,獲得了巨大成功,受到天津市教委專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

  為嚴(yán)格管理,規(guī)范操作,我把643份論文指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)逐一重新檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通,幫助他們認(rèn)真修改。這項(xiàng)工作占用了大量時(shí)間和精力,但是得到了老師們的支持和贊揚(yáng),取得了預(yù)想的效果。

  行政工作壓力大,強(qiáng)度高,瑣碎繁雜,但是為了整個(gè)學(xué)院的利益,為了廣大教師和學(xué)生的利益,我甘愿作出我個(gè)人的犧牲與奉獻(xiàn)。

教師自我總結(jié) 篇4

  興華共同體在4月6日(周四)下午3:30——5:30在興華小學(xué)四樓多功能廳,邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行《突破自我 重塑心靈》心理健康講座,我有幸聆聽(tīng)了講座,聽(tīng)后受益匪淺。作為教師的我們,在各種壓力面前,要根據(jù)實(shí)際情況去面對(duì)壓力。做法有兩種:一是把壓力變動(dòng)力。二是自己要學(xué)會(huì)減壓。就會(huì)突破自我,就不會(huì)患抑郁癥了。

  我們的身份不同,為人師,為人母,為人妻,為人女,為人媳,各方面的事干好了還罷,萬(wàn)一哪方面沒(méi)干好,出了差錯(cuò),就會(huì)受到指責(zé),你可知道,教師也是人,人無(wú)完人,金無(wú)足赤。誰(shuí)都知道這種做法不對(duì),但誰(shuí)都不會(huì)帶頭糾正,因?yàn)樯鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了被動(dòng)的適應(yīng),人人覺(jué)得危機(jī),就出現(xiàn)了焦慮。面對(duì)焦慮我們?cè)撜ψ瞿?快?jié)奏的生活會(huì)帶來(lái)日益加深的焦慮,有些時(shí)候,人們需要讓生活慢下來(lái),讓心慢下來(lái)。不讓焦慮吞噬我們的心,要讓陽(yáng)光照進(jìn)我們的生活,就不會(huì)處處煩心,對(duì)自己的要求適當(dāng)降低點(diǎn),任何人做任何事情把握住度,我們隊(duì)伍中抑郁的人就會(huì)少多了。

  做什么事都要量力而行,盡力而為。 逞強(qiáng)好勝不僅會(huì)給自己惹來(lái)麻煩,也會(huì)給別人帶來(lái)煩惱。還應(yīng)該了解自己,清楚自己的實(shí)力,知道如何在所處的環(huán)境中向目標(biāo)邁進(jìn)。量力而行,給自己一個(gè)清醒的定位之后,再做到盡力而為。讓我們做一個(gè)自己滿意的自己吧!當(dāng)下最重要的任務(wù)就是讓自己幸福。把幸福傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。

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