- 相關(guān)推薦
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié)（精選10篇）
引導(dǎo)語：化工課程設(shè)計(jì)可以了解工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，掌握化工設(shè)計(jì)的主要程序和方法，增強(qiáng)分析和解決工程實(shí)際問題的能力。下面是小編整理的化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié)，歡迎參考!
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 1
這次為期六個星期左右的課程設(shè)計(jì)終于結(jié)束，這次的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個列管式換熱器。雖然設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的時間不長，卻收獲頗多，受益匪淺。
首先，這次課程設(shè)計(jì)是我們所接觸的實(shí)踐任務(wù)中最繁瑣的、專業(yè)性最強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)，讓我認(rèn)識到：課堂上理論知識掌握的再好，沒有落實(shí)到實(shí)處，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。換熱器的設(shè)計(jì)，從課本上簡單的理論計(jì)算，到根據(jù)需求滿足一定條件的切實(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，不再僅僅包括呆板單調(diào)的計(jì)算，還要根據(jù)具體要求選擇、區(qū)分和確定所設(shè)計(jì)的換熱器的每一個細(xì)節(jié)，我覺得這是最大的一個挑戰(zhàn)。
其次，這次課程設(shè)計(jì)還考驗(yàn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、平和的心態(tài)。這次設(shè)計(jì)工作量大，用到的知識多，而且我們又是第一次設(shè)計(jì)，所以單獨(dú)靠自己是不法完滿的完成本次課程設(shè)計(jì)。我經(jīng)常與同組同學(xué)一起討論，甚至爭論，這樣，我們就能發(fā)現(xiàn)問題，并能因此產(chǎn)生比較合理的結(jié)果和方法。大家都明白了，那其他的都不是問題。同時爭論讓我更加清楚地了解自己，讓我明白我要更加耐心的表達(dá)我的想法，把問題解析清楚，也要耐心的聽其他同學(xué)的意見。在同組同學(xué)無法通過討論得出正確結(jié)果的時候，我們通過請教其他組同學(xué)或者與其討論得到新的想法和正確的結(jié)論。
最后要提到的就是繪圖了。由于工程制圖不是我們的專業(yè)，而且我們將近兩年時間沒有接觸了，差不多都將其內(nèi)容忘光了。于是乎我們只能捧著厚厚的課本將其仔細(xì)的復(fù)習(xí)一遍，然后再進(jìn)行正式的繪圖工作。繪圖過程中遇到了不少的麻煩，簡直讓人頭疼。剛開始整體的布局規(guī)劃就很麻煩，要布局得當(dāng)才能使圖既能夠畫完，又表現(xiàn)得十分清晰。而且因?yàn)閾Q熱器中有很多的零部件，它們的尺寸或者厚度很小，畫的時候很難準(zhǔn)確地按照比例將其繪畫出來。而且A1圖紙又是非常的巨大，我只能早點(diǎn)去圖書館，找個沒人的'位置坐下，終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾天的努力，最后將換熱器圖圓滿順利地完成了。雖然在這次的換熱器設(shè)計(jì)中遇到了很多的麻煩，但最終通過自己的努力、同學(xué)們的幫助，最終還是完成了任務(wù)。通過這次的設(shè)計(jì)任務(wù)，我鞏固了以前所學(xué)習(xí)的知識，并讓我對化工知識有了更深的認(rèn)識和理解，還增強(qiáng)了我的查閱能力以及動手能力�？傊斋@還是蠻多的。
通過這次化工原理課程設(shè)計(jì)，我收獲頗豐，不但把之前學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，加深對該課程的印象。通過與同學(xué)一起討論，是我體會到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，對于即將立足于社會的我們也有非常大的意義。感覺做完之后非常累，但是也感覺這段時間過得非常充實(shí)!
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 2
本次化工原理課程設(shè)計(jì)歷時兩周，是學(xué)習(xí)化工原理以來第一次獨(dú)立的工業(yè)設(shè)計(jì)�；ぴ碚n程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計(jì)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計(jì)使我們初步掌握化工設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識、設(shè)計(jì)原則及方法;學(xué)會各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧;掌握各種結(jié)果的校核，能畫出工藝流程、塔板結(jié)構(gòu)等圖形;理解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)過程，利用編程使計(jì)算效率提高。在設(shè)計(jì)過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟(jì)合理性。
在短短的兩周里，從開始的一頭霧水，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個流程的計(jì)算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的.培養(yǎng)，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結(jié)合中的種種困難，也體會到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問題的不易。
我們從中也明白了學(xué)無止境的道理，在我們所查找到的很多參考書中，很多的知識是我們從來沒有接觸到的，我們對事物的了解還僅限于皮毛，所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)還很不完善，我們對設(shè)計(jì)對象的理解還僅限于書本上，對實(shí)際當(dāng)中事物的方方面面包括經(jīng)濟(jì)成本方面上考慮的還很不夠。
在實(shí)際計(jì)算過程中，我還發(fā)現(xiàn)由于沒有及時將所得結(jié)果總結(jié)，以致在后面的計(jì)算中不停地來回翻查數(shù)據(jù)，這會浪費(fèi)了大量時間。由此，我在每章節(jié)后及時地列出數(shù)據(jù)表，方便自己計(jì)算也方便讀者查找。在一些應(yīng)用問題上，我直接套用了書上的公式或過程，并沒有徹底了解各個公式的出處及用途，對于一些工業(yè)數(shù)據(jù)的選取，也只是根據(jù)范圍自己選擇的，并不一定符合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。因此，一些計(jì)算數(shù)據(jù)有時并不是十分準(zhǔn)確的，只是擁有一個正確的范圍及趨勢，而并沒有更細(xì)地追究下去，因而可能存在一定的誤差，影響后面具體設(shè)備的選型。如果有更充分的時間，我想可以進(jìn)一步再完善一下的。
通過本次課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，讓我對自己的專業(yè)有了更加感性和理性的認(rèn)識，這對我們的繼續(xù)學(xué)習(xí)是一個很好的指導(dǎo)方向，我們了解了工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，掌握了化工設(shè)計(jì)的主要程序和方法，增強(qiáng)了分析和解決工程實(shí)際問題的能力。同時，通過課程設(shè)計(jì)，還使我們樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
我還要感謝我的指導(dǎo)老師，感謝老師對我們的教導(dǎo)與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持。 限于我們的水平，設(shè)計(jì)中難免有不足和謬誤之處，懇請老師批評指正。
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 3
本次化工原理課程設(shè)計(jì)歷時兩周，是上大學(xué)以來第一次獨(dú)立的工業(yè)化設(shè)計(jì)。從老師以及學(xué)長那里了解到化工原理課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我們化工設(shè)計(jì)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計(jì)使我們初步掌握化工設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識、設(shè)計(jì)原則及方法;學(xué)會各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧;掌握各種結(jié)果的校核，能畫出工藝流程、塔板結(jié)構(gòu)等圖形;在設(shè)計(jì)過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟(jì)合理性。
由于第一次接觸課程設(shè)計(jì)，起初心里充滿了新鮮感和期待，因?yàn)樽晕艺J(rèn)為在大學(xué)里學(xué)到的東西終于可以加以實(shí)踐了。可是當(dāng)老師把任務(wù)書發(fā)到手里是卻是一頭霧水，完全不知所措�？墒窃谶@短短的三周里，從開始的一無所知，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個流程的計(jì)算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養(yǎng)，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結(jié)合中的種種困難，也體會到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實(shí)際中各種問題的不易。
我的課程設(shè)計(jì)題目是苯——氯苯篩板式精餾塔設(shè)計(jì)圖。在開始時，我們不知道如何下手，雖然有課程設(shè)計(jì)書作為參考，但其書上的計(jì)算步驟與我們自己的計(jì)算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過查閱《化工原理》，《化工工藝設(shè)計(jì)手冊》，《物理化學(xué)》，《化工原理課程設(shè)計(jì)》等書籍，以及在網(wǎng)上搜索到的理論和經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。我們慢慢地找到了符合自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。并逐漸建立了自己的模版和計(jì)算過程。
在這三周中給我印象最深的是我們這些“非泡點(diǎn)一族”在計(jì)算進(jìn)料熱狀況參數(shù)q時，沒有任何參考模板，完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措，待冷靜下來，我們仔細(xì)結(jié)合上課老師講的內(nèi)容，一步一步的'討論演算，經(jīng)大家一下午的不懈努力，終于把q算出來了。還有就是我們在設(shè)計(jì)換熱器部分，在試差的過程中，我們大部分人都是經(jīng)歷了幾乎一天多的時間才選出了合適的換熱器型號，現(xiàn)在還清楚的記得我試差成功后那激動的心情，因?yàn)槲覈L到了自己在付出很多后那種成功的喜悅，因?yàn)檫@些都是我們的“血淚史”的見證哈。
通過本次課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，讓我對自己的專業(yè)有了更加感性和理性的認(rèn)識，我們了解了工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，掌握了化工設(shè)計(jì)的主要程序和方法，增強(qiáng)了分析和解決工程實(shí)際問題的能力。同時，通過課程設(shè)計(jì)，還使我們樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
最后，我還要感謝我的指導(dǎo)老師對我們的教導(dǎo)與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持，與他們一起對一些問題的探討和交流讓我開拓了思路，也讓我在課程設(shè)計(jì)時多了些輕松、愉快。
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 4
本學(xué)期學(xué)了綠色化學(xué)化工這門學(xué)科，我覺得對于我們材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說很有必要，期間學(xué)到了很多，也感悟到了很多。
環(huán)境與發(fā)展問題,已成了當(dāng)代世界共同面臨的兩難選擇,成了對21世紀(jì)人類最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),人類不得不面臨新的環(huán)境問題。為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國際上引起極大關(guān)注的化學(xué)領(lǐng)域綠色化學(xué)。
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)是設(shè)計(jì)研究沒有或只有盡可能少的環(huán)境負(fù)作用，并在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程。包括原料和試劑在反應(yīng)中的充分利用（原子經(jīng)濟(jì)性），它是實(shí)現(xiàn)化學(xué)污染防治的基本方法和科學(xué)手段，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，綠色化學(xué)適用各種化學(xué)領(lǐng)域。是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑和產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。它是實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的基本的和重要的科學(xué)手段，包括許多化學(xué)領(lǐng)域，如合成、催化、工藝、分離和分析監(jiān)測等。
人類在生產(chǎn)力不斷發(fā)展，物質(zhì)文明不斷豐富的今天，正面臨著人口的`急劇增加、資源的缺短、環(huán)境的惡化和生態(tài)危機(jī)等一系列世界性的難題�；瘜W(xué)在為人類創(chuàng)造財(cái)富的同時，給人類也帶來了危難。而每一門科學(xué)的發(fā)展史上都充滿著探索與進(jìn)步，由于科學(xué)中的不確定性，化學(xué)家在研究過程中不可避免地會合成出未知性質(zhì)的化合物，只有通過經(jīng)過長期應(yīng)用和研究才能熟知其性質(zhì)，這時新物質(zhì)可能已經(jīng)對環(huán)境或人類生活造成了影響。傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重，如何合理開發(fā)和利用資源，怎樣保護(hù)好環(huán)境和維持生態(tài)的平衡，如何從源頭和根本上解決好環(huán)境和資源問題已成為世界性的難題。在這種情況下，綠色化學(xué)理念便應(yīng)運(yùn)而生。
傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)一大量消耗資源、粗放經(jīng)營為特征，加之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，科學(xué)技術(shù)和管理水平較為落后，使得我國的生態(tài)環(huán)境和資源受到嚴(yán)重污染和破壞。因此，必須更新觀念，確立“原料工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品使用廢品回收二次資源”的新模式，采用“源頭預(yù)防及生產(chǎn)過程全控制”的清潔生產(chǎn)工藝代替“末端治理”的環(huán)保策略，依靠科技進(jìn)步，大力發(fā)展綠色化工走資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，這是我國化學(xué)工業(yè)乃至整個工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。
“綠色化學(xué)”使源遠(yuǎn)流長的化學(xué)痛改前“非”，以一種與自然和人類完美和諧的姿態(tài)重新回歸科學(xué)，步入了我們高校的課堂。在鐘老師講授的“綠色化學(xué)”課上，使我對綠色化學(xué)有了更深刻的了解。綠色化學(xué)，又稱環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是一門新興的化學(xué)分支。以“原子經(jīng)濟(jì)性”為原則，研究如何在產(chǎn)生目的產(chǎn)物的過程中充分利用原料，減少有害物質(zhì)的釋放。綠色化學(xué)旨在從物質(zhì)產(chǎn)生的源頭控制廢物的產(chǎn)生，減少對環(huán)境的污染，可以詮釋為環(huán)境友好化學(xué)，其核心內(nèi)涵是反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和生產(chǎn)有害物質(zhì)。
綠色化學(xué)是一種理念，它說明了化學(xué)對對環(huán)境的負(fù)面作用是可以減少的。并且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要滲透綠色化學(xué)的思想。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一場綠色變革浪潮正席卷全球,二十一世紀(jì)將成為綠色世紀(jì)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展綠色化教育是歷史賦予我們的責(zé)任。綠色化教育有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展,中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育,要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個教育活動之中,真正做到綠色無所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī),綠意盎然。“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會提出的一個新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物即原子利用率為100原子經(jīng)濟(jì)性。原子的利用率越高意味著生產(chǎn)過程中廢物的排放量越少對環(huán)境的影響也越小。“綠色化學(xué)”是指從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上設(shè)計(jì)出可行的化學(xué)反應(yīng)盡可能減少對環(huán)境的負(fù)作用。20世紀(jì)90年代初，國際上提出了“預(yù)防污染”這一新概念。綠色化學(xué)是“預(yù)防污染”的根本手段，它的目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大限度地節(jié)約能源在化工生產(chǎn)各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。綠色化學(xué)是“預(yù)防污染”的根本手段而對污染物的處理最根本的方法就是杜絕污染源。關(guān)于化工廠的選址，應(yīng)充分考慮環(huán)境問題要符合“省資源、節(jié)能源省污染減成本”的綠色化學(xué)要求。
綠色科技為開發(fā)綠色產(chǎn)品，引導(dǎo)綠色消費(fèi)、開拓未來市場和發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造機(jī)遇，已成為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。我們現(xiàn)在不能持有“先污染后治理”論，它實(shí)際是只重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而不顧環(huán)境保護(hù)，以犧牲環(huán)境為代價謀求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)主張強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的同時發(fā)展經(jīng)濟(jì)。學(xué)習(xí)了將近一個學(xué)期的綠色化學(xué)，我覺得作為一名學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在以后的生活中學(xué)會應(yīng)用綠色化學(xué)知識，自覺做到保護(hù)環(huán)境。
綠色化學(xué)是一個新興的學(xué)科，雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)展與成果，可是我們?nèi)砸^續(xù)前進(jìn)，未來還有很多未知等著我們，就讓我們繼續(xù)努力為環(huán)境為綠色多做貢獻(xiàn)吧。
綠色化學(xué)是人類發(fā)展的一個目標(biāo)，是能讓人類更好生活生存的一個必要條件，我們必須努力提高化學(xué)技術(shù)，爭取真正的綠色化學(xué)，才能使我們再提高技術(shù)，造福人類的時候不會留下隱患。而綠色化學(xué)的目的就是節(jié)約資源，防止污染，盡管是一個化學(xué)外行者，我們再平時的日常生活中也能夠?yàn)榫G色化學(xué)服務(wù)！所以支持綠色化學(xué)，愛護(hù)環(huán)境。
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 5
化工工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位，它與農(nóng)業(yè)、國防以及人民的生活密切相關(guān)。因?yàn)楣に囃ㄟ^設(shè)備實(shí)現(xiàn)的，所以化工設(shè)備在化工工藝中占據(jù)重要地位，選擇合理的設(shè)備尤為重要。因此我們應(yīng)對設(shè)備、設(shè)備選型、材料及設(shè)備設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的了解。
本學(xué)期通過對化工機(jī)械設(shè)備這門課的學(xué)習(xí)使得我對工程力學(xué)的一些基本知識如直桿拉伸與壓縮、直梁彎曲、圓軸扭轉(zhuǎn)、剪切等有了更加進(jìn)一步的了解。這學(xué)期的主要任務(wù)是化工機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中我們遵循胡科研老師的指導(dǎo)，根據(jù)所給定的設(shè)備類型、性能參數(shù)等一系列相關(guān)條件，通過查閱一些文獻(xiàn)資料而將設(shè)備設(shè)計(jì)出來。在設(shè)計(jì)過程中也了解了一些設(shè)備知識，包括化工設(shè)備常用的材料性能、分類、牌號及選用；中、低壓化工容器設(shè)計(jì)方法，容器零部件結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)計(jì)算與標(biāo)準(zhǔn)選用、尤其是本隊(duì)所設(shè)計(jì)的氣液分離器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)方法等。使得我對有關(guān)化工設(shè)備方面知識的掌握更加扎實(shí)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程中也遇到了一些問題，畢竟在以前學(xué)的都是純理論知識，雖說要將知識運(yùn)用于實(shí)際中，但過程肯定是困難的。例如對所設(shè)計(jì)的設(shè)備比較陌生，很難得到令人滿意的結(jié)果。但經(jīng)過老師一次又一次不厭其煩的講解，而自己經(jīng)過不斷的思考和不斷的重復(fù)操作，最終了較為滿意可靠的結(jié)果。
通過此次的學(xué)習(xí)，我覺得不僅培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考、自己動手的能力，而且在其他方面的能力都有所提高。更重要的是在此次化工設(shè)備設(shè)計(jì)上，我學(xué)會了很多學(xué)習(xí)方法，而這是在以后以后最實(shí)用的，的確是受益匪淺。將來要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，這對我們的將來的幫助是巨大的。在設(shè)計(jì)面臨的許多困難也許使得我們感到煩躁不安與苦悶，但就像所提倡的`艱苦奮斗一樣，在學(xué)習(xí)中遇到的這些事情會使得我們變得更加成熟，能面對許多事情�；仡欉@門課的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，至今我仍然感觸頗多，從理論到實(shí)踐，我學(xué)到了很多東西，不僅鞏固了以前所學(xué)到的知識，而且還學(xué)到了許多書本上沒有的知識。同時我也體會了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在此次設(shè)計(jì)過程中本組每人承擔(dān)一部分設(shè)計(jì)內(nèi)容，團(tuán)結(jié)合作，配合默契。我想正因?yàn)檫@些才得出了完美的結(jié)果。當(dāng)然還有老師的細(xì)心指導(dǎo)和其他組員的相互幫助。
化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)是化工類的專業(yè)課，雖然這門課即將結(jié)束，但伴隨這門課的歷練永遠(yuǎn)不會終結(jié)，只有不斷的學(xué)習(xí)才能將所學(xué)的運(yùn)用到我們的切身實(shí)際當(dāng)中來。這門課給予了我們許多專業(yè)方面的知識及專業(yè)技能方面的提升。同時它既是一門講道課又是辯思課，給了我們許多門道，更給了我們許多思考的空間�？傊�，化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)讓我感觸良多，不僅僅是理論而且是對抽象的理論有了具體的認(rèn)識�；ぴO(shè)備是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，通過本課程的學(xué)習(xí)，為以后的設(shè)備設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 6
《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程這學(xué)期學(xué)的已經(jīng)接近尾聲了。通過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我更加明白了什么叫“課堂離不開實(shí)踐”。在課堂上聽懂了并不代表你能將它運(yùn)用實(shí)踐。
通過這門課程的學(xué)習(xí)使我明白了直桿拉伸與壓縮、直梁彎曲、圓軸扭轉(zhuǎn)、剪切等工程力學(xué)的基本知識；化工設(shè)備常用材料的性能、分類、牌號及選用；中、低壓化工容器強(qiáng)度設(shè)計(jì)方法，容器零部件的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)計(jì)算和標(biāo)準(zhǔn)選用；塔器、管殼式換熱器及攪拌反應(yīng)釜等典型化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)方法等。再加上在課程結(jié)束時老師又讓我們自行設(shè)計(jì)一個化工設(shè)備與化工機(jī)械，這更讓我們將在課堂所學(xué)的得到很好的運(yùn)用。在設(shè)計(jì)中將所學(xué)的知識不斷運(yùn)用加以鞏固，找出設(shè)計(jì)中的困難，然后再經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的學(xué)習(xí)和查找相關(guān)資料將問題解決。實(shí)踐出真知，在學(xué)習(xí)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。在學(xué)習(xí)過程中遇到的很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于迎刃而解。
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)上，我學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的.方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。回顧起此課程的學(xué)習(xí)過程，至今我仍感慨頗多，從剛開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在對化工設(shè)計(jì)有初步的了解，對于我來說這是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從理論的學(xué)習(xí)到最后自己設(shè)計(jì)，我學(xué)到了很多很多，不僅鞏固了在課堂上所學(xué)的知識，而且也學(xué)到了許多課本上沒有的知識。在做設(shè)計(jì)的過程中讓我明白了團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)隊(duì)間的默契融洽的合作才能換來最終完美的結(jié)果
雖然一門課程已經(jīng)結(jié)束了，但是伴隨著這門課程的歷練還遠(yuǎn)沒結(jié)束。只有在不斷地學(xué)習(xí)之中才能把所學(xué)的運(yùn)用到我們的切身實(shí)際當(dāng)中來。
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 7
通過這門課程的學(xué)習(xí)使我知道了自動控制系統(tǒng)的基本概念，過程特性及其數(shù)學(xué)模型，檢測儀表與傳感器，自動控制儀表，執(zhí)行器，簡單控制系統(tǒng)復(fù)雜控制系統(tǒng)及新型控制系統(tǒng)等的知識。讓我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)化工儀表自動化方面的知識。在學(xué)習(xí)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的學(xué)習(xí)最終還是解決了問題。實(shí)踐出真知，在學(xué)習(xí)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。在學(xué)習(xí)過程中遇到的很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。
這些都使我明白在今后的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可！
化工儀表自動化給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，化工儀表自動化讓我感觸很深。不僅僅是理論而且還使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。
我認(rèn)為，在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在化工儀表自動化設(shè)計(jì)上，我學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在學(xué)習(xí)過后變的更加成熟，能面對更多的事情。
回顧起此課程的學(xué)習(xí)過程，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的`知識，而且還學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。
化工儀表自動化這門課程，也需要團(tuán)隊(duì)的精神，通過合作讓我們更加默契。團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
當(dāng)然其中的體會是不能僅僅以這點(diǎn)點(diǎn)知識能概括的，還包涵了老師的悉心教導(dǎo)和同學(xué)們的相互幫助。雖然一門課程已經(jīng)結(jié)束了，但是伴隨著這門課程的歷練還遠(yuǎn)沒結(jié)束。只有在不斷地學(xué)習(xí)之中才能把所學(xué)的運(yùn)用到我們的切身實(shí)際當(dāng)中來。
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 8
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做!”
原來也對其有所了解，但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來卻又對其有更深的感悟。關(guān)于下手。
這個課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個半星期，但果然與老師所說無二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個學(xué)期的課程下來，加上之前在布置課題的時候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無從下手的感覺。當(dāng)然這個除了可能是我們對于知識掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個方面看出來大家對這次的重視，未嘗不是一件好事。關(guān)于依葫蘆畫瓢。
設(shè)計(jì)時，單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的'，依葫蘆畫瓢自然被用了上來，可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯，有很多同學(xué)都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照，可這并不是個好辦法，自己覺得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別，前者是梯段板直接受力再傳至平臺梁，而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺梁。
一個是美觀易施工卻笨重造價高，另一個是自重低施工不便，各有各的長處，而據(jù)規(guī)范一般情況下在跨度較小(小于3米)時用板式樓梯居多，所以大家看到的住宅樓多數(shù)情況下是板式樓梯，而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別，結(jié)構(gòu)計(jì)算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計(jì)算不同。這就出現(xiàn)了個問題，很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟，結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了!剛才說到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力，它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計(jì)算截面是一個踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個平臺梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計(jì)算單位，投影到水平方向上，踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。
說起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動手，其實(shí)你只要一動手會發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會。
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 9
近年來，化工設(shè)計(jì)課程在工科類院校受到越來越多的重視。2003年，化工教指委的《"化學(xué)工程與工藝”專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案》中指出：工程設(shè)計(jì)在化工高等工程教育中具有重要地位和作用。通過化工設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識與技能，解決工程問題的能力。這表明化工設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中具有重要地位。余國琮院士等多位專家在《面向21世紀(jì)“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)人才培養(yǎng)方案》制定過程中也提出：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該在科學(xué)引導(dǎo)的前提下，保證學(xué)生有充分的自學(xué)時間，以用來收集資料、思考問題。為此，新培養(yǎng)計(jì)劃要求精簡課程內(nèi)容并采取現(xiàn)代化教學(xué)方法提高效率�；ぴO(shè)計(jì)過程本身就是一個創(chuàng)新過程，牽涉專業(yè)廣泛，與國家政策、企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境保護(hù)等各個領(lǐng)域都密切相關(guān)，學(xué)生需要運(yùn)用自己對專業(yè)理論的理解，結(jié)合實(shí)踐課程內(nèi)容來解決實(shí)際問題。因此，對于化工設(shè)計(jì)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)其與其他課程之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，盡量規(guī)范地完成設(shè)計(jì)工作。
一、加強(qiáng)化工設(shè)計(jì)與理論課程的聯(lián)系
化工設(shè)計(jì)的先修課程涉及到多門基礎(chǔ)理論課，包括物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化工分離工程和反應(yīng)工程等，還包括一些工藝學(xué)課程，其中的專業(yè)基礎(chǔ)知識用于分析具體工藝過程，對各類設(shè)備設(shè)計(jì)計(jì)算和選型。從設(shè)備選型、工藝計(jì)算到圖紙?jiān)O(shè)計(jì)也是專業(yè)課程內(nèi)容的升華。
對學(xué)生而言，進(jìn)行某一工藝過程的流程設(shè)計(jì)、物料衡算、設(shè)備選型等工作時，需要能正確地運(yùn)用專業(yè)知識，設(shè)計(jì)的不同階段會出現(xiàn)很多問題。例如，反應(yīng)途徑選擇，目的產(chǎn)物及副產(chǎn)品的分離方式、分離順序確定，化工體系的計(jì)算方法，相應(yīng)物性數(shù)據(jù)的獲取，設(shè)備選型等，這些內(nèi)容又與專業(yè)課程有密切的聯(lián)系。在化工設(shè)計(jì)開始之后，再讓學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較困難的，往往需要教師重復(fù)講解知識點(diǎn)和計(jì)算實(shí)例，增加了指導(dǎo)難度，也會浪費(fèi)時間。因此，需要專業(yè)理論課程授課時就提前向?qū)W生說明相關(guān)知識點(diǎn)與化工設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。一方面，這要求授課教師既要理解基礎(chǔ)理論，還要理解化工設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并合理地將二者結(jié)合；另一方面，讓學(xué)生了解到所學(xué)內(nèi)容在化工設(shè)計(jì)中應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。換句話說，將化工設(shè)計(jì)與專業(yè)理論課程相聯(lián)系，對化工設(shè)計(jì)和理論課本身都有益處。
二、加強(qiáng)化工設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的聯(lián)系
化工設(shè)計(jì)是對具體的化工工藝過程進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的過程，是理論聯(lián)系實(shí)際最主要的通道，生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為學(xué)生接觸實(shí)際裝置最直接的途徑，必須強(qiáng)調(diào)二者之間的聯(lián)系。
目前，本科生在化工設(shè)計(jì)過程中，普遍表現(xiàn)出工程意識的缺乏，很少參考教材以外的資料。只有通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)到現(xiàn)場了解實(shí)際情況，有直觀的認(rèn)識和切身的體驗(yàn)，才能在設(shè)計(jì)中加以運(yùn)用�；ぴO(shè)計(jì)應(yīng)該安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后進(jìn)行，這有利于學(xué)生做設(shè)計(jì)時聯(lián)系現(xiàn)場的裝置。因此，有必要讓學(xué)生帶著一些具體的任務(wù)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。例如，畫出管道儀表流程圖；了解各種設(shè)備、原料來源、產(chǎn)品規(guī)格、公用工程等；了解“三廢”處理、節(jié)能措施等，這一過程也是學(xué)習(xí)思考的過程。經(jīng)歷這樣的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生對裝置有了直觀的認(rèn)識，對書本上的理論有了更深的理解，這樣完成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、交叉進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程，是十分有益的。
當(dāng)然，工程意識的培養(yǎng)不是短期能夠完成的，需要長期鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，對于本科學(xué)生來說，大部分概念來自于指導(dǎo)教師，所以對教師進(jìn)行培訓(xùn)、增加工程經(jīng)歷十分必要。
三、加強(qiáng)化工設(shè)計(jì)的.規(guī)范性
化工設(shè)計(jì)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的課程，要求指導(dǎo)教師不僅具備專業(yè)理論知識，還要有一定的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此必須對化工設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，可以到設(shè)計(jì)院等單位進(jìn)修并參與實(shí)際設(shè)計(jì)工作，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；同時及時了解行業(yè)內(nèi)最新的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，用于指導(dǎo)學(xué)生，具有重要意義。
通�；ぴO(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生要上交設(shè)計(jì)計(jì)算書、管道儀表流程圖、車間設(shè)備平立面布置圖等，這需要制定統(tǒng)一的格式規(guī)范，有助學(xué)生建立規(guī)范意識。例如，化工裝置的設(shè)計(jì)文件應(yīng)參照《化工廠初步設(shè)計(jì)文件內(nèi)容深度規(guī)定》HG/T20688-2000.《管道儀表流程圖設(shè)計(jì)規(guī)定》HG20559-93、《石油化工企業(yè)總體布置設(shè)計(jì)規(guī)范》SH/T3032-2002、《化工裝置管道布置設(shè)計(jì)規(guī)定》HG/T20549-98、《石油化工管道布置設(shè)計(jì)通則》SH3012-2000等相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行編制。此外，盡管化工專業(yè)的本科生在化工設(shè)計(jì)中對公用工程、環(huán)境保護(hù)等問題涉及較淺，也應(yīng)該讓學(xué)生了解相關(guān)的行業(yè)規(guī)范，建立規(guī)范意識。
四、改革指導(dǎo)方式，鼓勵學(xué)生交流
化工設(shè)計(jì)完成的好壞，與教師的指導(dǎo)有很大關(guān)系。指導(dǎo)教師要不斷改革指導(dǎo)方式，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生思考并完成理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，并在設(shè)計(jì)過程加以合理體現(xiàn)。
化工設(shè)計(jì)不同于一般的理論課，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的能力，培養(yǎng)工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論。指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生交流可以采用多種形式，例如，按照不同的觀點(diǎn)分組討論；讓學(xué)生推舉代表，上講臺講解；對同一題目進(jìn)行不同方案比較或經(jīng)濟(jì)評價，拓寬設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生做更深入的思考等等�？傊�，應(yīng)該對提出獨(dú)特見解的學(xué)生加以鼓勵，對設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題予以歸納總結(jié)，不斷提高指導(dǎo)能力。
在設(shè)計(jì)手段上，逐步引入化工繪圖軟件、工藝設(shè)計(jì)軟件，參照華南地區(qū)高校的競賽模式，鼓勵學(xué)生用計(jì)算機(jī)輔助完成設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)最后環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽視，大多數(shù)學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解及自己發(fā)現(xiàn)的問題疏于總結(jié)，對此教師可以給出具體要求，促使學(xué)生寫出設(shè)計(jì)體會和總結(jié)。各屆學(xué)生可以把經(jīng)驗(yàn)介紹給下一屆，使化工設(shè)計(jì)課程具備延續(xù)性、不斷進(jìn)步，從而提高設(shè)計(jì)效果。
五、結(jié)語
總之，隨著化工設(shè)計(jì)課程在化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中越來越重要，一方面，我們要加強(qiáng)化工設(shè)計(jì)與專業(yè)理論課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生盡早建立設(shè)計(jì)理念，有意識地增強(qiáng)工程意識，使設(shè)計(jì)過程更加順利；另一方面，也要加強(qiáng)化工設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)之間的聯(lián)系，能使學(xué)生更好地理解實(shí)際裝置及設(shè)備的布置特點(diǎn)，把理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，增強(qiáng)設(shè)計(jì)興趣。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)自身的工程經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極交流，有效地提高設(shè)計(jì)效果。
化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié) 10
《化工單元操作》課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定這一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是對學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述。為了適應(yīng)高職教育的雙證書制度，滿足教學(xué)改革的要求，發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)推行高職教育的紐帶作用，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，在制定《化工單元操作》課程標(biāo)準(zhǔn)時，選擇參考化工總控工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱總控工標(biāo)準(zhǔn))。
化工總控工是操作總控室的儀表、計(jì)算機(jī)等，監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個或多個單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理反應(yīng)處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。總控工標(biāo)準(zhǔn)屬于工作標(biāo)準(zhǔn)，是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)化工總控工的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它包含了職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識和初級、中級、高級、技師、高級技師五個等級化工總控工的工作要求，這些可以作為確立《化工單元操作》課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。
1、課程性質(zhì)對接
課程性質(zhì)是對一門課程的定位，說明了該課程的主要內(nèi)容和在課程體系中的地位�！痘卧僮鳌返闹饕獌�(nèi)容是常見單元操作的基本原理、過程計(jì)算、典型設(shè)備的工藝尺寸計(jì)算與選擇和設(shè)備操作，對應(yīng)于化工總控工中最核心的理論知識和技能要求。在總控工標(biāo)準(zhǔn)中列出了基礎(chǔ)知識共11大條，47小條，其中化工基礎(chǔ)知識有10小條，占21%�！痘卧僮鳌芬云鋬�(nèi)容的重要性，做應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的核心課程，是當(dāng)之無愧的'。
2、課程目標(biāo)對接
課程教學(xué)目標(biāo)描述的是通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以獲得的知識、技能和可以具備的素質(zhì)。通常，高職院校的學(xué)生畢業(yè)可以考取高級工證書，課程教學(xué)目標(biāo)可以對接高級工的要求。
2.1知識目標(biāo)
總控工標(biāo)準(zhǔn)中列出的基本知識中，化工基礎(chǔ)知識要求掌握相關(guān)單元操作的基本知識、基本概念、基本方程和應(yīng)用知識。高級工工作要求中涉及的相關(guān)知識有相關(guān)崗位的操作法、相關(guān)崗位操作注意事項(xiàng)、崗位單元操作原理、熱量衡算知識、班組經(jīng)濟(jì)核算知識、裝置事故的判斷和處理方法等。
教學(xué)知識目標(biāo)設(shè)為：能正確理解各單元操作的基本概念、基本過程原理；掌握基本公式的物理意義、使用方法和適用范圍；掌握單元操作流程；了解典型設(shè)備的構(gòu)造、性能和操作原理。
2.2能力目標(biāo)
高級工工作要求中涉及的技能要求有：在開車操作時，能按操作規(guī)程完成多崗位的開車操作、能指揮多崗位的開車工作、能將多崗位的工藝參數(shù)調(diào)節(jié)至正常指標(biāo)范圍內(nèi)；在運(yùn)行操作時，能進(jìn)行多崗位的工藝優(yōu)化操作、能根據(jù)控制參數(shù)的變化，判斷產(chǎn)品質(zhì)量、能進(jìn)行熱量衡算、能進(jìn)行班組經(jīng)濟(jì)核算；在停車操作時，能按工藝操作規(guī)程要求完成多崗位停車操作；在判斷與處理事故時，能根據(jù)操作參數(shù)、分析數(shù)據(jù)判斷裝置事故隱患、能根據(jù)操作參數(shù)、分析數(shù)據(jù)處理事故隱患。
教學(xué)技能目標(biāo)設(shè)為：能完成單元操作過程及設(shè)備的基本計(jì)算；能查閱和使用常用工程計(jì)算圖表、手冊、資料；能正常操作典型設(shè)備；能選擇適宜操作條件；能尋找強(qiáng)化過程途徑和提高設(shè)備效能的方法；能發(fā)現(xiàn)設(shè)備操作異�，F(xiàn)象；能判斷設(shè)備故障；能排除設(shè)備故障。
2.3素質(zhì)目標(biāo)
化工總控工的職業(yè)守則是愛崗敬業(yè)，忠于職守。按章操作，確保安全。認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠實(shí)守信。遵規(guī)守紀(jì)，著裝規(guī)范。團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重。節(jié)約成本，降耗增效。保護(hù)環(huán)境，文明生產(chǎn)。不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。
教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)設(shè)為：遵守紀(jì)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹立節(jié)約意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，具有良好的溝通交際能力和適應(yīng)能力。
3、課程內(nèi)容對接
課程教學(xué)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和，是對“學(xué)什么”的具體回答。在選取教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及化工崗位需求，對接總控工標(biāo)準(zhǔn)中高級及以下級別的要求。
在組織教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)對總控工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識和能力要求的分析、總結(jié)，按照化工生產(chǎn)中常見的單元操作情景，設(shè)計(jì)典型工作項(xiàng)目。例如在輸送流體教學(xué)項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)有觀測管路中流體的狀態(tài)、管道選型及拆裝、選用離心泵、安裝離心泵和操作離心泵等子項(xiàng)目。其中設(shè)計(jì)觀測管路中流體的狀態(tài)就是對接總控工標(biāo)準(zhǔn)中對流體的物理性質(zhì)及分類、流體靜力學(xué)的知識要求和能檢查現(xiàn)場與總控室內(nèi)壓力、溫度、液位、閥位等儀表指示是否一致；能判斷設(shè)備的溫度、壓力、液位、流量異常等故障的技能要求。安排了壓力表示方法及測量方法、流體靜力學(xué)知識、液位、流量和流速測量方法等教學(xué)內(nèi)容，以能使用壓力計(jì)測量流體壓力、能使用液位計(jì)測量流體液位、能使用流量計(jì)測量流體流量、流速為技能目標(biāo)。
4、結(jié)束語
課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)各有側(cè)重，但主體是融通的。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的是一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，可能多個職業(yè)崗位都會在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域有要求；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是一個崗位的職業(yè)能力最低標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)能力包含多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力。總控工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅和化工單元操作這一個領(lǐng)域相關(guān)，還涉及化學(xué)基礎(chǔ)、化工識圖、化工安全、電工電器等多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《化工單元操作》課程標(biāo)準(zhǔn)除了與總控工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接外，還可參考管工、干燥工、蒸餾工、吸收工和萃取工等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
【化工課程設(shè)計(jì)自我總結(jié)】相關(guān)文章：
預(yù)算課程設(shè)計(jì)自我總結(jié)08-08
化工課程設(shè)計(jì)心得體會04-07