中學(xué)教師自我評價
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們都嘗試過寫自我評價吧，自我評價是個人對自己思想、愿望、行為和個性特點(diǎn)的判斷和評價。那么，怎么去寫自我評價呢？下面是小編精心整理的中學(xué)教師自我評價，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教師自我評價1
在平時的教學(xué)中， 認(rèn)真?zhèn)湔n，勤寫反思，全心全意為學(xué)生，也能贏得學(xué)生喜愛。電腦課雖然是副課，卻可以影響學(xué)生的未來，學(xué)生往往喜歡游戲，如何正確引導(dǎo)，成為我努力的方向，讓知識與歡樂共同分享。
教學(xué)教研方面，認(rèn)真虛心的向其他教師請教，重視聽課，每周聽課不少于三節(jié)，認(rèn)真寫聽課筆記，分析此節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。陶行之說過，教育理論只有和實(shí)踐結(jié)合，才是真實(shí)的知識，讓教學(xué)和科研一起成長，讓理論和實(shí)踐一起內(nèi)化。
為人處世方面，真誠對待每一位同事，當(dāng)同事有困難，及時幫助，特別是換課，同時聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成任務(wù)， 虛心對待同事給自己的建議。出勤方面，不遲到，上課不打手機(jī)，在校不作與教學(xué)無關(guān)的事情。
我想，找到一份有成就感的工作，是不容易的，自己應(yīng)該珍惜，說句心里話，自己還是有很多不足的地方，我記得中國有句老話，"不怕慢，就怕站"，即使離一個優(yōu)秀的教師的差距還是存在，每天的小進(jìn)步或許可以成為大進(jìn)步。路漫漫，吾將上下而求索，只要自己不斷努力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，提高自己的工作效率，提高自己的為人修養(yǎng)，多做好人，多干好事，就一定可以成功。
最后，感謝各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一年來的對我教育工作的支持和肯定，請相信我在以后的日子里一定會加倍努力，努力成為一名優(yōu)秀的靈魂工程師，為學(xué)校爭取更多的榮譽(yù)!
中學(xué)教師自我評價2
我叫**，生于**年*月**日，***年12月參加工作，**年畢業(yè)于**師范，現(xiàn)有學(xué)歷為大學(xué)本科，中國共產(chǎn)黨黨員。***年12月被**市職改辦評為中教一級數(shù)學(xué)教師。任現(xiàn)任職稱以來，自己嚴(yán)格要求，模范履責(zé)，出色完成份內(nèi)份外各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想政治表現(xiàn)：
擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，我積極參加政治學(xué)習(xí)，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深知教書育人，為人師表，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在工作中，具有高度的責(zé)，任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，在班主任工作、教育教學(xué)工作中始終推行尊重、賞識的管理方法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。工作積極主動，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較好的教師形象。
二，教育教學(xué)工作：
任職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性、探究性的
教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、教、導(dǎo)、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討;備--備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;教、向課堂40分中要質(zhì)量;輔導(dǎo)--輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生;考--不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補(bǔ)漏。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和新課改的精神，對學(xué)生不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“個性差異發(fā)展”。
在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的特色，我針對學(xué)生的特點(diǎn)，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，我能夠利用電腦網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)手段開展形式多樣課堂活動，將教學(xué)內(nèi)容融于活動中，寓教于樂。在輕松之中鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，起了很好的導(dǎo)向作用。
在班主任工作中我積累了豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)，善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本地的人文習(xí)慣，科學(xué)的耐心教育學(xué)生。始終堅(jiān)持做學(xué)生的朋友，傾聽他們的煩惱與快樂，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，常利用課后時間與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況。同時注重
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵他們大膽參與班級管理，引導(dǎo)他們討論結(jié)合班級特點(diǎn)制定好班級管理規(guī)定。讓他們做班級的主人，加強(qiáng)了班集體觀念及榮譽(yù)感。由于所采用的措施科學(xué)有效，班級多次被評為學(xué)校先進(jìn)班集體。
三、工作實(shí)績：
任現(xiàn)職以來，每年均超額完成480學(xué)時的教學(xué)工作量，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，1996年被陜西省數(shù)學(xué)競賽委員會評為陜西省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，所代班級學(xué)習(xí)成績均居全區(qū)前茅，具有較強(qiáng)的管理能力，20xx年在陜西省青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐活動暨文明禮儀普及系列活動中榮獲先進(jìn)教育工作者獎，20xx年先后被銅川市、陜西省授予巾幗建功標(biāo)兵榮譽(yù)稱號。擔(dān)任班主任工作多年，主持輔導(dǎo)的北街小學(xué)珠心算興趣小組連年獲銅川市珠心算協(xié)會一等獎，我個人20xx年被銅川市珠心算協(xié)會評為珠心算教育工作先進(jìn)個人，完成了多項(xiàng)校本研修任務(wù)，其中校本研修成果《柳公權(quán)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狀況調(diào)查報告》20xx年在陜西省‘十一五’時期校本教研成果評選活動中獲一等獎，親自主持的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)研究課題形成了完整的總結(jié)報告《傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)研究報告》，教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)區(qū)級以上示范觀摩教學(xué)，撰寫的《校園安全文化的構(gòu)建》在陜西教育系統(tǒng)(安全、績效)專題研討會上作為經(jīng)驗(yàn)材料交流，撰寫的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識》在陜西召開的有效教學(xué)有效管理專題研討會上作為經(jīng)驗(yàn)材料交流并發(fā)表，1997--1998學(xué)年度，在教育教學(xué)工作中成績顯著，
被耀州區(qū)區(qū)委、區(qū)政府評為先進(jìn)個人。培養(yǎng)指導(dǎo)了多名教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力取得了良好成績，如將張秋娟老師培養(yǎng)為省級教學(xué)能手，將李欣、宋艷麗老師培養(yǎng)為市級教學(xué)能手。
四、繼續(xù)教育情況：
積極參加學(xué)校和上級組織的各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，均取得了結(jié)業(yè)證和合格證�！吨袑W(xué)教師職稱評審個人工作總結(jié)》
中學(xué)教師自我評價3
一、主要經(jīng)歷
我的工作經(jīng)歷可分成三大段。
11963年1月——1971年12月，在河北省林業(yè)局工作。是一般技術(shù)干部(技術(shù)員：技13)。
21972年1月——1977年8月，在河北省赤城縣龍關(guān)良種場任技術(shù)員。31977年至今，在赤城縣第三中學(xué)，任高中教師。
1977年8月——1977年10月農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課教師。
1977年10月——1979年10月高中物理課教師。
1979年10月至今高中生物課教師。1984年三月至1986年7月在教高中班生物課的同時兼教高中地理。1987年初又兼任生化教研組組長。1981年7月根據(jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)定套為助理農(nóng)藝師(應(yīng)為助理林業(yè)工程師)。同年10月定為中教五級教師(現(xiàn)職務(wù)工資102.5元，享受中級知識分子待遇)。
1982年6月被推選為張家口生物學(xué)會理事。
1987年6月由張家口地區(qū)教研室推薦為河北省生物教學(xué)研究會會員。同時指定為張家口生物學(xué)會赤城縣小組組長。
二、任教前的科研成果
我是十年前由其他行業(yè)轉(zhuǎn)來的。我現(xiàn)在是舊中教五級教師。應(yīng)當(dāng)把我過去近xx年的情況作個介紹。
1、1962年大學(xué)畢業(yè)時曾在☆☆☆先生(現(xiàn)任河北林學(xué)院副教授)指導(dǎo)下，對毛榛山楊林的動態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，寫出了題為《毛榛山楊林演替規(guī)律初探》的論文。指出毛榛山楊林是一個不穩(wěn)定的群落，如任其自然演替，會被楓柞椴雜木林所代替。當(dāng)時作為資料存在學(xué)校資料室中。為迎接張家口生物學(xué)會成立一周年，曾于1982年復(fù)制后在學(xué)會內(nèi)和其他有關(guān)單位散發(fā)。其水平如何，請專家們評審。
2、1972年——1977年8月在河北省赤城縣龍關(guān)良種場工作時，在前人工作的基礎(chǔ)上曾培育出長紅、赤選一號兩個谷子新品種。其中長紅于1976年參加全國北方六省(區(qū))引種觀察試驗(yàn)。因其具有早熟、豐產(chǎn)、抗病等優(yōu)良性狀，被推薦為1977年全國谷子北方六省(區(qū))區(qū)域聯(lián)合試驗(yàn)(高原區(qū))供試品種(包括長紅在內(nèi)總共4個)。
三、任教后的情況
任教以來嚴(yán)守師德。擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義，努力學(xué)習(xí)馬克思主義和黨的路線、方針、政策。衷心擁護(hù)黨的十一屆三中全會以來的路線、方針和政策。忠于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，擁護(hù)改革。遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同志。1980年、1982年連續(xù)兩次被評為縣模范教師。1985年入黨以來，曾兩次被學(xué)校黨支部評為模范黨員。
在大學(xué)時通過刻苦學(xué)習(xí)，獲得了生物學(xué)方面比較系統(tǒng)的、比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。自1972年以來又訂閱了有關(guān)期刊，購置、學(xué)習(xí)了現(xiàn)行高師教材和專著，以及到外地參觀、聽專家學(xué)者講座等，使自己的知識又得到了充實(shí)、更新。對現(xiàn)行初、高中生物教材體系和它們的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻地理解，能根據(jù)大綱要求正確地、系統(tǒng)地把知識傳授給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是自學(xué)能力。能獨(dú)立地編寫教學(xué)輔導(dǎo)材料，以滿足教學(xué)需要。多年來通過學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠根據(jù)初、高中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育和教學(xué)。首先，通過本學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。不搞離開教材的泛泛說教。其次也體會到，教學(xué)方法的優(yōu)劣不是絕對的。到底采用什么
中學(xué)教師自我評價4
1 問題提出
近年來，國家越來越重視學(xué)生心理健康教存，要求每所學(xué)校配備一名心理健康教育老師。與此同時，不少學(xué)者也逐漸意識到教師的心理健康重要性。人們發(fā)現(xiàn)，教師的工作滿意度是衡量其心理健康的一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)。雖然從上世紀(jì)80年代國內(nèi)就開始了工作滿意度的研究，但大部分的研究都是針對企業(yè)員工，國內(nèi)教師工作滿意度的研究僅有十幾年的時間。而且，大部分的研究只是調(diào)査分析教師工作滿意度的情況，或是分析工作滿意度與其他少許幾個變量的關(guān)系。近年來，學(xué)者們越發(fā)重視人格因素對教師工作滿意度產(chǎn)生的影響，出現(xiàn)了大五人格和艾森克人格類型對教師工作滿意度影響的研究。
在國外廣泛關(guān)注人格因素對工作滿意度的影響下，Judge(1997)提出一種新的人格概念——"核心自我評價"。對核心自我評價的研究主要應(yīng)用于工業(yè)組織心理學(xué)領(lǐng)域，隨著杜建政（20xx)、任志洪（20xx)對Judge的核心自我評價進(jìn)行了中文版的修訂，國內(nèi)才逐漸開始對學(xué)生群體的研究。而對教師的核心自我評與工作滿意度的關(guān)系進(jìn)行了研究的學(xué)者卻很少。如，郭澤芳（20xx)研究了中學(xué)教師核心自我評價、成就動機(jī)與工作滿意度的關(guān)系。
本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，對中學(xué)教師的核心自我評價、社會支持和工作滿意度的關(guān)系進(jìn)行了探討，以便擴(kuò)展核心自我評價與工作滿意度間中介變量的研究。
1.1 文獻(xiàn)綜述 。
1.1.1 工作滿意度的.綜述
1.1. 1.1 工作滿意度的界定
"工作滿意度"這一概念由Hoppock于1935年提出，之后得到心理學(xué)界的廣泛關(guān)注。由于研究的理論和基礎(chǔ)不同，不同學(xué)者給出了不同的定義。概括來講，分為整體性的定義和構(gòu)面性的定義。整體性的定義是把工作滿意度看成一個單一的、整體的維度，指個體對其所從事的工作所持有的一種總體的情感反應(yīng)。Locke (1976)認(rèn)為工作滿意度是個體的一種正性的情緒狀態(tài)，它是個體從工作經(jīng)歷中所體驗(yàn)到的"（盧永彪，20xx)。構(gòu)面性的定義是把工作滿意度看成一個多維度、多層次的結(jié)構(gòu)，包含了個體對工作各層面的情感反應(yīng)。陳敏和時勘（20xx)認(rèn)為工作滿意度是個體對工作各方面是否滿意的態(tài)度和情感體驗(yàn)，而這種態(tài)度和情感體驗(yàn)是在比較實(shí)際獲得的價值與期望獲得的價值之后產(chǎn)生的。
對教師的工作滿意度的界定多數(shù)是構(gòu)面性的定義。通過把教師工作滿意度分為不同的因素，來探討教師的工作滿意度。本研究采用馮柏麟（1996)對教師工作滿意度進(jìn)行的定義。他認(rèn)為教師對工作的滿意度包括5個方面：自我實(shí)現(xiàn)、工作強(qiáng)度、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、工資收入、同事關(guān)系。
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2 研究方法
2.1 被試
在初測時，選取天津師范大學(xué)在職研究生和四川省的中學(xué)教師為被試。本次預(yù)測共發(fā)放問卷113份，回收113份，有效問卷為105份，有效率為96%。在正式施測時，選取天津師范大學(xué)在職研究生、四川省和貴州省的中學(xué)教師為被試。本次共發(fā)放問卷320份，回收320份，有效問卷302份，有效率為94. 4%。
2. 2 研究工具
2. 2.1 核心自我評價量表
采用杜建政等（20xx)修訂的核心自我評價量表（core self-evaluation scale,CSES)。原量表由Judge等（20xx)編制。該量表為單一的維度，由10個項(xiàng)目組成，分五級記分，從1到5分別表示完全不同意到完全同意，除了 2、 3、 5、7、 8、 10為反向記分外，其余為正向計(jì)分。修訂后的核心自我評價量表a系數(shù)為0. 83，分半信度為0. 84，間隔3周的重測信度為0. 82。分?jǐn)?shù)越高，核心自我評價水平也越高。
2. 2. 2 社會支持量表
采用Zimet等編制的由姜乾金修訂的領(lǐng)悟社會支持量表。該量表共12個題目，由家庭支持、朋友支持、他人支持3個分維度組成，每個維度為4個項(xiàng)目。采用7點(diǎn)計(jì)分法，重測信度分別為0.85、 0. 75和0.85 (汪向東等，1999)。從表3可知，在本研究中社會支持量表及其各維度的信度分別為：0.857、 0.804、0.782。
2. 2. 3 教師工作滿意度量表
采用馮伯麟（1996)編制的教師工作滿意量表。該量表總共26個項(xiàng)目，包含了自我實(shí)現(xiàn)、工作強(qiáng)度、工資收入、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和同事關(guān)系5個維度，每個維度的克倫巴赫系數(shù)分別為：0.84, 0.79， 0. 73 ， 0.69 , 0.64。該量表采用5點(diǎn)分的方式，分為很同意（1分）、同意、無法判斷、不同意、很不同意（5分），量表中有些題目屬于反向計(jì)分。從表4可知，本研究中該量表及其各維度的信度分別為：0.864、 0.738、 0.688、 0.708、 0.626。
2.3 統(tǒng)計(jì)方法
本研究主要采用問卷法。在以往研究的基礎(chǔ)上，選取國內(nèi)外相對成熟的量表，進(jìn)行施測。本研究中，天津的問卷是由筆者親自進(jìn)行施測，四川和貴州的問卷是由筆者培訓(xùn)過的主試在中學(xué)進(jìn)行集體測試。所有被試在統(tǒng)一指導(dǎo)下獨(dú)立測驗(yàn)，測試時間為15分鐘，當(dāng)場回收問卷。所有問卷回收整理后，用Amos 7.0來驗(yàn)證核心自我評價量表的結(jié)構(gòu)效度，用SPSS 15.0 for windows進(jìn)行t檢驗(yàn)、相關(guān)、回歸等統(tǒng)計(jì)分析。..............
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3 研究結(jié)果........................................................................................14
3. 1 中學(xué)教師核心自我評價的基本情況......................... ............14
3. 2 中學(xué)教師核心自我評價的差異分析.......................................15
3. 3 中學(xué)教師社會支持的差異分析...............................................16
3. 4 中學(xué)教師工作滿意度的基本情況.............................................18
3. 5 中學(xué)教師工作滿意度的差異分析.......................................... 19
3. 6 核心自我評價、社會支持、工作滿意度的關(guān)系研究 ..............21
4 討論......................................................................................................28
4. 1 中學(xué)教師的核心白我評價............................................................28
4. 2 中學(xué)教師社會支持的差異分析.....................................................30
4. 3 中學(xué)教師的工作滿意度..................................................................30
4. 4 中學(xué)教師核心自我評價、社會支持、工作滿意度的關(guān)系...........32
5 教育啟示................................................................................................33
6 結(jié)論
本研究發(fā)現(xiàn):中學(xué)教師總的工作滿意度還處在中等水平;社會支持在核心自我評價與工作滿意度之間起部分中介的作用。因而，有必要結(jié)合核心自我評價與社會支持之力進(jìn)一歩提高中學(xué)教師的工作滿意度。在日常生活中，既要提高中學(xué)教 '師的核心自我評價，又要建立良好的社會支持系統(tǒng)，這樣才能更好的提高教師的工作滿意度。
研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)教師的工作滿意度在年級上存在顯著性差異。其中，初中教師對工作強(qiáng)度的滿意度顯著高于高中教師。這可能是因?yàn)楦咧薪處熋鎸Φ纳顗毫Ω�。因此，在今后的教育教學(xué)中，學(xué)校可以適當(dāng)減輕高中教師的工作負(fù)擔(dān)；高中教師也要不斷提高自己的工作效率，而且還要善于運(yùn)用心理學(xué)上的一些放松療法，來緩解自己的心理壓力。與此同時，還要注重提高男教師的工作滿意度。作為教師的家人或者朋友就可以指導(dǎo)男性教師轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，不管是在物質(zhì)上還是在精神上給與其鼓勵與支持，讓其認(rèn)識到在教師這個行業(yè)中也可以通過自己的不斷努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)子來達(dá)到自我價值的實(shí)現(xiàn)。
本研究條件得到如下結(jié)論：（1)中學(xué)教師的核心自我評價處在中等水平。（2)中學(xué)女教師的社會支持、家庭支持、朋友支持顯著高于男教師；城鎮(zhèn)中學(xué)教師的家庭支持顯著高于農(nóng)村中學(xué)教師。（3)中學(xué)教師的工作滿意度處于中等水平，且在性別、學(xué)校類型上存在顯著差異，在其他人口學(xué)變量上不存在顯著差異。（4)中學(xué)教師的核心自我評價、社會支持、工作滿意度兩兩存在顯著相關(guān);中學(xué)教師的社會支持在核心自我評價和工作滿意度之間起著部分的中介作用。
中學(xué)教師自我評價5
不知不覺一年的時間就這樣過去了，在這一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高。
在思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德上。本人能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。 在專業(yè)知識、工作能力上。我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
在工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動紀(jì)律，按時出勤，有效利用工作時間，堅(jiān)守崗位，保證工作能按時完成。
在工作質(zhì)量成績、效益和貢獻(xiàn)方面。本人在開展工作之前做好個人工作計(jì)劃，有主次的先后及時的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長足的進(jìn)步，開創(chuàng)了工作的新局面，為學(xué)院及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在過去一年的工作,雖說是有了一定的進(jìn)步和成績,但在一些方面還存在著不足。比如個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個新水平，為學(xué)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。.我任職五年來，能熱愛黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，有正確的政治立常遵守法規(guī)法紀(jì)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，作風(fēng)正派，從嚴(yán)治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精，絕對服從上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中去享受為人師的樂趣，在工作中逐漸充實(shí)了自己。我先后任教過高一、高二、高三的化學(xué)，并自己熟悉了初中化學(xué)教材和教學(xué)大綱，對中學(xué)化學(xué)教材有比較充分的理解，能正確理解、掌握化學(xué)教學(xué)大綱和教材，能正確傳授內(nèi)容，重點(diǎn)突出。能夠落實(shí)“雙基”教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，普通話流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，板書清晰，條理性好。
任現(xiàn)職以來，我努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性，不斷提高自身教學(xué)能力。我知道要在教學(xué)中有所建樹，必先成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
中學(xué)教師自我評價6
在緊張忙碌的工作中，一個學(xué)年又過去了。一年結(jié)束之際，回顧著一年的學(xué)習(xí)、工作，頗感有總結(jié)提高的必要。在思想方面，本人有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心和責(zé)任感，一貫將學(xué)校當(dāng)成自己的家，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，平時工作主動、積極、投入。能認(rèn)真執(zhí)行教育方針政策，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到出滿勤，出好勤，與同事和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
在教學(xué)過程中關(guān)愛每一位學(xué)生，注重學(xué)生思想品德教育，對每位學(xué)生都能循循善誘，耐心教導(dǎo)。傳授知識的同時教育學(xué)生如何做人。本年度上半年擔(dān)任初二(2，3)兩個班的英語教學(xué)工作，周課時18節(jié)。下半年繼續(xù)擔(dān)任初三(2、3)兩個班的教學(xué)工作，周課時16節(jié)。兩個班的學(xué)生各有特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生不同的能力水平，我能精心備課，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，由淺入深，拓展深化。平時善于和學(xué)生交朋友，教育學(xué)生時能注意方式方法和場合機(jī)會，注意保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。教學(xué)中力求形成活潑互動，獎懲分明的教學(xué)風(fēng)格，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。針對自己性格和習(xí)慣上的不足能謙虛謹(jǐn)慎，力求逐步養(yǎng)成細(xì)致周到的教學(xué)作風(fēng)，在初二畢業(yè)統(tǒng)考中，兩個班成績優(yōu)秀，列同軌班級前兩名。
在評教評學(xué)的評估活動中也受到了學(xué)生的肯定。2月，被評為xx年度校優(yōu)秀黨員;8月被授予市級教學(xué)能手稱號。在擔(dān)任備課組長期間，能及時組織同組教師集體備課，鉆研教材，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，探討適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。積極組織學(xué)生參加英語能力競賽，做好輔導(dǎo)課組織工作和參賽協(xié)調(diào)工作。每次規(guī)模考試后能做好閱卷和成績統(tǒng)計(jì)工作。能發(fā)動備課組力量幫助組內(nèi)教師上好全市公開課。在擔(dān)任市初二、初三英語協(xié)作組長期間，能幫助教研員做好資料整理分發(fā)和準(zhǔn)備組內(nèi)活動的工作。9月—11月期間，指導(dǎo)常熟理工學(xué)院外語系實(shí)習(xí)教師費(fèi)韻帆完成專業(yè)實(shí)習(xí)。為了努力提高自己的英語水平和業(yè)務(wù)能力，以便能更好地勝任英語教學(xué)工作，我還積極參加多種類型的業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。除了積極參加校教研活動外，我參加了市首批網(wǎng)上非學(xué)歷繼續(xù)教育并被聘任為市外語輔導(dǎo)教師。期間能和其他教師密切配合，做好課程輔導(dǎo)，布置批改作業(yè)和組織考試的工作。讓人高興的是經(jīng)過長達(dá)13年的艱苦努力，我完成了全國自學(xué)考試英語本、�？频膶W(xué)習(xí)。
今年兩上南京，完成了聽力與口譯課程和畢業(yè)論文答辯工作，為自己的漫漫自學(xué)之旅作了一個階段性的小結(jié)。此外，在去年市級初賽的基礎(chǔ)上，我被市教委推薦參加了第八屆全國初中信息技術(shù)與課程整合研討會并參加了開課比賽獲二等獎，隨后在市骨干教師培訓(xùn)活動中上市級公開課一次;9月，參加江蘇省首屆“時代之星”優(yōu)秀教師評選活動，經(jīng)過兩輪的角逐終獲教案和課程設(shè)計(jì)一等獎。5月，參加市多媒體課件評比獲三等獎，7月通過全國教師教育技術(shù)考試初級。在教學(xué)之余，我積極進(jìn)行教育教學(xué)研究。10月參加并通過了了XX市教育學(xué)“十·五”~“十一·五”滾動規(guī)劃課題：英語“任務(wù)型”教學(xué)中培養(yǎng)包括學(xué)生國際意識在內(nèi)的綜合能力的研究的中期評估。9月，課題模擬結(jié)題報告獲xx年校課題研究成果二等獎。3月，XX市級課題《多維課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立及實(shí)施的有效性研究》立項(xiàng)。
一年來，我積極參與了校課題研究的各項(xiàng)活動，就自己負(fù)責(zé)的XX市和XX市級的兩個課題在省課題開題驗(yàn)證會，“透視課堂”教育論壇等活動中積極發(fā)言，于與會教師交流教學(xué)感悟。在學(xué)校良好教研氛圍的帶動下，我積極參與到“新教育”實(shí)踐的并擔(dān)任了部分實(shí)踐任務(wù)。2月論文《談?wù)動行в⒄Z教學(xué)中的記憶方法》發(fā)表在省級刊物《時代英語報教研月刊》;論文《以學(xué)生為主體，進(jìn)行真實(shí)有效形式多樣的教學(xué)》獲校一等獎，XX市級三等獎。今年，我繼續(xù)擔(dān)任初中黨支部書記的工作。
在一年的工作中，我認(rèn)真貫徹黨總支學(xué)習(xí)、活動安排。組織支部全體黨員認(rèn)真按照上級黨組織要求，從自身做起，從教育教學(xué)的細(xì)致工作做起，樹立黨員教師的形象，使各黨員教師加強(qiáng)了榮譽(yù)感和責(zé)任感，更主動自覺地投入到工作中去;也進(jìn)一步擴(kuò)大了黨在廣大教師中的影響，吸引更多優(yōu)秀的教師加入到黨的隊(duì)伍中來，今年確定了發(fā)展對象一個，并確定了考察培養(yǎng)的計(jì)劃。一年來，我分別擔(dān)任了初二(3)和初三(2)班的副班主任工作。能幫助班主任做好班級常規(guī)和教學(xué)管理。負(fù)責(zé)所在班級的冬季晨跑活動，常常和學(xué)生談心，耐心指導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)墓膭�。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。當(dāng)然，在過去一年的工作中還有許多不足之處，新的一年中，我將更加努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
中學(xué)教師自我評價7
3月28日上午，廬江縣教育局教研室主任劉典松等教研員到廬江二中出席該校市級課題《中學(xué)教師核心自我評價與工作績效相關(guān)研究》和《高中“陪讀生”的調(diào)查與教育研究》的開題儀式，中學(xué)教師自我評價。廬江二中校長蔣廬生等領(lǐng)導(dǎo)班子和課題組成員參加了開題儀式，樂橋中學(xué)校長張茂生作為課題組成員之一也應(yīng)邀出席該儀式。
兩課題組承擔(dān)人夏蘇林、孫大志先后向與會專家和領(lǐng)導(dǎo)們系統(tǒng)匯報了課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施情況，以及未來將要做的工作，并聯(lián)系校情和社會現(xiàn)狀闡述了課題的意義。
就《中學(xué)教師核心自我評價與工作績效相關(guān)研究》課題，教研室副主任張正標(biāo)認(rèn)為在全國推行教師績效工資今天，做這項(xiàng)研究非常具有現(xiàn)實(shí)意義，他同時也建議課題能夠細(xì)化，不要急于求成，應(yīng)分步驟分階段地解決問題，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，并實(shí)施研究，重點(diǎn)應(yīng)在如何處理好中學(xué)教師的核心自我評價和績效形成良好的互動關(guān)系。
劉典松認(rèn)為該課題獨(dú)特、新穎，他表示中學(xué)的課題研究從根本上來說是草根研究，應(yīng)來源于課堂實(shí)際，為實(shí)際教學(xué)服務(wù)，通過什么樣的行為來達(dá)到所需要的效果，這才是真正的目的，自我評價《中學(xué)教師自我評價》。劉典松還對核心評價的量表的制定如何更具有效度和信度提出了自己的建議，他同時也建議將如何尋找評價和績效的契合點(diǎn)作為一個項(xiàng)目放到課題中去，多做一些具體的案例分析，要有個案呈現(xiàn)。
就《高中“陪讀生”的調(diào)查與教育研究》課題，張正標(biāo)認(rèn)為該課題組成員分工明確，基于現(xiàn)象來研究是解決實(shí)際問題的有效途徑，有利于我們解決實(shí)際生活當(dāng)中的一些問題，課題很有價值。他表示，既然陪讀這一現(xiàn)象基于中國國情不可避免，課題應(yīng)從有利于學(xué)生成長這一目的，使之有效于孩子教育的角度多加研究。劉典松對張正標(biāo)的看法表示完全贊同，他同時認(rèn)為針對陪讀這一普遍現(xiàn)象，樣本的廣泛性就顯得尤為重要，他建議調(diào)查對象要擴(kuò)大范圍，調(diào)查表的內(nèi)容要豐富，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題要有相應(yīng)的建議，反饋于教學(xué)實(shí)踐，增加課題的有效性。許德倉建議陪讀的研究要有學(xué)校和家庭的相關(guān)性的內(nèi)容。
3月28日上午，廬江縣教育局教研室主任劉典松等教研員到廬江二中出席該校市級課題《中學(xué)教師核心自我評價與工作績效相關(guān)研究》和《高中“陪讀生”的調(diào)查與教育研究》的開題儀式。廬江二中校長蔣廬生等領(lǐng)導(dǎo)班子和課題組成員參加了開題儀式，樂橋中學(xué)校長張茂生作為課題組成員之一也應(yīng)邀出席該儀式。
兩課題組承擔(dān)人夏蘇林、孫大志先后向與會專家和領(lǐng)導(dǎo)們系統(tǒng)匯報了課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施情況，以及未來將要做的工作，并聯(lián)系校情和社會現(xiàn)狀闡述了課題的意義。
就《中學(xué)教師核心自我評價與工作績效相關(guān)研究》課題，教研室副主任張正標(biāo)認(rèn)為在全國推行教師績效工資今天，做這項(xiàng)研究非常具有現(xiàn)實(shí)意義，他同時也建議課題能夠細(xì)化，不要急于求成，應(yīng)分步驟分階段地解決問題，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，并實(shí)施研究，重點(diǎn)應(yīng)在如何處理好中學(xué)教師的核心自我評價和績效形成良好的互動關(guān)系。
劉典松認(rèn)為該課題獨(dú)特、新穎，他表示中學(xué)的課題研究從根本上來說是草根研究，應(yīng)來源于課堂實(shí)際，為實(shí)際教學(xué)服務(wù)，通過什么樣的行為來達(dá)到所需要的效果，這才是真正的目的。劉典松還對核心評價的量表的制定如何更具有效度和信度提出了自己的建議，他同時也建議將如何尋找評價和績效的契合點(diǎn)作為一個項(xiàng)目放到課題中去，多做一些具體的案例分析，要有個案呈現(xiàn)。
就《高中“陪讀生”的調(diào)查與教育研究》課題，張正標(biāo)認(rèn)為該課題組成員分工明確，基于現(xiàn)象來研究是解決實(shí)際問題的有效途徑，有利于我們解決實(shí)際生活當(dāng)中的一些問題，課題很有價值。他表示，既然陪讀這一現(xiàn)象基于中國國情不可避免，課題應(yīng)從有利于學(xué)生成長這一目的，使之有效于孩子教育的角度多加研究。劉典松對張正標(biāo)的看法表示完全贊同，他同時認(rèn)為針對陪讀這一普遍現(xiàn)象，樣本的廣泛性就顯得尤為重要，他建議調(diào)查對象要擴(kuò)大范圍，調(diào)查表的內(nèi)容要豐富，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題要有相應(yīng)的建議，反饋于教學(xué)實(shí)踐，增加課題的有效性。許德倉建議陪讀的研究要有學(xué)校和家庭的相關(guān)性的內(nèi)容。
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