教師函授畢業(yè)的自我評價
下面就一起來欣賞一份關(guān)于教師的函授畢業(yè)生的自我評價范文，由 應屆畢業(yè)生 求職網(wǎng)為大家提供，感謝大家的欣賞。
通過*年的*科函授學習，我在思想熟悉，專業(yè)技能等方面都有很大的進步。具體如下：
1.思想熟悉：本人在函授期間，能認真學習學院開設的《馬克思主義文藝理論》、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學概論》、《美學》等課程，對各種文學理論和語言學理論有較系統(tǒng)的了解和把握，對文學作品的熟悉有了一定的廣度和深度，彌補了以往在宏觀把握上的不足，拓展了在微觀審閱上的上風，提升了自身處理**教材的能力。特別值的一提的是：通過對美學理論的學習，熟悉到**教材和課文都蘊含審美因素，課堂教學過程更蘊含審美因素，**教學是一門遺憾的藝術(shù)。作為一個教師，作為一個在新課程背景下的現(xiàn)代**教師，應盡己所能，最大限度地挖掘教材、課文、教學過程的審美因素，對學生進行審美教育，進步學生的審美能力，把學生塑造成具有一定美學審判能力的現(xiàn)代合格公民。
2.業(yè)務知識：*年的函授學習，固然面授時間短，平時教學任務繁重，沒有很多的時間作深進的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學》、《古代文學》《兒童文學》等的學習，使本人在過往的基礎上，有一個較完整的框架把握，對以前在**階段學習的知識有個反芻的機會，對知識有進一步的理解，自身素質(zhì)有進一步的進步。實話實說，固然很多知識在課堂上用不著，但作為一個教師，一個新課程背景下的教師，你要倒給學生一杯水，你自己必須有好幾桶水，而且必須是活水。這些知識使本人高屋建瓴，提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。
3.專業(yè)技能：教學是一門科學，更是一門藝術(shù)，**教學更是一門科學和藝術(shù)結(jié)合的遺憾藝術(shù)，**教師的專業(yè)技能涉及到林林總總，方方面面，有教材的.處理技能，題目設計技能，授課技能等，不用說其他，單是課堂教學技能就令人目不暇接，疲于應付，什么導進技能，過渡技能，提問技能，結(jié)課技能 ，板書技能等。函授學習對我影響最深的是課文教學主題目的設計和題目的分解及坡度設計；如何有效地引導學生進行小組合作探究。較之過往有較大的進步。
4.存在的題目：三年的函授，實質(zhì)上面授只有三個月左右。固然授課教師備課授課認真負責，但由于時間段，教學走過場，考試也走過場，學員真正學到的東西很少。大部分只能靠學員本人在教學實踐中領(lǐng)悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的題目得不到解決：如現(xiàn)代教學媒體的知識應用，**教學課件的制作和應用，新 課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教學策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)范操縱等無法得到學習和進修，這可能是現(xiàn)代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣大教師繼續(xù)學習最盼看得到解決的，但總也得不到解決。也許這只是我的一個夢想。也是本人存在的題目。
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