學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)

時(shí)間：2023-01-18 15:14:53 自我評(píng)價(jià) 我要投稿

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　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們需要用到自我評(píng)價(jià)的情況非常的多，自我評(píng)價(jià)直接影響學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，也影響著與他人的交往關(guān)系。那么你有了解過(guò)自我評(píng)價(jià)嗎？以下是小編收集整理的學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)1

　　歲月匆匆，四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，回望過(guò)去四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我迷茫過(guò)也明朗過(guò)，失望過(guò)也得意過(guò)，失敗過(guò)也成功過(guò)，嘗著酸甜苦辣，我知道自己一直在成長(zhǎng)。

　　我的本科專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)，同時(shí)輔修了韓語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言有興趣并努力，主要課程成績(jī)都很不錯(cuò)，語(yǔ)言的運(yùn)用水平在實(shí)踐中也得到提高；另外我獲得了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，由于我選擇的是英語(yǔ)的商務(wù)外語(yǔ)方向，因而從大二開(kāi)始接觸一些商務(wù)的課程（如國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際金融、人力資源等）。

　　在選修這些科目的`時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的方向，比如說(shuō)金融和人力資源，于是在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在金融方面我自學(xué)通過(guò)了證券從業(yè)資格，并即將參加銀行從業(yè)考試；在人力資源方面，我能多看書(shū)籍，與該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)交流，也感悟很多。大學(xué)四年，我的知識(shí)總在不斷地豐富與拓展，我的學(xué)習(xí)能力總在慢慢提高，也許在未來(lái)的工作中，我的理論知識(shí)不一定能夠很好的應(yīng)用，但我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)的能力將助我一臂之力。

　　從遞交入黨申請(qǐng)書(shū)到各項(xiàng)考核考察，歷經(jīng)三年，我很自豪地成為了一名預(yù)備黨員，在大學(xué)期間，我參加過(guò)一些校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于我而言，收獲良多，活動(dòng)不在多在精，關(guān)鍵在于與總結(jié)。我擔(dān)任過(guò)團(tuán)支書(shū)和一些活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，我學(xué)會(huì)了怎么制定目標(biāo)與計(jì)劃，統(tǒng)籌全局，按計(jì)劃實(shí)施；學(xué)會(huì)了怎么溝通團(tuán)隊(duì)、互相信賴(lài)、互相幫助、互相激勵(lì)；學(xué)會(huì)了怎樣和隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，怎樣負(fù)責(zé)任按時(shí)高質(zhì)量地完成任務(wù)；學(xué)會(huì)了更好地待人接物，更好地協(xié)助上級(jí)工作。我曾去過(guò)實(shí)習(xí)，懂得了主動(dòng)謙虛在工作中的重要性，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，我很慶幸，自己能不斷地提高工作能力，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅與滿(mǎn)足。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，大學(xué)畢業(yè)，走進(jìn)社會(huì)，要走的路很長(zhǎng)，本著感恩的心、進(jìn)取的態(tài)度，加上較好的學(xué)習(xí)的能力和工作能力，我有信心在未來(lái)我會(huì)走得更遠(yuǎn)，更好！

學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)2

　　近幾年，無(wú)論是觀摩優(yōu)秀課堂還是學(xué)習(xí)前言教學(xué)理念，總有那熟悉的一幕回蕩在腦�！�(qǐng)同學(xué)們對(duì)已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（ABC等第）；同學(xué)們開(kāi)始自我評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況（一、二、三顆星）；請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下你們的小組活動(dòng)（成功、失�。┑�。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形式雖然新穎別致，但簡(jiǎn)單的星級(jí)制或等級(jí)類(lèi)評(píng)比真的能準(zhǔn)確反饋他們的學(xué)習(xí)情況嗎？小學(xué)生能通過(guò)自我評(píng)價(jià)提升認(rèn)識(shí)、進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)嗎？筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)比較，分析出以下幾種美麗陷阱，提醒同行們謹(jǐn)慎避之。

　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)一致，卻籠而統(tǒng)之

　　自我評(píng)價(jià)是指?jìng)€(gè)人自我觀察后按照自我確定的行為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判自己的行為。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)只是出于萌芽階段，無(wú)論是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，基本都是在教師的指引下一步步開(kāi)展的。因而教師雖然有意識(shí)地在理念和形式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，其實(shí)根本上還是籠而統(tǒng)之的限定性評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)fruit這一話(huà)題時(shí)，學(xué)生的第一關(guān)自評(píng)是能否認(rèn)讀水果單詞；第二關(guān)自評(píng)是能否正確拼寫(xiě)水果單詞的單復(fù)數(shù)；第三關(guān)自評(píng)是能否用所學(xué)詞匯進(jìn)行熟練對(duì)話(huà)。在限定的評(píng)價(jià)中，學(xué)生自然只能選擇某一項(xiàng)評(píng)價(jià)。因此，班中的優(yōu)等生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)為自己已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，不再有新的目標(biāo)和要求，更不知學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)策略還有不足之處。相反，班中的學(xué)困生永遠(yuǎn)只能作最低的自我評(píng)價(jià)，這種限定的評(píng)價(jià)并沒(méi)有給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，反而早早地讓學(xué)生有了學(xué)生群體分層、分類(lèi)的概念。

　　學(xué)生之間的差異更加明顯，甚而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩極分化日趨嚴(yán)重。因而，有時(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)的一致必定也代表了它自身的限制性，教師的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)要更慎重。

　　二、評(píng)價(jià)方式多樣，卻流于形式

　　自我評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)，其本身也是一種重要的學(xué)習(xí)手段。然而，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平有限，必須依靠教師的正確指導(dǎo)才能明確為什么要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)目標(biāo)是什么，評(píng)價(jià)方式是什么。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)的.方式主要有量化表，寫(xiě)學(xué)習(xí)日記（反思），建立學(xué)習(xí)檔案，作業(yè)展示等。但在小學(xué)階段，在老師的指導(dǎo)下，形式主要體現(xiàn)為量化表。比如星級(jí)制（一顆星至五顆星），等級(jí)制（ABC等第），是非制（是或者否）等。在低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)星級(jí)制的評(píng)價(jià)還是比較感興趣的，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)，喜比較，能得到多少不一的小紅星，學(xué)習(xí)成功感很容易獲得。但是，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，小紅星的吸引力就不大了，他們有自我保護(hù)意識(shí)，也有學(xué)習(xí)上的焦慮，更有辨別學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的能力。這些自評(píng)方式既沒(méi)有發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，更沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生們只是在回答老師換種形式的問(wèn)題而已，何來(lái)的評(píng)價(jià)后發(fā)展。

　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富，卻缺乏反饋

　　隨著課程改革的不斷深入，教育評(píng)價(jià)改革也提出了“多元化評(píng)價(jià)”的理念。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成度，還應(yīng)包括：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果的自我認(rèn)定。然而在實(shí)際教學(xué)中，在教學(xué)測(cè)試的指揮棒影響下，教師往往只關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)方面學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、策略等方面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)較少，反饋更少，因而教師對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)指導(dǎo)有時(shí)只是流于形式和表面化，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果比較片面和模糊，令學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。就如小學(xué)高年級(jí)letter話(huà)題學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

　　能看懂筆友的英文書(shū)信；能辨別中西書(shū)信格式的不同；能把自己的學(xué)習(xí)或生活情況用英文回復(fù)給筆友等。但在評(píng)價(jià)過(guò)后，很多教師并不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行針對(duì)性的反饋與指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也基本沒(méi)有什么變化。因而，無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后的反思與改進(jìn)才是最重要的。

　　四、評(píng)價(jià)主體明確，卻因人而異

　　教學(xué)需要評(píng)價(jià)，尤其需要教者與學(xué)者的自我評(píng)價(jià)。沒(méi)有評(píng)價(jià)的教是盲目的教，不重視自我評(píng)價(jià)的學(xué)，則是被動(dòng)地學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，雖然大家已經(jīng)有了生本的概念，但實(shí)際操作起來(lái)，卻因人而異。由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，判斷事物的辨析力和自我評(píng)價(jià)的能力都比較薄弱，因而我們所期待的評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)反饋與發(fā)展都并不理想。例如，在自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有的高年級(jí)學(xué)生是“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”，對(duì)自己的評(píng)定等級(jí)總是A等；有的同學(xué)長(zhǎng)期受自卑心理影響，以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的降低，對(duì)自己的評(píng)定等級(jí)又總是C等或D等；有的學(xué)生是從眾心理，看見(jiàn)別人如何評(píng)價(jià)就如法炮制地給自己隨便定了一個(gè)等第；還有的學(xué)生自以為“謙虛是美德”，從而給自己較低的評(píng)價(jià)。因而，此時(shí)的自我評(píng)價(jià)對(duì)教者和學(xué)者而言都沒(méi)有實(shí)際的參考意義，隨心所欲的自我評(píng)定并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)科學(xué)的自評(píng)方法和用真實(shí)的反饋指導(dǎo)來(lái)加以檢測(cè)。

　　綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中要讓小學(xué)生實(shí)施個(gè)體自我評(píng)價(jià)顯然不是件容易的事。一個(gè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也越強(qiáng)，學(xué)習(xí)成功的可能性也越高。而對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等尚且出于養(yǎng)成階段的小學(xué)生而言，學(xué)生的自我評(píng)定絕對(duì)是離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)的。因此教師更要排除萬(wàn)難，避開(kāi)陷阱，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的、有步驟地逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思、自我教育、自我發(fā)展的良好習(xí)慣。

學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)3

　　Self-evaluationOnEnglishLearning

　　WriteashortpassagetoevaluateyourEnglishlearningduringthisterm.

　　從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)自我評(píng)價(jià)：

　　每個(gè)單元都有一個(gè)Topic,圍繞該所涉及的詞匯、句子及短文，你是否都能熟練把握并應(yīng)用。你對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練及書(shū)面作業(yè)的態(tài)度，你的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性如何，口筆頭訓(xùn)練是否都認(rèn)真自覺(jué)的完成；學(xué)習(xí)過(guò)程中主要采取一些什么樣的策略？學(xué)習(xí)的效果如何？閱讀理解能力、口筆頭表達(dá)能力是否有所提高，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)你有些什么收獲，哪些方面還存在不足之處，需要在今后的學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。

　　另外：也可附帶談?wù)剬?duì)我們所用的教材、教學(xué)方法等的看法、意見(jiàn)和建議。

　　Self-evaluation

　　OnEnglishLearning

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學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)4

　　歲月匆匆，四年的大學(xué)生活即將結(jié)束�；赝^(guò)去四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我迷茫過(guò)也明朗過(guò)，失望過(guò)也得意過(guò)，失敗過(guò)也成功過(guò);嘗著酸甜苦辣，我知道自己一直在成長(zhǎng)。

　　知識(shí)的豐富

　　我的本科專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)，同時(shí)輔修了韓語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言有興趣并努力，主要課程成績(jī)都很不錯(cuò);曾參加過(guò)廣交會(huì)，語(yǔ)言的運(yùn)用水平在實(shí)踐中也得到提高;另外我獲得了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)(即將參加專(zhuān)八考試)及托業(yè)考試二級(jí)證書(shū)。由于我選擇的是英語(yǔ)的商務(wù)外語(yǔ)方向，因而從大二開(kāi)始接觸一些商務(wù)的課程(如國(guó)際貿(mào)易，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，國(guó)際金融，人力資源等)。

雖然我很努力，但應(yīng)該承認(rèn)，有些科目的成績(jī)不是很理想;但我告訴自己，成績(jī)不能代表一切，努力過(guò)就好了。關(guān)鍵是在選修這些科目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的方向，比如說(shuō)金融和人力資源。于是在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在金融方面我自學(xué)通過(guò)了證券從業(yè)資格

并即將參加銀行從業(yè)考試;在人力資源方面，我能多看書(shū)籍，與該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)交流，也感悟很多。大學(xué)四年，我的知識(shí)總在不斷地豐富與拓展;我的學(xué)習(xí)能力總在慢慢提高;也許在未來(lái)的工作中，我的理論知識(shí)不一定能夠很好的應(yīng)用，但我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)的能力將助我一臂之力。

　　思想的積極

　　我能積極上進(jìn)，樂(lè)于助人，態(tài)度端正，得到了老師和同學(xué)們的信任與好評(píng)。

　　從遞交入黨申請(qǐng)書(shū)到各項(xiàng)考核考察，歷經(jīng)三年，我很自豪地成為了一名預(yù)備黨員，在離開(kāi)校園的'時(shí)候就會(huì)是正式的黨員了。另外，我的周?chē)泻芏鄡?yōu)秀的同學(xué)，通過(guò)彼此的交流，我能學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，自省自己的不足。當(dāng)思想保持開(kāi)放的時(shí)候，我便常常能發(fā)現(xiàn)新的理念新的知識(shí)，并能去接受學(xué)習(xí)。大三時(shí)候，父親的離開(kāi)并沒(méi)有使我悲觀，反而然我更加堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，我要努力，生活就會(huì)好起來(lái)。

　　工作能力的提高

　　在大學(xué)期間，我參加過(guò)一些校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。與某些同學(xué)相比，也許不算什么，但是對(duì)于我而言，卻收獲良多;活動(dòng)不在多在精，在人的思考與總結(jié)。我擔(dān)任過(guò)團(tuán)支書(shū)和一些活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，作為leader，我學(xué)會(huì)了怎么制定目標(biāo)與計(jì)劃，統(tǒng)籌全局，按計(jì)劃實(shí)施;怎么溝通團(tuán)隊(duì)，去互相信賴(lài)互相幫助互相激勵(lì)。

　　我曾是社團(tuán)的干事，作為一個(gè)team member，我學(xué)會(huì)了怎樣和隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，怎樣負(fù)責(zé)任按時(shí)高質(zhì)量地完成任務(wù)。我曾做為老師的助理，我學(xué)會(huì)了更好地待人接物，更好地協(xié)助上級(jí)工作。我曾去過(guò)實(shí)習(xí)，懂得了主動(dòng)謙虛在工作中的重要性，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。我很慶幸，自己能不斷地提高工作能力，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅與滿(mǎn)足。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　大學(xué)畢業(yè)，走進(jìn)社會(huì)，要走的路很長(zhǎng);本著感恩的心，進(jìn)取的態(tài)度，加上較好的學(xué)習(xí)的能力和工作能力，我有信心在未來(lái)我會(huì)走得更遠(yuǎn)，更好!

學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)5

　　1.思想成熟，精明能干，為人誠(chéng)實(shí)

　　mature,dynamic and honest.

　　2.有極強(qiáng)的系統(tǒng)管理能力。

　　excellent ability of systematical management.

　　3.能夠獨(dú)立工作。

　　ability to work independently.

　　4.個(gè)性穩(wěn)重，具有高度責(zé)任感。

　　have stable personality and high sense of responsibility.

　　5.能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。

　　work well with a multi-cultural and diverse work force.

　　6.反應(yīng)快，有進(jìn)取心的應(yīng)聘者。

　　bright, aggressive applicant.

　　7.積極主動(dòng)，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，并有良好的交際技能。

　　initiative, independent and good communication skill.

　　8.愿意在壓力下工作，并具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。

　　willing to work under pressure with leadership quality.

　　9.思想成熟，上進(jìn)心強(qiáng)，人際交往能力強(qiáng)。

　　mature, self-motivated and strong interpersonal skills.

　　10.精力旺盛，思想新潮。

　　energetic, fashion-minded person.

　　11.開(kāi)朗成熟。

　　with a pleasant mature attitude.

　　12.有獲得成功的堅(jiān)定決心。

　　strong determination to succeed.

　　13.有極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

　　strong leadership skills.

　　14.能夠同他人一道很好的工作。

　　ability to work well with others.

　　15.上進(jìn)心強(qiáng)，踏實(shí)可靠，身體素質(zhì)好，性格開(kāi)朗。

　　highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.

　　16.有很高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和很強(qiáng)的集體精神。

　　strong leadership skill while possessing a great team spirit.

　　17.工作很有條理，辦事效率高。

　　be highly organized and efficient.

　　18.肯學(xué)習(xí)進(jìn)取。

　　willing to learn and progress.

　　19.有良好的表達(dá)能力。

　　good presentation skills.

　　20.有積極、靈活的`頭腦。

　　positive active mind essential.

　　21.善于同各種人員打交道。

　　ability to deal with personal at all levels effectively.

　　22.有積極的工作態(tài)度，愿意且能夠在沒(méi)有監(jiān)督的情況下勤奮工作。

　　have positive work attitude, be willing and be able to work diligently without supervision.

　　23.年輕、聰明、精力充沛，且有很強(qiáng)的事業(yè)心。

　　young, bright, energetic with strong career-ambition.

　　24.有良好的人員管理和交際能力，能在集體中發(fā)揮帶頭作用。

　　good people management and communication skills. good team player.

　　25.能夠在高壓力下和時(shí)間限制下進(jìn)行工作。

　　able to work under high pressure and time limitation.

　　26.舉止優(yōu)雅，個(gè)人性格好。

　　be elegant and with nice personality.

　　27.有良好的管理藝術(shù)和組織能力。

　　with good managerial skills and organizational capabilities.

　　28.具備良好的而廣泛的社會(huì)關(guān)系。

　　have good and extensive social connections.

　　29.有較強(qiáng)的分析能力。

　　with good analytical capability.

　　30.思想活躍，有創(chuàng)造力及創(chuàng)新意識(shí)。

　　being active, creative and innovative.

學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)6

　　［論文關(guān)鍵詞］自我評(píng)價(jià) 高職英語(yǔ) 課堂教學(xué)

　　［論文摘要］學(xué)生自我評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，還可以讓教師清楚地掌握學(xué)生的真實(shí)想法，從而得到生動(dòng)的教學(xué)研究素材。文章通過(guò)對(duì)歷經(jīng)三年收集而來(lái)的三屆高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，提出了其對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示。

　　一、引言

　　自我評(píng)價(jià)是指在個(gè)人內(nèi)部就其自身的狀態(tài)進(jìn)行縱向比較所做的價(jià)值判斷。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與評(píng)判，自我評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有十分重要的作用，這種作用的本質(zhì)就是使學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，因而能使學(xué)生更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)更加有效和更加持久，通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我反思，教師可以更清楚地掌握學(xué)生的真實(shí)想法，從學(xué)生反思的前進(jìn)的腳步中為自己找到進(jìn)一步努力的教學(xué)目標(biāo)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)決策。

　　二、調(diào)查對(duì)象與研究方法

　　本研究調(diào)查對(duì)象為筆者所教高職06級(jí)2個(gè)班、07級(jí)2個(gè)班、08級(jí)2個(gè)班，共6個(gè)班，涉及5種專(zhuān)業(yè)的227名學(xué)生。采用了定性研究方法，在一學(xué)年的學(xué)習(xí)結(jié)束后每位學(xué)生以“自我評(píng)價(jià)及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法”為題寫(xiě)一篇個(gè)人總結(jié)。

　　三、分析與結(jié)果

　　歷經(jīng)三年，跨越三屆學(xué)生，我們最后將收集到的學(xué)生自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(lèi)整理，得出如下結(jié)果： 2.學(xué)習(xí)興趣。（1）厭煩。據(jù)調(diào)查顯示，有學(xué)生明確表示不喜歡英語(yǔ)，厭煩英語(yǔ)，缺乏積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。（2）喜歡。有學(xué)生明確表示喜歡英語(yǔ)，這其中一部分是從開(kāi)始就喜歡，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)挺快樂(lè)的；另一部分是由于老師而改變了態(tài)度。（3）中立。大部分學(xué)生居于中間狀態(tài)，是為了應(yīng)付考試而學(xué)，能夠按時(shí)上課，積極配合老師，按時(shí)按量地完成作業(yè)。 4.學(xué)習(xí)毅力和自控力。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和自控力較差，懶惰是他們的通病。不論是成績(jī)好的還是差的學(xué)生都不避諱自己的缺點(diǎn)，都意識(shí)到懶惰是他們提高英語(yǔ)水平的絆腳石。有的靠吃老本,覺(jué)得自己有點(diǎn)小聰明，加上初中的底子就混過(guò)去了。有的認(rèn)為英語(yǔ)跟不上的原因是早上沒(méi)有晨讀，英語(yǔ)單詞讀不下去，懶于讀書(shū)，對(duì)待英語(yǔ)的心態(tài)不積極。

　　5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)為沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，惰性大，依賴(lài)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，不背單詞，不習(xí)慣提問(wèn)。

　　6.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)。有的學(xué)生認(rèn)為目前的英語(yǔ)教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，忽視口語(yǔ)的重要性，但也有學(xué)生希望提高口語(yǔ)水平，還建議專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課。

　　四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示

　　1.設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功。幫助學(xué)生樹(shù)立繼續(xù)前進(jìn)的自信心是高職英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師必須了解學(xué)生的狀況，明白學(xué)生已有的知識(shí)能力水平，明確教學(xué)目標(biāo)，尋找學(xué)生的興趣所在，設(shè)定適當(dāng)任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多一些成功的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功,不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感，使學(xué)生可以達(dá)到目標(biāo)，使其能看到自己的進(jìn)步。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)及目標(biāo)。關(guān)注和改善學(xué)生的心理素質(zhì)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以在教學(xué)中挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，改進(jìn)教法，使學(xué)生“易學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。讓學(xué)生了解英語(yǔ)是能夠幫助更好更快實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的重要工具。對(duì)自卑、缺乏自信、處于焦慮中的學(xué)生，要讓他們了解英語(yǔ)是一種技能，通過(guò)單純的模仿就可以掌握，只要具有正常人的智力，就肯定能夠掌握英語(yǔ)。所以，每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都應(yīng)該樹(shù)立信心，一旦有信心，就不會(huì)有畏難情緒，就能一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，直到掌握英語(yǔ)。

　　3.重視學(xué)生的基礎(chǔ)，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想提高學(xué)生的成績(jī)，需要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與落實(shí)，查漏補(bǔ)缺。只有重視學(xué)生的基礎(chǔ)才能達(dá)到教育的實(shí)際效應(yīng)。例如，對(duì)于造成大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的根源之一——詞匯量的欠缺，要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)詞匯的策略，包括查閱英語(yǔ)辭典、大量閱讀課本以外的書(shū)籍等。

　　學(xué)習(xí)方法是教學(xué)中的一個(gè)重要的基本因素。教師要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)他們選擇正確有效的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能花最少的時(shí)間和精力而達(dá)到最大的效果。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成功最重要的因素和最可靠的保證是具有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)。相反，教師的`主導(dǎo)性越差，學(xué)生的主體性就越差。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生辨明方向，喚起其內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)其不斷前進(jìn)。

　　4.與學(xué)生交朋友。了解學(xué)生才能幫助學(xué)生。所謂“親其師信其道”“為益友者方能為良師”。走近學(xué)生，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、贊美學(xué)生，才能贏得他們的信賴(lài)，繼而演化為學(xué)生內(nèi)心認(rèn)定的先決條件，使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”。正如一名學(xué)生在總結(jié)中所寫(xiě)的一段令人印象深刻的話(huà)：“我認(rèn)為我們不應(yīng)該因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)好與壞而失去人性?xún)?nèi)心深處的關(guān)懷和仁愛(ài)，教學(xué)不僅僅是傳遞知識(shí)，更多的是其背后所流露的那份情感，表面看情感是一種關(guān)懷，實(shí)際上他是一種動(dòng)力，正因?yàn)槿藗兿硎苓@么一種權(quán)利，他才有可能帶著感恩的心去回報(bào)，而為了回報(bào)他就會(huì)盡可能的投老師所好去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是感恩的回饋�！�

　　一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人、以高超的教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)人、以充滿(mǎn)愛(ài)的懷抱呵護(hù)人。對(duì)于高職生更應(yīng)如此，學(xué)好英語(yǔ)固然重要，但我們首先要幫助他們樹(shù)立自信，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的能力。

　　5.因人而異，區(qū)別評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是以鑒定為目的的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高職人才的多規(guī)格、多樣化要求，不能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化，很難發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，阻礙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。筆者認(rèn)為，對(duì)高職生除了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等主觀因素外，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)個(gè)體的英語(yǔ)能力傾向以及生理、心理等方面的個(gè)體差異。為了避免弱勢(shì)群體自知無(wú)望而陷入無(wú)窮的自卑的情況出現(xiàn)，對(duì)他們的要求不應(yīng)過(guò)高，而應(yīng)給予他們足夠的愛(ài)和期待。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生則鼓勵(lì)他們向高一級(jí)目標(biāo)進(jìn)軍，使他們的潛能得到最大限度的挖掘。評(píng)價(jià)不僅看學(xué)科成績(jī)，更應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)是否通過(guò)教育得到了提高。

　　因此，要在高職教育領(lǐng)域探索如何具體應(yīng)用多元化學(xué)生評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、方法和成績(jī)等多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，取消純粹以考分評(píng)估學(xué)習(xí)狀況的做法。例如，像語(yǔ)言知識(shí)和技能，可以用常規(guī)的語(yǔ)言測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢測(cè)；對(duì)于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式來(lái)進(jìn)行持續(xù)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)尊重和賞識(shí)；評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)差異，也要關(guān)注學(xué)生情感差異，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)應(yīng)該能幫助學(xué)生克服困難，熟悉不足，反思與調(diào)控，恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)能力，化弱勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)。

　　［參考文獻(xiàn)］ ［2］趙同森.解讀人本主義教育思想［M］.廣州：廣東教育出版社，20xx.

學(xué)生英語(yǔ)的自我評(píng)價(jià)7

　　作為一名學(xué)生黨員，在大學(xué)四年時(shí)間里，我從各方面嚴(yán)格要求自己，不斷積極進(jìn)取。學(xué)習(xí)上，通過(guò)自己的努力，專(zhuān)業(yè)成績(jī)名列前茅，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。至今已通過(guò)大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)(cet6)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)(tem4)、全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)口語(yǔ)(pets4)，現(xiàn)正準(zhǔn)備三月份專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)八級(jí)(tem8)的考試。

　　在社會(huì)實(shí)踐方面，擔(dān)任外語(yǔ)系班級(jí)學(xué)生黨支部宣傳委員、班長(zhǎng)、班級(jí)團(tuán)支書(shū)等職務(wù)期間，我想問(wèn)題、辦事情能夠從大局出發(fā)，具有一定的組織力和號(hào)召力，曾組織策劃了一系列符合我系風(fēng)格的活動(dòng)。我還熱衷于參加各種文體活動(dòng)，例如參加英文話(huà)劇大賽、英文演講比賽、英文歌唱比賽等。

　　大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！碑�(dāng)初選擇師范專(zhuān)業(yè)的`時(shí)候，我就深深地理解了這句話(huà)的含義。做一名人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，四年來(lái)我一直為了這個(gè)夢(mèng)想在努力著。