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于家長(zhǎng)如何引導(dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

時(shí)間:2020-11-20 18:36:10 自我評(píng)價(jià) 我要投稿

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  孩子的自我評(píng)價(jià)和他們的成長(zhǎng)息息相關(guān),處理不好,就會(huì)成為孩子們的童年陰影。比如下文的案例:芊芊是個(gè)九歲的三年級(jí)的小女孩,活波,自信,可最近放學(xué),媽媽覺得她沉默不少,問起來,小姑娘很委屈的說:“這幾天,我都不開心,老師一天都沒叫我回答問題,我把手舉得很高,老師也不叫我”,媽媽不禁擔(dān)心起來,因?yàn)檐奋犯r(shí)候一樣,很怕老師忽略她。

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  在幼兒園時(shí),芊芊也有過這種情況,老師表揚(yáng)其他小朋友跳舞好看,沒有表揚(yáng)她時(shí),芊芊就會(huì)很傷心。芊芊媽看不得女兒傷心,會(huì)去找老師溝通,求表揚(yáng),到后來鼓勵(lì)芊芊自己去向老師提出自己的想法,老師大都會(huì)滿足孩子的心理。

  上小學(xué)了,好像老師對(duì)這樣的做法,有不同看法:

  有一次,芊芊的作文寫得很好,老師給得評(píng)語也挺高的.,芊芊回來幾次跟媽媽說:“老師總是說我的作文寫得好,可也沒有把我的作文當(dāng)范文來讀”

  “你可以跟老師去說啊”媽媽鼓勵(lì)芊芊

  “說過,老師只讀過一次”芊芊低下了頭。

  媽媽看著芊芊失落的表情,決定再去跟老師溝通一下,沒想到,老師很干脆的回答“芊芊的作文是寫得不錯(cuò),她已經(jīng)給過肯定的評(píng)價(jià)了,作范文拿來讀的只有一兩篇,不可能每次都讀她的”老師也建議芊芊媽媽要引導(dǎo)孩子,適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,不可能每個(gè)孩子都成為老師關(guān)注的重點(diǎn),畢竟她們需要管理50多個(gè)孩子。話雖真誠(chéng),可芊芊媽總覺得老師不夠用心,對(duì)老師頗有微詞,直到后來發(fā)生在自己身上的一件事。

  單位改革,芊芊媽轉(zhuǎn)崗,覺得被人冷落,感覺到很痛苦,在跟老公訴苦時(shí),老公勸慰她:“早該改改了,不要總希望大家都要關(guān)注到你,這樣的人格是不成熟的,對(duì)孩子也會(huì)有影響,芊芊或多或少有被影響到”,芊芊媽頓悟,突然發(fā)現(xiàn)芊芊性格的確像她,心事重,很在意別人對(duì)自己的看法和態(tài)度,換言之,將自己的心情維系在他人身上。這樣的性格,常常會(huì)感到不開心。

  認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),芊芊媽媽開始關(guān)注芊芊的這種情緒,她開始積極的尋求專業(yè)人士的幫助。當(dāng)她講到芊芊第一次在幼兒園求老師表揚(yáng)的事,專業(yè)老師教她可以這么回答芊芊:“老師在表揚(yáng)那個(gè)小朋友跳舞好看,沒表揚(yáng)你,是因?yàn)槟惚饶莻(gè)小朋友跳的更好看,老師的責(zé)任是要幫助每個(gè)小朋友,讓大家都有進(jìn)步,尤其是要多鼓勵(lì)還需要更進(jìn)一不的小朋友”。這樣對(duì)孩子解釋,孩子會(huì)變得心胸寬廣,自信,坦然認(rèn)識(shí)到老師表揚(yáng)的目的。

  再說到作文的事,指導(dǎo)老師引導(dǎo)芊芊媽媽一起去分析芊芊的心理想法。孩子作文好,證明孩子有一定是寫作能力,老師也給過很高的評(píng)價(jià),這應(yīng)該是值得孩子和父母都高興的事,可孩子卻有更高心理要求,希望老師能當(dāng)成范文在班里念,這樣就覺得在全班很“風(fēng)光”,也是因?yàn)檫@樣的想法,讓原本開心的事變成不開心的事了,這說明孩子的家庭教育有一定的問題,說明孩子太焦慮,太在意別人的認(rèn)可,是家長(zhǎng)心中有存著狹義,自以為是的見解,總要求自己能做一些超過家長(zhǎng)自身能力的事。

  芊芊媽媽的毛病再次被人說中,她也坦誠(chéng)自己的不足。在對(duì)于舉手這個(gè)問題上,指導(dǎo)老師建議:可以幫著孩子回想一下,班里回答問題的同學(xué)多,還是沒回答問題的同學(xué)多呢?即使你沒叫到,重要的是自己聽懂了老師的問題,并知道怎么回答,這就是自己的收獲了。

  芊芊媽媽開始與孩子一起改變,孩子有寫得好的作文,她會(huì)讓孩子念給她聽,或者她來讀給孩子聽,孩子都很開心,只有自己懂得問題多舉手,老師不叫也沒關(guān)系,老師看到她舉手就知道這個(gè)問題她懂了,孩子也就打開了心結(jié)。

  三年級(jí)的孩子,自我意識(shí)剛剛開啟,對(duì)自己的想法還依賴于老師或家長(zhǎng),這時(shí)候,大人對(duì)他們的否定或肯定,對(duì)他們來講意義重大。否定多了,孩子沒自信,肯定多了就一定好嗎?依賴成人的肯定同樣也會(huì)讓孩子失去自信。

  觀察孩子心理,與孩子多交流,讓孩子學(xué)會(huì)正確的自 我評(píng)價(jià),正確看待自己的不足和優(yōu)點(diǎn),認(rèn)可和接納自己,需要家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

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