分析新的環(huán)境產(chǎn)生新的心理問(wèn)題
從一個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境——新學(xué)校、新同學(xué)、新老師，大部分初一新生都會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮情緒，尤其是一些心理素質(zhì)差的、新環(huán)境適應(yīng)能力差的、過(guò)去在學(xué)校經(jīng)常受老師批評(píng)的、部分過(guò)分追求完美的優(yōu)秀生，往往是“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的易發(fā)群體。這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出“戀舊”、“對(duì)抗”、“消極”等不良情緒，比如我們會(huì)聽(tīng)到這類(lèi)話(huà)：“還是我們的小學(xué)老師好，我們小學(xué)比這漂亮多了�！薄爸袑W(xué)老師太兇，他（她）看我不順眼，我就偏不理他�！薄斑@個(gè)班級(jí)，沒(méi)人理我，小學(xué)同學(xué)多好啊�！薄八懔耍M(jìn)了這所學(xué)校，我算是沒(méi)指望了，就瞎混吧。”
對(duì)于這些牢騷，老師、家長(zhǎng)都不能忽視，老師要盡早讓新生認(rèn)識(shí)、了解學(xué)校的美好之處，盡快讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡老師，盡早讓學(xué)生之間有溝通交流；而家長(zhǎng)首先不能附和孩子的牢騷，尤其是那些沒(méi)能上心儀的學(xué)校的`孩子，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子去感受、發(fā)現(xiàn)新環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子相信新的老師，友善對(duì)待新同學(xué)，及時(shí)了解孩子的困擾，盡早與班主任溝通、交流，鼓勵(lì)孩子在新環(huán)境中展示自己優(yōu)勢(shì)，教會(huì)孩子與新同學(xué)溝通技巧，甚至為孩子創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。
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