教師德育自我評價

　　教師在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，無論是哪個時期都離不開教師。下面小編給大家分享教師德育自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

　　教師德育自我評價范文一

　　課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法以及結(jié)果進行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，從而提高教師的教學水平。

　　新的課程理念告訴我們：學生是教學的主體，教學是“以學生為本”的教學。但教師對課堂教學的整體駕馭，在很大程度上決定于老師自身的水平和先進的教育理念。因此在新課程改革中，僅僅對教師進行培訓是不夠的，要在根本上促進教師自我成長，關(guān)鍵在于教師自身在教學中的反思和評價。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，對以后的教學行為產(chǎn)生影響。

　　傳統(tǒng)的課堂教學評價是單方面的評價，是以他人評價教師為主，教師大多處于被動接受的地位。這樣單方面的評定不能很好地引發(fā)教學思想的溝通和碰撞。只有通過自我價評，才能很好地促使教師不斷的自我反思、自我教育，并對自己的教學行為進行改進，從而提高教師的教學水平。可以說自我評價和改進的過程，是教師自我理解、自我超越的過程，更是教師個體成長的過程。

　　教師對課堂教學的自我評價，主要從以下幾個方面進行：

　　一、對課堂中的情感、態(tài)度、價值觀進行反思評價 在傳統(tǒng)課堂教

　　學中，教師往往注重了學生的主體作用，而忽略自我的情感體驗、內(nèi)在價值。因為課堂教學過程，是教師自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。如果教師本身沒有積極的態(tài)度,沒有成功、愉悅的情感體驗，他們在實際教學中就不能夠讓學生養(yǎng)成積極、良好的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學活動中，學生需要在教師創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發(fā)展，那么教師情感、態(tài)度同樣需要一個寬松的環(huán)境來激發(fā)他們的主動性、積極性、

　　創(chuàng)造性，需要在教學活動中獲得成功的體驗，只有這樣，才能保證學生的發(fā)展。教學活動結(jié)束后，教師要對自己的課堂教學行

　　為及教學過程中的作出反思，尋找不足，找出閃光點，改進教學策略，使教師通過課堂教學感受和體驗課堂的生命活力和價值取向，逐步形成新的教學理念。

　　二、從教師的課堂教學評價中進行反思評價 借助教師、同行對自身教學的評價來進行反思作出自我評價，是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師、同行的課堂教學評價指標的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經(jīng)驗，取長補短，以求得課堂教學的完美。

　　三、從學生課堂的自我評價中進行反思評價 學生是課堂教學的主體

　　他們參與課堂學習的情感體驗，對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度，反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態(tài)勢和互動效果。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學生對自我的評價，對評價中呈現(xiàn)的一些具體數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析，教師可間接地了解學生參與學習的情況和感受，可間接地來審視課堂教學的成敗得失，從而調(diào)整、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段。 四、從同類課的課堂教學情況的比較來作出反思評價 虛心向同行學習，通過與同一題材的課堂教學情況的`比較來對

　　自我課堂教學作出評價，是教師自我提高的一條捷徑，。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析，然后與自己課堂教學的每個環(huán)節(jié)作比較、找差距，通過不斷地切磋、琢磨，最后完成總結(jié)經(jīng)驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過程，達成教師在教學中

　　主動反思、在反思中迅速成長的理想境界。 也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進行參照對比，對自己比較成功的做法要及時加以總結(jié)和優(yōu)化，對雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通，切忌固執(zhí)，要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己

　　教學中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過，應(yīng)作為自我反思的一個重點、一個切入點來看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學反思才是深刻的、有效的，才能促進教師的迅速成長。

　　教師德育自我評價范文二

　　今學期有幸成為開發(fā)區(qū)一中小學部的一名骨干教師，為了不辜負領(lǐng)導的期望和同事的信任，我勵精圖治，拼搏進取，力爭獲得自我提高和模范帶動雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?/p>

　　加強學習，努力提高自身素質(zhì)

　　要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識和過硬的素質(zhì)，這樣才能擔當起教學、教研等各種重任。這學期我堅持業(yè)務(wù)學習和理論學習并重，業(yè)務(wù)上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經(jīng)驗，學習他們成功的教學思路和教學模式;理論上向書本學習，我網(wǎng)絡(luò)讀書，學習了王金戰(zhàn)老師的《讀書哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書、學習及成長的經(jīng)驗，大所裨益。為了保證學習的質(zhì)量，我堅持每天學習時間不少于2小時，并及時寫好讀書筆記。

　　工作與積累并重，探索與交流同行

　　在日常的教學教研工作中，我及時地把工作中的心得體會，教訓，困惑等寫成教學隨筆、教學案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實現(xiàn)經(jīng)驗資源的交流和共享。在教學之余，我還積極撰寫論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。

　　發(fā)揮模范帶頭作用，引領(lǐng)大家共同進步

　　為了探索新的作文教學模式。我攜手三級部的語文教師參加了隨筆化作文教學改革。為了更好的實施這項改革，我為三級部制訂了寫作教學計劃及與之相配套的閱讀教學計劃和背誦教學計劃。從教學設(shè)計，課堂實施，作文評改等方面我們按著計劃要求精心研究，科學操作，認真總結(jié)，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學煥發(fā)了新的生命，學生的寫作水平實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《快樂隨筆集》。

　　支持學校的發(fā)展，維護學校的形象

　　作為一名骨干教師，要具有大局意識，除日常教學之外，我還力所能及的做一些有利于揚學校正氣，樹學校形象的的事情。我經(jīng)常在開發(fā)區(qū)教育信息網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學交流、德育工作及學校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學校的各項工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學改革論壇，為學校爭得了榮譽。

　　骨干教師之路辛苦而幸福，我堅信只要堅定目標，有信心，肯付出，這條路會越走越寬，越走越光明。

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