從中法韓三國學生的自我介紹中看文化差異
從中法韓三國學生的自我介紹中看文化差異
▋法國學生：我喜歡……
“大家好，我叫普雷福奇埃·馬迪亞斯，今年14歲。我喜歡所有的運動，特別是田徑，我練田徑已經(jīng)有8年的時間了。我除了學習法語，還在學習我特別喜歡的漢語和英語。我長大后要成為一名運動員，或者當一名體育記者，或者成為駐外特工。”
“大家好，我叫德克露妮·阿特利西亞，今年14歲了�，F(xiàn)在除了學習法語，還在學習漢語和英語，我還想學習日語和韓語，以后我想進入能夠學習東方語言的大學。我喜歡畫畫、讀書和音樂，已經(jīng)學了7年的鋼琴了，也聽過很多K-Pop音樂，我希望以后能在藝術或者醫(yī)學領域工作。”
“大家好，我叫德魯斯·張，今年14歲了。我上音樂專業(yè)班，已經(jīng)學了7年的小號了。因為喜歡漢語，我正在學習漢語，以后也會一直學下去。我喜歡日本、中國和韓國等國家，特別喜歡這些國家的美食。以后我一定要環(huán)游世界，或者來一場走遍亞洲大陸的旅行。”
▋中國學生：我是XX小學的學生
“大家好，我是XX小學的學生，名叫艾子敬，今年14歲了。我家除了爸爸媽媽之外，還有兩個弟弟。我性格活潑，在家的時候喜歡幫助父母做一些力所能及的事情，在學校我也樂于向小伙伴伸出援助之手。以后我要努力學習，長大了我想當一名老師，這樣才能像其他的老師那樣，幫助那些農(nóng)村里的孩子，教給他們很多的知識。”
“大家好，今年我已經(jīng)12歲了，我叫阿穆爾，家里有爺爺、奶奶和爸爸。我長大了想成為一名警察。”
“大家好，我在XX小學上學，名叫埃爾夫。我今年14歲了，和爸爸媽媽生活在一起。我有時候非常安靜，有時候又活潑好動。放學回家之后，我會幫媽媽干一些家務活，在學校的時候也會幫老師做事情。我要努力學習，長大后我要成為一名科學家。”
▋韓國學生：爸爸媽媽很寵愛我
“大家好，我是XX小學四年級4班的鄭愈彬，是家里的獨生子，所以爸爸媽媽很寵愛我。前不久我的爺爺去世了，我傷心了好長一段時間。我之所以上學，是因為我希望能和老師、班里的小伙伴們一起學習來實現(xiàn)我的夢想。我的夢想是成為首爾大學的教授，或者是成為一名花樣滑冰選手。”
“大家好，我是XX小學的淘氣鬼全敏基，A型血，屬蛇。我的愛好是玩電腦游戲，特長是畫畫。我還有個哥哥，他是那種做什么事都小心謹慎的人，而且性格孤傲，對人冷淡，我很少能從他身上感覺到溫暖。我覺得是因為媽媽和爸爸經(jīng)常忙于工作，對哥哥疏于照顧，哥哥才變成了那樣。”
“大家好，我是XX小學的金晶恩，是家里的獨生女。雖然爸爸媽媽都上班，但是他們一有時間就會陪我玩。我的爺爺奶奶仍然健在，但是一直生活在美國，所以我不能經(jīng)常見到他們，可是外公外婆家離我家很近。”
你從這些學生的自我介紹中發(fā)現(xiàn)了什么呢?西方的法國學生在介紹自己時，主要以特長、興趣愛好等個人方面的特征為主要內容，而東方的中國、韓國學生注重的不是個人的特征，而更注重通過學校、家族等社會性關系來介紹自己：自己在哪所學校上學、家里有哪些成員、與朋友或家人的關系如何、在所屬的團隊中處于什么位置……
▋“動機”比“智商”對學習成績的影響更大
對自我定義的差異，反映了東西方不同的文化特征——西方文化強調“獨立且注重個人主義”，而東方人則注重“相互依存和關系”。
文化因素讓東西方學生的學習動機也呈現(xiàn)出了不同。東方人努力學習并在學業(yè)上取得很高成績，更多是為了家人與社會環(huán)境、甚至國家，比起更注重個人喜惡的西方學生，他們的學習動機更強，也更持久。
這是否是東方學生會比西方學生成績更好的原因?心理學家安吉拉·達克沃斯曾以美國一個非傳統(tǒng)學校中的'八年級學生為研究對象，測試了學生的自制力。比如，讓學生選擇是現(xiàn)在立刻收到1美元，還是選擇一周后收到2美元。
研究結果表明，選擇克制現(xiàn)在立刻想收到錢的學生，通常會比頭腦聰明的學生取得更優(yōu)秀的學習成績。這說明，動機強烈的學生更能集中精力去做一件事情，讓他們的計劃性更強，并且更堅強地面對挫折、更成熟地承受壓力。
當然，僅靠一項研究成果不能斷言在學習成績方面，動機產(chǎn)生的影響比智商更大，但是我們可以確定，在取得更好的學習成績方面，動機可能比智商更有影響。
東方人更注重學習的連貫性的目的性，西方人則更看重獨立學習的過程，二者更有利弊。幸運的是，現(xiàn)在70后、80后的亞洲父母們視野開闊，正兼容并蓄，融合東西方文化與教育中的積極面。
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