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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《自我介紹》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)講評(píng),提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。
2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法,養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度,激發(fā)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。
教學(xué)過(guò)程
(一)精彩點(diǎn)評(píng)。
1、師:同學(xué)們,老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品,感到十分驚喜,這可是你們自上三年級(jí)以來(lái)的第一篇杰作,你們的文章給老師留下了極其深刻的印象,現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文,請(qǐng)寫(xiě)這些作文的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。
2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容,精彩部分則重點(diǎn)描述,學(xué)生一一亮相,教師用幽默、富有激勵(lì)的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。
[評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出:“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”,本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組,能否通過(guò)有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理,增強(qiáng)習(xí)作信心,激發(fā)習(xí)作熱情,至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過(guò)激勵(lì)性點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和重視,初嘗成功的喜悅。]
(二)佳作賞析。
師:瞧,我們班上有這么多才子,老師的手也癢癢了,昨晚加班寫(xiě)了篇文章,寫(xiě)的就是你們中的一位,名字暫時(shí)保密哦,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?現(xiàn)在咱們換一換,我當(dāng)學(xué)生,你們來(lái)當(dāng)老師,我把文章念一遍,大家要注意傾聽(tīng),猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí),并能講出依據(jù),還要想想文章寫(xiě)得如何?好在哪里?
(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫(xiě)一篇文章(如下),師讀,讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫(xiě)在手心里,齊亮手心,互相檢視。)
教師范文:
猜猜我是誰(shuí)
見(jiàn)過(guò)我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正,虎頭虎腦的,只是眼睛小了點(diǎn),爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”,眼睛雖小,可有神著哩,能望見(jiàn)很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀,發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹(shù)枝中的金龜子,喜歡軍事的爸爸說(shuō):“這小子將來(lái)也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢。”
我的膽子很大,每次體檢要抽血,總是沖在前面,第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前,還不停地給后面的同學(xué)打氣,抽完血,晃晃胳膊,顯出若無(wú)其事的樣子來(lái)。感冒了要打針,我從來(lái)不哭也不鬧,即使疼得渾身發(fā)抖,也不吭一聲,醫(yī)生都夸我“好樣的!”,“真勇敢!”。只是在沒(méi)有旁人的時(shí)候,我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量:“能不能打小小針的?輕輕地打。”弄到護(hù)士阿姨笑得前俯后仰,我至今還沒(méi)弄明白她們到底笑什么。
我的愛(ài)好很廣泛,踢球啦,下棋啦,旅游啦,看課外書(shū)啦,樣樣喜歡,尤其愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒(méi)落下,有的都看了兩遍了還不過(guò)癮,每天清晨或傍晚,我早早就守在電視旁邊?吹臅r(shí)候,總是不知不覺(jué)地被“吸”到電視跟前,時(shí)而哈哈大笑,時(shí)而手舞足蹈,弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫(huà)片,媽媽總忘不了提醒我:“不要靠得太近,傷眼睛呢。”
最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》連續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目,我像著了魔似的,滿(mǎn)腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱,看多了,心里裝滿(mǎn)了疑問(wèn),向老師請(qǐng)教了很多問(wèn)題:地球是不是在銀河系里?太陽(yáng)爆炸以后人類(lèi)怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過(guò)去?弄得老師都招架不住啦,許多同學(xué)聽(tīng)了都大為驚訝。
這就是我,猜出來(lái)了嗎?猜中有獎(jiǎng)哦。
師:我寫(xiě)的林宇微同學(xué),你們猜到了嗎?請(qǐng)猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了,真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)?ldquo;孫小圣”,高興嗎?大家互相祝賀一下。
師:老師感到很奇怪,你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說(shuō)出來(lái)讓大家開(kāi)開(kāi)眼界?
生1:我主要是從他的外貌描寫(xiě)中知道的。
生2:我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容,寫(xiě)他膽子很大,體檢抽血時(shí)總是很勇敢,生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大,我就和他一起抓過(guò)蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面,也不怕草中有蛇。
生3:我們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,可他特別愛(ài)看,文中寫(xiě)得很真實(shí)。
師:是啊!只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn),F(xiàn)在,請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫(xiě)得特別好,給你的印象最深?
生1:這段話(huà)里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)。
生2:您寫(xiě)林宇微的愛(ài)好興趣很廣,但重點(diǎn)選擇愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片這個(gè)方面詳細(xì)地寫(xiě),而且寫(xiě)得很精彩。
生3:我補(bǔ)充:寫(xiě)他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)。“守”字用得特別好,還有,寫(xiě)他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑,時(shí)而手舞足蹈”,十分形象。
生44:我覺(jué)得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)得又生動(dòng)又具體,說(shuō)明林宇微的勇敢是硬挺的,其實(shí)他也怕痛。
生5:我最欣賞“望見(jiàn)很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀,發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹(shù)枝中的金龜子”這句話(huà),說(shuō)明林宇微的眼力很好。
師:你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們,經(jīng)過(guò)交流,大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了,如果再寫(xiě)他,就會(huì)寫(xiě)得更具體、更逼真了。現(xiàn)在請(qǐng)大家想想,假如讓你去寫(xiě)他,你會(huì)怎么寫(xiě)?
生1:我會(huì)寫(xiě)他很樂(lè)于幫助別人,老師讓他當(dāng)小老師,他很認(rèn)真負(fù)責(zé),他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。
生2:我會(huì)寫(xiě)他的愛(ài)好是下棋,我覺(jué)得他特別喜愛(ài)下棋,飛行棋,五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下,他的書(shū)包里經(jīng)常藏著各種棋子,他還說(shuō)每天都要和爸爸殺幾盤(pán),他還常常找我下,如果沒(méi)有人,就干脆左手跟右手來(lái),有時(shí)下到天黑了也不知道。
生3:老師,還可以寫(xiě)他的體育方面的特長(zhǎng),他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。
……
師:哈!你們知道的比我還多,的確,林宇微同學(xué)可寫(xiě)的地方很多,同一個(gè)人,我們寫(xiě)的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),自己的興趣,從不同的方面去寫(xiě),寫(xiě)自己也是這樣。
(師生共同歸納寫(xiě)好本次習(xí)作的體會(huì):①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě);②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些,使人物的形象更突出,特點(diǎn)更鮮明。)
[評(píng):教師“下水”,能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在,教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)佳作賞析,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí),激起寫(xiě)好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫(xiě),進(jìn)行師生角色互換,能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情,讓學(xué)生從不同角度寫(xiě)同一個(gè)人,可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]
(三)例文引正。
師:說(shuō)話(huà)要有口才,打仗還需兵器,修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷,均來(lái)自班上的小秀才們,這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò),但還有一些需要修改的地方,你們有信心幫他們改得更好嗎?
1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫(xiě)外貌的片斷。師讀,學(xué)生判斷寫(xiě)的是誰(shuí)。(學(xué)生講出好幾個(gè)答案,均似是而非,無(wú)法確定。)
例文1:
我是個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩,圓圓的腦袋,一雙大眼睛,黑黑的頭發(fā),一只小鼻子,一雙大耳朵。
師:為什么不能確定?到底哪里出了問(wèn)題?
生:我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少,看不出寫(xiě)的是哪一個(gè)?
生:五官幾乎都寫(xiě)了,但沒(méi)有寫(xiě)出明顯跟別人不一樣的地方。
師:現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué),請(qǐng)大家重新觀察,抓住主要特征說(shuō)一說(shuō)。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽(tīng)同學(xué)議論,也可提出不同的意見(jiàn)。
生1:我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒,總喜歡理個(gè)平頭,鼻子嘛,沒(méi)什么特點(diǎn),就不寫(xiě)了,耳朵也不大,他寫(xiě)錯(cuò)了。
師:主要是沒(méi)觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說(shuō)一說(shuō)。
生:他的臉黑黝黝的,像包公。
生:他的腦袋挺大,可是臉卻不大,不是“國(guó)”字臉,好像是──
師:是“甲”字臉。對(duì)呀!抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)就可以了。偉康同學(xué),你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎?經(jīng)過(guò)照鏡子,再參考同學(xué)們的提議,現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下,說(shuō)一說(shuō)。
……
2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫(xiě)愛(ài)好方面的片斷,但面面俱到,描寫(xiě)不夠具體,主要性格特點(diǎn)不突出。
例文2:
我愛(ài)好體育,喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn),特別愛(ài)打乒乓球;我喜歡音樂(lè),會(huì)唱很多歌,還會(huì)彈電子琴;制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng),在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng);最近家里添了臺(tái)電腦,我又迷上了上網(wǎng),在上網(wǎng)查到了很多資料,對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛(ài)好還很多,比如:旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。
師:文中描寫(xiě)的“我”有什么樣的愛(ài)好?
生:體育、音樂(lè)、制作小報(bào)、上網(wǎng),還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。
師:你認(rèn)為這樣描寫(xiě)存在什么問(wèn)題?應(yīng)如何修改?
生:介紹的愛(ài)好很多,但什么都寫(xiě),沒(méi)有一件寫(xiě)得具體。我們讀了,留下的印象不深。
生:應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫(xiě)。
師:你認(rèn)為可以抓住那些方面寫(xiě)具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)?
生:我覺(jué)得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫(xiě),其它方面就簡(jiǎn)單一些,因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出,他幾乎每天都要上網(wǎng),一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里,他能查到很多我們查不到的資料,在上課交流時(shí),老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他資料查得好。
師:“鉆”字說(shuō)得好,說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲(chóng)。還有補(bǔ)充的嗎?
生:聽(tīng)她媽媽說(shuō),他一上網(wǎng)就什么都忘記了,經(jīng)常忘了吃飯。
師:有不同的想法嗎?
生:我還是感覺(jué)他最興趣的是體育,他是我們班上的體育“明星”,去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名,跑步比賽獲得了季軍。
師:能獲得這么好的成績(jī),說(shuō)明他對(duì)體育特別感興趣,能舉例說(shuō)明嗎?
生:他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮,做得很認(rèn)真。
師:(提問(wèn)作者):你興趣愛(ài)好廣泛,這真是一件好事,你主要的愛(ài)好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?
(生講述故事,是關(guān)于體育方面的,教師引導(dǎo)發(fā)表議論,幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些,建議把精彩的部分寫(xiě)入作文之中。)
3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫(xiě)性格方面的片斷,描寫(xiě)較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語(yǔ)句方面的毛病。
例文3:
我愛(ài)笑,整天嬉皮笑臉的,像個(gè)笑臉?lè)。最(lèi)?ài)看漫畫(huà),搞笑圖片,喜歡講笑話(huà),同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話(huà)笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默,我笑得最開(kāi)心,最快樂(lè),同學(xué)回答錯(cuò)了,我的笑聲最響亮,弄得我沒(méi)少翻白眼,犯了錯(cuò)被大人批評(píng),我痛苦了一會(huì)兒,又忘啦。同學(xué)們都說(shuō)我是個(gè)樂(lè)天派。我就是這樣的人,喜歡我嗎!
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章,指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的,存在哪些問(wèn)題需要修改。
、趯W(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋,教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面:“翻白眼”后面的“,”該為“。”,“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面:“慢畫(huà)”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字,“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”,“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語(yǔ)句方面:在第二句前應(yīng)加上“我”,語(yǔ)句才完整。“我笑得最開(kāi)心,最快樂(lè)”語(yǔ)言重復(fù),最好去掉“最快樂(lè)”。)
[評(píng):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多,學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問(wèn)題是:未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述,本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過(guò)三個(gè)不同的方面的引導(dǎo):相貌、性格、愛(ài)好(特長(zhǎng)),使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己,表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容,讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法,錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]
(四)互動(dòng)修改。
師:剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng),現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么,你們的習(xí)作要根據(jù)什么來(lái)修改呢?
1、學(xué)生翻開(kāi)作文本,把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍,邊讀邊注意老師的評(píng)語(yǔ)和批改符號(hào),仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思,在有疑問(wèn)的地方打“?”以便質(zhì)疑。
2、生質(zhì)疑,師把學(xué)生習(xí)作本通過(guò)投影顯示出來(lái),師生共同解疑。
3、師:好文章是改出來(lái)的,俗話(huà)說(shuō):“文章不厭百回改”,只有認(rèn)真修改,你的習(xí)作才能越寫(xiě)越好,越寫(xiě)越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考,先自行修改,然后找到合作伙伴,互相幫忙。
4、學(xué)生自改,互改。教師巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞、語(yǔ)句修改方面)。
5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問(wèn)題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析,進(jìn)一步指導(dǎo)修改。(略)
[評(píng):本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過(guò)程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中,并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng),忽視教師的具體評(píng)議意見(jiàn)和修改符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀文章,分析評(píng)語(yǔ),理解修改符號(hào),組織自改互改,不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟,還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度,這些看似細(xì)節(jié)問(wèn)題,卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路,不可等閑視之。]
(五)課后延伸。
師:回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽(tīng),讓他們提提意見(jiàn)。第一次評(píng)作文,老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的,最好的獲五顆星,最少的也有三顆星,現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平,修改得好可由三顆星提高到五顆星,凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品,但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒(méi)有成功,還有第二次機(jī)會(huì),你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品,認(rèn)真看,仔細(xì)判斷是誰(shuí)的作文,或者說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí),判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng),看哪一組的同學(xué)獲得的星最多,到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂(lè)作文》的影碟片,大家有興趣嗎?
[評(píng):擴(kuò)大讀者群,把讀者從單一的對(duì)象引向同學(xué),引向家人,這種多維互動(dòng)的方式,能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的態(tài)度,增強(qiáng)關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)別人習(xí)作的意識(shí),并在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰,不斷提高自己的習(xí)作能力與效果。語(yǔ)文課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”,對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過(guò)程性評(píng)價(jià),能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培植自我有效感,使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]
附: 優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作
“含羞草”+“故事迷”
我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué),大名王希若,今年九歲。白皮膚,披肩發(fā),左臉頰邊有一顆“美人痣”,我愛(ài)笑,但總是抿著嘴笑。
我性格內(nèi)向,總怕羞。家里來(lái)客人了,我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過(guò)別的班級(jí),總是低著頭快步溜過(guò),像貓走路似的;上課時(shí),盡管許多問(wèn)題我都知道,總不敢大膽舉手。記得有一回,鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì),那場(chǎng)面可熱鬧了,許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問(wèn)題,捧回了不少獎(jiǎng)品,我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢,站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落,心里還咚咚直跳,生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬(wàn)一被拉上臺(tái),那多難為情啊。前學(xué)期末,班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫(xiě)道:“你是個(gè)聰明可愛(ài)的女孩,為人善良,做事認(rèn)真,假如你能改掉膽小怕羞的毛病,就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn),含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿,這回我鐵了心,多參與鍛煉,改變自己性格的弱點(diǎn)。
我愛(ài)看課外書(shū),特別是童話(huà)故事,其中安徒生的童話(huà)集是我的最?lèi)?ài)。不僅愛(ài)讀,我還愛(ài)講,碰上好伙伴,我會(huì)拉著她,繪聲繪色地說(shuō)個(gè)不停。我還會(huì)編童話(huà)故事,把自編的故事寫(xiě)下來(lái),現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說(shuō)我的故事編得活靈活現(xiàn)的,最精彩。最近,我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。
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