小學創(chuàng)建學習型學校自查報告
根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于開展“創(chuàng)建學習型學校活動”的通知精神，我校把創(chuàng)建學習型學校作為貫徹和落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑，按照“倡導(dǎo)學習，全員參與，科研引領(lǐng)，健全機制，落實方案，整合資源，以人為本，和諧發(fā)展”的創(chuàng)建思路，深入開展創(chuàng)建學習型學校工作，取得了顯著成效�，F(xiàn)將自查情況報告如下：
一、構(gòu)建有效機制，落實工作方案
通過學習上級有關(guān)文件，領(lǐng)會精神，學校領(lǐng)導(dǎo)達成共識，充分認識到了學習的重要性。制定了創(chuàng)建“學習型學校”的實施方案，成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任和研修組長為組員的學習領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了學習的目標和要求，指出教師既是教育者，也是學習者研究者和創(chuàng)造者，必須具有主體意識、科研意識和創(chuàng)新意識。
1.組織保證。我們把創(chuàng)建學習型學校作為長期的工作任務(wù)，建立了兩級組織保證體系。即第一級是以學習研討、咨詢指導(dǎo)為職能的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究學校發(fā)展、學生的培養(yǎng)及社會對學校的意見和建議，成為創(chuàng)建學習型學校的指導(dǎo)機構(gòu)。第二級是在學校內(nèi)部建立了從領(lǐng)導(dǎo)班子到黨支部、教研組為單位的學習型組織。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學習，在創(chuàng)建學習型學�；顒又衅鸨砺首饔�。
2.制度保證。學校制定了相關(guān)的學習制度：教師培訓(xùn)學習制度，研修評優(yōu)考核制度等。做到了定時間，定內(nèi)容，定考核，形成了學校團隊學習的良好氛圍和良性的管理機制，為學校發(fā)展、班子的科學決策提供了理論依據(jù)。我們還將學習交流成果及學習活動的出勤納入教職工月考核工作。制度的建立激勵了教師學習的內(nèi)在動力，既規(guī)范了教師教育行為，營造一種公平競爭、和諧健康的人際氛圍，又大大調(diào)動教師的工作積極性。
3.平臺保證。為提高教師運用現(xiàn)代化教學手段進行教學、教研的能力，學校千方百計為全體教師購買了人均一臺電腦，確保教師辦公、學習，科研一體化。硬件設(shè)施，為創(chuàng)建學校型學校提供物質(zhì)保證。
二、通過各種教育教學活動，促進共同發(fā)展
1、結(jié)合師德教育，促進教師發(fā)展。努力構(gòu)建和諧進取，互幫互學的教師群體，利用文化的力量引領(lǐng)教師的發(fā)展。組織全體教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、組織教師觀看了《師德啟思錄》，在學習的基礎(chǔ)上，展開了師德行為大討論，通過加強師德師風教育，不斷增強全體教師的事業(yè)心和責任感，營造愛崗敬業(yè)，工作中盡力追求一流業(yè)績的工作氛圍，積極倡導(dǎo)教師主動學習求發(fā)展，同伴互助同發(fā)展，使全體教師在主動學習和發(fā)展的同時，互相學習，共同發(fā)展。
2、加強理論學習，提高業(yè)務(wù)水平。通過組織多種形式的教師培訓(xùn)活動，讓教師在培訓(xùn)中成長。首先，聘請專家擔任學校教師發(fā)展顧問，并定期來校指導(dǎo)。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，每期至少安排市、區(qū)骨干教師進行一次專題講座。再是利用電教資源，組織教師觀看教育教學大師的課堂實錄和學術(shù)報告，與大師對話，悟教育真經(jīng)。
3、注重教師專業(yè)成長，實施“五一”工程。即每日一思——學會教學反思(寫教后感，寫教學反思，寫教學隨筆，寫教學一得，寫經(jīng)驗總結(jié))。讓教師在思考中過好每一天，盡可能上好每一節(jié)課，用心去做，提倡教師寫教育日記。每日一讀——每天讀教育專著，尤其是現(xiàn)代教育理念。每周一記——做好教育教學摘記。每日一課——認真上好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當成示范課來上，精心準備，精心設(shè)計，認真操作，靜心反思。每月一文——每位教師每月結(jié)合自己的教學體會，寫一篇經(jīng)驗博文。
4、利用課堂創(chuàng)優(yōu)活動，使教師在課堂創(chuàng)優(yōu)中成長。學校把提高教師的課堂教學能力，作為教師培訓(xùn)的'重中之重。每學期開學學校就要組織一次全校性的聽、評課活動，從校長到教師，人人參與。為了提高教師的教學水準，學校經(jīng)常性地安排教師上試驗課，使老師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。
5、加強教師的繼續(xù)教育工作，注重青年教師的學習培養(yǎng)。我校鼓勵教師利用業(yè)余時間自學、自修，提高自身素質(zhì)。通過說課、講課、評課等活動，老師間進行了很好的溝通交流，達到了共同學習，團體學習的目的。我校青年教師李倩在老師們的幫助下，積極參加研修學學習，教學能力不斷提高，她積極參加?xùn)|寶區(qū)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽并取得了優(yōu)異成績
6、家校聯(lián)合，打造學習型學校。每個學期，我們都加大了同學生家長之間的聯(lián)系，讓家長參與學校管理，協(xié)助教學。通過開家長會，向家長講解有關(guān)教育孩子的知識，發(fā)放征求意見書500多份;通過家長開放日活動，讓家長走進學校了解教師的工作，了解孩子的學習，關(guān)注教育，和孩子共同學習，共同進步，爭取給學生營造一個良好的家庭學習氛圍。
三、以教科研為載體，提高學習實效
1、努力搭建教育科研平臺，使教師在教育科研中成長。在教師培訓(xùn)方面，學校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓(xùn)理念。學校制定了“蘇臺小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”鼓勵教師互相學習，共同提高。全體教師也制定了個人專業(yè)發(fā)展計劃。教師通過自主研修，集中培訓(xùn)學習，得到了收獲，嘗到了培訓(xùn)學習的甜頭，主動學習與發(fā)展的欲望越來越強烈。
2、加強學校網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)。讓內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)成為教師學習的杠桿，讓網(wǎng)上教研活動成為教師學習和工作的動力，讓課堂成為運用現(xiàn)代教學手段教學的陣地。
3、教研組是學習型學校的基本構(gòu)成單位。教研組作為學習型學校的基本單位，使成員在學習時更具有共同關(guān)心的問題與話語。學校要以教研組為單位及時開展網(wǎng)上教學教研活動，促進教師教學能力的共同提高。
4、制訂切實可行的績效評估體系和激勵機制，提高崗位責任意識。自覺地把學校網(wǎng)上教學教研目標與個人目標聯(lián)系在一起，使全體員工自覺學習，不斷學習，實現(xiàn)全面、全過程、全方位學習，提高操作技能和自我超越的精神。
5、教科研是學習型學校構(gòu)建的原生地。以網(wǎng)絡(luò)較研為中心，讓每個教師成為學習者共同體，將整個學校的共同愿景與教師個人愿景緊密結(jié)合，在學習研究中同追求新高是學校成功的秘訣。通過網(wǎng)絡(luò)形式，搞好校本教研。以校為本的教研，是以課程實施的過程中教師所面臨的各種問題為對象，以教師為研究的主體，其研究的目的在于優(yōu)化教師的教學行為，促進教師和學生的發(fā)展。
我校為教師提供了學習、培訓(xùn)、交流、研討、等一系列鍛煉機會，使教師在實踐中學會了反思，學會了合作，學會了學習。現(xiàn)在，在我校，學習已經(jīng)成為一種風尚、一種需求。通過學習，愛崗敬業(yè)的多了，熱愛學生的多了，刻苦鉆研的多了，善于反思的多了，在師生中，學習已形成了一種氛圍，尤其是網(wǎng)絡(luò)學習蔚成風尚，這種濃郁的氣息在蘇臺小學的校園里彌漫，但我們清醒的認識到，要想腳踏實地，形成一種顯現(xiàn)的文化效應(yīng)，還有一段很長的路要走，我們堅信，通過全體師生的不懈努力，我們一定會在創(chuàng)建“學習型學校”的道路上走得更堅實。
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