心理自查報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告十分的重要，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的心理自查報(bào)告，歡迎大家分享。
心理自查報(bào)告1
大學(xué)生的心理健康問題是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的基本保障，是事關(guān)祖國未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，確保大學(xué)生心理健康是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開展心理健康教育工作，促進(jìn)我院心理健康工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化，需要我們對現(xiàn)有的制度、舉措等進(jìn)行客觀的認(rèn)識和評價(jià)。
一、二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)情況
輔導(dǎo)站是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)平臺。我院較早的成立了心理健康輔導(dǎo)站，主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開本學(xué)院的心理健康教育工作，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級心里聯(lián)絡(luò)員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導(dǎo)站值班制度，以確保及時(shí)準(zhǔn)時(shí)的對前來咨詢的個(gè)人和團(tuán)體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作，并將這些活動(dòng)資料記錄在案，形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的相關(guān)書目有刊物雜志《心理醫(yī)生》和《心理世界》，書目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎(chǔ)知識問答》、《趣味心理學(xué)》等等，包含了理論和實(shí)踐指導(dǎo)的系列書籍。
二、三級心理健康聯(lián)絡(luò)員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò)員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級心里聯(lián)絡(luò)員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況，及時(shí)給予幫助老師并向老師反映，配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用，我院首先很好的保存了各班級《心理聯(lián)絡(luò)員報(bào)名表》、《心理聯(lián)絡(luò)員考核表班級心理異常情況匯報(bào)表》等相關(guān)表格，同時(shí)每兩周固定的再學(xué)院會議室舉行一次例會，由負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的老師對聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行工作指導(dǎo)并作出會議總結(jié)，并將會議進(jìn)程、主要內(nèi)容和總結(jié)記錄下來并收錄。
三、心理危機(jī)干預(yù)情況
《中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢工作管理辦法》中明確指出心理中心負(fù)有努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的職責(zé)。根據(jù)這一要求，我院成立了以院黨委書記段義權(quán)和院長張思潔為組長的人文社會科學(xué)學(xué)院預(yù)防和處理突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，對于發(fā)現(xiàn)的有問題的學(xué)生都進(jìn)行了及時(shí)的干預(yù)，以限制其發(fā)展勢頭。從發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生到為其進(jìn)行專門化指導(dǎo)直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄，并堅(jiān)持對這些學(xué)生進(jìn)行長期觀察，取得了良好的效果。
四、團(tuán)體咨詢開展情況
20xx年9月17日下午，由我院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人李佳樂老師帶領(lǐng)著07級行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢師舉行了一個(gè)主題為“深入了解彼此”的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束以后，該班學(xué)生紛紛寫出隨感、感言等，表示對這次活動(dòng)的感謝和難忘之情。
五、心理健康知識普及情況
20xx年4月23日下午，我院在xx舉行了一場“大學(xué)生戀愛觀”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參加此次講座的有人文社會科學(xué)學(xué)院xx級廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語三個(gè)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對這場講座感慨頗深，并反映從這場講座里，他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問題。
六、工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對心理健康教育工作持續(xù)展開。在我校紅色太行的心理在線欄目，我院先后上傳了《人文社會科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò)員例會召開》，《人文社會科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開展心理健康教育工作》，《我選擇，我喜歡――記人文社會科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛觀”心理講座》等報(bào)道，現(xiàn)另有大量團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束之后的新聞稿保管于我院心理輔導(dǎo)站，作為珍貴的相關(guān)資料，它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七、特色工作開展情況
20xx年5月21日下午，我院成功的舉辦了“人文社會科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”，參賽隊(duì)伍包括07、08級各專業(yè)共十個(gè)班級，大家熱情洋溢，精神飽滿，真實(shí)的展現(xiàn)了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強(qiáng)班級凝聚力的同時(shí)，《我真的很不錯(cuò)》、《陽關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會積極地面對困難和挫折。
手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20xx年4月份開始，我院在積極響應(yīng)學(xué)校號召進(jìn)行早操的同時(shí)，也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來。每天早操結(jié)束之后，我院學(xué)生集體做手語《我真的很不錯(cuò)》，動(dòng)作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會中，我院都會將手語表演作為一個(gè)節(jié)目搬上舞臺，讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。
心理自查報(bào)告2
大學(xué)生的心理健康問題是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的基本保障，是事關(guān)祖國未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，確保大學(xué)生心理健康是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開展心理健康教育工作，促進(jìn)我院心理健康工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化，需要我們對現(xiàn)有的制度、舉措等進(jìn)行客觀的認(rèn)識和評價(jià)。
一、二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)情況
輔導(dǎo)站是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)平臺。我院較早的成立了心理健康輔導(dǎo)站，主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開本學(xué)院的心理健康教育工作，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級心里聯(lián)絡(luò)員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導(dǎo)站值班制度，以確保及時(shí)準(zhǔn)時(shí)的對前來咨詢的個(gè)人和團(tuán)體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作，并將這些活動(dòng)資料記錄在案，形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的相關(guān)書目有刊物雜志《心理醫(yī)生》和《心理世界》，書目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎(chǔ)知識問答》、《趣味心理學(xué)》等等，包含了理論和實(shí)踐指導(dǎo)的系列書籍。
二、三級心理健康聯(lián)絡(luò)員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò)員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級心里聯(lián)絡(luò)員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況，及時(shí)給予幫助老師并向老師反映，配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了最大限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用，我院首先很好的保存了各班級《心理聯(lián)絡(luò)員報(bào)名表》、《心理聯(lián)絡(luò)員考核表班級心理異常情況匯報(bào)表》等相關(guān)表格，同時(shí)每兩周固定的再學(xué)院會議室舉行一次例會，由負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的老師對聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行工作指導(dǎo)并作出會議總結(jié)，并將會議進(jìn)程、主要內(nèi)容和總結(jié)記錄下來并收錄。
三、心理危機(jī)干預(yù)情況
《中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢工作管理辦法》中明確指出心理中心負(fù)有努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的職責(zé)。根據(jù)這一要求，我院成立了以院黨委書記段義權(quán)和院長張思潔為組長的人文社會科學(xué)學(xué)院預(yù)防和處理突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，對于發(fā)現(xiàn)的有問題的學(xué)生都進(jìn)行了及時(shí)的干預(yù)，以限制其發(fā)展勢頭。從發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生到為其進(jìn)行專門化指導(dǎo)直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄，并堅(jiān)持對這些學(xué)生進(jìn)行長期觀察，取得了良好的效果。
四、團(tuán)體咨詢開展情況
20xx年9月17日下午，由我院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人李佳樂老師帶領(lǐng)著07級行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢師舉行了一個(gè)主題為“深入了解彼此”的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束以后，該班學(xué)生紛紛寫出隨感、感言等，表示對這次活動(dòng)的感謝和難忘之情。
五、心理健康知識普及情況
20xx年4月23日下午，我院在10101h舉行了一場“大學(xué)生戀愛觀”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參加此次講座的有人文社會科學(xué)學(xué)院06級廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語三個(gè)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對這場講座感慨頗深，并反映從這場講座里，他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問題。
六、工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對心理健康教育工作持續(xù)展開。在我校紅色太行的心理在線欄目，我院先后上傳了《人文社會科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò)員例會召開》（20xx-3-26），《人文社會科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開展心理健康教育工作》（20xx-4-20），《我選擇，我喜歡――記人文社會科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛觀”心理講座》（20xx-4-29）等報(bào)道，現(xiàn)另有大量團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束之后的新聞稿保管于我院心理輔導(dǎo)站，作為珍貴的相關(guān)資料，它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七、特色工作開展情況
20xx年5月21日下午，我院成功的舉辦了“人文社會科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”，參賽隊(duì)伍包括07、08級各專業(yè)共十個(gè)班級，大家熱情洋溢，精神飽滿，真實(shí)的展現(xiàn)了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強(qiáng)班級凝聚力的同時(shí)，《我真的很不錯(cuò)》、《陽關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會積極地面對困難和挫折。
手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20xx年4月份開始，我院在積極響應(yīng)學(xué)校號召進(jìn)行早操的同時(shí)，也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來。每天早操結(jié)束之后，我院學(xué)生集體做手語《我真的很不錯(cuò)》，動(dòng)作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會中，我院都會將手語表演作為一個(gè)節(jié)目搬上舞臺，讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。
心理自查報(bào)告3
根據(jù)xx市職業(yè)與成人教育研究指導(dǎo)中心《關(guān)于20xx年度精品課程建設(shè)項(xiàng)目工作狀況自查的通知》要求，我�！队變盒睦韺W(xué)》課程組成員認(rèn)真參照精品課程評審指標(biāo)，并對照課程申報(bào)表中承諾的課程建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容，對《幼兒心理學(xué)》精品課程的建設(shè)情況進(jìn)行了自查工作�，F(xiàn)將自查結(jié)果報(bào)告如下：
一、課程建設(shè)情況：
20xx年2月《幼兒心理學(xué)》的精品課程組成立，正式進(jìn)行精品課程建設(shè)，我們認(rèn)真研究尋找素材，開展課程的改革與建設(shè)工作：
20xx年9月7日，組織召開了一次專業(yè)指導(dǎo)委員會全體會議，聽取了專家對該課程建設(shè)的意見與建議，特別是針對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)方案（學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后該掌握的技能是什么？如何才能培養(yǎng)出做為一名幼兒教師所需掌握的技能？如何評價(jià)學(xué)生是否掌握了這些技能？）等進(jìn)行可行性論證。
組織該課程所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》，通過學(xué)習(xí)，所有教師都意識到了根據(jù)《幼兒心理學(xué)》職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重要性與緊迫性，同時(shí)也意識到要用上述標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行課程建設(shè)對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的高要求，這就是該課程進(jìn)行精品課程建設(shè)的方向與要求。
組織教師進(jìn)行了三次該課程內(nèi)容整合的專題研討會：從對該課程要求的技能出發(fā)，整合課程的內(nèi)容與知識點(diǎn)，大膽地采用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，并制訂了對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，從而使該課程的教學(xué)內(nèi)容更貼近教學(xué)實(shí)踐。
對該課程的教學(xué)方法與手段進(jìn)行了大膽改革，充分利用幼兒園實(shí)踐與多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)兩位一體”教學(xué)方法的應(yīng)用，將課程的理論知識講授與技能培養(yǎng)有機(jī)地融為一體，大大提高了課時(shí)利用率，同時(shí)，不斷探索課程學(xué)習(xí)效果的評價(jià)體系。教師走訪不同的幼兒園，針對幼兒園的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。
大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)；通過“�！獔@”合作，結(jié)合幼兒園崗位需要，改革人才培養(yǎng)模式；積極推進(jìn)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，有計(jì)劃地去幼兒園實(shí)地考查、參與實(shí)踐。
二、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)：
本課程負(fù)責(zé)人及主講教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力強(qiáng)，如王艷輝、于麗娟、王淑霞均為《幼兒心理學(xué)》精品課程的主講教師，一直參與該課程的建設(shè)工作，這給本課程的建設(shè)提供了很多的技術(shù)、專業(yè)等幫助。本課程負(fù)責(zé)人王艷輝老師在精品課建設(shè)過程中撰寫了教改經(jīng)驗(yàn)論文分別在國家、省級刊物上發(fā)表。20xx年還被xx區(qū)委、區(qū)政府評為“學(xué)科知名教師”，同年在xx市職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人“說專業(yè)”比賽中獲三等獎(jiǎng)。王淑霞老師在精品課建設(shè)中撰寫了論文在國家級刊物上發(fā)表。
本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神好，教師工作責(zé)任感強(qiáng)。教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定，學(xué)校注重對中青年教師的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)中青年教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教書育人師德優(yōu)良，教學(xué)特色鮮明。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1.教學(xué)內(nèi)容組織與安排：精品課程組在教學(xué)上堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。本著“面向就業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”的原則，對《幼兒心理學(xué)》課程進(jìn)行了一系列調(diào)整，從幼兒活動(dòng)入手，以年齡特征為主線，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)常與實(shí)習(xí)基地（七中專附屬幼兒園、xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、xx區(qū)春蕾幼兒園）一起探討教學(xué)典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從幼兒園中采集有用素材，有目的的解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué),努力將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。強(qiáng)化學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外教育實(shí)踐中對幼兒心理特征的分析研究能力，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的實(shí)用性人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。
2.實(shí)踐教學(xué)：本課程十分重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，教育學(xué)生掌握該門課程必需的知識技能，并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生參與幼兒園的保、教工作，了解幼兒的年齡特征，熟悉幼兒園的工作環(huán)境，了解幼兒的一日生活常規(guī)及幼兒教師一日工作程序，掌握學(xué)前兒童在認(rèn)知發(fā)展、交往及繪畫、唱歌、游戲等活動(dòng)中的心理發(fā)展特點(diǎn)，正確認(rèn)識和分析實(shí)際工作中的各種現(xiàn)象，把握幼兒教育的前沿教育理念，鞏固專業(yè)思想，加深學(xué)生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱愛，為將來成為一名專業(yè)化的幼兒教師和從事學(xué)前教育研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)模式：
在教學(xué)上我們堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教育理念，改革了教學(xué)方法與手段，融“教、學(xué)、做”為一體，采用“模擬訓(xùn)練法”將真實(shí)教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)結(jié)合起來，將校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)在理論知識的教學(xué)中融合了大量幼兒園教學(xué)實(shí)例，形成“實(shí)例分析法”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提高學(xué)生教育機(jī)智和教育能力，大大增強(qiáng)了課程的可操作性。
根據(jù)課程內(nèi)容需要，一方面，把課堂搬到幼兒園，讓學(xué)生觀摩幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的園長、教師“請進(jìn)來”傳經(jīng)送寶開展座談，開闊學(xué)生的視野。
五、教材應(yīng)用開發(fā)：
《幼兒心理學(xué)》是我校學(xué)前教育專業(yè)的一門主干課程，它與《幼兒衛(wèi)生保健》、《幼兒教育學(xué)》《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》《實(shí)習(xí)指導(dǎo)》被學(xué)校定為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論核心課程。為了配合課程建設(shè)，課程組重新梳理教材，整合教學(xué)模塊，同時(shí)加快與教材配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)工作，我校與春蕾幼兒園共同開發(fā)了工學(xué)結(jié)合教材《幼兒游戲活動(dòng)》，這一教材的開發(fā)建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造了條件,同時(shí)也充實(shí)了本教學(xué)的需要。
六、教學(xué)環(huán)境：
1、教學(xué)條件：自《幼兒心理學(xué)》被列為xx市精品課程以來，課程組在學(xué)校的大力支持下，從教材與教輔資料建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)備等多方面積極改善教學(xué)條件，迄今已經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段，在每個(gè)階段我們都制定了與之相適應(yīng)的規(guī)劃和方案，使精品課程建設(shè)取得了一定實(shí)效。
2.實(shí)踐教學(xué)條件：學(xué)校大力支持精品課程建設(shè)，建立了五個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)常安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，極大的滿足了教學(xué)需要。
3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：本門精品課程都較好地完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，并保持較高的更新率。課程的網(wǎng)絡(luò)課件制作已基本完成，投入使用能滿足課程教學(xué)的需要，起到了推進(jìn)課堂授課質(zhì)量的提高、推動(dòng)教學(xué)改革深入的積極作用。
七、評價(jià)體系：
1.建立教師課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)機(jī)制
根據(jù)學(xué)校的崗位責(zé)任制要求和規(guī)定，對教師教學(xué)進(jìn)行全程追蹤、督導(dǎo)和評價(jià)，鼓勵(lì)教師多上課、上好課、搞好教學(xué)研究。學(xué)校建立了學(xué)生評價(jià)、教師相互評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、實(shí)習(xí)基地評價(jià)等方式，對教師的教學(xué)進(jìn)行全方位的立體評價(jià)機(jī)制，教師的考評最終與評先樹優(yōu)、職稱評定掛鉤。
2.建立規(guī)范的學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制。
教與學(xué)是教學(xué)過程中兩個(gè)重要的有機(jī)部分，為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)評價(jià)體系改革中，對《幼兒心理學(xué)》課程考核方式進(jìn)行改革，將學(xué)生實(shí)踐過程考核與筆試考試方式相結(jié)合，將閉卷筆試與案例分析相結(jié)合，真正檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的實(shí)踐能力。
八、創(chuàng)新特色：
本課程組在教學(xué)上除了注重知識夯實(shí)基礎(chǔ)和對早期幼兒教育的指導(dǎo)外，更注重知識的應(yīng)用和實(shí)踐，課程組教師非常重視對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，經(jīng)常以幼兒活動(dòng)為切入點(diǎn)，設(shè)置問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用所學(xué)知識分析兒童心理，找出解決問題的方法，提高解決實(shí)際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，通過各種實(shí)驗(yàn)、角色扮演、模擬訓(xùn)練等方式讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生明確崗位，同時(shí)掌握幼兒心理發(fā)展的年齡特征，掌握正確的教育方法和教育理念，從而提高學(xué)生教育機(jī)智和教育能力。
九、課程建設(shè)存在的問題：
1、教學(xué)研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在該課程的建設(shè)中，雖然進(jìn)行了一些教學(xué)研究，承擔(dān)了課題并撰寫了經(jīng)驗(yàn)論文，但研究還不夠深入和具體。
2、教學(xué)方法還有待于不斷完善。新的教學(xué)方法和手段采用的“模擬訓(xùn)練法”將真實(shí)教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生教育機(jī)智和教育能力，但在教學(xué)時(shí)間的分配上以及掌握知識的扎實(shí)性上還有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)有待總結(jié)，如何搞好教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)是擺在每一位老師面前的問題。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源的利用需要進(jìn)一步開發(fā)和完善，網(wǎng)絡(luò)多媒體尚未成熟，教學(xué)課件和學(xué)材的編制水平也有待提高和豐富。
十、課程建設(shè)措施：
1、進(jìn)一步深入研究精品課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)問題，加強(qiáng)教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把“教”、“學(xué)”、“做”融為一體，真正培養(yǎng)出專業(yè)化的幼兒教師。
2、進(jìn)一步完善《幼兒心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的新路子。加強(qiáng)對現(xiàn)有師資的現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使精品課程的教學(xué)和建設(shè)提高一個(gè)層次。
心理自查報(bào)告4
根據(jù)校黨發(fā)[20xx]26號文件以及院黨發(fā)〔20xx〕19號關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法》的相關(guān)文件精神，盡一步加強(qiáng)了對大學(xué)生心理健康的教育和指導(dǎo)工作，我院大學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下開展了各項(xiàng)工作�，F(xiàn)就我院心理健康教育工作自查情況如下：
經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx-20xx學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx-20xx學(xué)年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。
(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓(xùn)工作4分
對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、20xx.10.24專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；
2、20xx.11.22專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、20xx.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》；
4、20xx.12.19專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；
5、20xx.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、20xx.6.18專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx-20xx學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx-20xx學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好20xx級新生心理健康普查工作；
2、20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好20xx級新生心理健康普查工作；
4、做好20xx級新生upi普查協(xié)調(diào)會；
5、做好20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息。
協(xié)助做好學(xué)生心理健康教育與咨詢工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室面談咨詢登記簿，按時(shí)完成了校心理健康教育中心布置的工作任務(wù)。
心理自查報(bào)告5
小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作
我校充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。
（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合
心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓�(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時(shí)對有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。
當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。
三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能
�。�1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的`目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。
�。�2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。
�。�3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點(diǎn)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
心理自查報(bào)告6
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結(jié)合，進(jìn)行心理健康教育
1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合
集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。學(xué)期初，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會，將心理健康知識慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。
3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。
二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過宣傳櫥窗、教師博客、黑板報(bào)等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識的重要場所，同時(shí)也是心理學(xué)知識豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
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