2016廣東考試招生制度改革解讀

　　廣東高考改革有何特色?專家：公平公正為基本價值取向，具體下面跟yjbys小編來看看。

　　《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(下稱《實施意見》)

　　聚焦廣東考試招生制度改革·解讀

　　2016年起語文、數(shù)學、外語、文科綜合、理科綜合統(tǒng)一高考科目使用全國卷;2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施新的普通高中學業(yè)水平考試實施方案、新的普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案;2021年高考開始實行新的高考改革方案。據(jù)安排,新的高考改革方案將逐步穩(wěn)步推行。

　　廣東考試招生制度改革方案有何特色?廣東特色是否還保留?改革之后影響將怎樣?多位專家昨天發(fā)表了看法。

　　“看到可任選科目考試我心潮澎湃了,不過,明年就要高考的人是沒機會了,學弟學妹有福了!”昨日,廣東考試招生制度改革的具體步驟剛剛出爐,便引來了各界人士的關注。

　　不少專家認為,改革方案把國家對考試招生制度改革頂層設計要求貫穿于全過程,既落實了國家頂層設計的改革方向、思路和重大決策,又總結了廣東省考試招生制度改革經(jīng)驗,體現(xiàn)了廣東特色,如分類考試招生制度、一年多考制度和高校招生綜合評價錄取模式等都是廣東省的改革特色。

　　在人才選拔機制等方面也有創(chuàng)新。2012年,廣東省在南方科技大學試點進行基于高考基礎上的.綜合評價錄取模式招生改革,即在學校錄取的標準中,高考成績占60%,學校測試占30%,學生學業(yè)考試成績占10%,簡稱“631”錄取模式。近幾年,上海交通大學、中國科技大學、上海紐約大學、香港中文大學(深圳)、北師大—香港浸會大學聯(lián)合國際學院等高校先后參與了這項改革。從改革試點的情況看,“631”錄取模式在人才選拔、促進學生成長方面取得了較好成效�！秾嵤┮庖姟访鞔_,廣東省將繼續(xù)深化基于高考的綜合評價招生錄取模式改革,發(fā)揮統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績、高校測試成績和高中綜合素質(zhì)評價在招生錄取中的積極作用,逐步建立科學的人才評價和多元化的人才選拔機制。

　　■專家解讀

　　●廣東外語外貿(mào)大學副校長 劉建達教授 改革方案體現(xiàn)廣東“敢為人先”精神

　　廣東的改革方案一方面把中央對考試招生制度改革頂層設計的要求貫穿于廣東省《實施意見》制定的全過程,體現(xiàn)了中央頂層設計的改革方向、思路和重大政策,在中央確定的大原則、大框架下,結合廣東省教育工作和考試招生制度改革工作的實際情況,堅持問題導向,注重總結廣東省考試招生工作經(jīng)驗,從選拔方式、制度設計、保障機制、管理辦法上統(tǒng)籌考慮,堅持系統(tǒng)設計、重點突破,體現(xiàn)了廣東特色,通過實行分類考試的選拔辦法、建立完善一年多考制度和高校招生綜合評價制度等方面改革,傳承了廣東省改革成果。

　　另一方面體現(xiàn)了“分步實施、穩(wěn)步推進”的廣東考試招生改革的傳統(tǒng),《實施意見》中的改革任務和措施,有些前幾年廣東已經(jīng)實施或開始進行試點,如高考加分調(diào)整、高職院校自主招生、重點高校實施招收農(nóng)村學生專項計劃等,而對一些牽涉面廣、復雜的改革則實行分步推進的方法,如高職院校分類招生改革。

　　同時,《實施意見》也體現(xiàn)廣東“敢為人先”的精神,南方科技大學等高校在廣東基于高考基礎上的綜合評價錄取改革(即“631”錄取模式),加強學生英語應用能力測試的英語聽說考試,按照高考要求組織高中學業(yè)水平考試管理模式及實施一年多考等,都是廣東“獨創(chuàng)”或率先實行。當然,新一輪的高校招生考試改革,考生的選擇權、高校自主權都有所增加。高校在擁有招生自主權的同時,應重點考慮、研究如何制定科學公平公正選拔人才制度的問題。

　　●華南師范大學原副校長兼華師附中原校長 吳穎民 緊緊抓住立德樹人這一根本任務

　　《實施意見》緊緊抓住立德樹人這一根本任務,把促進學生健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點,突出考試招生對素質(zhì)教育的導向作用,重視學生成長發(fā)展過程的連續(xù)性,將高考和中學階段的學生考核評價和高校人才培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮,建立高中學業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評價制度。在全面實施普通高中學業(yè)水平考試的基礎上,不分文理科設置考試科目。學生在一定范圍可自主選擇計入高考總分的學業(yè)水平考試科目;可選擇外語和學業(yè)水平考試次數(shù),增加了學生成長發(fā)展的選擇性,適應學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、健康成長的需要。

　　我認為,各地各高校要充分認識國家制定考試招生制度的意圖,努力把國家賦予學生的學習自主權、選擇權還給學生,積極創(chuàng)造條件實施“選課制”、“走班制”、“導師制”,同時加強高中學生職業(yè)發(fā)展指導,讓學生更好地認識自身條件和社會需求,找準成才方向。

　　把公平公正作為 改革基本價值取向

　　考試招生制度改革,關系到廣大人民群眾的切身利益,社會高度關注。多年來,廣東省教育廳、考試院非常重視升學考試招生的公平公正工作,不僅開展課題研究,而且還多次舉辦各種研討會,探討和征求各方意見。今年出臺的《實施意見》一以貫之堅持把公平公正作為升學考試改革的基本價值取向,在科目設置、考試組織、錄取實施等環(huán)節(jié)著力完善規(guī)則,健全體制機制,以公平性、可行性考量每一項改革政策,并通過做好隨遷子女升學考試工作、增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)、加強誠信體系建設和管理、完善高校招生自律機制、深入實施“陽光工程”、減少和規(guī)范高考加分等一系列措施,積極回應人民群眾關切,切實地起到促進入學機會公平,保障了考試招生機會公平、程序公開、結果公正的作用。

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