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初中教師管理制度
現(xiàn)如今，制度起到的作用越來越大，制度是各種行政法規(guī)、章程、制度、公約的總稱。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？以下是小編幫大家整理的初中教師管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中教師管理制度1
一、當(dāng)前初中學(xué)校管理存在的問題
1.初中教學(xué)管理過于集中化
目前初中教學(xué)管理集中化體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是在整體管理上以學(xué)校為核心，具體由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌管理學(xué)校的教學(xué)安排。學(xué)校管理的權(quán)利都集中在領(lǐng)導(dǎo)層，缺乏基層教師對(duì)學(xué)校的管理。一般的初中學(xué)校設(shè)有教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處，這三個(gè)管理辦事部門，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)，政教處管理學(xué)校的德育發(fā)展，總務(wù)處復(fù)雜管理學(xué)校的后勤事宜。但是并非每一所中學(xué)都設(shè)有這些管理機(jī)構(gòu)，像廣西百色的一些農(nóng)村中學(xué)就只有教導(dǎo)處和總務(wù)處，而沒有設(shè)立政教處，將德育教育工作統(tǒng)一由教務(wù)處負(fù)責(zé)。初中學(xué)校管理的分層管理模式主要是管理層次的權(quán)利大小，一般學(xué)校會(huì)有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任等依次按權(quán)利逐漸往下，不同層次管理的內(nèi)容和權(quán)限大小不同。處于中低層的管理者對(duì)于很多事情不能做主，遇到急需解決的問題還要逐層匯報(bào)，權(quán)利最終在高層領(lǐng)導(dǎo)那里。這樣提升了學(xué)校管理的成本，降低了學(xué)校管理效率。其次，在課堂教學(xué)上以老師為主體。具體表現(xiàn)在課堂上所有的環(huán)節(jié)都由老師決定，教師按照自己的思維進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需要接受就行。這種被動(dòng)、強(qiáng)迫式的教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生思考、解決問題的能力比較差，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)管理的主體過于集中到學(xué)校上，雖然有利于對(duì)學(xué)校統(tǒng)籌兼顧，卻忽略了學(xué)生的實(shí)際需要，與當(dāng)前新課標(biāo)的要求相違背。
2.學(xué)校規(guī)章管理制度落實(shí)不到位，缺乏監(jiān)管
當(dāng)前一大部分初中學(xué)校都建立了比較系統(tǒng)化的規(guī)章管理制度，但是由于各種原因卻沒落實(shí)到位，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)。一方面，在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的管理在一定程度上會(huì)受到地方政府政策和管理制度的干預(yù)，從而無法發(fā)揮校長(zhǎng)責(zé)任制的作用，導(dǎo)致學(xué)校在管理上缺乏自，學(xué)校的管理制度無法有效地落實(shí)，不利于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，西部地區(qū)由于地理環(huán)境的弱勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上相對(duì)落后，還沒有深入貫徹落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)管理思想，大部分初中學(xué)校缺乏改進(jìn)教學(xué)管理制度的意識(shí)，并且在制度執(zhí)行上不嚴(yán)格，管理偏向主觀化和人情化。同時(shí)在農(nóng)村還有根深蒂固的思想存在，有些學(xué)校的決定權(quán)掌握在高層領(lǐng)導(dǎo)手里，在決定重大事項(xiàng)時(shí)出現(xiàn)“一人說了算”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策主觀單一化。而當(dāng)前教育體制改革在不斷地深入，尤其是減免學(xué)費(fèi)的措施，對(duì)于傳統(tǒng)的初中學(xué)校管理制度更是一項(xiàng)重大考驗(yàn)。如何貫徹和落實(shí)教育體制改革，不斷改進(jìn)初中學(xué)校的管理制度，已經(jīng)是教育領(lǐng)域非常關(guān)注的問題。
3.教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng)
由于有些學(xué)校資金投入水平的限制，特別是像西部的貴州、廣西地區(qū)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，首先是教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)不高。西部地區(qū)環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)落后，不利于高素質(zhì)教師隊(duì)伍的引進(jìn)。而在職的教師大多都是年紀(jì)大、專業(yè)水平低的老教師。他們雖然教齡長(zhǎng)，也不缺乏經(jīng)驗(yàn)，了解當(dāng)?shù)貙?shí)際的情況，但是缺乏最新的教學(xué)管理方法和手段，長(zhǎng)期身居農(nóng)村地區(qū)，對(duì)于當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段和管理制度相對(duì)陌生，甚至有些老師素質(zhì)還比較低，最常見的是課堂上用方言教學(xué)，顯得非常不專業(yè)。其次，有些教師缺乏職業(yè)道德。教師作為公共服務(wù)行業(yè)，教師的薪資水平不可能達(dá)到很高，但是伴隨著物價(jià)水平的提高，有些老師違背校規(guī)、違背職業(yè)道德，私自在外開辦培訓(xùn)班，收取學(xué)生高額的培訓(xùn)費(fèi)。
4.學(xué)校管理缺乏人本思想
目前很多初中學(xué)校都實(shí)行封閉式的管理，過度化地約束學(xué)生的行為，忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。日前，有新聞報(bào)道一中學(xué)不讓學(xué)生帶在外買的食物進(jìn)入學(xué)校，導(dǎo)致很多學(xué)生蹲在馬路邊吃飯，看著頗為心酸。對(duì)此學(xué)校給出的答復(fù)是：外邊的食物不干凈，影響學(xué)生健康。由此可見，目前初中學(xué)校管理是缺乏人性化的。很多學(xué)校重視學(xué)校秩序的管控，就像上述新聞中的學(xué)校，其實(shí)是變相地要求學(xué)生必須在學(xué)校食堂購(gòu)買實(shí)物，卻說外帶的食物垃圾袋影響了校區(qū)衛(wèi)生環(huán)境。這樣的強(qiáng)制、約束，很容易造成學(xué)生的反感，影響學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的信任度，更談不上有效的教學(xué)了。其次，初中學(xué)生處于叛逆時(shí)期，有些時(shí)候難免有些過激的行為和言語，學(xué)校為了建立良好的秩序，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自由，進(jìn)而忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展，初中學(xué)校安全事故頻發(fā)。
5.學(xué)校師資力量太薄弱
目前我國(guó)師資力量最薄弱的是西部地區(qū)。教師隊(duì)伍的強(qiáng)大，關(guān)系著教育的質(zhì)量。初中學(xué)校的學(xué)科設(shè)置廣泛，尤其是新課改的深入、新的教材的使用，對(duì)教師的要求更高。西部地區(qū)由于地區(qū)環(huán)境落后，基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。目前西部地區(qū)缺的是有思想、有能力的年輕人的加入，從教育上改變當(dāng)?shù)氐穆浜笏枷�。但是由于社�?huì)現(xiàn)實(shí)的需要和政策支持的薄弱，更多年輕人選擇去了大城市。還有在職的教師迫于生活壓力，放棄教師職業(yè)，投身到其他行業(yè)。日前就有新聞報(bào)道，一鄉(xiāng)村教師白天在學(xué)校上課，晚上去工地干活，補(bǔ)貼家用。由此可見，當(dāng)前西部及一些鄉(xiāng)村的教師待遇亟待改善，必須先留住一批教師，再通過外部引入相結(jié)合，建立初中學(xué)校的師資隊(duì)伍。
二、初中學(xué)校管理模式的改進(jìn)
1.改進(jìn)管理模式
隨著各國(guó)教育的改革，衍生出新的教學(xué)管理模式。在20世紀(jì)80年代西方國(guó)家流行著一種將“學(xué)校、社區(qū)、家庭、教師、學(xué)生”相結(jié)合的學(xué)校管理模式，稱之為校本管理模式，并形成了世界性的教育改革潮流。但是教學(xué)管理的模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)我社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展。我國(guó)有些地區(qū)初中學(xué)校實(shí)行了一種分級(jí)管理模式，就是按年級(jí)和學(xué)科劃分，具體分為初一年級(jí)組、初二年級(jí)組、初三年級(jí)組或語文組、數(shù)學(xué)組等。這種以年級(jí)和學(xué)科劃分的依據(jù)在于同一年級(jí)或同一學(xué)科的同質(zhì)性。在年級(jí)組中設(shè)立年級(jí)組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)該年級(jí)的.大小事務(wù)。在學(xué)科組設(shè)立學(xué)科組長(zhǎng)，統(tǒng)一帶領(lǐng)該學(xué)科的老師進(jìn)行教學(xué)的探討和管理。這種分級(jí)式的管理模式目前得到了廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成效。像西部廣西百色地區(qū)可以根據(jù)情況進(jìn)行借鑒應(yīng)用。但是領(lǐng)導(dǎo)層要避免對(duì)某年級(jí)或某學(xué)科的過度重視化，由于應(yīng)試教育的存在，初三年級(jí)成了理所當(dāng)然的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，初三關(guān)系著升學(xué)率，所以校領(lǐng)導(dǎo)就格外重視，忽視了對(duì)初一、初二年級(jí)的關(guān)懷和管理，這對(duì)于初中學(xué)生整個(gè)階段的發(fā)展和管理都是不利的。學(xué)校要本著公平的思想，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)立適應(yīng)的管理辦法。
2.改進(jìn)管理水平
初中學(xué)校的管理水平與學(xué)校的制度建設(shè)、教師素質(zhì)建設(shè)、師資力量以及思想觀念有關(guān)。初中學(xué)校管理水平的提高，能夠增強(qiáng)師生關(guān)系，培養(yǎng)初中學(xué)生的良好習(xí)慣，促使他們建立正確的價(jià)值觀，從而又會(huì)提升學(xué)校的管理效率。
�。�1）改進(jìn)規(guī)章制度
首先是要完善學(xué)校的規(guī)章制度，并加以實(shí)施。完善制度的重要工作是完善校園的安全制度。近年來各種校園事故頻發(fā)，校園首要工作是確保學(xué)生的安全�，F(xiàn)在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，比如廣西百色，留守兒童比較多。學(xué)生寄宿在學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作加大。學(xué)生父母長(zhǎng)期不在身邊，學(xué)生缺乏關(guān)愛，各項(xiàng)生活事宜都由學(xué)校負(fù)責(zé)和監(jiān)管。尤其是學(xué)生最基本的安全問題，學(xué)校管理層需要有高度的責(zé)任心，通過完善安全管理制度，減少、杜絕校園安全事故的發(fā)生。其次，要完善學(xué)校的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校的監(jiān)督一方面是對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生一整天的時(shí)間都在學(xué)校，初中教育正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)管工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加以引導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的監(jiān)督，約束教師的行為規(guī)范，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，做好日常的教學(xué)管理工作，避免出現(xiàn)教師毆打、猥褻學(xué)生等社會(huì)事件。
�。�2）加強(qiáng)人文教育關(guān)懷
學(xué)校管理的目的不在于遏制學(xué)生的思想、限制學(xué)生的自由。在學(xué)校管理中，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制性措施是必要的，但是教育應(yīng)該更加重視人文教育。當(dāng)前學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小受到全家的關(guān)愛，會(huì)比較任性、叛逆，很多時(shí)候不服從教師的管理，跟老師對(duì)著干。所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該以人為本，在課堂上教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，促使學(xué)生自主地思考、解決問題，擺脫直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做的思想，進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)學(xué)校的管理制度也應(yīng)該更加人性化。學(xué)校制度建設(shè)要從學(xué)生出發(fā)，做到不遏制學(xué)生發(fā)展又能確保學(xué)生安全。要多關(guān)注學(xué)生的思想狀況，尤其是寄宿學(xué)校，學(xué)生更加需要人性化的關(guān)懷。人性化的學(xué)校管理可以增強(qiáng)師生關(guān)系，讓學(xué)生信賴教師、信賴學(xué)校，真正把教師當(dāng)作人生的榜樣。要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高學(xué)校管理的效率，減少學(xué)校管理的成本。
�。�3）增強(qiáng)學(xué)校師資力量
學(xué)校管理的基礎(chǔ)是雄厚的師資團(tuán)隊(duì)，師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅是要增加教師的數(shù)量，各科教師還要合理分配。目前很多學(xué)校注重語文、數(shù)學(xué)等考試科目的教師隊(duì)伍建設(shè)，忽略了其他如德育、體育、美育教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，需要政府的支持和投入，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提升教師的待遇，留住教師。其次，初中學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重人性化的管理，為教師良好地開展工作提供支持。最后，需要社會(huì)各界的支持，專業(yè)示范院校要積極引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀，鼓勵(lì)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)的地方去支教。
（4）提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)
教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)直接影響了學(xué)校的管理工作，也影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。所以要想提升學(xué)校的管理水平，必須建立一支綜合能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。教師就需要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提升自己。一方面要注重教師專業(yè)能力的提升。對(duì)于剛參加工作的教師，要注重提升他們教學(xué)的規(guī)范性；對(duì)于教齡長(zhǎng)的教師，要培訓(xùn)他們的創(chuàng)新思維，宣傳新的教學(xué)理念和方法，加強(qiáng)教育體制改革的學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，幫且他們適應(yīng)新體制、新課標(biāo)的要求。在教育和培訓(xùn)的過程中要注重“以人為本”思想的灌輸，調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)。同時(shí)還要提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教師的行為道德，在學(xué)生面前做好表率。
三、結(jié)束語
由此可見，當(dāng)前我國(guó)的初中學(xué)校管理還存在諸多問題。為了學(xué)生的良好發(fā)展，提高學(xué)校教育水平，初中學(xué)校必須重視管理模式的改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外好的教學(xué)管理體系建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校管理模式，以適應(yīng)新的教育體制。同時(shí)要完善學(xué)校管理制度建設(shè)，建設(shè)一支雄厚的綜合素質(zhì)強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，注重人本管理，提升學(xué)校的管理水平。
初中教師管理制度2
與高中生或大學(xué)生相比，初中生的自律性較差。為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，初中教師應(yīng)該借助適宜的途徑，開展初中教學(xué)管理工作，以此保證教學(xué)課堂的規(guī)范性和實(shí)效性。為了實(shí)現(xiàn)提升初中教學(xué)管理質(zhì)量目的，教師應(yīng)該從整體角度選擇途徑，以此促進(jìn)初中生的良性發(fā)展。
一、現(xiàn)代教學(xué)管理觀念的應(yīng)用
在傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念的影響下，初中學(xué)校的教師大多認(rèn)為：年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等人員為初中教學(xué)管理工作的責(zé)任人，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中很少主動(dòng)開展教學(xué)管理工作。為了加強(qiáng)初中教學(xué)管理，初中學(xué)校首先應(yīng)該將執(zhí)行教學(xué)教師的觀念調(diào)整為現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，即每一位教師都有參與到初中教學(xué)管理工作中的責(zé)任。在這種情況下，教師的工作任務(wù)被分成了兩部分，一部分是在日常工作中管理教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生；另一部分則是負(fù)責(zé)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)。當(dāng)教師形成現(xiàn)代教學(xué)管理觀念之后，初中教學(xué)管理工作的責(zé)任被分成多個(gè)小塊，進(jìn)而更容易實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)管理質(zhì)量的目的。
二、適宜初中教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
從本質(zhì)角度來講，開展初中教學(xué)管理工作的基本目的是提升教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，初中教學(xué)管理工作的加強(qiáng)可以從適宜初中教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)途徑入手。該途徑的應(yīng)用需要通過以下幾種措施來實(shí)現(xiàn)：
�。�1）教學(xué)工具調(diào)整方面。教學(xué)工具對(duì)初中語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。由于經(jīng)費(fèi)、教材變化等因素的影響，目前初中學(xué)校所使用的教學(xué)工具與實(shí)際教學(xué)工作之間存在適用性問題。對(duì)此，初中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，完成教學(xué)工具的調(diào)整和更新。
�。�2）教學(xué)氛圍營(yíng)造方面。為了實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量目的，教師可以針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)語文課程《桃花源記》一文時(shí)，教師可以提前從網(wǎng)上找一些以大量盛開的桃花為內(nèi)容的照片或者視頻。在正式進(jìn)入教學(xué)步驟之前，先為學(xué)生播放圖片或者視頻，并利用適宜的導(dǎo)語提升學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。
三、外部力量的融入與應(yīng)用
對(duì)于初中學(xué)校而言，初中教學(xué)管理工作涉及的內(nèi)容十分復(fù)雜，僅僅依靠學(xué)校本身的力量很難高質(zhì)量完成。對(duì)此，初中學(xué)校應(yīng)該將更多的外部力量融入自身的教學(xué)管理工作中，如通過與當(dāng)?shù)亟逃块T的溝通實(shí)現(xiàn)充足管理工作資金的撥付，為初中教學(xué)管理提供支持；通過與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通構(gòu)建有效的監(jiān)護(hù)機(jī)制，使得學(xué)生在家庭和學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活得到有效的銜接；通過與社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的共同形成合理的監(jiān)督機(jī)制，使得社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠?qū)Τ踔袑W(xué)校教學(xué)管理工作的合理性進(jìn)行有效監(jiān)督。
四、學(xué)生對(duì)管理工作的參與
從以往的初中教學(xué)管理工作來看，教師對(duì)學(xué)生的單方面管理可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)教師形成較為嚴(yán)重的懼怕心理。在這種情況下，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教師的情感和態(tài)度會(huì)間接影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了提升初中教學(xué)管理質(zhì)量，可以將學(xué)生融入管理工作中。例如，將課外活動(dòng)的人數(shù)清查、管理自習(xí)課紀(jì)律等任務(wù)交給學(xué)生來完成。這種提升學(xué)生權(quán)利的方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師繁重管理的有效分擔(dān)，還能提升學(xué)生對(duì)管理工作重要性的正確認(rèn)識(shí)。
五、初中學(xué)校管理隊(duì)伍管理能力的提升
加強(qiáng)初中教學(xué)管理的本質(zhì)途徑則是提升初中學(xué)校管理隊(duì)伍的整體管理能力。當(dāng)整個(gè)管理隊(duì)伍的管理能力和水平發(fā)生提升之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性、教學(xué)設(shè)備等因素的管理質(zhì)量都會(huì)發(fā)生相應(yīng)提升。對(duì)于初中學(xué)校而言，其管理隊(duì)伍管理能力的`提升需要應(yīng)用以下幾種措施實(shí)現(xiàn)：（1）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)再教育。相對(duì)于這種方式而言，教師本身在實(shí)際的教學(xué)工作和教學(xué)管理工作中需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能提升自身的管理水平。而培訓(xùn)再教育則是一種能夠較快提升教師綜合素質(zhì)、管理能力的有效措施。對(duì)此，初中學(xué)校應(yīng)該在重視該措施作用的基礎(chǔ)上，為教師提供更多的培訓(xùn)再教育機(jī)會(huì)。（2）教師績(jī)效管理評(píng)價(jià)制度的完善。目前我國(guó)大部分初中學(xué)校的教師績(jī)效管理評(píng)價(jià)制度內(nèi)容較少，其無法產(chǎn)生對(duì)教師產(chǎn)生有效的約束作用。對(duì)此，應(yīng)該將合理結(jié)合績(jī)效管理與教師晉升機(jī)會(huì)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)該制度進(jìn)行完善。
對(duì)于初中學(xué)校而言，教學(xué)管理的加強(qiáng)有助于學(xué)生的良性發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)該目的，初中學(xué)校應(yīng)該從應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)管理觀念、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境、將外部力量融入并應(yīng)用到初中教學(xué)管理工作中等措施，實(shí)現(xiàn)提高初中教學(xué)管理質(zhì)量的目的。
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