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雙減下作業(yè)總量調(diào)控制度
在充滿活力，日益開放的今天，越來越多人會(huì)去使用制度，制度是國(guó)家法律、法令、政策的具體化，是人們行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。我敢肯定，大部分人都對(duì)擬定制度很是頭疼的，下面是小編為大家收集的雙減下作業(yè)總量調(diào)控制度，歡迎大家分享。
雙減下作業(yè)總量調(diào)控制度1
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的通知、《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號(hào)）、《福建省教育廳關(guān)于加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作的通知》（閩教基〔20xx〕21號(hào)）和教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》等文件精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校作業(yè)與考試管理，解決義務(wù)教育階段考試次數(shù)過多、學(xué)生作業(yè)量過多、作業(yè)質(zhì)量不高、作業(yè)與考試功能異化等突出問題，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際，特制定莆田第二中學(xué)落實(shí)“雙減”作業(yè)與考試管理辦法。
一、指導(dǎo)思想
以推進(jìn)學(xué)校育人方式改革，堅(jiān)持學(xué)生為本，構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)生充分、全面、終身發(fā)展的作業(yè)管理長(zhǎng)效機(jī)制，提升學(xué)校作業(yè)的規(guī)范性和有效性，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能，布置科學(xué)合理有效的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣、形成能力，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量。
二、主要措施
�。ㄒ唬﹪�(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)
1.各教研組要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)科校本教研的重點(diǎn)內(nèi)容，要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，科學(xué)設(shè)計(jì)符合新時(shí)代育人要求、體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)、適合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，凸顯德育實(shí)效、促進(jìn)思維發(fā)展、提升體質(zhì)健康、強(qiáng)化美育熏陶、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
2.各備課組要以實(shí)踐性、層次性、目的性、創(chuàng)造性為原則，以單元、學(xué)期或?qū)W年時(shí)間為單位，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)具有校本特色的作業(yè)。包括選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。
3.各教研組要發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。把作業(yè)校本化研究作為提升課堂教學(xué)能力的突破口，以學(xué)科備課組或教研組為單位，采用骨干引領(lǐng)、集體研討的方式，探索最符合本學(xué)科特點(diǎn)、最能體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的作業(yè)。教研室要設(shè)置校本研究課題，引導(dǎo)教師對(duì)課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、一體化研究，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握、理解應(yīng)用過程中遇到的困難，以作業(yè)反饋為依據(jù)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及課堂教學(xué)方式。
（二）嚴(yán)控作業(yè)總量
1.要適時(shí)適量安排課后復(fù)習(xí)作業(yè)或拓展性作業(yè)、自主選擇性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，減少學(xué)生的無效作業(yè)。堅(jiān)持“三布置五不布置”原則，即“布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置簡(jiǎn)單的重復(fù)性作業(yè)，不布置強(qiáng)制的懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過合理限度的作業(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，不布置手機(jī)作業(yè)”。
2.各班主任需掌握本班每日學(xué)生作業(yè)總量，形成作業(yè)清單，定期向年段報(bào)備，并協(xié)調(diào)不同學(xué)科課后作業(yè)的具體平衡工作。
3.初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。
（三）嚴(yán)把作業(yè)難度
1.要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，不隨意增減課程難度，不布置難度水平超過國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè)。
2.要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、階梯性，合理設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)�？茖W(xué)實(shí)施探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，以及跨學(xué)科綜合性作業(yè)。
3.要提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，確保作業(yè)水平難度符合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)新“研判試做+精講精練+精選分層”作業(yè)形式，推出基于校情和學(xué)情的“三單”（預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、練習(xí)單）作業(yè)體系。
�。ㄋ模﹪�(yán)肅作業(yè)批改
1.加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改的管理，所有學(xué)科布置的書面作業(yè)要做到全批全改，教師批改作業(yè)要正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)，標(biāo)注批改時(shí)間，統(tǒng)一批改符號(hào)。鼓勵(lì)實(shí)行等級(jí)制方式和使用個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)明確簡(jiǎn)練，富有激勵(lì)性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。
2.不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，不將家長(zhǎng)的簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。
�。ㄎ澹﹪�(yán)謹(jǐn)作業(yè)反饋
1.教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的'問題及時(shí)進(jìn)行歸因分析，采取集體講評(píng)、面批講解等方式有針對(duì)性地反饋指導(dǎo)。要幫助學(xué)生定期查找、分析作業(yè)出錯(cuò)的原因，給學(xué)生留足糾錯(cuò)時(shí)間和空間。
2.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，幫助學(xué)生在完成作業(yè)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要特別關(guān)注不能正常完成基礎(chǔ)作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)采取針對(duì)性的措施加以教育管理和個(gè)別化輔導(dǎo)，為他們順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
�。┳鳂I(yè)與考試管理
1.校本作業(yè)管理
⑴語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理每周至少完成1次校本作業(yè)（用極課系統(tǒng)改卷），電子稿按照統(tǒng)一格式（見附件）上傳學(xué)習(xí)通。
⑵語(yǔ)文、英語(yǔ)每?jī)芍苄杼峁?份閱讀材料供學(xué)生使用；數(shù)學(xué)學(xué)科每周可編制2套校本作業(yè)；體育、音樂、美術(shù)、心理健康（生涯規(guī)劃）、信息技術(shù)、通用技術(shù)，三周一次活動(dòng)性紙質(zhì)（Word）作業(yè)。
�、菍⑿１咀鳂I(yè)管理納入學(xué)校教育常規(guī)管理，通過極課系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、階段性抽查并結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，活動(dòng)類作業(yè)測(cè)評(píng)主要以學(xué)生問卷調(diào)查為依據(jù)，逐步建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。
2.考試管理
除初中畢業(yè)生升高中考試（學(xué)業(yè)水平考試）外，義務(wù)教育階段的考試主要發(fā)揮診斷學(xué)情教情、改進(jìn)加強(qiáng)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面功能。
⑴義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)期只組織期中與期末兩場(chǎng)考試，不組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不以其他名義變相組織考試。初中畢業(yè)年級(jí)可在下學(xué)期正常完成課程教學(xué)任務(wù)后，在總復(fù)習(xí)階段組織1至2次模擬考試，禁止搶趕教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)課備考。
⑵義務(wù)教育階段期中、期末考試命題要嚴(yán)格規(guī)范考試內(nèi)容，合理控制考試難度，不得超越國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度；要合理運(yùn)用考試結(jié)果，考試結(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長(zhǎng)，不得將考試結(jié)果在各類家長(zhǎng)群傳播。不按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。
⑶完善學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與考試結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度，統(tǒng)籌處理好考試、作業(yè)、日常評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方面的關(guān)系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神等方面的評(píng)價(jià)。
三、組織保障
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化責(zé)任分工
各年段、各教研組要認(rèn)真總結(jié)前期校本作業(yè)設(shè)計(jì)的做法和經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，結(jié)合教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校作業(yè)與考試管理的通知的相關(guān)要求，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，確保全面部署、系統(tǒng)推進(jìn)、整體落實(shí)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化經(jīng)費(fèi)支持
學(xué)校后勤管理部門要?jiǎng)?chuàng)造條件，為推進(jìn)校本作業(yè)管理工作提供專項(xiàng)資金支持。要充分認(rèn)識(shí)到校本作業(yè)管理工作的重要性，在人員投入、經(jīng)費(fèi)使用、績(jī)效評(píng)價(jià)上把校本作業(yè)作為學(xué)校教育教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一。
（三）強(qiáng)化監(jiān)督落實(shí)
1.將“作業(yè)與考試管理”納入學(xué)校教育常規(guī)管理，把作業(yè)工作情況作為對(duì)學(xué)科教研組、班級(jí)以及學(xué)科教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一。各年段要加強(qiáng)作業(yè)與考試全過程管理，每學(xué)期期初要對(duì)學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃，加強(qiáng)各學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，做到學(xué)生作業(yè)可跟蹤、可監(jiān)測(cè)、可評(píng)估，逐步建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。
2.嚴(yán)禁將教輔作為校本作業(yè)的替代品，嚴(yán)禁一科多輔，嚴(yán)禁在規(guī)定目錄外通過家委會(huì)等渠道統(tǒng)一征訂教輔并用于教學(xué)。各年段要特別關(guān)注不能正常完成基礎(chǔ)作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)組織教師對(duì)不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性幫助和輔導(dǎo)并調(diào)整作業(yè)量，做好培優(yōu)輔差、學(xué)困生幫扶工作。
雙減下作業(yè)總量調(diào)控制度2
為積極貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神，規(guī)范學(xué)校作業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)作業(yè)“減負(fù)增效”的同時(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”，踐行“幸福教育，和諧成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，達(dá)到我�！拔覀冏銐蚓省钡霓k學(xué)目標(biāo)，特制定本作業(yè)公示制度。
一、設(shè)立“公示欄”
各班級(jí)黑板左上角設(shè)立“作業(yè)公示欄”，每個(gè)年級(jí)備課組統(tǒng)一每天的作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)量。每天放學(xué)前，由任課教師書面形式發(fā)布作業(yè)，學(xué)科組審核通過后，班主任統(tǒng)籌后在各班班級(jí)群進(jìn)行公示，接受學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督。
二、公示作業(yè)要求
“三不得”：不得布置學(xué)生大量抄寫、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)；不得布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)；不得布置難度過大學(xué)生無法做出的作業(yè)。
“三杜絕”：杜絕懲罰性作業(yè)；杜絕通過手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)；杜絕給家長(zhǎng)布置或者變相布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)自行打印作業(yè)。
注重“分層”作業(yè)，落地“基礎(chǔ)+提升+拓展”的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，滿足學(xué)生作業(yè)個(gè)性化需求。在校期間以“基礎(chǔ)+提升”作業(yè)為主；假期進(jìn)行“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”實(shí)踐（勞動(dòng)）作業(yè)。
三、公示作業(yè)用時(shí)
一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)；三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，且盡量所有書面作業(yè)在學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)完成，對(duì)超負(fù)擔(dān)的.作業(yè)，班主任有責(zé)任進(jìn)行調(diào)控。
四、作業(yè)管理評(píng)價(jià)
1.嚴(yán)抓作業(yè)批改
聚焦“學(xué)情跟蹤”，教師對(duì)布置的作業(yè)全批全改，正確規(guī)范，注重作業(yè)“個(gè)性化評(píng)價(jià)”；對(duì)個(gè)別學(xué)生典型錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)分析，及時(shí)輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。
2.健全作業(yè)管理
落實(shí)“三個(gè)一”，每學(xué)期“一研”，學(xué)科組進(jìn)行作業(yè)主題教研，明確各學(xué)科作業(yè)規(guī)范要求與特色；每月作業(yè)“一查”，督促教師及時(shí)完善；每學(xué)期作業(yè)“一展”，各項(xiàng)作業(yè)評(píng)價(jià)考核納入教師績(jī)效。
3.加強(qiáng)作業(yè)研究
學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)支持教師個(gè)人或以學(xué)科組、備課組、課題組為單位對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、完成方式、批改方式、評(píng)價(jià)反饋方式、作業(yè)輔導(dǎo)方式進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐研究，形成典型經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)校予以推廣。
4.強(qiáng)化家校合作
加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。暢通家校聯(lián)系和家長(zhǎng)意見反饋渠道，切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)在作業(yè)管理辦法制定、過程性管理等方面的議事和監(jiān)督作用。
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