幼兒園班級(jí)管理制度

時(shí)間：2022-11-23 10:45:51 尚民制度我要投稿

幼兒園班級(jí)管理制度

　　在我們平凡的日常里，制度的使用頻率逐漸增多，制度一經(jīng)制定頒布，就對(duì)某一崗位上的或從事某一項(xiàng)工作的人員有約束作用，是他們行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。擬起制度來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的幼兒園班級(jí)管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園班級(jí)管理制度

　　幼兒園班級(jí)管理制度1

　　一、熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，對(duì)兒童態(tài)度和藹親切，把兒童看做學(xué)習(xí)、生活的主人，師生關(guān)系平等和諧。

　　二、認(rèn)真落實(shí)《規(guī)程》，努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到健康發(fā)展。

　　三、儀表端莊自然，服飾大方整潔，符合職業(yè)要求。上班時(shí)不化濃妝，不穿高跟鞋，長(zhǎng)發(fā)扎起，不佩戴耳環(huán)等裝飾物。

　　四、舉止文明，語(yǔ)言文雅，說(shuō)話和氣，待人熱情有禮貌，能主動(dòng)問(wèn)候別人和小朋友。為人師表，在兒童面前行為規(guī)范，話不俗，語(yǔ)不高。在園堅(jiān)持使用普通話。

　　五、尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒家庭配合，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒身心發(fā)展情況，虛心接受批評(píng)、建議，不斷改進(jìn)工作。

　　六、遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，服從幼兒園工作安排。上班不遲到、早退；不做私事；不隨意串班、聊天；不使用兒童任何物品（被褥、碗、毛巾、盆等）。當(dāng)班時(shí)不使用通訊工具。

　　七、遵守園紀(jì)，團(tuán)結(jié)同志，同志間友好交往，有意見(jiàn)通過(guò)正當(dāng)渠道提出，不在背后議論。

　　八、愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，保護(hù)園內(nèi)各種設(shè)施、玩具、器械。不亂扔果皮、紙屑。勤儉節(jié)約：節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)糧等。

　　九、廉潔奉公，不吃請(qǐng)，不受禮，不將公物歸為已有。

　　十、注意安全，防火防盜，維護(hù)公德，遵紀(jì)守法，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)

　　幼兒園班級(jí)管理制度2

　　1、每天晚上要認(rèn)真清理教室。每周五大掃除1次,徹底搞好班上和包干區(qū)的衛(wèi)生。每天都要對(duì)幼兒生活的.環(huán)境進(jìn)行消毒。

　　2、幼兒玩具每周用0.3%的消毒水泡15分鐘,書(shū)籍陽(yáng)光下曬1小時(shí)。

　　3、保持室內(nèi)外清潔、空氣流通,每日早晨、下午起床后開(kāi)窗換氣。

　　4、班上活動(dòng)室每天擦地1-2次。周五用消毒水拖地1次。

　　5、桌椅柜每天擦1-2次,電風(fēng)扇每周擦1次。

　　6、班上睡室每天擦地1-2次,每天擦地1次。

　　7、周托、月托幼兒夏天每天洗澡1次~2次,春秋天每周洗澡1次,女孩子頭發(fā)每周洗1次,男孩子每周洗1次~2次。每周剪指甲1次,每?jī)芍芗裟_趾甲1次。

　　8、枕巾每周洗1次,毛巾被、被子、床單每月洗1次。夏天每天換衣服1次~2次,冬天內(nèi)衣褲每天換1次。

　　9、每天用紫外線消毒燈消毒1次睡室和活動(dòng)室,每次30~40分鐘,(幼兒不在場(chǎng)時(shí))。

　　10、幼兒飯前便后要用肥皂洗手。開(kāi)飯前要抹桌子。夏天午睡前要洗臉洗腳。

　　幼兒園班級(jí)管理制度3

　　1、班級(jí)成員愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新。

　　2、師德修養(yǎng)好，與幼兒平等相處，無(wú)體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象。

　　3、班級(jí)物品管理嚴(yán)格，無(wú)損壞、無(wú)丟失。

　　4、活動(dòng)室、盥洗室、寢室窗明地凈，物品擺放有序，無(wú)衛(wèi)生死角。玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。

　　5、廁所無(wú)異味、無(wú)污垢，隨時(shí)保潔地面并保持干燥，防止幼兒滑倒。

　　6、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境并根據(jù)教育需要更新。

　　7、區(qū)角創(chuàng)設(shè)有新意，符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)區(qū)不少于5個(gè)，各類區(qū)角的材料豐富，并隨時(shí)補(bǔ)充更新。

　　8、嚴(yán)把消毒管，有消毒記錄。無(wú)傳染病流行。

　　9、時(shí)刻保障幼兒安全，消除不安全隱患。戶外活動(dòng)時(shí)。應(yīng)細(xì)心觀察、照顧幼兒，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。

　　10、因人施教，注重個(gè)體差異，對(duì)特殊幼兒施以特別的.關(guān)心和教育。

　　11、幼兒思維活躍，愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，一日常規(guī)好，教學(xué)目標(biāo)完成好。

　　12、按時(shí)記錄家園聯(lián)系手冊(cè)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒情況，每學(xué)期至少與每位家長(zhǎng)談話一次，并做好記錄，重點(diǎn)幼兒還應(yīng)進(jìn)行家訪。

　　幼兒園班級(jí)管理制度4

　　1、兒童飲水杯個(gè)人專用，每天清洗并消毒一次。

　　2、桌面餐前要清潔擦拭并消毒，餐后要擦拭干凈。

　　3、循環(huán)使用的餐具每次使用后，分班級(jí)進(jìn)行消毒。

　　4、生吃瓜果要洗凈或削皮，并防止食用的污染。

　　5、接觸兒童飲食的工作人員工作前要用肥皂和流動(dòng)水洗手。

　　6、兒童飲食實(shí)行民主管理：成立伙委會(huì)，由園長(zhǎng)、保健人員、教師、保育員、炊事員、定期召開(kāi)會(huì)議，研究?jī)和锸持写嬖诘腵問(wèn)題并隨時(shí)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求不斷提高伙食質(zhì)量。

　　7、兒童與工作人員(包括炊事員)伙食與食物儲(chǔ)存和制做要嚴(yán)格分開(kāi)，兒童伙食費(fèi)要專款專用，盈虧小于3%。

　　8、制定四季帶量食譜，每周制定適合兒童年齡特點(diǎn)的食譜，盡量自制點(diǎn)心，做到品種多樣，搭配合理，按量供給，烹調(diào)色香味好。每周更換食譜，保證日托熱量、蛋白質(zhì)平均攝入量均達(dá)70%—80%以上，每學(xué)期對(duì)食品結(jié)果有分析總結(jié)，對(duì)存在問(wèn)題有改進(jìn)措施。

　　9、每天各班統(tǒng)計(jì)出勤、報(bào)告廚房，炊事員應(yīng)根據(jù)各班當(dāng)天報(bào)來(lái)的實(shí)有人數(shù)按量按食譜做飯。做到少剩飯不浪費(fèi)，買不到所定食品可臨時(shí)以同類食物代替，并要在食譜上更改，不吃隔夜飯菜。

　　10、炊事用具生熟分開(kāi)，食具餐具嚴(yán)格消毒。

　　11、為兒童飲水提供條件，保證能隨時(shí)飲水。

　　12、按時(shí)開(kāi)飯，保證幼兒吃好，吃飽每餐飯，進(jìn)餐時(shí)間不少于20分鐘。

　　13、合理安排飲食，養(yǎng)成幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　幼兒園班級(jí)管理制度5

　　1、室內(nèi)外衛(wèi)生分片包干，每天一小掃，每周一大掃，進(jìn)行抽查檢查。

　　2、幼兒玩教具每周消毒一次，一巾一杯天天消毒，餐具餐餐消毒，活動(dòng)室寢室每日消毒，每月翻曬被褥一次，每月清洗床褥一次。

　　3、要求幼兒飯前便后要洗手，飯后漱口，每周剪指甲。

　　4、保持室內(nèi)空氣流通，午睡后開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。

　　5、幼兒及工作人員患傳染病要立即隔離。所在班徹底消毒，患者待隔離期滿痊愈后，經(jīng)醫(yī)生證明方可來(lái)園。

　　3、對(duì)患兒專人護(hù)理，仔細(xì)觀察，按時(shí)服藥和喂飯。

　　4、對(duì)患傳染病的.幼兒所在班和傳染病患者接觸過(guò)的幼兒進(jìn)行檢疫、隔離、觀察，檢疫期間不收新幼兒，幼兒不混班，不串班，檢疫期滿后無(wú)癥狀者方可解除隔離。

　　5、離開(kāi)幼兒園滿一個(gè)月以上或外出（離本市）返回時(shí)，應(yīng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)有無(wú)傳染病接觸史。并要經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)人員重新檢查，未接觸傳染病的觀察兩周，有傳染病接觸史，應(yīng)待檢疫期滿后方可回班。

　　幼兒園班級(jí)管理制度6

　　一、要讓幼兒產(chǎn)生歸屬感和集體意識(shí)

　　初入園的幼兒，他們第一次離開(kāi)家庭，從分散狀態(tài)進(jìn)入一個(gè)專門的教育機(jī)構(gòu)，與陌生同伴、陌生環(huán)境、陌生成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規(guī)的約束，幼兒一開(kāi)始不習(xí)慣于集體教育活動(dòng)。所以幼兒在入園前教師應(yīng)做好入園前的家訪，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，參觀幼兒園，組織一些親子活動(dòng)，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂(lè)，真正喜歡幼兒園。入園后老師要用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言、溫暖的愛(ài)來(lái)打動(dòng)孩子的心，對(duì)一些生活動(dòng)自理能力弱的孩子、哭鬧的孩子教師要多關(guān)心、多體貼，使孩子們心里上感到安全，情感上得到滿足。另外教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織一些有趣的游戲活動(dòng)吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽、想家”的注意力。隨著時(shí)間的推移，幼兒在同教師和同伴相處過(guò)程中建立起密切的關(guān)系，逐步適應(yīng)并融入班級(jí)集體，知道自己是xxx班的小朋友，使幼兒產(chǎn)生班集體意識(shí)。

　　二、科學(xué)合理地安排好幼兒的一日生活

　　古人云：“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓”良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障，所以在班級(jí)管理中教師要科學(xué)安排幼兒的一日生活，游戲、體育、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等，要做到有規(guī)律、有節(jié)奏，有勞有逸，動(dòng)靜交替、新舊活動(dòng)交替，要兼顧到體、智、德、美諸方面，避免活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)或一種活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。如在進(jìn)行用腦活動(dòng)過(guò)多后，可以安排一些輕松的音樂(lè)、游戲、午蹈等。由于每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好、個(gè)性不一樣，教師安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)采用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能愉快地生活和學(xué)習(xí)。班內(nèi)三位老師要互相配合，做到口徑一致、步調(diào)一致，有秩序地做好班級(jí)工作，以防每個(gè)老師的要求不一樣，導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從。

　　三、用教師的“人格力量”感染孩子

　　由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別能力差，模仿性強(qiáng)，因而班級(jí)的一切，不論物質(zhì)的或精神的因素，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在熏陶著幼兒，產(chǎn)生潛移默化的作用。尤其是班上的老師，每天和幼兒朝夕相處，使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生一種特殊的信任和依戀的'情感。所以教師要做到“嚴(yán)而不厲”“愛(ài)而不溺“，要用這種真誠(chéng)、無(wú)私、深厚、持久的感情變成一種無(wú)聲的教育力量，成為孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。班級(jí)教師要信任理解孩子，對(duì)孩子一視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位小朋友，對(duì)幼兒的缺點(diǎn)給予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是嘲笑或責(zé)罵，同時(shí)，要幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系和平等的師幼關(guān)系，教師要恰到好處地用人格力量感染孩子，真正做到“一切為了孩子。”

　　四、用榜樣的力量激勵(lì)孩子

　　人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。對(duì)愛(ài)模仿、易受暗示的幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。教師要在班級(jí)管理工作中利用具體健康形象和成功的行為做示范，來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。如在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總出現(xiàn)幼兒把桌面結(jié)構(gòu)玩具獨(dú)占的傾向，教師要利用情境表演“好玩的玩具大家一起玩”，歌曲“李小多分果果”，故事“孔融讓梨”等活動(dòng)教育幼兒向他們學(xué)習(xí)，另外要結(jié)合班內(nèi)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊的榜樣，從而激發(fā)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

　　五、用具體的目標(biāo)指引孩子

　　由于幼兒受理解力、記憶力的限制，在確定幼兒班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)不能過(guò)于復(fù)雜、不宜過(guò)多，也不能過(guò)于抽象。制定目標(biāo)時(shí)，最好由師生共同參與目標(biāo)的討論和制定，使目標(biāo)在幼兒心中有個(gè)具體的形象，并使幼兒了解為什么要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，教師可以設(shè)立“高高興興上幼兒園”“跌倒了自己爬起來(lái)”“上幼兒園時(shí)不讓爸爸媽媽抱”中班可以確定“學(xué)習(xí)整理床鋪；學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地穿脫衣服；進(jìn)班后，學(xué)習(xí)將帽子、外衣疊放在固定的地方”等，用這樣具體的目標(biāo)指引孩子，使教師少化精力，提高管理效果�？傊�，班級(jí)管理是搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的基本保證，我們每一個(gè)幼兒園教師要高度重視。

　　幼兒園班級(jí)管理制度7

　　一、幼兒班級(jí)管理的內(nèi)涵：

　　幼兒班級(jí)管理是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的核心工作，是指教師與行政人員遵循國(guó)家的學(xué)前教育政策、法規(guī)，按照兒童身心發(fā)展規(guī)律和保教工作的工作規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各要素合理組織起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的學(xué)前教育目標(biāo)而進(jìn)行的保教組織管理活動(dòng)。

　　要提高班級(jí)的保教質(zhì)量，需要良好的師資、設(shè)備和足夠的資金。這些資源只有充分合理地利用才能發(fā)揮出應(yīng)有的效益，而這一切必須依靠管理，依靠管理者對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各種因素的組織與調(diào)配。班級(jí)的科學(xué)管理是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的基礎(chǔ) 工程，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師必須給予高度的重視。

　　二、幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容：

　　1．生活管理

　　生活管理是為了保證學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展，保教人員圍繞兒童在園內(nèi)的飲食、起居等一日生活的需要而從事的管理工作。它是保育工作的主要內(nèi)容，也是順利進(jìn)行班級(jí)管理和教育教學(xué)的必要條件。沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的生活管理，兒童就無(wú)法開(kāi)展各種有目的、有規(guī)則的教育與游戲活動(dòng)。

　　2．教育管理

　　(1)開(kāi)學(xué)初工作

　�、俳Y(jié)合家訪和對(duì)兒童的觀察分析，完成對(duì)班級(jí)兒童發(fā)展水平的初步評(píng)估，做好分析記錄。

　�、诟鶕�(jù)兒童實(shí)際水平及班級(jí)條件，制訂詳細(xì)的兒童教育計(jì)劃。

　�、鄹鶕�(jù)教育教學(xué)計(jì)劃，征集或領(lǐng)取兒童繪畫、手工等教育教學(xué)用具，布置活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。

　�、馨嗉�(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教育活動(dòng)的.組織形式及基本常規(guī)，建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，初步建立教師與兒童友好、協(xié)調(diào) 的關(guān)系。

　　(2)日常工作

　�、倬唧w設(shè)計(jì)并實(shí)施每日教育活動(dòng)方案，做好教育教學(xué)的反思與推進(jìn)分析。

　�、诿恐芴崆爸朴喯轮苡�(jì)劃和活動(dòng)安排。

　�、勖咳张c本班教師和保育員交流溝通兒童和保教工作情況，相互交接與配合。

　�、苊吭抡匍_(kāi)班級(jí)教師會(huì)議，研究班級(jí)教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工和合作。根據(jù)教育目標(biāo)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)室環(huán)境。

　　(3)期末工作

　�、僬斫逃顒�(dòng)方案、教育筆記和兒童作品檔案。

　　②做好兒童全學(xué)期的評(píng)價(jià)工作，填好兒童成長(zhǎng)手冊(cè)。

　�、弁瓿山處熥陨斫逃虒W(xué)自我評(píng)估，寫出工作總結(jié)或研究文章。

　　④清點(diǎn)教育教學(xué)活動(dòng)材料并登記歸檔。

　　3．物品管理

　　人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息是班級(jí)管理的重要因素，班級(jí)物品擺放得當(dāng)，能給兒童一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于兒童生活和活動(dòng)，有利于兒童成長(zhǎng)，同時(shí)也方便教師使用。班級(jí)物品包括小床、小被等生活用品，玩具、學(xué)具等學(xué)習(xí)用品以及鋼琴、電視等教師教學(xué)物品。

　　三、幼兒班級(jí)管理的基本要求：

　　學(xué)前教育班級(jí)管理的基本要求

　　班級(jí)管理要求對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義，實(shí)踐證明，主體性、整體性、參與性和高效性是最基本的要求。

　　(1)主體性

　　在管理中，教師應(yīng)充分尊重兒童作為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主體的地位，自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性開(kāi)展班級(jí)管理工作。

　　(2)整體性

　　整體性要求是指班級(jí)管理應(yīng)面向全體兒童并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。整體性要求保證了班級(jí)全體兒童的共同進(jìn)步而不是部分兒童的發(fā)展，確保班級(jí)各種管理要素得到充分的利用。

　　(3)參與性

　　班級(jí)管理的參與性要求是指教師管理兒童的過(guò)程要以多種形式參與到兒童活動(dòng)中，同時(shí)要引導(dǎo)兒童參與到管理中來(lái)。在活動(dòng)中，教師民主、平等地對(duì)待兒童，培養(yǎng)兒童的主人意識(shí)，與兒童共同活動(dòng)。要做到參與性，教師在活動(dòng)中要靈活地轉(zhuǎn)變自身角色，以適應(yīng) 兒童需要。有時(shí)是游戲伙伴，有時(shí)可能是材料提供者，也可能是活動(dòng)的旁觀者等。教師的參與要以不干擾兒童為前提，尊重兒童活動(dòng) 的自主性，指導(dǎo)活動(dòng)要適時(shí)、適宜。同時(shí)培養(yǎng)兒童的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)兒童參與到管理中來(lái)，管理好自己，與大家一起創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的生活、學(xué)習(xí)、游戲的環(huán)境。

　　(4)高效性

　　教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求用有限的人力、物力和時(shí)間，發(fā)揮最大的作用，盡可能地使兒童獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使班級(jí)管理呈現(xiàn)高效。

　　四、幼兒班級(jí)管理的方法：

　　為了實(shí)現(xiàn)兒童的保教目標(biāo)，保教人員也必須掌握一定的班級(jí)管理的方法，我們常常把班級(jí)管理常用的方法歸納為五種：規(guī)則引導(dǎo) 法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法和目標(biāo)指導(dǎo)法。

　　(1)規(guī)則引導(dǎo)法

　　規(guī)則引導(dǎo)就是用簡(jiǎn)單易行的規(guī)則引導(dǎo)兒童行為，使其與集體活動(dòng)要求保持一致，確保兒童自身安全和他人安全，保證活動(dòng)秩序的方法。

　　規(guī)則引導(dǎo)法是學(xué)前教育班級(jí)管理最常用和最直接有效的方法。規(guī)則是兒童之間、兒童與老師、兒童與環(huán)境、兒童與材料之間互動(dòng) 的關(guān)系準(zhǔn)則。規(guī)則的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，簡(jiǎn)單易行，規(guī)則不能太多，應(yīng)突出重點(diǎn)，適合兒童年齡和理解水平，規(guī)則的制定可以全員參與，及時(shí)修訂，讓兒童在實(shí)踐中掌握并形成習(xí)慣。

　　(2)情感溝通法

　　情感溝通法是通過(guò)激發(fā)和利用教師與兒童之間或兒童與環(huán)境材料之間的積極情感，以促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極行為的方法。情感溝通的基礎(chǔ)是教師對(duì)兒童的理解和愛(ài)，教師要在日常生活和教育活動(dòng)中，觀察兒童的情感表現(xiàn)，了解每個(gè)兒童在班級(jí)活動(dòng)中的情感需求，采用恰當(dāng)?shù)姆绞�，激發(fā)兒童相應(yīng)的情感，引發(fā)兒童積極向上的行為。

　　教師要經(jīng)常對(duì)兒童進(jìn)行移情訓(xùn)練，使兒童學(xué)習(xí)形成站在他人立場(chǎng)和角度理解他人情感的習(xí)慣，并能從他人的困境中產(chǎn)生助人等親社會(huì)行為。教師要保持和藹可親的態(tài)度，有愛(ài)心和童心，經(jīng)常和兒童產(chǎn)生感情共鳴，把兒童的感情需求與活動(dòng)情景相聯(lián)系，這樣才能更好地引導(dǎo)兒童。

　　(3)互動(dòng)指導(dǎo)法

　　互動(dòng)指導(dǎo)就是通過(guò)促進(jìn)兒童與同伴、兒童與教師、兒童與環(huán)境材料的相互作用，引導(dǎo)兒童主動(dòng)、積極、有效地與人交往，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方法。

　　(4)榜樣激勵(lì)法

　　榜樣激勵(lì)法是指通過(guò)樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒的行為，達(dá)到管理的目的的方法。教師在班級(jí)管理中利用具體的兒童行為做示范，為兒童提供模仿的榜樣，會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

　　(5)目標(biāo)指引法

　　目標(biāo)引導(dǎo)法指教師從兒童行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，制定行為目標(biāo)，引導(dǎo)兒童識(shí)別行為正誤，規(guī)范兒童積極行為方式的一種管理方法。=

　　幼兒園班級(jí)管理制度8

　　1.班主任保育員三位一體管理班級(jí)制度

　　1.1落實(shí)三位一體制度，加強(qiáng)班主任與保育員的溝通，做到保教合一，分工不分家。

　　1.2保育員必須對(duì)班級(jí)保教工作全面參與的要求，如通過(guò)每月2次三位一體商量會(huì)議制度，參與上階段班級(jí)情況分析和下階段保教目標(biāo)制定。

　　1.3班主任與保育員班級(jí)工作配合默契度納入考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體制度

　　要爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，除了評(píng)估幼兒身心發(fā)展水平外，還需滿足以下要點(diǎn)：

　　2.1班主任、保育員共同制定班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)。班主任在學(xué)期開(kāi)始和學(xué)期結(jié)束時(shí)都要制定班級(jí)工作計(jì)劃和班級(jí)工作總結(jié)。樹(shù)立任課教師的威信。

　　2.2在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)班主任要通過(guò)教研會(huì)議匯報(bào)本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。

　　2.3及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒的.信息。

　　2.4認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)課教師的意見(jiàn)、建議。

　　2.5培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒園、教師的情感。

　　2.6肯定保育員對(duì)班級(jí)所做的貢獻(xiàn)。

　　2.7評(píng)選每學(xué)期一次，評(píng)量最高的班級(jí)獲得榮譽(yù)。

　　3.班主任交接班制度

　　3.1上下午班、午睡班老師要互相溝通，配合一致地向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，及時(shí)交換情況，研究解決問(wèn)題的辦法。

　　3.2要求交班老師認(rèn)真填寫交班記錄，接班老師認(rèn)真檢查每一個(gè)幼兒的身體狀況，幼兒人數(shù)與交班記錄相符，方可簽上自己的名字，誰(shuí)簽名誰(shuí)負(fù)責(zé)，如接班人未簽名，發(fā)生事故由交班人負(fù)責(zé)。因此，交班人應(yīng)要求接班人在檢查幼兒身體后簽上自己名字方可離崗。

　　3.3交班記錄內(nèi)容如下：

　　1)幼兒基本情況（人數(shù)、情緒及健康狀況、帶藥情況及對(duì)體弱兒的照顧等）。

　　2)幼兒進(jìn)食情況、教育教學(xué)情況、活動(dòng)情況。

　　3)有無(wú)事故發(fā)生（包括小傷、破皮情況）。

　　4)家長(zhǎng)工作。

　　3.4無(wú)論任何情況，交接班程序不能簡(jiǎn)化，交接班記錄不得漏寫或補(bǔ)寫。

　　4.早晚護(hù)導(dǎo)制度

　　4.1早晚護(hù)導(dǎo)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到崗，早護(hù)導(dǎo)時(shí)間7:15——7:50，晚護(hù)導(dǎo)時(shí)間4:45開(kāi)始到最后一名幼兒接走方可下班。

　　4.2上午帶班老師必須與早護(hù)導(dǎo)老師做好交接班工作，清點(diǎn)人數(shù)，方可帶幼兒進(jìn)班。下午帶班教師必須在下午班結(jié)束前清點(diǎn)本班幼兒人數(shù)送至晚護(hù)導(dǎo)室交給晚護(hù)導(dǎo)值班老師，并告知本班需要晚護(hù)導(dǎo)的幼兒姓名和人數(shù)。

　　4.3為幼兒安排豐富多樣的活動(dòng)，不讓幼兒坐等家長(zhǎng)。

　　4.4家長(zhǎng)來(lái)接幼兒時(shí)，必須做到“一問(wèn)、二對(duì)、三放行”，以防冒領(lǐng)。對(duì)17:00以后來(lái)園接幼兒的家長(zhǎng),須填寫登記表,由家長(zhǎng)簽名確認(rèn)。

　　4.5早晚護(hù)導(dǎo)老師要認(rèn)真填寫護(hù)導(dǎo)記錄，如不填寫記錄，則作未護(hù)導(dǎo)處理。

　　4.6早晚護(hù)導(dǎo)教師要全面關(guān)注孩子情況。如遇幼兒突發(fā)事件，應(yīng)立即實(shí)施救治，同時(shí)與孩子家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并在第一時(shí)間報(bào)告園領(lǐng)導(dǎo)。

　　4.7本周做早晚護(hù)導(dǎo)的教師，在本周可以有1小時(shí)休息，但必須在簽到簿上寫上時(shí)間和緣由。

　　4.8晚護(hù)導(dǎo)老師不得擅自將未接走的幼兒交與門衛(wèi)，如發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。