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小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度（通用10篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，人們運用到制度的場合不斷增多，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。擬定制度需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 1
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的核心，為了保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育部教高4號文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和我校教學(xué)管理文件的精神，特制訂我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，主要是對理論課、實驗課及實踐教學(xué)等教學(xué)各個環(huán)節(jié)，如課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、成績考核等教學(xué)過程進行全面的監(jiān)測，促進教學(xué)質(zhì)量提高。通過教學(xué)例會、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息員及黨政聯(lián)席會議等多種形式進行教學(xué)監(jiān)控。其監(jiān)控的具體實施主要是通過各系展開，因此各系在每學(xué)期開學(xué)初制定好系工作計劃，根據(jù)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，并切實開展教、科研等活動5次，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)揮作用。
1、聽課活動是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的`重要組成部分。聽課是了解教學(xué)信息，維護教學(xué)紀(jì)律，對教學(xué)過程進行檢查的有效手段之一。同時，也是教師相互交流，互相促進、取長補短的重要方式。每學(xué)期院領(lǐng)導(dǎo)聽課8—10節(jié)、系主任教學(xué)秘書、實驗室主任6—8節(jié)，全體教師可以互相聽課，獲得教學(xué)反饋信息。對聽課人的要求：
�。�1）對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量進行評價，將聽課意見及時反饋給任課教師。
�。�2）對學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)紀(jì)律進行檢查，推動教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
�。�3）聽取教師和學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求，及時向有關(guān)部門反饋，并督促改進工作。
（4）認真填寫《滁州學(xué)院課程聽課記錄表》（可從教務(wù)處網(wǎng)頁下載），為總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，促進教學(xué)水平提高積累素材。
2、集體備課主要是統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)重點、難點；協(xié)調(diào)理論課與實驗課教學(xué)的內(nèi)容、進度和時間安排；研討教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗；討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題等。集體備課是確保教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方法和手段的有力措施，也是培養(yǎng)青年教師的又一課堂。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價是綜合評價教師的重要組成部分。各系每學(xué)期各召開一次教師座談會和學(xué)生座談會，開展評教評學(xué)活動，了解教師教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的情況，獲得教學(xué)反饋信息。（可從教務(wù)處網(wǎng)頁下載《滁州學(xué)院教學(xué)準(zhǔn)備質(zhì)量評價表》、《滁州學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》、《滁州學(xué)院實驗教學(xué)質(zhì)量評價表》。
4、各系要根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)實際，開展專業(yè)、課程、實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、論文（設(shè)計）、考試等單項評估工作。
5、新參加教學(xué)工作的青年教師，在面對學(xué)生講課以前必須試講，試講合格后才能講課。青年教師上講臺前由系負責(zé)，試講內(nèi)容自選，講稿要經(jīng)過系主任檢查，試講一節(jié)課，經(jīng)過評議合格后才能面對學(xué)生講課。聽課教師應(yīng)填寫《滁州學(xué)院課程聽課記錄表》，系主任填寫《滁州學(xué)院教師首次任課審批表》。
6、新開設(shè)的課程，必須向系提供完整的教學(xué)大綱，經(jīng)院、系批準(zhǔn)后，才可開課。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 2
一、指導(dǎo)思想：
1、明確教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系。在學(xué)校工作中，教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控始終是教學(xué)管理工作中對立、統(tǒng)一的兩個方面。監(jiān)控是一種手段，提高教學(xué)質(zhì)量才是目的。在推進素質(zhì)教育，新課程改革的情況下，必須改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容和方式，淡化監(jiān)控者與被監(jiān)控者之間的界線，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控的觀念，使學(xué)校管理者與教師、學(xué)生之間消除對立，形成共識。充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用，使監(jiān)控的作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向?qū)�、激勵、改進的方向發(fā)展。
2、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。我們認為，進行有效監(jiān)控是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)質(zhì)量觀的重要途徑�，F(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是：通過各學(xué)科的教學(xué)活動，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面，生動活潑地、主動地得到發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負責(zé)。教學(xué)質(zhì)量的高低，要注重各類學(xué)生都能得到有所提高。同時，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量反映在教學(xué)全過程中，它包含著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也應(yīng)該反映出“教”與“學(xué)”的兩個方面。把監(jiān)控納入整個教學(xué)過程之中，使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的反復(fù)進行的動態(tài)過程，盡量減少教師在教學(xué)過程中的失誤，使全體學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、監(jiān)控原則：
1、方向性原則：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。
2、主體性原則：在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學(xué)工作的動力。
3、科學(xué)性原則：教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴(yán)格遵照各科教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。要把學(xué)科基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)控重點。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。
三、監(jiān)控內(nèi)容：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程的監(jiān)控
1、備課：
從某種意義上講，保證了備課質(zhì)量就保證了教學(xué)質(zhì)量。教師在按要求寫出教案的同時，學(xué)校引導(dǎo)教師對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控。要從教法是否恰當(dāng)，學(xué)生是否聽懂、學(xué)會，重點是否突出，難點是否突破，學(xué)法指導(dǎo)是否恰當(dāng)，怎樣進行復(fù)備，怎樣改進與完善教案等方面寫好自評分析，并把它作為備課質(zhì)量的組成部分。促使教師把備課、上課與課后的自評有機結(jié)合，隨時反思自己的工作，促進備課質(zhì)量的提高。為此，我們對教師備課提出以下要求：
�。�1）體現(xiàn)教學(xué)大綱要求，準(zhǔn)確把握教材知能要點。
�。�2）精心設(shè)計課堂訓(xùn)練過程，做到目標(biāo)明確，過程完整，方法恰當(dāng)，能夠調(diào)動全體學(xué)生積極參與。
（3）寫出過程簡練，重點具體的教案。
（4）堅持集體備課制度。
（5）全體教師必須寫課后小記。
2、課堂教學(xué)：
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。為保證教師扎扎實實地上好每一節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)隨機聽課，并規(guī)定聽課后必須評課。評課時，要看教師的教案、聽教師方教學(xué)過程的自評。在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)對教師的課堂教學(xué)做出全面評價。這種以研討方式評課的方法，可以使我們更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的.優(yōu)點與問題，幫助教師更快地提高教學(xué)水平。因此，我們要求教師做到：
�。�1）課堂教學(xué)要調(diào)動全體學(xué)生積極參與。保持全體學(xué)生生動活潑主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（2）知識傳授準(zhǔn)確有序，技能訓(xùn)練過程完整，操作指導(dǎo)規(guī)范切實，教學(xué)目標(biāo)層層落實。
�。�3）教學(xué)方法、教學(xué)手段的選用，符合教學(xué)內(nèi)容特點，教學(xué)效果明顯。
3、課后作業(yè)：
（1）作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣當(dāng)堂教學(xué)基本訓(xùn)練重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當(dāng)設(shè)計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過規(guī)定的時間。
（2）作業(yè)要多種形式，切忌重復(fù)機械抄寫，要有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。
�。�3）檢查作業(yè)質(zhì)量，考查學(xué)生獲取知識、形成技能的程度。
4、教學(xué)質(zhì)量分析：
對單項、單元考查和期末考試，要認真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研（年級）組做出分析，最后，學(xué)校教導(dǎo)處進行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。及時安排時間進行專題分析，不要使教學(xué)中存在的問題產(chǎn)生沉淀。把較差學(xué)科，班級和后進生的轉(zhuǎn)化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。
�。ǘ┙虒W(xué)效果的監(jiān)控
1、書面檢測：
教學(xué)效果的書面檢測，包括單項知識、技能、能力檢測，單元綜合檢測，學(xué)科綜合檢測。
2、操作檢測：
操作檢測包括學(xué)科單項機能的聽、瀆、說、寫、算、做等各項操作技能，主要檢測學(xué)生行為技能形成程度和實踐能力。
四、監(jiān)控方式：
學(xué)校建立教師、教研（年級）組、教導(dǎo)處三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨著教學(xué)過程的進行而進行；教研（年級）組采用單項能力檢測的方式，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。重點在進行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整師生的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、平時隨機監(jiān)控
平時隨機監(jiān)控主要是由任課教師對學(xué)科重點知識掌握情況、能力形成狀態(tài)、教學(xué)中存在的傾向性問題，進行以單項、單元內(nèi)容的書面測試、口試或單項操作測試。
（1）推門聽課制度。行政人員和教研組長每學(xué)期至少聽教師隨堂課20節(jié)。并在聽課過程中檢測教師的教學(xué)過程、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。聽課結(jié)束，及時與被聽課教師交流。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 3
為了貫徹落實城東區(qū)教育教學(xué)改革精神，結(jié)合我校實際，進一步強化教育教學(xué)管理，大力推進素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實施細則：
第一章樹立全面的、可持續(xù)提高的教育質(zhì)量觀
1、質(zhì)量是教育的生命，學(xué)校要以質(zhì)量求生存、圖發(fā)展。全校教工要達成“質(zhì)量立�！惫沧R，做到“人人關(guān)心辦學(xué)質(zhì)量，人人為提高質(zhì)量盡力”。
2、我們要把握素質(zhì)教育的實質(zhì)——面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地、富有個性地發(fā)展——培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造”。
3、我們不僅需要智育的高質(zhì)量（在各類考試中取得優(yōu)異的成績），而且需要德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等方面的高質(zhì)量（如在各類競賽中也取得優(yōu)異的成績）。
4、我們的質(zhì)量應(yīng)是不斷提高又永無止境的。只有這樣，才能促進學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
第二章向課堂教學(xué)要質(zhì)量
5、明確目標(biāo)。要將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)落實到每堂課中去。
6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情導(dǎo)學(xué)、以情促智。”活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。
7、指導(dǎo)方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、提高效率。切實提高學(xué)生發(fā)言效率、練習(xí)效率、實踐操作效率、預(yù)復(fù)習(xí)效率、電教媒體使用效率。課堂的容量適度、課堂的節(jié)奏適宜。
9、改進教法�！敖虩o定法，貴在得法”；要依據(jù)“學(xué)法”選擇“教法”。有利于學(xué)生身心全面發(fā)展、教學(xué)效果顯著的方法，就是好方法。提倡教法多樣，鼓勵創(chuàng)新。
第三章向教學(xué)過程要質(zhì)量
10、抓課前準(zhǔn)備。備課是指課堂教學(xué)前的一切準(zhǔn)備工作。備好課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。
�。�1）教學(xué)計劃及進度要具體到課時；
�。�2）要超前一周備課，做到一課一案；
�。�3）突出“六大”設(shè)計（課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、媒體設(shè)計、作業(yè)或練習(xí)設(shè)計、語言設(shè)計）；
�。�4）所有的課都必須有教案，繁簡各宜、因科而異、注重實用；
�。�5）提倡電子備課和集體合作備課。
11、抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）必須按課表上課，不得隨意增減課時、篡課或停課；
�。�2）必須上滿40分鐘，不得遲到、提前下課或拖堂；
�。�3）必須有充分的準(zhǔn)備，不得無教案、無教具上課；
（4）必須管好課堂紀(jì)律，不得放任或攆學(xué)生出教室；
�。�5）按照一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)上好每一節(jié)課。
12、抓個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是培養(yǎng)特長生和幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要措施。
�。�1）三個“優(yōu)先”：對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要“課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、個別輔導(dǎo)優(yōu)先”；
（2）對因事、因病、轉(zhuǎn)學(xué)而缺課的學(xué)生要及時補課；
（3）在班級形成互幫互學(xué)等良好學(xué)風(fēng)，不歧視、不放棄每一個“差生”；
（4）“培優(yōu)”和“轉(zhuǎn)差”都應(yīng)有計劃、有措施、有成效，要與家庭、科任教師配合；
（5）組織好課外興趣小組活動和各類競賽。
13、抓作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)的重要依據(jù)及手段。
�。�1）作業(yè)布置要設(shè)計精巧、要求明確、難易適度、形式多樣、份量恰當(dāng)，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”和“機械重復(fù)”；
�。�2）對學(xué)生的作業(yè)教師要嚴(yán)格要求，書寫要工整、格式要規(guī)范、做后要檢查、錯了要訂正，養(yǎng)成好的習(xí)慣；
�。�3）要加大課堂作業(yè)量，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量；
（4）作業(yè)批改要正確、及時，全批全改，遵守學(xué)校規(guī)定；
�。�5）每次作業(yè)都有記錄、有檢查、有講評；對優(yōu)秀作業(yè)獎勵；不得罰抄罰寫罰做，不準(zhǔn)撕學(xué)生作業(yè)。
14、抓平時考核�？己耸菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對自己教學(xué)進行反思、改進教學(xué)的重要手段，是教學(xué)過程中不可或缺的步驟。
�。�1）注重平時成績的考查：語數(shù)每單元一測（或月考），其他學(xué)科按“課標(biāo)”要求隨堂進行，嚴(yán)格控制考試次數(shù)；
�。�2）努力改進考試形式，注意口試、行為測評、實際操作和“學(xué)生成長記錄”；
�。�3）嚴(yán)肅考試紀(jì)律，遵守《監(jiān)考規(guī)則》，執(zhí)行《考場規(guī)則》，杜絕考試作弊；
�。�4）確�？荚嚦煽兊恼鎸崳瓎巫揽荚�、串年級監(jiān)考、密封交叉流水閱卷，對非語數(shù)學(xué)科采用“交叉考試”的辦法；
�。�5）要如實記載學(xué)生的.成績，不得編造、隨意篡改，也不得由學(xué)生填寫。
15、抓質(zhì)量分析。質(zhì)量分析的目的是總結(jié)經(jīng)驗、找出不足、明確今后努力的方向和改進工作的具體措施；它使教育教學(xué)成為一個封閉的系統(tǒng)，對維護該系統(tǒng)的“良性循環(huán)”起著至關(guān)重要的作用。
�。�1）無論是什么學(xué)科、無論是什么考核（包括考試、測驗、競賽等）都要進行質(zhì)量分析；
（2）質(zhì)量分析要有層次地進行，先由任課教師，再由教研（年級）組，最后由學(xué)校教務(wù)處分別進行；
（3）要填好質(zhì)量分析表，找到主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫出切實可行的改進措施；
�。�4）及時召開“質(zhì)量分析會”，把問題解決在萌芽狀態(tài)。
16、抓學(xué)習(xí)過程。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)、考試等五大環(huán)節(jié)，教師要對每一個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)和訓(xùn)練；盡快讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校還將對各班的自習(xí)、兩操、課間活動、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、安全等進行全程監(jiān)控；努力形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。
第四章建立質(zhì)量監(jiān)控機制
17、教師自我監(jiān)控機制。
�。�1）課前準(zhǔn)備是否充分？（熟悉教案、準(zhǔn)備教具、提前2分鐘站在教室門口組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備）
�。�2）上課時身心狀態(tài)是否良好？（授課應(yīng)精神飽滿，控制暴怒、發(fā)泄私憤等不良情緒；不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話）
�。�3）學(xué)生作業(yè)質(zhì)量如何？（提前設(shè)計好作業(yè)題、及時批改、記錄講評、督促訂正、控制作業(yè)量、減少出錯頻率）
（4）這堂課有何得與失？（寫課后記）
（5）哪些學(xué)生需要及時輔導(dǎo)？（確定重點輔導(dǎo)對象、內(nèi)容，安排輔導(dǎo)時間及方式）
�。�6）平時測試或單元考試成績?nèi)绾危浚ǚ乐箖蓸O分化，提高平均分、及格率、優(yōu)秀率，發(fā)現(xiàn)“異常點”并采取措施；其中，要特別控制低分率、不及格人數(shù)和成績下滑的趨勢）
�。�7）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？（課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、身體及情緒）
（8）教學(xué)目標(biāo)是否“四清”？（課課清、單元清、人人清、項項清）
�。�9）是否能反思教學(xué)？（自己找出自己工作中的不足，使教學(xué)更有理性和人性）
18、年級組（教研組）監(jiān)控機制。
（1）有效控制教師教學(xué)工作過程。對備、教、輔、改、考、評或析六大環(huán)節(jié)，每月檢查一次；檢查要有記錄、有評析、有指導(dǎo)。
�。�2）有效控制學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)�？刂聘靼噙`紀(jì)率、事故發(fā)生率，整頓“亂班”；幫助薄弱學(xué)科、薄弱班級盡快扭轉(zhuǎn)局面。
（3）組織年級競賽、考試，每季做一次年級教學(xué)工作質(zhì)量分析，控制平行班之間的成績差距。
�。�4）開展集體備課，說課、聽課、評課和課題研究等教研活動。
�。�5）組織符合學(xué)生實際的學(xué)科活動課、興趣小組活動以及校級、年級的文體、科技、社會實踐等大型活動。
�。�6）杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。對教師的勞動紀(jì)律、教學(xué)紀(jì)律、師德情況進行考核；并一學(xué)期進行一次綜合考評。
19、校級監(jiān)控機制。
（1）成立校級教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組。人員由校長、書記、主任、工會主席和年級組長組成。全面負責(zé)質(zhì)量監(jiān)控，辦事地點設(shè)在教務(wù)處。
�。�2）嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，不得拒收任何學(xué)生。新轉(zhuǎn)入學(xué)生需經(jīng)過測試，合格方可升級。編班由教務(wù)處統(tǒng)一安排。原則上禁止選班挑班，盡量使平行班生員相當(dāng)。
（3）抓好起始年級的教學(xué)，組織入學(xué)教育，注意“幼小銜接”；選派有經(jīng)驗的教師教一年級，為學(xué)生在整個小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)。
�。�4）建立年段把關(guān)制度。在教師的調(diào)配上，每個年段、每個學(xué)科都有把關(guān)教師；原則上取消“大循環(huán)”，采用“中循環(huán)”和“小循環(huán)”。
�。�5）抓好畢業(yè)班的教學(xué)。選拔“精兵強將”，重兵把守；確保為初中輸送高質(zhì)量的生源。
�。�6）加大“轉(zhuǎn)化后進生”的獎勵力度，做到“不讓一個學(xué)生掉隊”。
（7）完善“八個一”的質(zhì)量監(jiān)控制度（即：每月一次教學(xué)常規(guī)檢查、分析和通報；每學(xué)期一至兩次學(xué)科競賽或抽測；每月一次教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)ｎ}研討；每周一次教研活動或集體備課；每天一次巡視；每周一天聽課；每周深入一個班級、教研組或年級組檢查指導(dǎo)工作。）
（8）建立“質(zhì)量預(yù)警制度”。統(tǒng)考學(xué)科平均分差距在5—9分的，談話警告，限期整改；在9.5—15分的，寫出書面說明，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，跟蹤聽課；在15分以上的，待崗整頓。
（9）建立“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”和“教師工作質(zhì)量檔案”，繼續(xù)實行“教師工作質(zhì)量評估”和“教育教學(xué)獎懲制度”。
第五章質(zhì)量監(jiān)控的其它相關(guān)措施
20、繼續(xù)實施“名師工程”。把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校永遠不變的重點工作來抓，通過提高教師的素質(zhì)來提高教育質(zhì)量。試行“師德一票否決制”，樹立良好教師形象；開展“校本培訓(xùn)”，提升教師的“專業(yè)化”水平。
21、繼續(xù)實施“管理工程”。向管理要質(zhì)量、向管理要效益。堅持“以人為本”，逐步實現(xiàn)管理的制度化、層級化和人格化。
23、繼續(xù)實施“創(chuàng)新工程”。開展經(jīng)常性的教研活動，大膽進行教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，逐步辦出學(xué)校的特色和品牌。
24、繼續(xù)實施“形象工程”。主動請社區(qū)、學(xué)生家長監(jiān)督學(xué)校教育質(zhì)量；歡迎各界多提寶貴意見；不斷改進我們的工作，用“高質(zhì)量”塑造自身形象。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 4
一、為了強化質(zhì)量管理，提高工程管理人員及施工隊伍的質(zhì)量意識，激勵各級員工的積極性，保證工程質(zhì)量目標(biāo)順利完成，制定本制度。
二、本制度對現(xiàn)場施工的各單位、包工隊進行考核。
三、考核內(nèi)容包括：施工質(zhì)量記錄齊全，施工單位所施工的分項工程的優(yōu)良率。標(biāo)牌、標(biāo)識，按質(zhì)量管理有關(guān)規(guī)定要求責(zé)任掛牌。
四、質(zhì)量獎來源分兩部分，一部分為項目部按工程制定的質(zhì)量獎，一部分為不固定嘉獎（甲方、公司、項目部等），罰款納入質(zhì)量獎基金。
五、工程質(zhì)量的`獎勵與處罰：
1.根據(jù)公司、項目部有關(guān)質(zhì)量管理制度、規(guī)定進行考核。
2.對工程質(zhì)量意識的考核隨機進行，任何人故意隱瞞質(zhì)量問題或缺陷，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)每次扣罰100元。
3.本單位職工（不包括專兼職質(zhì)檢人員及中層以上領(lǐng)導(dǎo)）發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題或缺陷并反饋到質(zhì)量管理部，每次嘉獎20~100元，按月單獨發(fā)放。
4.對外包施工隊伍質(zhì)量管理人員按該承包隊伍驗收一次合格率核發(fā)，達不到100%則免除獎勵。
5.對在質(zhì)量工作中表現(xiàn)突出、工作成績優(yōu)良的職工公司可不定期給予嘉獎，嘉獎考核及分配表由項目部負責(zé)。
6.獲局（區(qū)）級優(yōu)質(zhì)工程，獎勵項目經(jīng)理部==元。獲市級優(yōu)質(zhì)工程，獎勵項目經(jīng)理部==元。獲省級優(yōu)質(zhì)工程，獎勵項目經(jīng)理部==元。
7.對于施工隊未按公司制定的施工工藝標(biāo)準(zhǔn)施工，偷工減料或違章施工的，視其后果，每例罰款500元-3000元，并將造成的經(jīng)濟損失一并扣回。
8.對敢于堅持原則，對工程質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重求、并及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量隱患、消除或避免發(fā)生重大質(zhì)量事故及對提高工程質(zhì)量有突出貢獻的單位和個人（包括外施人員），公司視貢獻大小給予500元~50000元的獎勵。
六、對質(zhì)檢人員的考核：
1.自檢：施工班組在作業(yè)過程中，由組長按工長及技術(shù)員技術(shù)交底要求對本組作業(yè)段進行檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的地方必須責(zé)令工人立即整改，直至達到標(biāo)準(zhǔn)。
2.互檢：施工在完成近70~80%工程量時，由工長組織各組長嚴(yán)格按技術(shù)員的交底要求，對各組作業(yè)段質(zhì)量進行互檢，發(fā)現(xiàn)不合格點，責(zé)令班組立即整改，直至符合質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)后，填寫分項工程質(zhì)量互檢紀(jì)錄表格，有關(guān)人員簽字后，報請項目質(zhì)量員進行驗收。
3.專檢：施工在完成近80~90%工程量時，并經(jīng)自檢、互檢合格后、由工長向質(zhì)量員報驗，質(zhì)量員會同技術(shù)員嚴(yán)格按照國家、地區(qū)施工規(guī)范、驗收規(guī)范和公司內(nèi)部質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)對施工段進行驗收，技術(shù)員對重點部位進行技術(shù)復(fù)核，對驗收不合格點，責(zé)令整改直至符合驗收標(biāo)準(zhǔn)，方可進入下道工序施工。
4.定期檢查：項目經(jīng)理每周組織對各工種作業(yè)質(zhì)量進行檢查，對查出的質(zhì)量問題、違反質(zhì)量規(guī)定的行為進行處罰，并對各班組施工質(zhì)量進行評比，獎優(yōu)罰劣，并予以公布。
5.以上四條如有違犯，罰責(zé)任人200~500元。屬施工隊未按標(biāo)準(zhǔn)施工造成返工整改浪費的材料費用由責(zé)任人和施工隊負責(zé)。
6.對專職質(zhì)檢員由于工作失職，發(fā)生錯檢、誤檢、漏檢或標(biāo)準(zhǔn)掌握不嚴(yán)，造成質(zhì)量問題的對質(zhì)檢員給予100元~500元罰款，對專職質(zhì)量人員濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊的，一經(jīng)查出，處以500~1000元罰款，并調(diào)離質(zhì)檢工作崗位。其直接領(lǐng)導(dǎo)負連帶領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
7.在工程正常施工過程中，對連續(xù)三天沒記工作日志的質(zhì)檢員、超過一個月沒有組織質(zhì)量分析會的項目總工給予警告；對連續(xù)一周沒記工作日志的質(zhì)檢員、累計兩個月沒有組織召開質(zhì)量分析會的項目總工處以100元~200元罰款。
8.在工程正常施工過程中，對不能及時報送和無故不報送《項目質(zhì)量情況月報表》的責(zé)任人員，處以100元的罰款，對連續(xù)兩次不能及時報送和無故不報送《項目質(zhì)量情況月報表》的責(zé)任人罰款500元，情節(jié)嚴(yán)重者建議調(diào)離原工作崗位。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 5
一、課堂常規(guī)（10分）
1、課堂時間：按時上下課、不遲到拖堂記2分，違背一次扣1分。
2、課表執(zhí)行：按課表上課，無擠課和私自調(diào)課現(xiàn)象，違背一次扣1分。
3、課堂組織：師生精神飽滿，教學(xué)秩序井然，學(xué)風(fēng)濃厚記2分，違背一次扣1分。
4、教學(xué)儀態(tài)：上課不抽煙、不接打電話、手機、不坐著上課、衣著整潔、用普通話上課記2分，違背一次扣1分。
5、師德修養(yǎng)：無體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象記2分，違背一次扣4分。
二、教學(xué)常規(guī)（60分）
�。ㄒ唬┙贪福�20分）
1、備課的科目齊、節(jié)數(shù)達到要求，書寫整潔，設(shè)計新穎，按時接受檢查，差一節(jié)扣1分，照搬照抄、書寫潦草且無創(chuàng)意扣1分/節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、全面，無目標(biāo)扣2分，不明確不全面扣1分/節(jié)。
3、教學(xué)重、難點突出，無重、難點扣2分/節(jié)。
4、語、數(shù)教案，專職教案（音、體、美、英語、計算機）每課時在1.5頁以上，其他學(xué)科教案在1頁以上，不達要求一節(jié)扣1分/節(jié)。
5、教案每課有板書設(shè)計，每節(jié)有課后小結(jié)和自我評價，未達要求扣3分/節(jié)。
�。ǘ┳鳂I(yè)（30分）
1、課堂作業(yè)按時認真批改，不改扣1分/人次，其中語文的作文批改要求有批語、圈點，作文個數(shù)齊，不符合要求扣2分/人次。
2、家庭作業(yè)按時認真批改，不改扣1分/人次。
3、與教材配套的`資料按時認真批改，不改扣1分/人次。
4、試卷及時認真批改并與學(xué)生見面講評，不改不評扣10分/次。
�。ㄈ┎居洷韮灶悾�10分）
1、開學(xué)有學(xué)科教學(xué)計劃，期末有教學(xué)總結(jié)記，不交扣2分，馬虎的1分。
2、成績冊、點名冊、班主任手冊、素質(zhì)報告冊、教室日志、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、試卷分析、班隊活動記錄等填寫認真完整，沒填扣2分/種。
3、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周前會記錄內(nèi)容完整，缺扣3分/次。
三、教研活動（30分）
1、積極參加教研組活動，學(xué)初有計劃，少一次每人扣4分。
2、教研活動能積極發(fā)言，少一次扣1分。
3、聽課節(jié)數(shù)達要求，能寫出聽課意見，少一節(jié)或沒有點評扣1分/節(jié)。
4、按時上教研課、競賽課或優(yōu)質(zhì)課，無故不上者和不參加者扣4分，且作一次曠課處理。
5、認真寫好評課稿，少一次扣3分/節(jié)。
四、資料收集
上交資料：
（1）各種教案、教材（教具）；
�。�2）教研活動資料（教研計劃、總結(jié)、教研活動記錄、聽課記錄、研究課教案）；
（3）學(xué)科教學(xué)計劃、每月反思或論文；
（4）各種簿記表冊（輔導(dǎo)記錄、班隊活動記錄、成績冊、點名冊、班主日志等）；
�。�5）試卷分析；
�。�6）會議記錄（政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周例會等）。
所有教學(xué)資料由規(guī)定的時間收集好上交教導(dǎo)處，每缺一樣在前三項得分之和中扣2分。
五、考核辦法
1、每月公布教師月考核得分情況，一學(xué)期以平均分計算（最高為100分）。85--100分為優(yōu)秀，按獎金100%獎勵；75--85分為良好，按獎金90%獎勵；60—75為合格，按獎金80%獎勵；60分以下為不合格，按獎金70%獎勵。
2、評價方式采用“兩個結(jié)合”，教導(dǎo)處檢查和平時抽查相結(jié)合。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 6
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，特制定《黃鐸堡鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價方案》。
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的和意義
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的：以實現(xiàn)在全區(qū)范圍內(nèi)全面實施素質(zhì)教育，整體提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。通過對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校實施素質(zhì)教育，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；為教育行政部門做出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學(xué)校自我發(fā)展的動力。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價的原則
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)向性原則
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價，要以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)的評價中片面強調(diào)甄別和選拔功能的傾向，充分體現(xiàn)監(jiān)控與評價的診斷、反饋、促進發(fā)展的功能。注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)水平不斷提高，關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行，積極促進學(xué)生成長、教師進步、教學(xué)改進、學(xué)校發(fā)展，促進我區(qū)素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
�。ǘ┚C合性原則
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控測評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價，不只是簡單關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及教師和學(xué)校的升學(xué)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)，通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合監(jiān)控與評價，促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，不只是簡單關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使監(jiān)控和評價更加客觀、公正、全面、有效。
在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價系統(tǒng)中，學(xué)校、教師和學(xué)生既是監(jiān)控評價的對象，又是監(jiān)控評價的主體，在地位上是完全平等的。要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個部門，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進學(xué)生教師的自我管理、自我教育、自我完善。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價，要查實情，重實效，重落實。要對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出實事求是的評價，對影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進行客觀、準(zhǔn)確的分析；制定科學(xué)合理、切實可行的監(jiān)控與評價方案，通過監(jiān)控與評價機制的扎實有效運行，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中的真實問題，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，要在保證科學(xué)性的前提下，盡可能在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，便于操作。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價的內(nèi)容
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價的內(nèi)容有：學(xué)生成長、教師進步、學(xué)校發(fā)展三個方面。
（一）學(xué)生成長——其主要監(jiān)控評價點分為學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩個方面。小學(xué)生綜合素質(zhì)評定，結(jié)合小學(xué)生特點，制定實施意見和實施方案，并組織實施。同時，學(xué)校也要結(jié)合實際，制定學(xué)校自己的學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施辦法，探索性地展開工作，克服等待、觀望的思想。
（二）教師進步——其主要監(jiān)控點分為綜合素質(zhì)、履行職責(zé)、教學(xué)績效三個方面，每個方面下設(shè)若干個二級目標(biāo)和三級目標(biāo)
�。ㄈ⿲W(xué)校發(fā)展——其主要監(jiān)控評價點分為學(xué)校教學(xué)日常管理、課堂教學(xué)、校本教研和質(zhì)量管理四個方面。每個方面下設(shè)若干個二級目標(biāo)和三級目標(biāo)。
四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價方式方法
�。ㄒ唬┲饕绞�
1、教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。
2、教學(xué)督導(dǎo)評價——對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行隨機性的督導(dǎo)評價。
3、專項監(jiān)控評價——對學(xué)校課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標(biāo)監(jiān)控評價。
�。ǘ┚唧w方法
1、實地觀察
根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及學(xué)校的教育教學(xué)管理水平進行監(jiān)控與評價。
2、訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學(xué)生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及學(xué)校教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評
學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用多種形式對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀方面所應(yīng)達到的程度和水平進行測試和評價。學(xué)生學(xué)業(yè)成績是衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)，也是衡量教師教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評按其功能可分為發(fā)展性測評和水平性測評。
五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價的組織體系和制度保障
�。ㄒ唬┙M織體系
1、區(qū)、校兩級監(jiān)控與評價體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為監(jiān)控評價目標(biāo)，由區(qū)、校兩級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關(guān)因素做出及時地監(jiān)測、準(zhǔn)確地診斷、科學(xué)客觀地評價和有效地反饋矯正。
2、區(qū)教體局負責(zé)全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。設(shè)置相關(guān)的監(jiān)控與評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定相關(guān)的實施方案和操作辦法，對監(jiān)控與評價工作進行組織協(xié)調(diào)。通過區(qū)級監(jiān)控與評價工作，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)典型經(jīng)驗和共性問題，對全區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改進提出宏觀的指導(dǎo)意見和建議。教育科是監(jiān)控與評價的行政管理中心，負責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作的組織管理、協(xié)調(diào)溝通、宏觀調(diào)控工作；教研室是監(jiān)控與評價的業(yè)務(wù)管理中心，負責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
3、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控評價的實體，是實施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)校要建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，根據(jù)區(qū)教體局監(jiān)控與評價標(biāo)準(zhǔn)的`要求，在學(xué)校各層面上實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，形成一個完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時期。
（二）制度保障
1、教學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)制度——建立區(qū)、校(中心校)教學(xué)質(zhì)量兩級監(jiān)控與評價專項督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃的在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及監(jiān)控與評價體系的運行進行督導(dǎo)。
2、教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校(中心校)監(jiān)控評價組織，要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時反饋、及時調(diào)控。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照《固原市中、小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施意見(試行)》的要求，學(xué)校(中心校)和中心校要建立對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。
4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)控與評價制度——按照《全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)控和評價辦法(試行)》的要求，建立對小學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。
5、教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以學(xué)分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度。學(xué)校、區(qū)教體局二級分析評價組織，每學(xué)年拿出教學(xué)質(zhì)量分析評價報告，對學(xué)校和全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量做出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗、找準(zhǔn)問題、提出下年改進教學(xué)工作的思路和措施。
6.教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎懲制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎懲制度,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價要把過程監(jiān)控和結(jié)果評價結(jié)合起來，綜合考慮教育教學(xué)質(zhì)量過程督導(dǎo)評估積分情況、平時學(xué)業(yè)水平抽樣檢測情況，根據(jù)綜合評價的結(jié)果，對學(xué)校進行獎懲。學(xué)校也要根據(jù)本方案的指導(dǎo)思想和原則，制定出本單位的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎懲制度。
六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的運行實施
教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價，是整個教育教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。通過幾年的努力，讓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價這一重要杠桿，在積極推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生成長、教師進步、教學(xué)改進、學(xué)校發(fā)展的過程中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 7
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來，我校教育投入不斷加大，辦學(xué)條件不斷改善，教學(xué)質(zhì)量也有了較大提高；但是，教學(xué)質(zhì)量還不夠理想。因此，調(diào)動一切積極因素，為提高教學(xué)質(zhì)量想實招、鼓實勁、辦實事，進一步優(yōu)化提高環(huán)境，加強教學(xué)管理，重視自身建設(shè)和教師素質(zhì)提高，集思廣益，形成合力，推進我校教學(xué)質(zhì)量的快速提高，既是當(dāng)務(wù)之急也是賴以生存的目標(biāo)。
一、制約質(zhì)量的因素與問題
在總結(jié)上學(xué)年教學(xué)時，我們清醒地認識到，當(dāng)前我校小學(xué)教育教學(xué)存在的問題很多，有的還很突出和非常嚴(yán)峻。
1、對教師的管理缺乏有效辦法與措施。由于教師總體數(shù)量不足，能者上，庸者下的競爭激勵機制無法形成，導(dǎo)致一些教師出工不出力，混著過，經(jīng)濟獎勵他嫌錢少沒看到，成就感激勵他也不在呼。
2、個別教師專業(yè)知識不夠扎實，施教技能低下，新的教學(xué)理念與方法更是難以領(lǐng)會與掌握。參加鎮(zhèn)級以上的短期通識培訓(xùn)成效不大。另有少數(shù)教師師德師風(fēng)不正，關(guān)心學(xué)生不夠。
3、學(xué)生中留守兒童的比例較大，問題突出，大部分監(jiān)護人一般情況下只管其生存，不管（或無能力管）其發(fā)展的問題，對學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，更不用說輔導(dǎo)了。
4、社會風(fēng)氣不良，周邊網(wǎng)吧、對學(xué)生的誘惑力太大。對此，有關(guān)部門的治理也只是走過堂，下來也只是在學(xué)校來了解一下情況，無任何有效措施與效果。
5、成班率依然偏大，組織課堂教學(xué)紀(jì)律難以得到保證，教學(xué)效率不高，實行因人施教更是無法做到。
6、全面執(zhí)行課程計劃是推進課改、實施素質(zhì)教育的最基本要求，由于普遍缺少音樂、美術(shù)、科學(xué)等專職教師，開足、開齊課程非常難。
7、大多數(shù)教師的課堂教學(xué)“一言堂，滿堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學(xué)生思維活動少”。精心設(shè)置情景，創(chuàng)造機會，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)能力為主線，以發(fā)展思維為核心，以形成方法為關(guān)鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀摩示范課或優(yōu)質(zhì)課賽中才經(jīng)常出現(xiàn)。課堂教學(xué)方式的切實轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h。
8、教師參加教研活動的積極性明顯下降，鎮(zhèn)級以上的各種教研交流及課賽以前教師爭搶著報名參加，而現(xiàn)在反過來要做工作勸說其參加。究其原因，大多數(shù)骨干老師以前參加活動多，得到的證書也達到飽和狀態(tài)，職稱評聘也基本上都已解決，參加教研活動出現(xiàn)精神和思想上的“疲勞”現(xiàn)象。
9、對教師的教育教學(xué)業(yè)績評估，沒有建立起科學(xué)合理、切合實際的方案，雖有方案，但操作未按規(guī)則進行，教師有意見，致使很多教師的積極性調(diào)動不起來，從而對教學(xué)投入的精力不夠。
10、學(xué)生的文明素養(yǎng)及行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育發(fā)展很不平衡，因一部分來自村點的學(xué)生帶來的壞習(xí)慣，教室墻壁上、課桌上、廁所墻面等亂畫、亂刻，園內(nèi)的樹木花草也經(jīng)常遭殃，課間休息時追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高質(zhì)量的方法與措施
為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，參考學(xué)校教職員工的意見，結(jié)合學(xué)校的實際，根據(jù)中心學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理實施細則，我校擬從以下三個方面加強內(nèi)部管理，盡快扭轉(zhuǎn)被動局面。
�。ㄒ唬﹪�(yán)格執(zhí)行課程計劃
要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。
�。ǘ┣袑嵓訌娬n堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
�。�1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；
�。�2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；
�。�3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：
�。�1）建立后進生成長檔案；
�。�2）任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；
�。�3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；
�。�4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教“和“學(xué)“之間存在的`實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
�。ㄈ┘哟髮筮M生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。學(xué)困生只能減少乃至完全解困。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師量化分10分；對成績突出的教師還可以優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。
3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
三、加大質(zhì)量的獎勵與懲罰
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為加強學(xué)校的管理，有效提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，有效提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，積極推進我校教育教學(xué)工作向前發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師扎實從教，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代化教育的教學(xué)方法。為此，特加大教學(xué)質(zhì)量的獎勵與懲罰。具體獎懲如下：
1、代表學(xué)校參加縣、鎮(zhèn)、學(xué)區(qū)說課、上課、評課比賽獲獎?wù)擢剟?0——100元。
2、期末質(zhì)量檢測縣抽考科目中成績（平均分）名列全縣（縣直學(xué)校除外）第一、二、三名的分別獎勵100元、80元、60元。
3、每個學(xué)期未完成教學(xué)工作常規(guī)或完成較差的（評定以《鄖縣教學(xué)工作常規(guī)》的要求）教師視其結(jié)果分別給予取消其當(dāng)年評優(yōu)、評先資格，調(diào)離中心小學(xué)，罰款50—100元等懲戒。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 8
一、指導(dǎo)思想
為了深入落實教育局提出的大力開展教學(xué)質(zhì)量提高年活動，辦好讓人民滿意的'學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，為了積極推進學(xué)校管理體制改革，實施新課標(biāo)和課堂教學(xué)改革，著力加強教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，全力推進教育創(chuàng)新，大幅度提高教育質(zhì)量及辦學(xué)水平，制訂本方案。
二、考評原則
堅持剛性指標(biāo)和柔性指標(biāo)相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，群眾評議和領(lǐng)導(dǎo)小組評定相結(jié)合，量化考核和定性評價相結(jié)合。
三、評價指標(biāo)體系
1.辦學(xué)思想與方向。堅持基礎(chǔ)教育性質(zhì)，面向全體學(xué)生，德、智、體美、勞、安全教育以及心理健康教育全面發(fā)展，重視學(xué)生自主發(fā)展，著力落實素質(zhì)教育，創(chuàng)建和諧校園。
2.教育教學(xué)管理。學(xué)校管理制度系統(tǒng)齊全，實效性、操作性強。有適應(yīng)素質(zhì)教育的常規(guī)管理基本要求，且能具體認真實施。義務(wù)教育入學(xué)率90%，無輟學(xué)現(xiàn)象。
3.執(zhí)行課程計劃。學(xué)校開足課程，開齊課時，開實課程，按時完成教學(xué)任務(wù)，落實地方課程和校本課程。
4.教育教學(xué)工作。能夠認真?zhèn)湔n，積極參加備課活動。能夠按課表認真上課。重視課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式，重視師生互動，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
5.校本培訓(xùn)。能夠積極參加校本培訓(xùn)活動，認真學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)筆記。
6.教育科研。能夠積極參與科研研究，并撰寫論文。
7.質(zhì)量檢測與分析。每學(xué)期舉行兩次質(zhì)量檢測并從平均分?jǐn)?shù)、及格率、優(yōu)秀率、過差率四個方面進行質(zhì)量分析。
四、考核評價方法
根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核評價一級指標(biāo)和二級指標(biāo)設(shè)置賦分標(biāo)準(zhǔn)，劃等賦分。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 9
一、教學(xué)成績獎罰：
1、學(xué)區(qū)獎罰：教師所任單科成績均分居學(xué)區(qū)倒數(shù)第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學(xué)成績在學(xué)區(qū)前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學(xué)區(qū)統(tǒng)一獎罰）
2、學(xué)校獎罰：學(xué)校按教師個人單科授課成績在學(xué)區(qū)中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績進入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。
3、均分增減獎罰：教師單科授課成績不在學(xué)區(qū)前三名的，按上學(xué)期期末統(tǒng)考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類推；學(xué)校罰款的總數(shù)用于獎勵教學(xué)任務(wù)繁重或工作量大的教師。（2人）
說明：任課教師以各種理由不按學(xué)區(qū)規(guī)定的時間內(nèi)拒交罰款的，公派教師或代課教師個人年終考核直接定為不合格，學(xué)區(qū)不發(fā)個人考核表；學(xué)區(qū)將拒絕辦理一切個人事務(wù)（職稱評定、相關(guān)證明、學(xué)區(qū)蓋章、區(qū)長簽字等），代課教師的學(xué)校和學(xué)區(qū)不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學(xué)校臨時招聘的教師，由學(xué)�？哿P一月工資或按自動辭職處理。學(xué)校、學(xué)區(qū)如實記入會議記錄，后果自負。
二、教學(xué)工作獎罰：
作業(yè)批閱數(shù)和教學(xué)設(shè)計課時數(shù)獎罰，達不到學(xué)區(qū)要求的，少一次作業(yè)或教案罰款5元，教案課時數(shù)按作業(yè)規(guī)定的次數(shù)計算，依次累加。
1、一至二年級數(shù)學(xué)不少于60次，三至六年級數(shù)學(xué)不少于50次，（作業(yè)次數(shù)與教案課時數(shù)一致）
2、一至二年級語文、數(shù)學(xué)各不少于60次，教案課時數(shù)各不少于60課時；
3、三至六年級語文不少于55次，教案課時數(shù)不少于55課時；
4、三至六年級英語各不少于40次，教案課時數(shù)各不少于40課時。
說明：期末檢查時因個人原因丟失學(xué)生作業(yè)（50%以上）或丟失（不寫）教案的教師，個人年終考核直接定為不合格。練習(xí)冊批閱一次按一次作業(yè)批閱計算，測試卷批閱一次、有成績登記，每次按3次作業(yè)批閱數(shù)計算；所有罰款總和用于獎勵教學(xué)業(yè)績突出的教師或優(yōu)秀教師獎勵；
三、出勤獎罰：
1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)
2、曠工一天扣除日工資的100%，教師短信請假的或口頭代假的一律按曠工記錄；
3、事假一天，請假人需向委托人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的`，從第六天起每天扣除當(dāng)日工全資；罰款如數(shù)上繳學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任。
4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過5分鐘的，按曠工1節(jié)課記，每次罰款15元。
5、學(xué)校加班期間不按時到崗的、關(guān)閉手機的每次罰款100元。
說明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產(chǎn)假、病假等的教師，學(xué)校將實行不獎不罰。出勤罰款用于獎勵學(xué)校每學(xué)期的全勤教師，出勤按校務(wù)日志、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒有評優(yōu)選先的資格。
全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數(shù)
四、其他獎罰
1、班級臺賬周五由吳成娟負責(zé)檢查，每少填一次罰款10元；記入到會議記錄或校長工作筆記；
2、主題班會記錄每學(xué)期不少于8次，少一次罰款20元；由校長檢查，記錄在案；
3、值周期間擅離職守的每發(fā)現(xiàn)一次，罰款100元；（晚上由值周領(lǐng)導(dǎo)查崗，記錄在案）
4、無故不參加學(xué)區(qū)或?qū)W校會議的按100元、50元罰款；按會議實到人數(shù)記錄；
5、上課鈴響后2分鐘內(nèi)不進教室的每次罰款15元；
6、禁止有課教師帶手機進教師，上課時間接打電話、玩微信或游戲的每發(fā)現(xiàn)一次罰款50元。
以上的罰款總數(shù)用于獎勵學(xué)校的3名優(yōu)秀班主任。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 10
教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評價是學(xué)校管理的重要手段，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)合格人才的根本保證。為進一步深化教育質(zhì)量意識，加強教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
一、班級、學(xué)科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等綜合素質(zhì)的監(jiān)控。
二、每學(xué)期安排對各年級的學(xué)生，進行監(jiān)控測試和檢測，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學(xué)科單項競賽活動；及時進行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督查指導(dǎo)教師的教學(xué)�？荚嚭涂疾榭颇宽毑捎玫燃壷疲▋�(yōu)秀、良好、合格、待合格）計分。
三、堅持發(fā)展性學(xué)習(xí)評價，減弱甄別和選拔功能，強化診斷功能，促進發(fā)展功能和激勵功能，堅持質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合，突出質(zhì)性評價。各門課程采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、師評、家長評價等有效形式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
四、進行教師、學(xué)生、家長問卷，調(diào)查他們對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的認可程度，以此來評估、指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
五、用“成長記錄袋”的形式對學(xué)生進行學(xué)習(xí)過程的評價。
六、及時總結(jié)教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評價情況，任課教師要對考試情況進行全面的質(zhì)量分析，找出教學(xué)中存在的問題和解決問題的措施和手段。并報教導(dǎo)處審閱，通過后存檔。
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