教學體會：堅持原則，嚴格執(zhí)行制度
這一周剛剛是學生們放假回來的一周，體育班和音樂班總體的狀態(tài)都不是很好，這一周教學也比較困難，紀律較差。學生們大部分好像是得了“假期綜合癥”，下課睡覺，上課的狀態(tài)也不好。體育班本來紀律就不好，現(xiàn)在剛剛放假回來他們更加閑不下來了。之前我也沒有對他們生過氣，他們也不太怕我。這就導(dǎo)致嚴重影響了教學效果，上課紀律差，效率低。一節(jié)課花費太多的時間來管紀律就會嚴重影響教學進度，針對這幾天都紀律情況和我自己本身不想和他們的關(guān)系是一種敵對關(guān)系，我想出了一個關(guān)于紀律的標準和制度還有量化細則，把他們的違紀行為和分數(shù)掛鉤，一周三次或者三次以上違背紀律就會請班主任解決（體育班的同學普遍比較害怕班主任），兩次罰站，一次給予警告處分。在把這個決定告訴他們后，他們也比較贊同我這個決定。
在實行了三天后，我發(fā)現(xiàn)這一點還是會有很多的漏洞，比如說，有時候違紀的人普遍比較多的時候，沒有辦法一下子把所有人都記在量化本里面，他們看見我不記記更加對這個制度有一種輕蔑的態(tài)度，制度也就形同虛設(shè)了。還有一點就是我自己沒有嚴格的執(zhí)行這個制度，有時候就會心軟，同情他們，制度也因為我自己的疏忽被遺忘�？粗麄冇悬c越來越“肆無忌憚”，我決定要秉著對他們負責任的態(tài)度，不能再將自己制定的制度親手毀掉。因為有時候自己對制度的不尊重不簡簡單單是制度不再有效果，還會讓學生有一種對老師的`不信任和認為老師說話不算話的觀念，從而為以后的工作留下不好的影響。
從平常的訓(xùn)練和成長軌道上都能夠理解這兩個班各不相同的原因，所以在教學中不能完全使用同樣的方法和一樣的教學進度，也不能因為體育班成績不好而過分苛責他們，要在認識到他們成長、教育軌跡不同的基礎(chǔ)上對他們的心理狀態(tài)有更好的理解和體諒。同時，也要在這種包容心理的基礎(chǔ)上不斷探索適合他們的方式方法。
在一次自習課上，我和他們探討了一下這個問題和最近學習的狀態(tài)，對他們的狀態(tài)進行了批評，在征求了他們的意見后，決定堅決執(zhí)行制度，有錯就要接受懲罰。他們的那種率真讓人感動，我也會一直堅持原則，不再總是讓制度成為一紙空文。
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