大學生心理危機干預制度有哪些

　　心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的應對技能，以預防將來心理危機的發(fā)生。以下是小編收集整理的大學生心理危機干預制度，僅供參考！

　　一、預防教育

　　1、做好大學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。大學生心理咨詢中心應對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，同學們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助干預。

　　2、各學院應在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，應針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學習方法問題等開展教育；應通過學生心理健康社團組織形式多樣的心理健康教育活動，在學院形成良好的心理健康氛圍；應通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質，增強心理調適能力，提高心理健康水平。

　　二、干預對象

　　1、存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生是我們關注與干預的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應對或無法應對眼前的危機。

　　2、對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：

　�、偾榫w低落抑郁者；

　�、谶^去有過自殺的企圖或行為者；

　　③在諸如失戀、學業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；

　�、芗彝ビH友中有自殺史或自殺傾向者；

　�、菪愿裼忻黠@缺陷者；

　�、揲L期有睡眠障礙者；

　�、哂袕娏业淖飷焊�、缺陷感或不安全感者；

　�、嚅L期感到社會支持系統(tǒng)缺乏或喪失者；

　�、嵊忻黠@的精神障礙者；

　�、獯嬖诿黠@的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。

　　3、對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

　�、僬務撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

　�、诓幻髟�因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

　　③情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

　　三、危機干預

　　1、對于名單進入《學生心理危機預警庫》的學生或突發(fā)心理危機的學生，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預。其危機程度由大學生心理咨詢中心組織專家組評估確定。

　　2、建立支持系統(tǒng)。學院應通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，應在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任、輔導員應該經常關心學生的`學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。學生黨員、學生骨干對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。學院應動員有心理困難的學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持，必要時應要求學生親人來校陪伴學生。

　　3、建立治療系統(tǒng)。對有心理危機的學生應進行及時治療。對癥狀表現(xiàn)較輕的危機程度不高者，以在校接受心理治療或到相關專業(yè)機構接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在專業(yè)機構接受藥物治療的基礎上在校或在相應的專業(yè)機構接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送專業(yè)精神醫(yī)院治療。

　　4、建立阻控系統(tǒng)。對于學�？烧{控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激物，學院應協(xié)調有關部門及時給予調整-5、在學生處于生命危險的特殊情況下，學院可先將學生緊急送醫(yī)院治療，然后向有關部門匯報�，F(xiàn)場緊急救助各部門職責如下：

　�、賹W生工作部門負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調；

　�、诒Ｐl(wèi)部門負責保護現(xiàn)場，配合學院對當事人實施生命救護，協(xié)助有關部門對事故進行調查取證，配合學院及醫(yī)療部門對學生進行醫(yī)療救護過程中的安全監(jiān)護；

　　③校醫(yī)療部門負責對當事人實施救治，或配合相關人員護送其轉入醫(yī)院住院治療；

　�、芨綄籴t(yī)院、校醫(yī)務室對被送來救治的本校心理危機事故學生，不能因一時治療經費未到而拒絕救治，貽誤救治時機，危急時刻只要學生所在學院或學生工作部門出具相關證明即可。

　�、輰W生心理咨詢中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。

　　四、后期跟蹤

　　1、因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學院出具學校認可的心理疾病康復證明。

　　2、學生復學后，學院應對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。應安排班級心理委員對其密切關注，了解其心理變化情況。學院輔導員、班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況，在每月填寫一次的《學院學生心理健康狀況表》里向大學生心理咨詢中心報告該生的心理狀況。

　　3、大學生心理咨詢中心要根據學院提供的情況，組織專家定期以預約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學生的心理健康情況進行鑒定，并將鑒定結果及時反饋給學生所在的學院。

　　4、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的生學，學院還應對他們給予特別的關心，應安排班級心理委員、學生骨干、該生室友對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。大學生心理咨詢中心應對他們保持密急的關注，組織專家對其進行定期跟蹤咨詢及風險評估。

　　五、工作制度

　　做好學生心理危機干預工作是一個系統(tǒng)工程，是一項長期任務，為切實做好這項工作，應建立以下幾項制度：

　　1、培訓制度。大學生心理咨詢中心應對心理咨詢的老師、全體學生政工干部、學生骨干實行定期培訓。

　　2、備案制度。學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在學院在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給大學生心理咨詢中心備案，并將該生的危機事故情況以書面報告方式上交心理咨詢中心。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，學院亦應將其詳細材料報大學生心理咨詢中心備案。

　　3、鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，其病情應經大學生心理咨詢中心專家組鑒定，或到由大學生心理咨詢中心指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。

　　4、保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

　　六、責任追究

　　全校各部門尤其是參與危機干預工作的各部門及其工作人員，應服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。對因自己的失職造成學生生命損失的，要對單位或個人實行責任追究。具體說來，在下列情況下，要追究單位或個人責任：

　　1、危機事件處理過程中需要某些單位協(xié)助而單位負責人不服從協(xié)調部門指揮的；

　　2、參與危機干預事故處理的單位，在接到學生心理危機事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時機的；

　　3、學院對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的；

　　4、附屬醫(yī)院相關科室在出具了證明的情況下因經費問題拒絕對學生實施緊急救治的。

　　七、其他

　　1、各學院應針對本院學生的實際情況，本著教育為主、及時干預、跟蹤服務的原則，制定好本院學生心理危機干預工作的具體措施，暢通學生心理危機的早期預警通道，經常性地對本院有心理問題的學生進行逐一分析。應對失戀學生、學習困難學生、經濟困難學生、適應困難學生、就業(yè)困難學生、突然遭受重大打擊的學生給予特別關注，隨時掌握心理危機高危學生的心理變化。

　　2、各學院在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。

　　青少年心理危機怎么干預

　　隨著社會經濟的發(fā)展，科技的不斷進步等等一系列的社會變化，影響青少年心理成長的社會心理因素也越來越多。那么面對當下青少年心理危機逐漸增多的現(xiàn)象，我們應該如何有效地對此進行干預呢。下面我們一起來看看相關的干預策略。

　　進行青少年心理危機干預，可以借鑒國外臨床心理學家提出的危機介入策略。

　　(1)精神支持。給當事人適當的鼓勵，贊同他的決定，表明你對他充滿信心，使其堅信自己有處理危機的能力，給以精神激勵和支持。

　　(2)提供宣泄機會。給當事人提供宣泄的機會和途徑，有助于疏導那些可能會造成自我毀滅的情感，如憤怒、恐懼、憎恨等不良情緒。

　　(3)給予希望和樂觀精神。選擇恰當的時機使當事人看到希望，使他們對前途充滿信心。應先鼓勵精神沮喪的當事人訴說心中的真實情感，再給予希望和樂觀。

　　(4)有選擇的傾聽�？梢杂羞x擇地聽取當事人的交談，如可忽略他的閑聊部分，當其開始談到情感時，你就可以有所反應。

　　(5)勸告、直接建議和限制。對陷入困境情緒思維混亂的心理危機者，可以根據實際情況提出勸告和建議，防止和限制不利的情況發(fā)生。但針對青少年學生某一方面心理危機干預的具體策略，應根據其復雜而具體的情況，全面而系統(tǒng)地做好青少年學生心理健康教育工作，調解他們出現(xiàn)的心理危機。

　　根據廣大青少年不同心理危機的表現(xiàn)，對應的干預策略和途徑肯定不可能完全相同，所以在此我們只能為大家進行部分比較常見策略的介紹，具體問題可具體與心理專家探討。

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