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中小學教師職稱制度改革人員過渡方法
在生活中，很多場合都離不了制度，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結構。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編為大家收集的中小學教師職稱制度改革人員過渡方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、過渡范圍
普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、市教研室、縣級教育教學研究與教師培訓中心和校外教育機構中在職并已取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格的人員。
二、過渡內(nèi)容
1、現(xiàn)有在職的中小學教師，按照原中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）與統(tǒng)一后的職稱（職務）對應關系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。與原中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）的對應關系是：原中學高級教師對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二、三級教師對應三級教師。
2、現(xiàn)已聘用為中小學高級、中級、初級教師職務的，按聘用的專業(yè)技術職務等級分別過渡到相應專業(yè)技術崗位等級。其中：聘為中學高級教師職務的，過渡到專業(yè)技術崗位五至七級；聘為中學一級教師和小學高級教師職務的，過渡到專業(yè)技術崗位八至十級；聘為中學二級教師和小學一級教師職務的，過渡到專業(yè)技術崗位十一至十二級；聘為中學三級教師和小學二級、三級教師職務的，過渡到專業(yè)技術崗位十三級。
3、對已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格，未被聘用到相應崗位的人員，可先過渡資格名稱。
4、對已取得相應中小學教師專業(yè)技術職務任職資格的人員，由于工作崗位變動脫離中小學教師崗位改做其它工作的，保留原專業(yè)技術職務任職資格，不再過渡到新的職稱（職務）體系。
三、過渡程序
過渡工作在各級中小學教師職稱制度改革工作領導小組的直接領導下，由學校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體程序是：
1、學校（單位）對過渡人員的資格進行認真審查，并統(tǒng)一填寫《中小學教師專業(yè)技術職務任職資格名稱過渡登記表》，要求用黑色碳素填寫，字跡清楚工整，不得涂改。
2、個人確認。教師本人對學校（單位）填寫的《河北省中小學教師專業(yè)技術職務任職資格名稱過渡登記表》所列內(nèi)容進行確認并簽名。
3、公示公開。符合過渡條件人員名單在學校（單位）公示5天，公示無異議的按隸屬關系上報審核。
4、審核備案。各縣（市）區(qū)以下所屬學校（單位）將《中小學教師專業(yè)技術職務任職資格名稱過渡登記表》（附件一）、《中小學教師專業(yè)技術職務任職資格名稱過渡人員一覽表》（附件二，含Excel格式電子版），初級資格人員報縣（市）區(qū)政府教育、人社行政部門審核備案；各縣（市）區(qū)中、高級資格人員和市屬學校（單位）高、中、初級資格人員報市教育行政部門審核后，人社行政部門辦理審批備案手續(xù)�！吨行W教師專業(yè)技術職務任職資格名稱過渡登記表》存入教師個人檔案。
5、學校（單位）和個人一定要確保填寫信息準確無誤，以免影響以后的職稱評聘。
四、表格填寫說明
1、表中“畢業(yè)時間及院�！�、“所學專業(yè)”、“學歷”、“學位”的填寫均與評現(xiàn)職稱資格時一致。
2、表中“任教學段”、“現(xiàn)任教學科”均與職稱資格證一致。
3、過渡前職稱專業(yè)技術職務資格填寫：中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、小學高級教師、小學一級教師、小學二級教師；過渡后職稱名稱填寫相對應的：高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。
4、“現(xiàn)聘專業(yè)技術職務”填寫相對應的：初級、中級、高級；“聘任時間”的填寫與聘任呈報表一致；現(xiàn)聘專業(yè)技術崗位等級要大寫，如小學高級教師填寫“十級”。取得職稱資格未聘到相應職務的，過渡后職稱情況中聘任欄不填。
5、“出生年月”等時間格式要統(tǒng)一，如“2012.09”。
6、本人確認時間要在學校審核時間前。
6、《河北省深化中小學教師職稱制度改革過渡人員一覽表》中，高級、中級、初級教師要分開匯總填寫。
五、報送要求
報送材料：《中小學教師專業(yè)技術職務任職資格名稱過渡登記表》一式三份，《河北省深化中小學教師職稱制度改革過渡人員一覽表》電子版和紙質(zhì)版各一份。于7月12日前，將報送材料報到教育局人事處。
拓展：
1、過渡范圍和對象：涉及的對象包括普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及教科研機構和校外教育機構中已具有中小學教師專業(yè)技術資格的在職在崗教師。民辦中小學、幼兒園教師也可參照此辦法進行過渡1。
2、過渡內(nèi)容：按照原中小學教師專業(yè)技術職務與統(tǒng)一后的職務對應關系，以及現(xiàn)聘任的專業(yè)技術職務等級，直接過渡到統(tǒng)一后的職務體系。具體對應關系為：原中學高級教師（含在小學、幼兒園中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。專業(yè)技術職務與專業(yè)技術崗位等級的對應關系為：高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級；一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級；二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級；三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級1。
3、過渡程序：過渡工作由學校（單位）統(tǒng)一組織辦理，具體程序包括學校（單位）對過渡人員的情況進行審核，并統(tǒng)一填寫《浙江省深化中小學教師職稱制度改革工作過渡人員登記表》。教師本人對學校（單位）填寫的登記表所列內(nèi)容進行核對并簽名。各學校（單位）匯總整理登記表，填寫《浙江省深化中小學教師職稱制度改革工作過渡人員一覽表》，并由所在學校（單位）進行公示，公示時間不少于5個工作日。經(jīng)公示無異議，各學校按隸屬關系將登記表和一覽表報教育、人力社保行政部門審核備案1。
4、未聘用到相應崗位人員的處理：對于改革前已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術資格但未聘用到相應崗位的人員，原有資格依然有效，不需要再經(jīng)過評委會評審，先按現(xiàn)聘任崗位過渡，待相應崗位出現(xiàn)空缺時，按照規(guī)定的程序，擇優(yōu)聘用1。
通過上述方法，中小學教師職稱制度改革實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡和有效銜接，確保了改革過程的順利進行，同時也為教師的職業(yè)發(fā)展提供了更加明確和合理的路徑。
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