摘自郭瑞立《超級學習法》

 

　　美國斯坦福曾經對此作過一項調查，他們隨機抽取了一群年齡、條件、學歷等都大體相同的人，調查發(fā)現：２７％的人沒有什么目標，６０％的人目標模糊，１０％的人有明確目標，３％的人不僅有明確的目標，而且能把目標寫下來，經常對照檢查。

 

　�。玻的曛�后，再次對這群人進行調查，結果發(fā)現：

 

　　當初２７％的沒有目標的人都處在社會的最底層，他們貧困、潦倒，靠社會救濟金過日子，有的甚至成了流浪漢。

 

　　６０％的目標模糊的人，普普通通，沒有什么作為，處在藍領階層。

 

　�。保埃ツ繕嗣鞔_的人成為白領階層，屬于專業(yè)人士，進入上流社會。

 

　　那些占３％把目標寫在紙上并經常檢查的人，成了社會的頂尖人士及各行各業(yè)的領袖。

 

　　調查者因此得出結論：目標對具有巨大的導向作用，有什么樣的目標就會有什么樣的。

 

　　在此建議所有追求進步、希望的同學真誠地回答以下問題：

 

　　我有沒有目標？有多長的目標？

 

　　我的目標清晰嗎？有沒有寫下來？

 

　　我是否經常檢查自己的目標？

 

　　我愿意成為２７％、６０％、１０％、３％中的哪一類人？

 

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　　目標會讓你實現

 

　　馬斯洛認為最大的需求就是自我實現的。自我實現，實現什么？怎樣實現？這就需要有明確的目標。在我們的過程中，周圍可能有很多的目標吸引我們，讓我們這也想做，那也想做，結果什么也沒做好，最后一事無成。

 

　　如果有了明確的、堅定的目標，我們就會排除干擾。當你一心執(zhí)著于自己目標的時候，所有的障礙都會成為墊腳石，所有的困難都會主動讓步。 

 

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　　目標激發(fā)出無限潛能。

 

　　“我要做總統(tǒng)”，克林頓１７歲時就確立了這一目標，并且持續(xù)不懈地為之，終于入主白宮。

 

　　“我要讓每一個的辦公桌上都有臺小型電腦”·就是這一目標讓比爾·蓋茨成為世界首富。

 

　　“我一定要考上北京”，山東一個農村的小，懷著這一八年之后以山東文科第一名的成績，終于進入北大。

 

　　在我們開設的訓練班上，當學員確立了自己的.目標之后，幾乎都產生了脫胎換骨的變化。我們每一個人都具有無限的潛能，只不過由于缺乏目標,這些潛能最終沒有發(fā)揮出來。

 

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　　從遠大理想起步

 

　　理想是以現實為根據的一種理性想象，是人們對自己、對社會發(fā)展的設想與追求。崇高的理想必然會產生巨大的力量。一個具有遠大理想的人，一般同時具有堅定不移的決心、信心和毅力，在困難面前不動搖、不退縮、不迷失方向。

 

　　理想遠大的學生一般都有較強的成就動機，其積極性、自覺性、主動性、意志力都較強，因此，學習成績就優(yōu)異。相反，不考慮自己將來做什么工作，沒有想過將來做什么樣的人，沒有明確目標的學生，表現在學習上是消極被動、敷衍應付的，成績也多不理想。

 

　　因此，要樹立遠大的理想，就要不斷地、反復地問自己:

 

　　我為什么要學？

 

　　我將來要為這個社會做些什么？

 

　　我將來準備成為一個什么樣的人？

 

　　把你的答案，工工整整地寫下來，貼在客廳墻上或床前、寫字臺前，使自己經�？吹剑�以便自我。