導(dǎo)讀：“英超”教練發(fā)掘球員的基本準(zhǔn)則是：不怕有缺點(diǎn)就怕沒(méi)特點(diǎn)。而特點(diǎn)就是你的專(zhuān)長(zhǎng)，你的優(yōu)勢(shì)。姚明的長(zhǎng)處是他的高，高身材、高情商；卓別林的長(zhǎng)處或許就是他的矮，表演天賦，甚至小丑的天賦。

人如桶，有短板有長(zhǎng)板，修補(bǔ)短板難度極大，收效甚微，甚至弱化長(zhǎng)板，得不償失。同樣的一個(gè)“桶”，為什么有人寧做水桶不做飯桶？“能”做什么決定你可以做到什么位置，而不是你單方面的“要”做什么就可以做什么。

人生的智慧就是經(jīng)營(yíng)你的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)自己，要有錦上添花的仁慈而不是自暴自棄的苛刻；對(duì)他人，要習(xí)慣表?yè)P(yáng)，其實(shí)就是縱容、助長(zhǎng)其長(zhǎng)處，而批評(píng)常常是提醒一個(gè)人的短處與痛處。表?yè)P(yáng)比批評(píng)更聰明，更人性，也更高貴。

傳統(tǒng)的“木桶理論”是：你的成績(jī)決定于你的短板，即弱點(diǎn)、缺點(diǎn)或盲點(diǎn)，這有其意義與道理，但是總覺(jué)得不夠盡興，有些憋屈與不甘心。積極的“木桶新論”是：人的時(shí)間與精力是有限的，不應(yīng)把一生的重點(diǎn)放在不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，把自己培養(yǎng)成“完人”；而應(yīng)善于分析發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并持續(xù)不斷將之發(fā)揚(yáng)光大，形成自己獨(dú)特的亮點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，成為某一個(gè)方面的專(zhuān)家、強(qiáng)人。因?yàn)橥耆顺３Ｒ部赡苁怯谷�。舊的“木桶理論”不太適合人的個(gè)性發(fā)展，成功的捷徑在于盡早發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)板，然后無(wú)限聚焦。

木桶舊論，強(qiáng)調(diào)的是你最好處于“不敗”之地；木桶新論，更在乎你是否處于“常勝”之態(tài)。一個(gè)是避敗原則，一個(gè)是趨勝原則。補(bǔ)短確實(shí)更辛苦，畢竟要加大投入，是件費(fèi)力而不容易做好的事情；無(wú)論個(gè)人還是企業(yè)，合理挖掘現(xiàn)有要素的潛能，在“用”上多下工夫，而不是“補(bǔ)拙”上花精力；國(guó)人愛(ài)“補(bǔ)”，缺什么補(bǔ)什么，顯然這是醫(yī)師意識(shí)，而非教師意識(shí)。

有人因此擔(dān)心，只挖掘長(zhǎng)板，會(huì)不會(huì)人生因此變得單一無(wú)趣？韓寒在中學(xué)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)自己的短板是數(shù)學(xué)、考試，長(zhǎng)板是作文、長(zhǎng)跑。后來(lái)他退學(xué)，只有初中文憑，但是他照樣可以把作文與長(zhǎng)跑的長(zhǎng)板經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起。

幾乎所有的成功者，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)非常突出的人，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才是成功的關(guān)鍵。在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中，缺點(diǎn)自然也慢慢被彌補(bǔ)或淡化：別把自己的缺點(diǎn)當(dāng)負(fù)擔(dān)，淡化缺點(diǎn)也會(huì)讓人更自信，然后集中火力演繹自己的長(zhǎng)處。

本篇文章來(lái)源于：應(yīng)屆畢業(yè)生職場(chǎng)勵(lì)志網(wǎng)