大學(xué)畢業(yè)時，爸說：“你一定要念一個碩士學(xué)位。不用念博士，可是碩士是一定要的。”
為什么“碩士是一定要的”?我沒問。爸爸對我的要求非常少，所以一旦他開口了，我都很“上道”的照單全收，當(dāng)然，也因?yàn)榇T士大都很容易念，選個容易的科目，常�？梢栽诰艂�月內(nèi)就拿到碩士。
博士就麻煩得多，要是不幸遇上貪圖廉價人工的指導(dǎo)教授，想把研究生一直留在身邊幫忙，那一個博士學(xué)位耗掉你十年以上，也是常有的事。所以我就很安然的接受了爸的指示。
“沒問題，一個碩士。”我很有精神的覆誦一次，好像柜臺后的日本料理師傅。
“而且要念一流的學(xué)校。”爸進(jìn)行第二階段的指示。
“沒問題，一流學(xué)校。”師傅覆誦客人點(diǎn)的第二道菜。
我當(dāng)然很同意“念一流學(xué)校”的想法。我在大學(xué)四年，整天聽我有學(xué)問的好友阿筆，不斷告訴我西方最厲害的幾間大學(xué)，到底都厲害在什么地方：柏克萊待了多少個得過諾貝爾獎的物理學(xué)家、約翰霍普金斯大學(xué)的醫(yī)學(xué)院又完成了什么手術(shù)、德國的法學(xué)博士和美國的有何不同、牛津的研究生吃晚飯時要穿什么、康乃爾的研究生為什么自殺比例最高……聊的都是這一類的事情。
對于在臺灣各種爛學(xué)校混了十幾年的我們來說，沒事就把這些知識神殿的名字，在牙齒之間盤弄一番，實(shí)在是個方便又悲傷的娛樂。就像兩個臺灣的初中男生，翻看著“花花公子”雜志拉頁上的金發(fā)兔女郎。夾雜著向往和民族的自卑。
爸對學(xué)位的指示，已經(jīng)清楚收到。“一流學(xué)校、碩士就好”。輪到我對爸開出條件了。有風(fēng)格的料理師傅，是不會任憑客人想點(diǎn)什么、就做什么的�？腿丝梢砸蟪陨~片，可是有風(fēng)格的師夫，會決定此刻最適合做生魚片的，是哪一種魚。也就是說，你點(diǎn)歸你點(diǎn)，未必吃得到。
“爸，我只念我想念的東西喔。”
“可以，不要念太多就好。”
爽快。這是爸跟我隨著歲月培養(yǎng)出來的默契。各取所需，互蒙其利。不過，老實(shí)說，“我取我需”的狀況，似乎比“爸取爸需”的狀況，要多那么一兩百次吧。
我想念的東西，對一般的臺灣爸媽來說，似乎有點(diǎn)怪。
我想學(xué)“舞臺劇”。
還好我爸不是“一般的臺灣爸媽”。
從小到大，爸從來沒問過我：“這有什么用?”
“這有什么用?”幾乎是我們這個島上，最受歡迎的一個問題。每個人都好像上好發(fā)條的娃娃，你只要拍他的后腦一下，他就理直氣壯的問：“這有什么用?”
“我想學(xué)舞臺劇。”“這有什么用?”
“我正在讀《追憶似水年華》。”“這有什么用?”
“我會彈巴哈了。”“這有什么用?”
“我會辨認(rèn)楝樹了。”“這有什么用?”
這是我最不習(xí)慣回答的問題，因?yàn)槲覜]被我爸問過這個問題。
從小，我就眼睜睜看著爸媽做很多“一點(diǎn)用也沒有”的事情。爸買回家里一件又一件動不動就摔破的瓷器水晶;媽叫裁縫來家里量制一件又一件繁復(fù)的旗袍;一桌又一桌吃完就沒有的大菜;一圈又一圈堆倒又砌好的麻將，從來沒有半個人會問：“這有什么用?”
“漂不漂亮?”“喜不喜歡?”“好不好吃?”這些才是整天會被問到的問題。
長大以后，越來越常被別人問：“這有什么用?”才忽然領(lǐng)悟很多人，是隨著這個問題一起長大的。
我不大確定——這是不是值得慶幸的事。一直到，反復(fù)確認(rèn)了“人生最重要的東西，其實(shí)都沒有什么用”時，才覺得自己運(yùn)氣真好。
人生，并不是拿來用的。
愛情，光榮，正義，尊嚴(yán)，文明，這些一再在灰黯時刻拯救我、安慰我的力量，對很多人來講“沒有用”，我卻堅(jiān)持相信這才都是人生的珍寶，才禁得起反復(fù)追求。
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