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可能改變你一生的小故事

發(fā)布時(shí)間:2017-05-26    來(lái)源:職場(chǎng)勵(lì)志

 成功無(wú)捷徑

 
一個(gè)青年職員平時(shí)工作懶懶散散,在轉(zhuǎn)正前一個(gè)月他問(wèn)老板:“如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個(gè)月,我能轉(zhuǎn)正嗎?”老板答道:“你的問(wèn)題讓我想到一個(gè)冷房間的溫度計(jì),你用熱手捂著它,能使表上顯示溫度上升,不過(guò)房間一點(diǎn)也不會(huì)溫暖。”
 
 
寓意:今天的成就是因?yàn)樽蛱斓姆e累,明天的成功則有賴于今天的努力。
 
其實(shí)真正的成功是一個(gè)過(guò)程,是將勤奮和努力融入每天的生活中,融入每天的工作中。這要靠我們的意志,但更重要的是建立一個(gè)良好的生活習(xí)慣和工作習(xí)慣。
 
培訓(xùn)中有一句話:“因?yàn)槟阌羞x擇,你主載自己的人生。”
 
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找問(wèn)題
 
上初中時(shí),老師給我們講了一個(gè)故事:有三只獵狗追一只土撥鼠,土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。這只樹洞只有一個(gè)出口,可不一會(huì)兒,從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑,并爬上一棵大樹。兔子在樹上,倉(cāng)皇中沒(méi)站穩(wěn),掉了下來(lái),砸暈了正仰頭看的三只獵狗,最后,兔子終于逃脫了。
 
故事講完后,老師問(wèn):“這個(gè)故事有什么問(wèn)題嗎?”我們說(shuō):“兔子不會(huì)爬樹。”, “一只兔子不可能同時(shí)砸暈三只獵狗。” “還有哪?”老師繼續(xù)問(wèn)。直到我們?cè)僬也怀鰡?wèn)題了,老師才說(shuō):“可是還有一個(gè)問(wèn)題,你們都沒(méi)有提到,土撥鼠哪里去了?”
 
 
寓意:在追求人生目標(biāo)的過(guò)程中,我們有時(shí)也會(huì)被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無(wú)意義的瑣事分散精力,擾亂視線,以至中途停頓下來(lái),或是走上岔路,而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。
 
不要忘了時(shí)刻提醒自己,土撥鼠哪去了?自己心目中的目標(biāo)哪去了?
 
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簡(jiǎn)單道理
 
從前,有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜:一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。經(jīng)過(guò)談判,其中,一個(gè)人得到了一簍魚,另一個(gè)得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚,他狼吞虎咽,還沒(méi)有品出鮮魚的肉香,轉(zhuǎn)瞬間,連魚帶湯就被他吃了個(gè)精光,不久,他便餓死在空空的魚簍旁。另一個(gè)人則提著魚桿繼續(xù)忍饑挨餓,一步步艱難地向海邊走去,可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí),他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了,他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人間。
 
又有兩個(gè)饑餓的人,他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚桿和一簍魚。只是經(jīng)過(guò)談判,他們并沒(méi)有各奔東西,而是商定共同去找尋大海,他倆每次只煮一條魚,他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉,來(lái)到了海邊,從此,兩人開始了捕魚為生的日子,幾年后,他們蓋起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的漁船,過(guò)上了幸福安康的生活。
 
 
寓意:Win – lost ,Lose – Lose的想法,得到的終將是短暫的歡愉;
Win-win的想法,才有可能得到長(zhǎng)久的歡愉;
 
有時(shí)候,一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,卻足以給人意味悠長(zhǎng)的生命啟示。
 
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沖突
 
有兩位武士不約而同的走入森林里,
第一位武士在樹下看到金色的盾牌,
第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌,
金盾牌銀盾牌 兩個(gè)人為此爭(zhēng)吵不休,
氣得兩人拔出劍來(lái)準(zhǔn)備一決勝負(fù)。
兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負(fù)。
當(dāng)兩人累得坐在地上喘息時(shí)才發(fā)現(xiàn),
盾牌的正面是金色反面是銀色,
原來(lái)這是一個(gè)雙面盾牌。
 
 
寓意:一個(gè)堅(jiān)持己見(jiàn)者將會(huì)失去通融性。
 
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運(yùn)用智慧
 
英國(guó)皇家海軍有一次招考雇員,口試題目為:在一個(gè)大風(fēng)雪的夜晚,你開著一輛車,經(jīng)過(guò)一個(gè)車站,有三個(gè)人在等車。一位是快病死的老太太、一位是救過(guò)你命的醫(yī)生、一位是你夢(mèng)寐以求的情人。你會(huì)載哪一位?說(shuō)明你的理由。
 
載老太太,因?yàn)榫热说谝唬?/div>
載醫(yī)生,因?yàn)橹鲌D報(bào)?
載情人,因?yàn)榭赡芤惠呑釉僖才霾坏剑?/div>
 
二百多位應(yīng)征者,錄取的那位沒(méi)有申論說(shuō)明,只有答案:“把車鑰匙給醫(yī)生,讓醫(yī)生載老太太去醫(yī)院,我留下來(lái)陪夢(mèng)寐以求的情人等車。”
 
 
寓意:幾乎每個(gè)人都認(rèn)為這是最好的答案,但是居然沒(méi)人能事先說(shuō)出同樣的答案。是因?yàn)槲覀兯季S習(xí)慣受限制?還是因?yàn)槲覀儼殉衷械睦,不愿放手(沒(méi)想過(guò)要放棄自己的車)?
 
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師從大師
 
一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室,鋼琴上,擺著一份全新的樂(lè)譜。
“超高難度.....”他翻動(dòng)著,喃喃自語(yǔ),感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了!自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后,他不知道,為什么教授要以這種方式整人。
勉強(qiáng)打起精神。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)........琴間蓋住了練習(xí)室外教授走來(lái)的腳步聲。
指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜。“試試看吧!”他說(shuō)。樂(lè)譜難度頗高,學(xué)生彈得生澀僵滯,錯(cuò)誤百出。“還不熟,回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí),如此叮囑學(xué)生。
學(xué)生練了一個(gè)星期,第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收,沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜。“試試看吧”!上星期的課,教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周,更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著,學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困擾,然后把它帶回練習(xí),接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜,卻怎么樣都追不上進(jìn)度,一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)。學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。
教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。
教授沒(méi)開口,他抽出了最早的第一份樂(lè)譜,交給學(xué)生。“彈奏吧!”他以堅(jiān)定的眼神望著學(xué)生。
不可思議的結(jié)果發(fā)生了,連學(xué)生自已都驚訝萬(wàn)分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙,如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜,學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)........演奏結(jié)束,學(xué)生怔怔地看著老師,說(shuō)不出話來(lái)。
“如果,我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分,可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜,就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度............”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。
 
 
寓意:人,往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但如果我們?cè)敢饣厥祝?xì)細(xì)檢視,將會(huì)恍然大悟:面對(duì)緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn),難度漸升的工作壓力,持續(xù)提升自我,不也就在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?
 
因?yàn)椋,確實(shí)有無(wú)限的潛力。
 
有了這層體悟與認(rèn)識(shí),會(huì)讓我們更欣然樂(lè)意地面對(duì)未來(lái)更多的難題,不斷磨練自己。
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