決定人生成敗的不是實力而是道德
父母們都望子成龍，希望孩子將來能夠成為成功人士。因此，有些父母特別看重孩子的成績和智商，經(jīng)常對孩子說：“現(xiàn)在我們什么都不用你干，只要你把學(xué)習(xí)學(xué)好了，將來你就一定會成功。”也有的父母，在孩子還是幼兒時就特別關(guān)注孩子的智商，不停地給孩子測智商。智商高的沾沾自喜，智商低的垂頭喪氣。
那么，決定人生成敗的到底是什么呢？看看下面的幾個故事，也許您會對這個問題有更深入的思考。
諾貝爾與他的同學(xué)柏濟
在讀小學(xué)的時候，成績一直在班里名列第二名，第一名是一個叫柏濟的同學(xué)。有一次，柏濟生病請了長假。這時班里的一些人都替諾貝爾高興，認為現(xiàn)在沒有人可以和諾貝爾競爭了。但諾貝爾卻不這樣，他沒有沾沾自喜，而是每天認真記錄老師的講課內(nèi)容，放學(xué)以后把講課筆記送給無法上學(xué)的柏濟。到了期末，柏濟病好了，來學(xué)校里參加了期末考試。結(jié)果，柏濟依然是班里的第一名，諾貝爾仍舊名列第二。
對此，同學(xué)們都議論諾貝爾太傻了，而諾貝爾卻對這個結(jié)果高高興興。他和柏濟成了好朋友。長大之后，諾貝爾成了一位著名的科學(xué)家，發(fā)明了火藥，并成為世界首富。但這種在小學(xué)時就養(yǎng)成的良好品質(zhì)一直影響著他，在成功之后，他也不忘記幫助他人，和他人分享自己的成就。當他死時，他將全部財產(chǎn)全部捐出，設(shè)立了著名的諾貝爾獎，每年用這個基金的利息，獎勵在國際上對物理、化學(xué)、生理、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等做出重要貢獻的人。
艾倫·G.馬克迪爾米德教授和孔融
2000年，美國艾倫·G.馬克迪爾米德教授獲得了諾貝爾化學(xué)獎。當記者訪問這位74歲高齡老人，請他談?wù)劄槿祟愃髫暙I感想時，他深情地說：我之所以能立志為人類做貢獻，要感謝幼兒園的老師。記者們目瞪口呆！他繼續(xù)說，因為幼兒園的老師教會了我分一半東西給小朋友的習(xí)慣。
在我國古代也有“孔融讓梨”的故事。幼小的孔融主動地把大的、更好的梨讓給兄弟姐妹們吃，而自己吃小的�？兹诘男袨榈玫郊抑虚L輩們的表揚。后來這個孩子成為我國漢代有名的經(jīng)學(xué)家和有修養(yǎng)的人。
這些故事告訴了我們相同的道理，那就是合作、分享的重要意義。因為學(xué)會了合作與分享，諾貝爾為人類做出了巨大貢獻，因為學(xué)會了合作與分享，艾倫·G.馬克迪爾米德教授獲得了諾貝爾獎。在成功的人生路上，他們都得益于這一良好品質(zhì)。這些故事還告訴我們，一個人小的時候養(yǎng)成懂得分享與合作，與后來的成長、成就有很大關(guān)系。
幼教專家的尷尬
北京的一些幼教專家到一家幼兒園去進行心理測試，當專家們問孩子：“一個小妹妹發(fā)燒了，她冷得直哆嗦，你愿意借給她外套穿嗎？”結(jié)果，孩子們半天都不回答。當老師點名要孩子回答時，一個孩子說：“病了要傳染的，她穿了我的衣服，那我也該生病了，我媽媽還得花錢。”另一個孩子回答：“我媽媽不讓，我媽媽會打我的。”第三個孩子說：“給我弄臟了怎么辦？”第四個孩子說：“我害怕她把我的衣服弄丟了！”結(jié)果，半數(shù)以上的孩子都找出了各種理由表示不愿意借衣服給生病的小妹妹。聽到孩子們讓人心寒的回答，這位幼兒園教師不甘心地把自己4歲的兒子找過來問道：“一個小朋友沒吃早點，餓得直哭，你正在吃早點，你該怎么做呢？”見兒子不回答，她又引導(dǎo)：“你給他吃嗎？”“不給！”男孩回答得十分干脆。媽媽又勸他說：“可是，那個小朋友都餓哭了呀！”兒子竟然回答：“他活該！”
現(xiàn)場讓幼教專家很尷尬，也讓那位做幼兒園教師的母親很尷尬。面對這些像小狼一樣的孩子，他們禁不住想：這些孩子長大了該多么可怕��？！
智商不是成功的唯一因素