師德征文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用征文吧，征文要求文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤。相信寫征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的師德征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師德征文1

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開崇高的師德。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——教師的自我修養(yǎng)！

　　首先，樹立良好的師德形象。

　　教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃儉用，休息時(shí)他到煤廠去背煤，掙來的錢給山里的孩子交學(xué)費(fèi)，十幾年來他堅(jiān)持不懈，在他的幫助下村子里沒有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無聞的奉獻(xiàn)著自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹立了良好的師德形象。

　　其次，關(guān)愛每位學(xué)生。

　　熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。因?yàn)橛袗�，我們才有耐心；因�(yàn)橛袗�，我們才�?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗�，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的'樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛�！皭邸币�一視同仁.愛心好比是冬日里的一束陽光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫李洋，父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，爺爺奶奶過分的逆愛使該生無法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現(xiàn)和我的想法寫在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一假期回來又如初，我真是有點(diǎn)泄氣了，但我想他必定來受教育來了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的心態(tài)平和了許多，使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔�！笆畮啄甑慕逃�生涯，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié)，在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫一首詩獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽，從中他們懂得了媽媽對(duì)他們的愛。3月8日的早晨，當(dāng)我跨進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我，還高聲說：“老師祝您婦女節(jié)快樂。孩子們還特意為我在黑板上畫了一幅畫寫上：“老師祝您婦女節(jié)快樂。”此時(shí)仿佛使我看見了小草換上了青翠的衣裝，花兒插滿大地。只有老師用真心的愛去溫暖他們，滋潤(rùn)他們才能打開學(xué)生充滿希望的心扉。

　　我堅(jiān)信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

師德征文2

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。從教三、四十年的體會(huì)。使我深切地領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

　　從孩子懂事起，我就教育她對(duì)小朋友，對(duì)同學(xué)要友愛。對(duì)老師、同志、工作要熱愛，對(duì)病友也要充滿愛心。只有這樣做自己才過得快樂，別人在你的影響下，會(huì)感受到快樂，過的幸福，美好，在言傳身教下，孩子形成了開朗，活潑的性格，愛唱愛跳，不論在幼兒園，還是在學(xué)校、單位，都能與人和睦相處，盡量給人關(guān)愛，特別參加工作后，給人代班。打針換藥時(shí)，對(duì)小朋友總是笑瞇瞇地說“乖，阿姨打針很輕，一點(diǎn)也不痛，小朋友最勇敢啦”。不知不覺中，注射就完成了。對(duì)老人也是滿臉笑容，爺爺奶奶地叫得親熱極了，經(jīng)常聽到病友對(duì)她的稱贊。有一次，一個(gè)住院的流浪漢想吃包子，又無家人照顧，女兒對(duì)我說后，我馬上要她買了四個(gè)大肉包送給他吃，流浪漢激動(dòng)得熱淚直流。因?yàn)榕畠簩?duì)病友的`愛心，對(duì)工作的熱心，多次評(píng)為“優(yōu)秀護(hù)士”，只要有她的地方，就會(huì)有歡笑。

　　女兒不但關(guān)心病人，而且十分關(guān)心動(dòng)物，她還是動(dòng)物救助中心的一員，不但自己盡關(guān)愛之心，還動(dòng)員愛人加入了這一行列。

　　我教的學(xué)生，也讓他們學(xué)會(huì)愛，告訴他們學(xué)校是個(gè)大家庭，我們就像兄弟姐妹，要充滿關(guān)心友愛。這樣，我們這個(gè)集體才有歡樂，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，學(xué)生在老師潛移默化的熏陶下，愛心倍增，充滿溫馨，缺文具主動(dòng)借給，升旗時(shí)互相整理領(lǐng)巾，有難時(shí)大家?guī)�，讓大家深感班�?jí)的溫暖，有一次，學(xué)校搞夏令營(yíng)活動(dòng)，陳宇佳因父親去世，家庭困難，想去又出不起活動(dòng)費(fèi)，同學(xué)們馬上你一元，他幾元的給他湊。終于讓她和大家一起快樂地參加夏令營(yíng)，她母親激動(dòng)地給學(xué)校送來感謝信。班級(jí)哪位同學(xué)病了，大家也會(huì)買上小禮品帶上節(jié)目去慰問。同學(xué)們?cè)诔錆M師生關(guān)愛的集體中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，關(guān)心有困難的人。

　　我相信，走入社會(huì)后，孩子們會(huì)將愛送給身邊的人。讓愛和諧我們這個(gè)社會(huì)，讓世界變得更美好。

師德征文3

　　播撒愛心，潤(rùn)物細(xì)無聲

　　在教育前線耕耘了近十個(gè)春秋，回頭一看，感慨頗深，對(duì)師德也有了新的認(rèn)識(shí)。

　　記得一位前輩曾說過，“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人�！�

　　這話聽起來有似乎些危言聳聽，但也道出了一個(gè)被忽略的真相。教師是人類靈魂的工程師，教師更是孩子心靈的主宰者，既能給孩子無窮的力量，也能把孩子推到地獄的深淵。如今的孩子表面上很早熟，但心靈越來越脆弱，教師的語言的行動(dòng)，無疑是他們快樂的催發(fā)劑，也可能是他們痛苦的制造者。

　　因此，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，呵護(hù)孩子幼小的心靈，是師德最基本的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就于如何愛護(hù)兒童。”“要像對(duì)待荷業(yè)上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，經(jīng)不起老師“冷眼旁觀”、“漠然置之；學(xué)生的心是純潔的老師一句溫暖的話語，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也能呵護(hù)那顆稚嫩的心，喚醒他心全部的春天”陶行知先生也曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的'愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時(shí)候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí)；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們班……”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。

　　當(dāng)然，教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛�！皭邸币�一視同仁。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。

　　如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。所以，老師更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍�一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子的自尊心是很強(qiáng)烈的，也是脆弱的，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。因此我們應(yīng)把握好批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

　　冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花�！泵總�(gè)人都需要愛，這教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑�道，每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都將是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。

　　有一首歌最動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線最為動(dòng)人，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有無數(shù)顆熾熱的心，我們用愛播撒著希望……

師德征文4

　　想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會(huì)很驚奇。別鬧別鬧，哪個(gè)學(xué)校會(huì)那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒錯(cuò)沒錯(cuò)，恭喜你們答對(duì)了！就是你們猜想的那樣——這個(gè)奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。

　　事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)刻，萬萬沒想到，學(xué)校突然給我們換了個(gè)新的英語老師，同時(shí)讓她接任我們的班主任。說實(shí)話，對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說：換不換老師對(duì)我這個(gè)英語學(xué)渣來說，并沒有什么太大的區(qū)別。畢竟即使換了個(gè)老師，我在英語課上依舊會(huì)是在聽天書的`同時(shí)，和周公烹茶對(duì)弈�！皸壩胰フ�，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂�！奔幢闶切聛淼睦蠋熞婚_始會(huì)不明就里地管我，慢慢的也會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)而無奈放棄我的。

　　但沒想到我錯(cuò)了，她沒有放棄我。即使現(xiàn)在想想還覺得，簡(jiǎn)直是不可思議。

　　記得她剛當(dāng)我們班主任的第三周，月考成績(jī)出來以后�？吹轿业某煽�(jī)有所下降，又仔細(xì)思考了我近段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應(yīng)比較遲鈍的原因吧。

　　出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，并不會(huì)真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問我想的怎么樣了。

　　“額……老師，你……你讓我想什么��？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個(gè)問題�！澳悖∠胂肽阕罱鼱顟B(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟�！睕]錯(cuò)，我又一次被成功地叫了家長(zhǎng)。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)下結(jié)束了。

　　哦，不對(duì)，事情并不算是塵埃落定了。或許事情的結(jié)束要是我初中后了吧。（當(dāng)時(shí)的我是這樣認(rèn)為的。）

　　一周后調(diào)座位時(shí)，她或許是看到了我的進(jìn)步。她將我調(diào)到了班里學(xué)習(xí)最好的女生身后。讓她帶著我學(xué)習(xí)，慢慢的我和那個(gè)女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習(xí)，我?guī)�她出去玩。從此我們班的書呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補(bǔ)了吧。

　　說到這了，我偷偷告訴你們一個(gè)秘密吧。其實(shí)后來的我并不是真真的變了，這是總覺得她在背后盯著我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進(jìn)步了。

　　后來我發(fā)現(xiàn)，原來不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對(duì)象。在她看來所有人都是特殊的，她會(huì)視若己出地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，仿佛每個(gè)學(xué)生都是她的孩子。

　　我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她給我上的最后一節(jié)課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說出這件事時(shí)已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對(duì)我說：“這是你自己的改變，和我并沒有關(guān)系。如果當(dāng)時(shí)你不想改變，我什么也做不了�！�

　　這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對(duì)待她的每一個(gè)孩子，她發(fā)自內(nèi)心的對(duì)她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。

　　謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢(mèng)路途踽踽獨(dú)行，也要脫離安逸擁抱繁星。

師德征文5

　　5月21日下午我校組織教師學(xué)習(xí)了向“最美教師張麗莉”學(xué)習(xí)活動(dòng)。5月8日一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)�學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱……這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國(guó)人，她目前的病情更牽動(dòng)著人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會(huì)各界特別是學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)�社�?huì)來學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。

　　學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直堅(jiān)持聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績(jī)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jī)提上來�！币幌�話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買營(yíng)養(yǎng)品去看望；學(xué)生過生日，她在黑板上寫上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來清涼；冬天天冷，她用電水壺?zé)�水給學(xué)生送來溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生；家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她自己掏錢給每位家長(zhǎng)買冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長(zhǎng)，她主動(dòng)打車送孩子回家。正是這種愛心，這種責(zé)任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學(xué)習(xí)她高尚的師德，恪盡職守，甘為人梯，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　學(xué)習(xí)她勤奮向上、追求卓越的.崇高職業(yè)理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動(dòng)，積極參加市、區(qū)、校的教學(xué)教研活動(dòng)，還自己出資購買了大量的學(xué)習(xí)資料，專業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當(dāng)中，她是最讓家長(zhǎng)信服的好朋友、領(lǐng)導(dǎo)放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執(zhí)著的熱情收獲了累累碩果，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習(xí)她勤奮進(jìn)取的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

師德征文6

　　20xx年9月，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名教師，我希望自己能夠?yàn)槿藥煴�，勿忘初心。�?dāng)我真正踏入校門時(shí)，才發(fā)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個(gè)教師的責(zé)任和使命：學(xué)為人師，以愛為念，以德為先，以仁為范。

　　看見孩子是愛的開始，我剛到幼兒園工作，當(dāng)時(shí)正處冬天，在一次戶外活動(dòng)的時(shí)候，怕冷的我不停的搓手，一個(gè)女孩兒跑到我的跟前問我：“陳老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀，老師好冷”。還沒等我說完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過來，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再多的言語都不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受。孩子們的善良純真在這小小的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對(duì)我而言，就覺得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時(shí)的我感動(dòng)著、幸福著！

　　在慢慢的工作中我發(fā)現(xiàn)“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著孩子的變化、成長(zhǎng)，喜歡記下一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來卻是他們的可愛之處，也是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的良好契機(jī)。一個(gè)孩子把玩具“大卸八塊”，我沒有批評(píng)他，而是讓孩子們一起開動(dòng)腦筋把玩具修好，她覺得“修的過程比原本簡(jiǎn)單的玩的過程更有趣”；一個(gè)孩子在其他孩子玩的時(shí)候搗亂，鉆到隧道圈里扭來扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專門找時(shí)間讓孩子們表演打架，但要求“只對(duì)招式，不碰身體”，孩子們?cè)谖鋫b音樂中盡情表演，投入的動(dòng)作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會(huì)驕傲又自豪，“他們都太可愛了，太聰明了�！卑l(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)意見、表現(xiàn)自我，這就是我愛孩子的方式。

　　我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的問候、一次及時(shí)的幫助，常常會(huì)激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個(gè)人躺在床上，回想那些令我感動(dòng)的人和事，我的內(nèi)心就充滿著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于孩子們，是他們給了我無限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，讓我更進(jìn)一步的解讀生活。

　　當(dāng)然在這7年的教學(xué)生涯中，我也有過過迷茫的時(shí)期，我本身是一個(gè)很內(nèi)向且不善于表達(dá)自己的人，因?yàn)橹�前的一些工作�?jīng)歷，甚至對(duì)自己是否適合幼教工作產(chǎn)生了疑問。20xx年我來到了xx市第三幼兒園，到了一個(gè)新的環(huán)境，有些彷徨無助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺得自己各方面還可以，想要抓住這次機(jī)會(huì)鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長(zhǎng)，她對(duì)我說：“小明，很多經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)踐過程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試�！甭犕赀@番話我感覺蔡園長(zhǎng)就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開導(dǎo)著我。讓我有了繼續(xù)前行的動(dòng)力。

　　有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長(zhǎng)路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無拘無束地成長(zhǎng)，快樂而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅(jiān)強(qiáng)！因?yàn)槟鞘撬麄儛鄣牧髀�。那愛，是那么的純凈，那么的真誠，讓我覺得幸福，讓我覺得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現(xiàn)在的我踏實(shí)著、堅(jiān)定著、幸福著！

　　同時(shí)，我認(rèn)為這種幸福也來源于孩子，因此，我更要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈耍�如何學(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對(duì)每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動(dòng)告之對(duì)他的愛，使他們?cè)趥�(gè)溫馨、和諧的.環(huán)境中渡過每一天，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作，每天按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進(jìn)來，我在班級(jí)中舉行了“今天我值日”的活動(dòng)，天天幼兒們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現(xiàn)很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。

　　我所帶的班級(jí)多次被幼兒園評(píng)為優(yōu)秀班集體，20xx年被評(píng)為xx市優(yōu)秀教師，平時(shí)我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達(dá)標(biāo)二等獎(jiǎng)，主持課題《幼兒園大班水粉畫教學(xué)中多種技法的運(yùn)用研究》獲得xx市課題一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《信息技術(shù)促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究》獲得xx省二等獎(jiǎng)，我用青春譜寫了愛的樂章，用真誠和愛心換來了家長(zhǎng)的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進(jìn)了孩子們心靈的深處。

　　蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)好老師意味著什么？首先是熱愛孩子。而愛的責(zé)任在于引路。我現(xiàn)在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負(fù)著怎樣的重?fù)?dān)，班主任擔(dān)起的不僅僅是幼兒的健康成長(zhǎng)，還有更多的是責(zé)任！這責(zé)任需要榜樣來撐起頭頂上的一片藍(lán)天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個(gè)字的含義，我會(huì)繼續(xù)執(zhí)著地用我的愛心、細(xì)心、耐心描繪師愛這幅畫卷，做到學(xué)為人師，從心開始。

師德征文7

　　20xx年8月30日，是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里！細(xì)心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果兒！

　　當(dāng)我來到我日思夜想的學(xué)校時(shí)，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍，夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子�？粗�唧唧喳喳的孩子們，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎？

　　第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做��？一時(shí)間我對(duì)教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。

　　后來，我讀到了這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的母親！

　　讀完之后，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細(xì)心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……

　　我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng)，我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下，一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的.班級(jí)，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點(diǎn)寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！

　　講《花朵》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“課文最后一句說‘我們，是祖國(guó)的花朵’。想想為什么我們是祖國(guó)的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長(zhǎng)王生元害羞地笑著說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了�！蹦�名的幸福讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著……

　　那堂課啟發(fā)了我。其實(shí)，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語言去評(píng)價(jià)他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”

　　其實(shí)，每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

　　現(xiàn)在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢(mèng)、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧！記得在你成長(zhǎng)的路上，永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望！

師德征文8

　　學(xué)科知識(shí)是教師教授知識(shí)的基礎(chǔ)，而師德則是作為一名人民教師的前提。曾經(jīng)認(rèn)為師德是驚天動(dòng)地的，方則彰顯教師的偉大，而在真正走進(jìn)教師這個(gè)職業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)日常生活中哪有那么多驚天動(dòng)力的事情，日常每一件小事才是真正考驗(yàn)教師的師德之處，高尚的師德不是唱高調(diào)，不是在眾人面前有意的表現(xiàn)自己，而是潤(rùn)物細(xì)無聲般，在學(xué)生日常小事中做著最偉大的事情，陪伴著每一位孩子的成長(zhǎng)，培育著祖國(guó)的花朵，期待著祖國(guó)的希望。

　　身為歷史教師，首先我需要不斷提高自身的學(xué)科專業(yè)水平，同時(shí)一絲不茍對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導(dǎo)到教學(xué)反思；關(guān)心著他們的方方面面。在課堂上寓教于樂，用生動(dòng)的歷史故事提高學(xué)生的興趣，在教授歷史教學(xué)內(nèi)容的`同時(shí)堅(jiān)持“立德樹人”培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值觀，人生觀、培養(yǎng)學(xué)生看待事物的思維、解決事情的辦法，真正做到學(xué)以致用。

　　同時(shí)我還擔(dān)任了初二四班班主任工作，在班主任工作方面兢兢業(yè)業(yè)，用愛心陪伴著每一位同學(xué)。接受每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)每位同學(xué)，用溫暖真誠去接待每一位家長(zhǎng)，引導(dǎo)如何教育孩子。師德并不是每天念在嘴上，更是體現(xiàn)在日常生活之中。每當(dāng)孩子們做錯(cuò)了事情后，除了嚴(yán)厲的批評(píng)外，我也在積極引導(dǎo)學(xué)生們分析事情的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，經(jīng)過我的耐心引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)缫堰m應(yīng)了初中生活，向著自己的理想而奮斗！

　　平常生活中我也在不斷了解學(xué)生們的真實(shí)想法，我認(rèn)為“每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，孩子們的人生還很長(zhǎng)，我們的任務(wù)就是和他們一起，幫助他們?nèi)ニ伎迹瑤椭�他們�(nèi)ソ鉀Q困難，告訴他們我們不只學(xué)習(xí)好，更要人品好”。所以我不斷告訴學(xué)生，讓他們知道解決事情的方式有很多種，至少有超過3種以上，但是結(jié)果是不一樣的，要學(xué)會(huì)自己選擇最好的方式解決問題！在短暫的初中時(shí)光中，學(xué)生們學(xué)習(xí)在進(jìn)步，解決問題的能力也在提高！

　　古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”身邊還有很多這樣默默付出的同事，每一位同事身上都閃現(xiàn)著人民教師的偉大，閃現(xiàn)著師德的光芒。每一位老師都是學(xué)習(xí)的榜樣，相信在這樣的氛圍下，學(xué)生們的成長(zhǎng)會(huì)更優(yōu)秀，西科的未來會(huì)更加輝煌！

師德征文9

　　20xx年----我人生具有里程碑好處的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

　　崇拜的目光以前追逐朗朗的課堂，多彩的青春以前激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的職責(zé)和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一向是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，我最深的體會(huì)是----累并幸福著。

　　是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累;因?yàn)槔蠋煴旧恚�就意味著一種職責(zé)。

　　教書是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�(gè)教師不僅僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于理解和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還用心參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。

　　是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累;因?yàn)樵谛袨楹偷赖律�，我們都要把自己塑造為榜樣�?/p>

　　有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國(guó)作家盧梭以前說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的`塑造，為了使自己心里總有陽光能夠撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，禮貌的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！�

　　是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累;因?yàn)橐�有永遠(yuǎn)的愛心和耐心。

　　“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過失，用期盼的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的情緒去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

　　是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累;但同時(shí)，也會(huì)很幸福。

　　當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的!

　　當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到信息“老師，不要緊張，您講得十分棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的!

　　當(dāng)我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的!

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，這天第一天上班，跟您匯報(bào)一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的!

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來，我們?nèi)罕娬?qǐng)您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的!

　　當(dāng)我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，這天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來了，我?guī)�您去玩”的時(shí)候，是幸福的!

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的!

　　是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐幌蛴行腋Ｏ喟?

師德征文10

　　俗話說得好：嚴(yán)師出高徒�！敖滩粐�(yán)，師之惰”。但是我們的嚴(yán)是要有標(biāo)準(zhǔn)的，是要在一定范圍內(nèi)的，是要符合教育規(guī)律的，是要有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)要嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要出于真誠的愛。

　　這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，記得去年我剛開始帶一年級(jí)的時(shí)候。多年來我已習(xí)慣教高年段，剛開始接觸一年級(jí)的學(xué)生的確不習(xí)慣。最初，我經(jīng)常批評(píng)他們，時(shí)不時(shí)就氣得沖著他們大吼，有時(shí)也會(huì)懲罰他們。結(jié)果孩子們對(duì)我的`嚴(yán)格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯(cuò)誤一點(diǎn)也沒減少。我開始從自身找原因，漸漸地我發(fā)現(xiàn)這樣的嚴(yán)厲，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長(zhǎng)，更不利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法，先通過激勵(lì)的方法培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校生活的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的向往，再通過實(shí)際事例，給孩子們講道理，找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說服教育。并在班級(jí)制定行為規(guī)范，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就請(qǐng)全體學(xué)生一起評(píng)價(jià)，說一說他錯(cuò)哪里，應(yīng)該怎么改正?讓學(xué)生換位思考，從中明辨是非、體驗(yàn)得失，汲取教訓(xùn)、規(guī)范自己。漸漸的，孩子們懂事了，學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)了。有的家長(zhǎng)說：孩子又怕我，又喜歡我!還有的家長(zhǎng)說：喜歡我的教育方法，即嚴(yán)格，又不泯滅孩子們的天性。說孩子們跟著我學(xué)習(xí)很快樂!聽著家長(zhǎng)這樣的評(píng)價(jià)，我非常高興。其實(shí)我應(yīng)該感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴(yán)格——嚴(yán)格之中只有滲透愛的芬芳，才能成孩子們成長(zhǎng)中不可或缺的甘露。

　　當(dāng)然嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。

　　還記得剛才加工作時(shí)，我?guī)е�飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中，并暗下決心，一定讓我的學(xué)生學(xué)有所成。然而初為人師的我 ，有的只是一份強(qiáng)烈的責(zé)任感，而不懂得懲罰背后的嚴(yán)重危害。學(xué)生作業(yè)寫得不好，我就罰他寫十遍;不寫作業(yè)我就罰她寫二十遍;上課不認(rèn)真聽講，我就罰他站著聽一天課;等等等等。結(jié)果我和學(xué)生之間有了隔閡，除了上課孩子們根本就不和我交流，學(xué)生開始厭學(xué)，壞毛病更是變本加厲，經(jīng)過師德思想的指導(dǎo)，我才明白，懲罰、體罰學(xué)生是一種錯(cuò)誤的行為，指責(zé)和懲罰不等于教育，更不是師德的體現(xiàn)。亞里士多德說得好：“愚昧的懲罰是更嚴(yán)重的愚昧!”我的粗暴恰恰反映出我的無能、幼稚。

師德征文11

　　從事教育15年，我深深感受到教師職業(yè)的無尚光榮，因?yàn)榻處煴蝗藗兎Q為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有高尚的情操和良好的師德！那么何為“師德”？如何從師為德？這樣的話題，就算與智者促膝長(zhǎng)談，沒個(gè)幾天功夫，也未必能有圓滿答案。因?yàn)椤皫煹隆卑�涵的東西太多了，我們平常所討論的也不過是其中的鳳毛麟角。而我認(rèn)為“師德”中唯一“細(xì)”字難解，也說不完。而要賦予紙張上，我想也只能簡(jiǎn)單的從宏觀上說一二罷了。

　　什么是“師德”？按照書上說：教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱 “師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。很多人習(xí)慣性地給老師很多稱號(hào)，如人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，點(diǎn)亮別人犧牲自我的蠟燭等等。我以前常思考，為什么要給我們老師這么多稱號(hào)，我們只不過是平凡的一個(gè)人罷了，當(dāng)真正的踏上三尺講臺(tái)之后，我便意識(shí)到我們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的重大了。于是乎，對(duì)自己也更應(yīng)該有了更高的要求。如何要求？便落于“師德”的培養(yǎng)。

　　正如陶行知先生所說：“道德是做人的根本”，根本一壞，縱然使你有一身的學(xué)問和本領(lǐng)也無甚用處？由此可見，師德是立教之本。而我眼中的“師德”更是化作“愛”一字，很多老師會(huì)把全身心的精力放在如何讓學(xué)生考個(gè)高分上，而我并不以為然。我認(rèn)為我們更應(yīng)該將老師的愛灌注到學(xué)生的成長(zhǎng)中，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中感受到來自老師的愛，只有當(dāng)學(xué)生感受到愛，感受到溫暖，他才會(huì)有學(xué)習(xí)的心，要不然他的心總會(huì)放在尋求愛上，而不是放在學(xué)習(xí)上了。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要是有層次的，需要的滿足是由低層次向高層次不斷發(fā)展的，低級(jí)的需要得到了基本滿足，高一級(jí)的需要才會(huì)出現(xiàn)。那么根據(jù)這個(gè)理論，我有理由相信，處于初中階段的孩子，他們的低級(jí)需要就是歸屬與愛的需要，而高一級(jí)的需要才是認(rèn)知的需要。

　　如何才能將老師的愛真正意義的灌注到孩子的成長(zhǎng)中呢？在前文中，我也說到過，那就是“細(xì)”，在孩子們的學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)中，給予孩子們以愛。細(xì)節(jié)決定成敗，自然在細(xì)節(jié)中讓孩子感受到愛，也是最為真誠，最能引起孩子們的共鳴。臨淮初中七（2）班，是我目前所帶的班級(jí)，一個(gè)42位同學(xué)的班集體，人數(shù)雖不算太多，但是孩子的性格迥異，脾氣不同。剛接手這個(gè)班時(shí)，感到無從下手，但我信心十足。班上有個(gè)別比較調(diào)皮難管的孩子，一開始比較浮躁，我一看學(xué)生不聽話，就去體罰學(xué)生，后來發(fā)覺體罰是治標(biāo)不治本，決定改下方法。填學(xué)籍表的時(shí)候，無意間看到一個(gè)孩子的檔案。李雙全：孤兒，一直和奶奶生活在一起至今，“孤兒”二字，立馬刺激著雙目，讓我驚異。因?yàn)槔铍p全太不像一個(gè)孤兒孩子家的孩子了，其活潑開朗程度倒讓我覺得他生活在一個(gè)幸福美滿的家庭，有著父母的無微不至的關(guān)愛。這個(gè)孩子被班里同學(xué)戲稱為“四大帥哥”之一，同時(shí)上課他總是管不住自己的嘴，愛說話，成了他最大的缺點(diǎn)，同時(shí)偏科也很嚴(yán)重，喜歡語文，對(duì)數(shù)學(xué)和英語興趣不大。為了改正孩子的一些缺點(diǎn)，我開始有意的走進(jìn)他的`內(nèi)心世界，讓他每個(gè)課間來我辦公室，和他聊天，關(guān)心他的生活，每次吃完中飯，問他吃飽了沒？天冷時(shí)，親自提醒讓他多穿點(diǎn)衣服，每天晚上放學(xué)，送他一程，和他一起聊今天一天的學(xué)習(xí)收獲和成長(zhǎng)收獲。而我的收獲便是從一開始他不對(duì)我說班里的事，也聽不進(jìn)去我說的話，到后來他主動(dòng)地開始跟我談心，談及班里的情況，談及家里的人，家里的事，我知道我已經(jīng)進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界了。長(zhǎng)期的接觸中，我也漸漸地體會(huì)到孩子的真誠的心。今年我校舉行第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他勇敢地報(bào)了男子3000米、1500米、800米和400米的長(zhǎng)跑，我很擔(dān)心，我擔(dān)心的不是能否得獎(jiǎng)，而更擔(dān)心的是他能否堅(jiān)持跑完全程，對(duì)我而言，只要他能跑完全程就已經(jīng)是勝利了。比賽前，我鼓勵(lì)他一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持跑下去就是勝利�？吹剿�在賽場(chǎng)上慢慢地跑著，我能做的就是在他快要堅(jiān)持不下去時(shí)，快要放棄時(shí)，不斷的鼓勵(lì)他。比賽結(jié)束，讓我們驚喜的是，他在參賽的所有項(xiàng)目中均取得第一。他哭了，我和我們班同學(xué)也哭了。我在給他擦汗水和淚水的時(shí)候告訴他，他獲獎(jiǎng)了，獲得了我給予他最大的獎(jiǎng)。在這近一年的相處中，我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就是天真和心善，他總是關(guān)心身邊的同學(xué)，甚至為同學(xué)受到別人的欺負(fù)而流淚，我在不斷給予他愛的同時(shí)，也在不斷地引導(dǎo)他將自己的愛心和善良分享給身邊的同學(xué)�，F(xiàn)在的李雙全，雖然還是在上課的時(shí)候愛說說小話，但是和開學(xué)相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，他在克制，他在改正，這是我能看到的，英語和數(shù)學(xué)也能時(shí)不時(shí)的考及格了，任課老師也時(shí)不時(shí)的在我面前表揚(yáng)孩子，這讓我覺得自豪和驕傲。

　　十二、三歲的孩子，他們需要什么？和知識(shí)相比，他們更需要來自大人對(duì)他們的認(rèn)可和愛，他們更需要一種被人呵護(hù)的歸屬感，只有滿足了孩子這個(gè)需要，他們才會(huì)向認(rèn)知需要進(jìn)發(fā)，他們才會(huì)去有心思去學(xué)習(xí)。而處于初中教育階段的教師，更應(yīng)該將自己的愛灌輸給孩子，讓他們感受到溫暖，把所有的愛化作在平時(shí)的細(xì)節(jié)中。記得陶行知先生還說過：“待學(xué)生如親子弟”。愛是教育的基本要素，如果沒有愛便沒有教育。愛生是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)。因此，愛生也是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。

　　愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此，教師要做到能愛、善愛。善愛便是要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的發(fā)光點(diǎn)；要愛他們的的可塑性；要愛他們內(nèi)心的五彩天真的小世界。不熱愛學(xué)生的老師，學(xué)生決不會(huì)歡迎他。因此，“愛生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標(biāo)志，而如何“愛生”，便全部集中在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)之中，只有在細(xì)節(jié)中愛，方能讓學(xué)生感受得最為真切，也最能動(dòng)其心。而這“細(xì)節(jié)中的愛”也是師德培養(yǎng)的一大關(guān)鍵之處。

　　教育之路還很長(zhǎng)，留待我們做的便是將愛傳遞下去，用愛的光輝照亮每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路，而不是單純的用知識(shí)來增加他們?nèi)松�的砝碼，如果單純的傳遞知識(shí)那和“教書匠”又有何區(qū)別呢？既然是靈魂的工程師，那就更應(yīng)該注重靈魂的塑造，因此說，用愛引導(dǎo)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，在愛的基礎(chǔ)上，傳授知識(shí)，這才是更為重要的。

　　總而言之，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，又豈能用這數(shù)行文字所能闡明。它更多的是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要我們每位教師的自我修養(yǎng)。放到自己身上，教育之路漫漫修遠(yuǎn)，需要我做的便是摸索前進(jìn)，慢慢成長(zhǎng)！

師德征文12

　　何謂師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作一定按照的各種道德規(guī)范的總和。

　　今日，我校邀請(qǐng)采荷中學(xué)顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對(duì)教育無怨無悔的追求生動(dòng)地解說了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：

　　愛的無私，愛的長(zhǎng)久;尊敬人品，保護(hù)自尊;寬容他人等于寬容自己;把簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。

　　現(xiàn)代有名教育家陶行知認(rèn)為：“道德是做人的根本�！蔽艺J(rèn)為，師德是教師的靈魂。在學(xué)生眼前，教師不不過是抽象的知識(shí)的化身，并且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富裕鮮亮個(gè)性的詳細(xì)載體，是學(xué)生眼前最直觀、最有魅力的活生生的楷模。

　　陶先生還指出：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的'道德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有好處�！睂�(shí)踐中常有這樣的狀況：一個(gè)老師課上得好，耐心指導(dǎo)，百問不煩，實(shí)時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)，授課生動(dòng)形象，就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象，獲取學(xué)生的欣賞。近來，我校陸陸續(xù)續(xù)接到一些家長(zhǎng)的來電來信，有褒有貶。此中三(6)班的家長(zhǎng)對(duì)厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加欣賞。認(rèn)為兩位教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生如父親母親般的關(guān)愛。特別是對(duì)徐淑萍老師利用課余時(shí)間給孩子無償補(bǔ)課充滿感謝。家長(zhǎng)無以回報(bào)，惟有加倍支持學(xué)校工作。家長(zhǎng)自覺為班級(jí)打掃衛(wèi)生，沖洗窗簾不時(shí)到處保護(hù)教師的形象!

　　我想，教師優(yōu)異的師德涵養(yǎng)，其自己就是一面旌旗，他能成為無聲的命令，使學(xué)生高峰仰止，心神往之;教師思想進(jìn)步，道德崇高，學(xué)問淵博，擁有獻(xiàn)身精神，學(xué)生常常會(huì)在目染耳濡的熏陶中促成自己品行的崇高化。宋代司馬光說：“德者，才之帥也;才者，德之資也;品學(xué)兼優(yōu)，賢人也;德勝才者，君子也;德才全無，愚人也;才勝德者，小人也。才勝德，小人足能夠遂其奸;德才全無，愚人無害于人;才德兼顧者，賢人足能夠遂其志。”崇高的師德涵養(yǎng)，是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn)，其次才是學(xué)問、才能。學(xué)生對(duì)老師的敬慕更多是來自于對(duì)于老師道德、情操、質(zhì)量?jī)r(jià)值的判斷。

　　經(jīng)師易遇，人師難求。作為學(xué)校教師，既要做授業(yè)的“經(jīng)師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最崇高的職業(yè)，就要志存高遠(yuǎn)、愛校敬業(yè)，為人師表、教書育人，謹(jǐn)慎篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”，不斷提高自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊(yùn)，做一名貨真價(jià)實(shí)的“人師”，用自己崇高的思想品行、高明的教課藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新式人材;用自己偉大的人品力量塑造下一代完美的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。

師德征文13

　　時(shí)間過得真快。轉(zhuǎn)眼之間，走上教師崗位，已經(jīng)12個(gè)年頭了。在這些年里，我不斷的磨礪自己，希望能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生的引路人。

　　我常�；貞浧鹨矣夏辏瑒倓偞髮W(xué)畢業(yè)，滿懷憧憬走上了教師崗位，成為一群孩子的老師。那時(shí)的我們雖然都意氣風(fēng)發(fā)，但是，畢竟還是顯得很稚嫩。現(xiàn)在常常想，要不是那些無私的把自己幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們的老教師，我們哪會(huì)在教學(xué)這條路上走的越來越順當(dāng)。我的第一個(gè)語文組長(zhǎng)是孫獻(xiàn)利老師，一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、性情豪爽的山東漢子。那時(shí)，年輕教師要拜老教師為師，通過新老師教師“結(jié)對(duì)”的形式，幫助年輕教師在業(yè)務(wù)上不斷地成長(zhǎng)。孫老師非常的認(rèn)真。他認(rèn)真的檢查我的每一個(gè)備課，每一次都用紅筆把教案中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的方法，詳詳細(xì)細(xì)的寫出來。他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)教學(xué)精益求精的精神，無時(shí)無刻不感染著、影響著我們這些年輕的教師，同時(shí)，也讓我們懂得了只有嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，才能在業(yè)務(wù)上有所成就，才能真正的去幫助引領(lǐng)學(xué)生走向成功。除了檢查我們的備課，他還經(jīng)常帶領(lǐng)我們組內(nèi)的其他老師聽我們新教師的課。每一次聽課后，都把問題給我們列出來，幫助我們提高。我們懂得他們的良苦用心，他們是想讓我們?cè)谒麄兊膸椭�和引領(lǐng)下，盡快的成為一個(gè)合格的`教師。我們同年來的老師，回憶起來，言語中無不洋溢著對(duì)那些無私幫助提攜我們的老師的感動(dòng)。

　　在我班主任的成長(zhǎng)道路上，有一個(gè)老師對(duì)我們幫助最大，他就是付公村老師。在我高中上學(xué)階段，我就認(rèn)識(shí)了付公村老師。他是一個(gè)很嚴(yán)厲認(rèn)真的老師。來到學(xué)校上班，學(xué)生還沒有到校報(bào)告。那是我們第一次班主任會(huì)。一個(gè)熟悉的身影從我的身邊走過，我喊了一聲老師，付老師從驚疑中回過神來，沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎是想起了我。在接下來的工作中，我教四班，他教五班，我們是鄰班。因?yàn)槭切率郑�在管理學(xué)生上總是不得肯綮。在傳達(dá)學(xué)校的意圖和教育學(xué)生的語言上，總是不能很好的走入學(xué)生的內(nèi)心，不能收到很好的教育效果。自己常常為此而苦惱。付老師看出了我的苦惱，經(jīng)常找我聊天，和我分享他在治理班級(jí)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并且時(shí)常注意我在管理班級(jí)時(shí)的一些不足，幫助我找到問題所在，幫助我不斷地豐富管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。在他二年多的不斷幫助和引領(lǐng)下，我也逐漸摸索到了管理班級(jí)的一些經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)楦独蠋煹牟粩喙膭?lì)和幫助，才使得我嘗到了當(dāng)班主任的快樂的感覺。

　　其實(shí)，在我入職以來，有很多老師給過我們年輕的老師許多幫助，是他們的幫助，使我們這些剛踏上教師崗位、內(nèi)心還有許多迷茫和幼稚的新教師，明確了自己的目標(biāo)，找到了自己努力的方向。我常常記得我成兆鋒、陳松業(yè)、梁冬亮等年輕的老師，和孫奉忠主任、付訓(xùn)東主任圍坐在一起，談如何管理學(xué)生，談教育的良心，談我們的教育夢(mèng)想，談我們今后如何發(fā)展……愉悅的氛圍，諄諄的教會(huì)，現(xiàn)在時(shí)�？M繞眼前，回響在耳邊。

　　是這些老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、嚴(yán)格的要求、諄諄的教會(huì)、耐心的幫助，讓我們明白了一個(gè)道理，那就是必須要有過硬的本領(lǐng)，才能不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，才能做好學(xué)生的引路人。

　　在我的從教經(jīng)歷中，我常常想起一個(gè)學(xué)生，是她讓我懂得了做好學(xué)生引路人的重要。這是一個(gè)很調(diào)皮的女生，不高的個(gè)頭，纖弱的身體，卻有倔強(qiáng)的性格。在自習(xí)上，經(jīng)常和同桌說話，有時(shí)和她講道理，她還無理賴三分。高聲的批評(píng)她，她不是低頭不語，眼神中流露出不屑；就是梗起脖子，一副不服管教的樣子。那時(shí)，我真的很苦惱，也想不出一個(gè)很好的辦法。這樣的孩子真的無可救藥了？那時(shí)，我真的不知道。說來也巧，她和外班的一個(gè)同學(xué)鬧著玩，那個(gè)同學(xué)一下子踢到了她的小腹。那時(shí)，她剛得了慢性闌尾炎。這下可不得了。她疼得蹲在地上起不來了。我和幾個(gè)老師趕緊把她送到醫(yī)院。隔了天，我買了點(diǎn)水果，到醫(yī)院看她。她居然感動(dòng)的哭了。從那以后，我覺得她發(fā)生了很多變化，變成了一個(gè)遵守紀(jì)律、幫助老師的學(xué)生。其實(shí)，有些孩子，性格雖然倔強(qiáng)，行為有些乖張，但是，他們內(nèi)心也許還埋藏著向善的本心，關(guān)鍵是如何引領(lǐng)他們尋找發(fā)現(xiàn)這份善心。這就需要老師要不斷的豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己管理學(xué)生的本領(lǐng)，當(dāng)然，那份從教的初心也是不能忘卻的。

　　古人說教學(xué)相長(zhǎng)。作為教師，不僅要從前輩教師、從書本、從教學(xué)實(shí)踐中獲得本領(lǐng)，還應(yīng)該從與學(xué)生相處的點(diǎn)滴中看到自己的不足，努力的提升自己。只有這樣，才能在學(xué)生的成長(zhǎng)之路上，做一個(gè)合格的引路人。

師德征文14

　　不忘初心就要苦練教學(xué)本領(lǐng)�！胺e財(cái)千千萬，不如巧技在身”、“自己學(xué)來的本領(lǐng)，任誰也偷不走”，作為教師身懷本領(lǐng)是我們艱苦卓絕奮斗的根底，他讓我們可以順利地開展我們各項(xiàng)分內(nèi)工作。如果你沒有過硬的本領(lǐng)，那么在學(xué)校教育教學(xué)工作中會(huì)處處碰壁，工作不順，更甚至與學(xué)生溝通困難，教學(xué)失當(dāng)�；�于此，我們會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的抵觸情緒，更甚至有對(duì)自己本身能力產(chǎn)生疑心或者放棄的念頭，那么到時(shí)候又何談艱苦奮斗呢？又何談跨越百年譜新篇呢？我們作為教師，面對(duì)形形色色的學(xué)生本來工作就有復(fù)雜性，這對(duì)于我們教師的綜合素質(zhì)和能力方面提出了更高的要求，這就需要我們老師切切實(shí)實(shí)的苦練授課本領(lǐng)，寫好教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握學(xué)生們喜聞樂見和主動(dòng)接受的教學(xué)方法。另外，我們還應(yīng)做到勤學(xué)不輟，要師廉潔自律和要求來規(guī)定和約束自己，做到自重、自省、自警和自勵(lì)。作為教師，我們更要嚴(yán)格的執(zhí)行我們的作息時(shí)間。不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，摒棄糟糠，為推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面開展，促進(jìn)學(xué)校健康和諧開展而出謀劃策。

　　不忘初心就要苦練教學(xué)本領(lǐng)�！胺e財(cái)千千萬，不如巧技在身”、“自己學(xué)來的本領(lǐng)，任誰也偷不走”，作為教師身懷本領(lǐng)是我們艱苦卓絕奮斗的根底，他讓我們可以順利地開展我們各項(xiàng)分內(nèi)工作。如果你沒有過硬的本領(lǐng)，那么在學(xué)校教育教學(xué)工作中會(huì)處處碰壁，工作不順，更甚至與學(xué)生溝通困難，教學(xué)失當(dāng)�；�于此，我們會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的抵觸情緒，更甚至有對(duì)自己本身能力產(chǎn)生疑心或者放棄的'念頭，那么到時(shí)候又何談艱苦奮斗呢？又何談跨越百年譜新篇呢？我們作為教師，面對(duì)形形色色的學(xué)生本來工作就有復(fù)雜性，這對(duì)于我們教師的綜合素質(zhì)和能力方面提出了更高的要求，這就需要我們老師切切實(shí)實(shí)的苦練授課本領(lǐng)，寫好教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握學(xué)生們喜聞樂見和主動(dòng)接受的教學(xué)方法。另外，我們還應(yīng)做到勤學(xué)不輟，要時(shí)刻保持好謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，不斷努力的提升我們自身的綜合工作能力，這樣我們才能在學(xué)校工作游刃有余才能勝任學(xué)校的各項(xiàng)工作，打牢我們艱苦奮斗的根底，這樣才能讓我們?cè)谧约核�在的教育崗位把握初心在�?jiān)決的道路上能夠越走越遠(yuǎn)越走越穩(wěn)。

　　不忘初心，艱苦奮斗，就要把初心放在心頭。不忘初心，艱苦奮斗，就是要有不怕吃苦不怕累的耐勞精神。不管在學(xué)校的哪個(gè)崗位，面前遇到了什么樣的困難，不管前方的路有多么久遠(yuǎn)和坎坷，我們只要時(shí)刻牢記初心，就有不斷艱苦奮斗的動(dòng)力。一線教學(xué)工作紛亂繁雜，但作為堅(jiān)守一線的教師，不管過程中遇到多少困難，我們無比要以更好的精神狀態(tài)，迎接重大的挑戰(zhàn)，勇于奉獻(xiàn)，不怕吃苦，扎實(shí)有效的推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作大步向前的邁進(jìn)。

師德征文15

　　近來關(guān)于教育話題多了起來，從北大校長(zhǎng)推薦制到新任教育部部長(zhǎng)的一系列即將開始實(shí)行的舉措，整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來是國(guó)家綜合實(shí)力提高的根本，只有教育發(fā)展了社會(huì)才能更好的發(fā)展，只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn)，同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會(huì)熱中于討論的話題，社會(huì)討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營(yíng)造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個(gè)大課題，涉及的方方面面很多，也需要長(zhǎng)時(shí)間的逐步發(fā)展，關(guān)于大的領(lǐng)域我沒有資質(zhì)去論述，但對(duì)師德有自己的認(rèn)識(shí)。

　　雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時(shí)候的稚氣，可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時(shí)就應(yīng)具備，并在實(shí)際工作中不斷的完善。對(duì)于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德，在整個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來的自身的道德素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來講老師就是他們?nèi)松�的領(lǐng)航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的道德素質(zhì)，日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，具有良好師德的`老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

　　前兩天新聞曾報(bào)道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對(duì)師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經(jīng)還聽說某高校的一名教師，而且是“兩課”教師，用是不是給自己送錢來決定學(xué)生期末考試能否及格，甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類似的實(shí)例很多…，多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生講課時(shí)會(huì)是什么感受，難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…，當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分，否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展，社會(huì)也難以容忍。

　　為人正直，人格健全，品行端正，做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個(gè)人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應(yīng)該是每一名教師時(shí)刻看齊的準(zhǔn)則，君子愛材取之有道，追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對(duì)生活的態(tài)度，可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價(jià)。教師不正當(dāng)?shù)乃�作所為不僅會(huì)傷害社會(huì)對(duì)教育工作的信任，更將影響學(xué)生健康的成長(zhǎng)。當(dāng)我們面對(duì)那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時(shí)應(yīng)該時(shí)刻提醒自己——師德永不可棄!

【師德征文】相關(guān)文章：

師德師風(fēng)征文師德師風(fēng)征文11-25

師德的征文07-31

師德的征文10-07

關(guān)于師德征文06-20

師德師風(fēng)征文06-19

關(guān)于師德的征文08-31

師德建設(shè)征文08-18

師德征文范文11-08

師德征文優(yōu)秀11-22