安全征文：安全，學(xué)校最沉重的話題

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫征文的經(jīng)歷，對(duì)征文都不陌生吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的安全征文：安全，學(xué)校最沉重的話題，希望能夠幫助到大家。

　　安全工作是學(xué)校首要的、常抓不懈的、重中之重的工作。由于其具有較強(qiáng)的時(shí)間性、突發(fā)性、隱蔽性、群體性等特點(diǎn),因此，安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊的、長(zhǎng)期而艱巨的工作。目前，從上至下開會(huì)講得最多的是安全，上級(jí)發(fā)文件最多的是安全文件，下面做得最到位的是安全工作。誰敢懈怠？！可以說人人安全工作口中掛，個(gè)個(gè)安全意識(shí)心中留。學(xué)校人員集中，易發(fā)生群體性傷亡的重特大安全事故；一個(gè)學(xué)生牽動(dòng)的是一個(gè)或幾個(gè)家庭，影響面大；中、小學(xué)生本身自制力差，易沖動(dòng)，安全意識(shí)較為淡薄，自我保護(hù)能力也不強(qiáng)；再加之紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)校安全管理工作不力等原因，致使學(xué)校安全工作，成為學(xué)校最沉重的話題。學(xué)校安全工作，如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽；似負(fù)重履薄冰，使人寢食難安。

　　一、危房校舍，師生安全的頭號(hào)殺手

　　我們的校舍，尤其是村小校舍，大多修建于上世紀(jì)60—70年代，低矮、潮濕、光線不足，質(zhì)量低劣，超期服役，相繼成為危房。由于排危乏力，校舍跨塌事件時(shí)有發(fā)生。

　　“安全不保，談何質(zhì)量？”“安全不保，談何教育？”在師生安全不保的情況下，教師能安心教書嗎？家長(zhǎng)能放心送子女入學(xué)嗎？學(xué)生能專心讀書嗎？因此，改善辦學(xué)條件，排除校舍危房，迫在眉睫；消滅安全“殺手”，確保師生安全，刻不容緩。

　　二、管理不力，安全事故的源頭

　　學(xué)校人來人往，人口稠密。中小學(xué)生具有易動(dòng)、好奇心強(qiáng)、可塑性大、自我保護(hù)能力差、法制安全意識(shí)十分淡薄等特點(diǎn)，如果學(xué)校安全管理不力，就會(huì)埋下安全事故的源頭。

　　一些學(xué)校，雖有分管領(lǐng)導(dǎo)，也有安全領(lǐng)導(dǎo)小組一班人，也制訂了一定的安全制度和防范措施，簽訂了各種安全責(zé)任書，但流于形式，管理不到位，制度不落實(shí)，獎(jiǎng)懲不兌現(xiàn)，致使學(xué)校安全隱患重重，隨時(shí)有可能出現(xiàn)不同程度的安全事故。常常是出現(xiàn)什么樣的安全事故，就強(qiáng)調(diào)這方面的安全工作，措施滯后，亡羊補(bǔ)牢。為何不防患未然，警鐘長(zhǎng)鳴呢？

　　安全工作，是做“人”的工作，情系千家，心牽萬戶。安全事故的發(fā)生有其突然性、隱蔽性，始料不及。安全責(zé)任重于泰山。安全工作實(shí)行“一票否決制”，并根據(jù)責(zé)任大小，情節(jié)輕重，頂格處理，實(shí)行安全事故成本分?jǐn)傊贫�，承�?dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任甚至法律責(zé)任。由此可見，安全工作管理，絲毫不能有賭注意識(shí)和僥幸心理。安全工作必須從源頭抓起。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。分管領(lǐng)導(dǎo)必須責(zé)任心強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作細(xì)致。要建立一支真抓實(shí)干的安全工作管理隊(duì)伍，多走、多看、多管、多督促、多落實(shí)。二是制度落實(shí)，措施到位。一切從實(shí)際出發(fā)，制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，措施制度是保障，宣傳教育是基礎(chǔ)，逗硬落實(shí)是關(guān)鍵，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)是手段，事故為零是目的。三是強(qiáng)化宣傳，深入人心。讓安全意識(shí)扎根腦海，讓師生樹立“以人為本”的安全理念，確保自我安全，確保他人安全。不傷害自己，不傷害他人，不被別人傷害。四是群策群力，齊抓共管，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，關(guān)心支持學(xué)校的安全工作。

　　三、環(huán)境復(fù)雜，安全杠桿失衡

　　學(xué)校的安全工作復(fù)雜艱巨性，讓人喘不過氣來。不良的校園周邊環(huán)境和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境又增加學(xué)校安全工作的難度系數(shù)。這個(gè)失衡的安全杠桿，固然與學(xué)校的教育管理有關(guān)，究其根源，更與其他因素有關(guān)。一是缺乏家庭的正確誘導(dǎo)。獨(dú)生子女視若掌上明珠，任其隨心所欲，一味地溺愛、遷就，從小助長(zhǎng)其扭曲的個(gè)性特點(diǎn)。一些家長(zhǎng)，忙于工作、應(yīng)酬、生計(jì)，與子女缺乏溝通、教育、管理。尤其是單親家庭的子女、留守學(xué)生，得不到父愛母愛,造成中小學(xué)生法制意識(shí)淡薄。二是不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，是青少年犯罪的腐蝕劑、催化劑。拜金主義、享樂主義、自私自利思想、哥們義氣等惡習(xí)，已嚴(yán)重侵蝕青少年的肌體。第三，不良的校園周邊環(huán)境為青少年犯罪提供了溫床。在校園周圍開設(shè)的.網(wǎng)吧、歌舞廳、錄像廳、發(fā)廊、酒吧、茶樓等，獵奇心、好奇心讓青少年蠢蠢欲動(dòng)。甚至社會(huì)黑勢(shì)力的觸須已伸向?qū)W校這塊凈土，弱肉強(qiáng)食，惹是生非。

　　長(zhǎng)此以往，學(xué)校安全工作能不讓人揪心嗎？因此我們要主動(dòng)作為。

　　一是強(qiáng)化管理。學(xué)校設(shè)置門衛(wèi)，實(shí)行封閉式管理，建立保安隊(duì)、保衛(wèi)處（科）、護(hù)校隊(duì)、巡邏隊(duì)，班級(jí)設(shè)立安全員，學(xué)校建立一個(gè)科學(xué)的安全管理網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)報(bào)告處理。

　　二是感化教育。針對(duì)不同對(duì)象，采用不同的教育方式，進(jìn)“千家門”，知“千家情”，解“千家難”，暖“千家人”。

　　三是整治環(huán)境。配合公安、工商等部門，嚴(yán)厲打擊黑、黃、賭、毒，重拳出擊，整治校園周邊環(huán)境，整飭歪風(fēng)邪氣，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。四是凈化心靈，學(xué)校多開展一些健康的、積極向上的活動(dòng)。

　　四、留守學(xué)生，埋下的定時(shí)炸彈

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)：農(nóng)村中小學(xué)校，留守學(xué)生占40—50%。大多數(shù)留守學(xué)生，父母雙雙外出務(wù)工，有的數(shù)年未回家。其子女監(jiān)護(hù)人，或祖父母，或外祖父母，或親友，甚至有些干脆就是留守學(xué)生“自立門戶”。子女的管理，家長(zhǎng)鞭長(zhǎng)莫及，只能望洋興嘆；代理監(jiān)護(hù)人，人老體弱，力不從心，愛莫能助。這無形中使學(xué)校的安全工作管理雪上加霜。大部分留守學(xué)生厭學(xué)、違紀(jì)、吸煙、喝酒、打架、聚賭。尤其是現(xiàn)在不上早晚自習(xí)，空檔時(shí)間的安全管理，又是學(xué)校安全管理的又一大新難題。安全工作真讓人身心疲憊、坐臥不安。

　　但是，我們的職業(yè)就是教書育人，注定了非管不可，不得不采取相應(yīng)的措施。

　　一是撲下身子管理學(xué)生。摸清每個(gè)留守學(xué)生的情況以及家庭情況，進(jìn)行微觀管理。

　　二是進(jìn)行“電話家訪”�，F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，千里信息電話牽，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解自己孩子的情況，并協(xié)商相應(yīng)的管理教育方式。

　　三是建立留守學(xué)生個(gè)人檔案。對(duì)他們的思想、愛好、特長(zhǎng)等了若指掌，對(duì)癥下藥。

　　我們倡導(dǎo)建和諧社會(huì)、創(chuàng)平安校園，這就要求構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭的“三維”管理的安全大格局。人人關(guān)心學(xué)校安全，個(gè)個(gè)支持學(xué)校安全。只有這樣，學(xué)校安全工作這個(gè)沉重話題，才會(huì)讓人輕松。

【安全征文：安全，學(xué)校最沉重的話題】相關(guān)文章：

學(xué)校安全征文04-15

以安全為話題的征文12-15

學(xué)校安全征文范文04-16

學(xué)校安全月征文08-15

學(xué)校安全教育征文04-26

關(guān)于安全在我心中話題征文11-26

安全在我心中話題征文60011-26

學(xué)校安全征文（通用5篇）04-15

安全征文精選11-25

安全的征文10-24