愛(ài)上閱讀征文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)征文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的愛(ài)上閱讀征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
愛(ài)上閱讀征文1
你是否早已忘記了那種進(jìn)圖書(shū)館或閱覽室的憧憬與好奇？你是否早已遺忘了那一卷在手，伴著脈脈書(shū)香而廢寢忘食的寧?kù)o與享受?你是否早已忘卻了那種邂逅好書(shū)，會(huì)晤作者的悸動(dòng)與欣喜？
我們似乎都在忙著讀書(shū)，而忘卻了閱讀！
溫總理曾說(shuō)：“一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的�！睍�(shū)籍本身不能改變世界，但是讀書(shū)可以改變?nèi)松�。讀書(shū)可以擺脫平庸的困擾，可以成就人生的精彩。因而，書(shū)籍不僅是培植智慧的工具，更是造就靈魂的工具。
不同的書(shū)籍，給我們開(kāi)啟不同的大門(mén)，帶我們領(lǐng)略不同的風(fēng)景：讀傳記，品翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩(shī)歌，賞蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀散文，看風(fēng)土人情，嘗人間冷暖；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)……我們的世界因此而遼闊，我們的精神因此而高貴。
不同的心境下，可以選擇翻閱情調(diào)各異的文章。悠閑時(shí)不妨欣賞一些清雅脫俗的小品或散文，剛烈時(shí)也可朗讀幾首豪情奔放的詩(shī)詞，再不然，在閱讀了一大堆西方的名著之余，也不妨順手拈來(lái)一本《張愛(ài)玲小說(shuō)集》，嘗嘗傾城之戀的滋味，又或者找來(lái)《余光中詩(shī)選》，洗刷一下呆滯的腦袋，甚至是博益的“書(shū)仔”也會(huì)合胃口的�？偠灾�，正是“于書(shū)無(wú)所不讀，凡物皆有可觀”。
不同的人有不同的閱讀方法。就像魯迅提倡博采眾家，說(shuō)“書(shū)在手頭，不管他是什么，總要拿來(lái)翻一下”，有拓寬思路，增長(zhǎng)知識(shí)的好處。蘇軾是觀其大略，領(lǐng)會(huì)其意就好。恩格斯的讀書(shū)方法之一是讀原著，一般不輕易使用第二手、第三手資料……不拘一格，各顯神通，各盡其妙。
打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，讓你走進(jìn)書(shū)本里去，或者做一個(gè)夢(mèng)，或者洗一個(gè)思想的澡，或者尋求無(wú)價(jià)的人類(lèi)的聰明才智；打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，正如漆黑的夜里，一根火柴劃亮了，你的眼里一片光輝；正如清晨起來(lái)，把一扇鎖著的門(mén)打開(kāi)，微風(fēng)攜來(lái)新鮮牛奶一樣的空氣，沉醉著你，使你身心感到舒暢。
好書(shū)總能夠讓我們仰起頭，不再只注意自己鼻尖底下那一點(diǎn)點(diǎn)，而會(huì)重新看一看頭頂浩瀚的天空——太陽(yáng)還在明朗朗地照耀著。
愛(ài)上閱讀征文2
著名書(shū)評(píng)人梅子涵曾說(shuō)過(guò):”一個(gè)渴望優(yōu)秀的人是應(yīng)該親近文學(xué)的。而親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀�！蔽业膬鹤与堑侥壳八拈喿x能力還不錯(cuò)，很喜歡讀書(shū)，每天的閱讀時(shí)間不會(huì)少于一個(gè)小時(shí)。每星期至少閱讀兩到三本課外書(shū)籍，一年下來(lái)大約有一百到一百五十本左右。如果按每本書(shū)的字?jǐn)?shù)是十萬(wàn)到十五萬(wàn)計(jì)算，那他一年的閱讀量最低是有一千多萬(wàn)字的。非非看書(shū)的速度比較快，得益于他認(rèn)字量比較大，而且比較專(zhuān)注。他在看書(shū)的時(shí)候，我們有事喊他幫忙，他也是充耳不聞的，經(jīng)常把我們弄得哭笑不得。
非非出生后一直都是我自己在帶，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡我跟他說(shuō)話，我跟他說(shuō)話時(shí)他就會(huì)很安靜，這讓我興起了讀書(shū)給他聽(tīng)的念頭。在非非大概十個(gè)月大的時(shí)候，我決定每天晚上和他一起進(jìn)行睡前閱讀。那時(shí)的他還是一個(gè)小嬰兒，剛剛學(xué)會(huì)爬行，更還不會(huì)說(shuō)話。但我相信零0——3歲是孩子腦部發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期只要對(duì)孩子有意的引導(dǎo)，不僅會(huì)讓他喜歡上書(shū)本，還會(huì)促進(jìn)他的腦部發(fā)育，變得更加的聰明。我給非非買(mǎi)的第一本書(shū)是{【幼讀唐詩(shī)}】，因?yàn)槲矣X(jué)得唐詩(shī)的語(yǔ)言非常優(yōu)美，簡(jiǎn)練。孩子從小讀唐詩(shī)不僅可以接觸到這些精粹的語(yǔ)言，對(duì)他的語(yǔ)言發(fā)育有很大的幫助，而且還可以提早培養(yǎng)他的語(yǔ)感，實(shí)在是一舉兩得。這本書(shū)里面的插圖很大，色彩艷麗。
配上幾首唐詩(shī)，正符合這個(gè)時(shí)期的嬰兒喜歡色彩的特點(diǎn)。每天晚上喂非非吃過(guò)牛奶，正是他最心滿(mǎn)意足的時(shí)候，我就把他抱在懷里，拿著那本書(shū)開(kāi)始給他讀。剛開(kāi)始時(shí)非非覺(jué)得那些圖畫(huà)很好看，伸手要搶。我就抓著他的小手指，對(duì)著插圖重復(fù)給他解釋?zhuān)嬖V他：“這是山，這是水，這是人”。再用手指指著唐詩(shī)一個(gè)一個(gè)字慢慢的念給他聽(tīng)。
因?yàn)樘圃?shī)都很押韻，我念的時(shí)候故意抑揚(yáng)頓挫的吸引非非的注意，他可能是以為媽媽在唱歌給他聽(tīng)呢，所以也比較安靜的聽(tīng)著。那個(gè)時(shí)候他的注意力大概只有幾分鐘左右，當(dāng)他表現(xiàn)出厭煩的神態(tài)，我就停止念了。我也不著急，每天晚上在固定的時(shí)間雷打不動(dòng)的給他重復(fù)這個(gè)閱讀，一首唐詩(shī)反復(fù)的念。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的閱讀，他好像已經(jīng)習(xí)慣了在睡前要聽(tīng)媽媽“唱歌”，喝過(guò)牛奶后如果媽媽還沒(méi)開(kāi)始和他唱歌，他就會(huì)自己抓起那本書(shū)在亂翻，嘴巴還在咿咿呀呀的說(shuō)話呢！這種跡象表明，非非已經(jīng)接受睡前閱讀，并且逐漸形成一個(gè)行為模式。這讓我看到了初步的成效，就更有信心的把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去。從他十個(gè)月開(kāi)始進(jìn)行閱讀到今天為止，我和非非一直堅(jiān)持，幾乎從未間斷過(guò)。
非非在一歲左右開(kāi)始可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。他不同于同時(shí)期學(xué)說(shuō)話的孩子，其他孩子說(shuō)話發(fā)音比較模糊，但他一開(kāi)始說(shuō)就說(shuō)的很清晰，雖然不是很流利，但是意思表達(dá)得很清楚。幾個(gè)同年齡段的孩子一起在院子里玩，其他的媽媽都對(duì)他的清晰發(fā)音感到很驚訝。在這時(shí)候我找了一些非非表哥在上幼兒園時(shí)發(fā)的書(shū)籍和他睡前閱讀，幼兒園的書(shū)籍大多是一些兒歌和比較簡(jiǎn)短的優(yōu)美句子，孩子都會(huì)很喜歡的。我推他出去院子玩耍或者帶他逛街的時(shí)候，我就會(huì)給他唱那些睡前閱讀時(shí)唱過(guò)的歌，他總是安安靜靜的聽(tīng)著。我無(wú)法知道他的小腦袋能記住多少，但我能體會(huì)到他在聽(tīng)歌曲時(shí)的那份愉快和安寧。
非非是2007年7月末出生的，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，他只有一歲多一點(diǎn)。我每天都在家里唱那首奧運(yùn)主題曲{我和你}，每天給非非洗澡的時(shí)候我就唱給他聽(tīng)，這首歌的旋律很優(yōu)美，但非非從來(lái)沒(méi)有跟著我唱一句。那個(gè)時(shí)候他只有一歲一個(gè)月左右，只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，不能跟著媽媽唱歌也是很正常的，我并沒(méi)有在意。但是在他一歲三個(gè)月的一天晚上，我給他洗過(guò)澡，穿好衣服，讓他坐在床上玩的時(shí)候，我又習(xí)慣性的唱起那首歌曲，剛剛唱了一句“我和你”，非非就奶聲奶氣的接著唱“心連心，同住地球村”，我一下愣住了，接著馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，裝著在做事的樣子，沒(méi)有打斷非非的歌唱，想聽(tīng)聽(tīng)他到底能記住幾句歌詞。讓我沒(méi)想到的是，非非居然把這首歌從頭到尾，整整兩大段一字不漏的唱了出了來(lái)。他還一邊唱歌，一邊在玩他的玩具。我當(dāng)時(shí)又激動(dòng)又驚訝，沒(méi)想到一歲三個(gè)月的孩子剛剛才把話說(shuō)流利一點(diǎn)，就把整首{{我和你}】唱完整了。
后來(lái)我分析了一下，應(yīng)該是我在平時(shí)對(duì)他反復(fù)唱的時(shí)候他是記住了，但是限于年齡問(wèn)題還不會(huì)說(shuō)話，等到嘴巴可以表達(dá)的時(shí)候自然而然就把這首歌唱出來(lái)了。我確信，非非的這次歌唱就是早期閱讀所體現(xiàn)出來(lái)的效果。我又想到平時(shí)和非非閱讀時(shí)我都很注重方式:要求他眼睛看著書(shū)本，手指指著字體，指到哪我就讀到哪，做到心，眼，口三合一，加強(qiáng)對(duì)字體的記憶。那他以前小的時(shí)候說(shuō)不出的但已經(jīng)記住了的字，現(xiàn)在是否可以說(shuō)的出來(lái)呢？我馬上找出平時(shí)閱讀的書(shū)籍，指著一些比較簡(jiǎn)單的字試著讓非非念出來(lái)，果然，非非能說(shuō)的出來(lái)好幾個(gè)字，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我很興奮，也讓我更確定一歲的小孩除了吃喝拉撒睡，他們的大腦在快速發(fā)育中，他們具有無(wú)限的潛能，如果父母在這個(gè)時(shí)期加以正確的引導(dǎo)，他們的潛能就會(huì)得到更大的發(fā)揮。
從那天起，每晚的睡前閱讀我就更加注意讀書(shū)的方式。我沒(méi)有刻意的去教非非認(rèn)字，而是每晚按照”心，眼，口”三合一的方法去進(jìn)行閱讀，重復(fù)多次的閱讀一首小詩(shī)，一段小歌謠，一個(gè)小故事等。在外出的時(shí)候看到廣告招牌或者任何有文字的地方，都會(huì)指給叫孩子看，讀給他聽(tīng)。慢慢的孩子形成了一種習(xí)慣，遇到不認(rèn)識(shí)的字他也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教。久而久之，他的認(rèn)字量大大的增多。在他四歲生日的時(shí)候，我送了他一套【恐龍百科全書(shū)】，除了第一冊(cè)是我?guī)е黄鹱x的，后面三冊(cè)都是他自己囫圇吞棗的讀完了。
為了檢驗(yàn)他是看圖片多還是讀文字內(nèi)容多，我還專(zhuān)門(mén)向他“請(qǐng)教”了很多關(guān)于很多恐龍的知識(shí)。令我驚喜的是:非非居然蠻專(zhuān)業(yè)的回答了我提出的問(wèn)題，這說(shuō)明他現(xiàn)階段掌握的漢字已經(jīng)可以自己進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀了。從那天起我就告訴他：“如果媽媽不在家，你閱讀的時(shí)候看到不認(rèn)識(shí)的字就用鉛筆把它圈起來(lái)，然后繼續(xù)閱讀下面的內(nèi)容，等媽媽回家了你再來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)悄憧梢月?lián)系上下文猜一猜那個(gè)字大概是什么意思，只要不影響整體的理解就可以了�！狈欠前凑瘴业姆椒▓�(jiān)持每天閱讀，在他上小學(xué)的第一天，老師發(fā)了一本語(yǔ)文書(shū)和【同步閱讀】，他回家后就翻開(kāi)來(lái)看，基本上生字表和認(rèn)字表上的字他都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，所以讀起課文來(lái)很輕松，心情也很放松，幼升小轉(zhuǎn)折期要過(guò)的識(shí)字關(guān)被他很輕松的跨越了，而且他的用詞造句一直都比較好，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)病句之類(lèi)的情況。
進(jìn)入小學(xué)后，語(yǔ)文老師苗老師對(duì)閱讀非常的重視，非非在老師的教導(dǎo)下閱讀量也提升的很快，每天放學(xué)回家的第一件事就是先看半小時(shí)的書(shū)然后才開(kāi)始做作業(yè)。他說(shuō)他看書(shū)時(shí)為了補(bǔ)充一點(diǎn)精神糧食才能更好的完成作業(yè)，睡前的閱讀更是風(fēng)雨不改的，如果不是強(qiáng)行給他關(guān)燈了，他就拿著書(shū)本不想睡覺(jué)。周末他也不會(huì)睡懶覺(jué)，七點(diǎn)醒過(guò)后就靠在床上看書(shū)，一小時(shí)后才出來(lái)吃早餐，閱讀對(duì)他來(lái)說(shuō)就如吃飯喝水一般的隨意和重要。很多朋友看到非非那么愛(ài)看書(shū)都問(wèn)我有什么方法讓孩子愛(ài)上閱讀，我回想這幾年陪伴非非讀書(shū)的過(guò)程，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，跟大家一起分享一下。
一：不要抱著功利心去要求讀書(shū)，不要讓孩子覺(jué)得父母就是為了讓他提高成績(jī)才讓他去讀書(shū)。
因?yàn)檫@樣的話孩子就把讀書(shū)當(dāng)成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，相信沒(méi)有人會(huì)把負(fù)擔(dān)當(dāng)成樂(lè)趣的。在開(kāi)始閱讀時(shí)，媽媽可以給孩子一個(gè)暗示，以你的行為影響他，暗示他讀書(shū)是一件很快樂(lè)的事情。我經(jīng)常在與非非開(kāi)始閱讀前，拿著書(shū)深深的發(fā)出一聲感嘆：“快樂(lè)的閱讀時(shí)光到了，終于可以安安靜靜的看書(shū)了，快點(diǎn)來(lái)吧！”這也是在告訴孩子：能夠看書(shū)是一件多么幸福的事情，我們?cè)摵煤谜湎н@閱讀時(shí)光。這是非非就會(huì)很高興的飛奔而來(lái)，有時(shí)我因?yàn)檫�沒(méi)有做好手頭的事來(lái)延誤了閱讀，他就會(huì)滿(mǎn)懷期待的問(wèn)我：“媽媽?zhuān)覀兊目鞓?lè)時(shí)光什么時(shí)候才能開(kāi)始啊？”閱讀同時(shí)注意營(yíng)造家庭的氛圍，不要這邊在讀書(shū)，那邊電視發(fā)出嘈雜的聲音。畢竟孩子的自控能力還是很低的，想要孩子養(yǎng)成專(zhuān)注的習(xí)慣，首先家長(zhǎng)就要給他營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境和氛圍，而且開(kāi)始時(shí)應(yīng)該是在固定的時(shí)間和固定的地方進(jìn)行閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間，這樣孩子會(huì)形成一個(gè)條件反射，每晚讀書(shū)的時(shí)間到了就會(huì)自覺(jué)的拿起書(shū)本了。
二：在進(jìn)入小學(xué)階段后，如果孩子識(shí)字量大了，有能力單獨(dú)閱讀，就該培養(yǎng)孩子自己閱讀了。
剛開(kāi)始時(shí)要多多鼓勵(lì)他，相信他可以自己進(jìn)行閱讀。如果他還是信心不足，這個(gè)時(shí)候就要誘導(dǎo)他，如：陪他讀開(kāi)頭后裝作很忙，然后請(qǐng)他幫忙讀下去，請(qǐng)他讀完以后將后面的內(nèi)容講給你聽(tīng)，這樣可以促使他認(rèn)真的去閱讀�；蛘吒嬖V他一個(gè)大概的內(nèi)容，并告訴他在這本書(shū)里有一兩個(gè)情節(jié)你不知道是怎么發(fā)生的，請(qǐng)他幫忙尋找答案，通常孩子都會(huì)很樂(lè)意幫這樣的忙的。無(wú)論孩子給你講述的情節(jié)有沒(méi)有遺漏，答案正確與否，這些都不是重點(diǎn)。我們家長(zhǎng)都要及時(shí)的鼓勵(lì)他，讓他感覺(jué)到自己閱讀，自己尋找答案的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)幾次這樣的誘導(dǎo)，孩子就會(huì)很愿意自己拿起書(shū)本去探索書(shū)中的奧秘了。
三：讓孩子挑選自己喜歡看的書(shū)，但應(yīng)該是在一定范圍內(nèi)的。
{建議不要給孩子買(mǎi)漫畫(huà)}，這些漫畫(huà)書(shū)大多數(shù)是圖畫(huà)，基本沒(méi)有什么語(yǔ)言，對(duì)孩子的語(yǔ)言積累沒(méi)什么幫助。如果孩子在剛建立起閱讀興趣時(shí)他接觸的多是漫畫(huà)的話，他以后就不會(huì)愿意去閱讀文字多的書(shū)了。家長(zhǎng)可以開(kāi)始時(shí)和孩子一起選一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的書(shū)籍。只有孩子喜歡的，才會(huì)吸引他讀下去，但要注意循序漸進(jìn)，不要一下子給他選太厚的書(shū)，這樣孩子會(huì)有壓力，擔(dān)心自己沒(méi)能力讀下去，就會(huì)想放棄。有了一定的閱讀能力后，就給孩子選一些經(jīng)典書(shū)籍。如【
小學(xué)生語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書(shū)】系列，【少年文學(xué)經(jīng)典】系列或者【國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)】系列等。經(jīng)典的書(shū)籍都是內(nèi)容豐富，品味出眾，格調(diào)高雅的，都是宏揚(yáng)真，善，美的，還有很多的智慧和見(jiàn)解是在其他書(shū)上難以如此生動(dòng)和有趣的看見(jiàn)的。閱讀這些經(jīng)典就如獲得了最好的精神食糧，也給孩子提供了一個(gè)行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，他會(huì)從這些經(jīng)典中體會(huì)到各種不同的優(yōu)秀品質(zhì)，從而獲得指引。我們和孩子一起閱讀這些經(jīng)典書(shū)籍時(shí)，如果遇到一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，最好反復(fù)的誦讀，以欣賞的心態(tài)去體會(huì)詞語(yǔ)和句子的美感，同時(shí)鼓勵(lì)孩子照樣子造句子。亦可以一邊讀一邊問(wèn)問(wèn)孩子這段話用的是什么修辭手法，這樣的精彩在何處?讓他懂得同樣意思的表達(dá)會(huì)有很多不同的方法。讀完一個(gè)篇章后，可以在閱讀下一篇章前合上書(shū)本，根據(jù)下一篇章的標(biāo)題，家長(zhǎng)和孩子各自發(fā)揮想象力，聯(lián)系讀過(guò)的篇章自己編造一個(gè)故事后再看下一節(jié)，看看自己想象的跟書(shū)中內(nèi)容的發(fā)展有多大的不同，這樣的口頭創(chuàng)作孩子都會(huì)很喜歡，會(huì)天馬行空的自由幻想，這對(duì)提高孩子的想象力和口頭表達(dá)能力都有很大的幫助。
四：在閱讀過(guò)程中注意國(guó)學(xué)經(jīng)典與兒童文學(xué)，科普知識(shí)書(shū)籍交替進(jìn)行閱讀，這樣孩子會(huì)感受到閱讀的多元化。
很多家長(zhǎng)都覺(jué)得好像孩子大多數(shù)喜歡故事類(lèi)型的書(shū)，不太喜歡國(guó)學(xué)，覺(jué)得這些書(shū)籍比較枯燥。其實(shí)孩子的特點(diǎn)就是愛(ài)聽(tīng)故事。要想讓孩子愛(ài)上國(guó)學(xué)或者唐詩(shī)宋詞這些文學(xué)瑰寶，家長(zhǎng)可以采用先給孩子講故事的方法，例如給他講一首詩(shī)的歷史背景，創(chuàng)作背景等，這樣方便孩子理解，也會(huì)勾起他對(duì)這些內(nèi)容的興趣�？梢赃x一些普及性比較高的詩(shī)詞來(lái)讀起，我第一次給非非讀蘇軾的【水調(diào)歌頭】的時(shí)候，我是說(shuō)：“媽媽給你唱首歌好嗎？”當(dāng)他聽(tīng)完這首歌時(shí)，他說(shuō)：“旋律好優(yōu)美��！”我趁機(jī)給他普及了一些蘇軾的資料，告訴他蘇軾在創(chuàng)作這首詞時(shí)的歷史背景。因?yàn)槭且灾v故事的.形式給孩子灌輸?shù)闹R(shí)，他很感興趣，聽(tīng)的很認(rèn)真，也很快能理解并背誦出來(lái)。每次看到我在閱讀【唐詩(shī)宋詞】時(shí)，他都要湊過(guò)來(lái)一起看，纏著我給他講不同詩(shī)人的趣事。因?yàn)閷?duì)詩(shī)人的故事感興趣，他自己挑選了喜歡的詩(shī)人的詩(shī)篇來(lái)背誦。有時(shí)候跟他聊天時(shí)，還不時(shí)的冒出來(lái)一兩句詩(shī)詞。帶孩子外出時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心留意身邊景物的變化。啟發(fā)孩子在面對(duì)風(fēng)景時(shí)想一想，有沒(méi)有在腦海里積累到描寫(xiě)類(lèi)似情形的詩(shī)篇或優(yōu)美句子，讓孩子學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，讓他知道國(guó)學(xué)是來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的，從而愛(ài)上國(guó)學(xué)。
五：結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)階段性選擇閱讀書(shū)目，孩子會(huì)更有興趣閱讀。
【課外同步閱讀】里有很多這樣的輔助性閱讀文章，這些文章都是圍繞著課文的相關(guān)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)的，這是對(duì)課文的一個(gè)補(bǔ)充和擴(kuò)展，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子最近的課文內(nèi)容，督促孩子進(jìn)行同步閱讀。如二年級(jí)下學(xué)期有一篇課文是【蘋(píng)果落地】，非非學(xué)完這篇課文后我給他買(mǎi)了一本【科學(xué)家的故事】和一本【名人傳】讓他進(jìn)行閱讀。里面有很多關(guān)于牛頓和其他著名科學(xué)家的生平故事，既是對(duì)課文知識(shí)的一個(gè)延續(xù)，也是滿(mǎn)足他想了解這個(gè)偉大科學(xué)家的愿望。非非很喜歡【滿(mǎn)江紅】這首詞，我給他講過(guò)岳飛的故事，他很快就把這首詞背下來(lái)了�？赡苁俏抑v的不夠詳細(xì)，他經(jīng)常打破沙鍋問(wèn)到底的問(wèn)很多問(wèn)題，我干脆到圖書(shū)館借了一本【岳飛傳】給他，這下他終于在書(shū)中找到答案了。在這種條件下閱讀，孩子會(huì)更用心更詳細(xì)的閱讀，讀完后你再問(wèn)他相關(guān)的問(wèn)題，他肯定會(huì)滔滔不絕的告訴你。因?yàn)闀?shū)中的內(nèi)容已經(jīng)深深的印在他的腦海里了。
六：作為父母要學(xué)習(xí)與孩子討論，并階段性的提出閱讀要求。
非非上二年級(jí)后閱讀量增大，看書(shū)看得快，所以我現(xiàn)在也從圖書(shū)館借書(shū)來(lái)閱讀。一般一星期借四本書(shū)，非非兩本，我們兩本，每周都比賽誰(shuí)先看完，正常情況下都是非非比我先看完的，因?yàn)槲页丝次易约旱�，也要看他的，在他第一天開(kāi)始閱讀，他看過(guò)的每一本書(shū)我都會(huì)單獨(dú)的再看一遍，因?yàn)橹挥辛私馑喿x書(shū)目的內(nèi)容，才能跟孩子作更好的交流。在我們看完后，會(huì)展開(kāi)討論。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他對(duì)書(shū)的理解，就算跟大人的理解不一樣也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是孩子的內(nèi)心感受，說(shuō)出想說(shuō)的話。平等如朋友般的討論，孩子覺(jué)得受到尊重才會(huì)暢所欲言。我不主張以大人的看法要求孩子理解書(shū)本所謂的“中心思想”。因?yàn)榫退悴煌娜丝聪嗤囊槐緯?shū)，各人的理解也不會(huì)一樣，如果孩子對(duì)書(shū)的內(nèi)容有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我們家長(zhǎng)應(yīng)該為他感到高興才對(duì)。在基礎(chǔ)閱讀階段，我并沒(méi)有向非非提出太多的條件，隨著閱讀能力的增強(qiáng)，我最近向他提了一個(gè)要求：“做一個(gè)有自我要求的讀者”。目的是希望非非喜歡看書(shū)外，還要會(huì)看書(shū)，掌握看書(shū)的技巧，使自己的閱讀更有價(jià)值。我要求非非在閱讀的時(shí)候嘗試提出問(wèn)題，然后盡可能找到答案，在閱讀的過(guò)程中能保持主動(dòng)，而不是被動(dòng)的閱讀，讀完書(shū)后向自己提出幾個(gè)問(wèn)題，如：這本書(shū)主要講了什么？著重描寫(xiě)的是什么事情？你同意這本書(shū)里說(shuō)的觀點(diǎn)嗎？這本書(shū)講的內(nèi)容跟你現(xiàn)在的生活有關(guān)系嗎？如果你是書(shū)中人物你會(huì)怎么處理他{她}遇到的問(wèn)題？，等等。這需要有一番努力，而這番努力堅(jiān)持下去是有回贈(zèng)的——會(huì)令他超越基礎(chǔ)閱讀，從書(shū)中得到更多的收獲。因?yàn)橐粋�(gè)有自我要求和沒(méi)有自我要求的讀者就算是看同一本書(shū)，收獲也是有巨大差別的。
七：開(kāi)展家庭講壇，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，互相交流。
非非二年級(jí)時(shí)，為了我們家庭成員及時(shí)的信息共享，我們組織了家庭論壇，讓孩子當(dāng)老師來(lái)給我和他爸爸上課。所謂的上課就是讓非非就最近閱讀過(guò)的書(shū)籍內(nèi)容來(lái)跟我們分享，但是要像老師一樣站在講壇上面對(duì)兩個(gè)“學(xué)生”。為了當(dāng)好“老師”，非非的閱讀可是特別的認(rèn)真，還做了筆記，把重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，真的像一個(gè)小老師備課一樣，準(zhǔn)備好資料與我們分享，他還為他的課堂取了一個(gè)名字“滕非三十分”。我們也很配合的向他“請(qǐng)教”一些問(wèn)題，為了不被學(xué)生難住，非非的閱讀就要更細(xì)致，面對(duì)“學(xué)生”的提問(wèn)反應(yīng)也要更迅速，無(wú)形中鍛煉了非非的膽量與口頭表達(dá)能力，幫助他提高了自信也增進(jìn)了家庭成員之間的感情，所以非非是很樂(lè)意的。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。別人的經(jīng)驗(yàn)可能有參考性但并不具有復(fù)制性。父母是最了解自己孩子性格特點(diǎn)的人，相信找到了適合自己孩子的方法，孩子一定會(huì)愛(ài)上閱讀的。我們大多數(shù)都是普通人家的父母，可能沒(méi)有什么能力給孩子提供豐厚的物質(zhì)財(cái)富，但是給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是每一個(gè)父母都可以做到的。這一精神財(cái)富將會(huì)陪伴孩子一生，真正讓孩子終生受用。我們作為父母所能做的就是現(xiàn)在將孩子扶上馬，送一程。相信有了良好閱讀習(xí)慣的陪伴，孩子以后的路一定會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)的！
愛(ài)上閱讀征文3
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，這句耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)時(shí)�？M繞在我的腦海里。一本書(shū)，當(dāng)你捧起它時(shí)，你會(huì)擁有一種前所未有的清閑，好像一股清香從指尖劃過(guò)，又恰似天馬行空，盡情地漫游在群星璀璨的星際中。
憶《城南舊事》。
林海音在得知父親與世長(zhǎng)辭后，一縷哀愁淡淡，一抹相思沉沉......字字、詞詞、句句透露出微波蕩漾的平靜感，在淡然平和的心情里讀著，就這樣，她在懵懂的童年中匆匆離去！
談《愛(ài)的教育》。
這本專(zhuān)門(mén)寫(xiě)主人公安利柯成長(zhǎng)日記的書(shū)，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友真摯的愛(ài)。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得妙：“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明�！边@本書(shū)中的一篇小日記《仁慈的花朵》講述了女子學(xué)校的幾名女同學(xué)為了幫助一個(gè)掃煙囪而丟失了三十個(gè)銅板的小男孩，把平時(shí)十分珍貴的銅板一一獻(xiàn)出來(lái)，就連老師也加入這個(gè)互助互愛(ài)的“團(tuán)隊(duì)
”了呀！多么地感人肺腑！這不正好對(duì)應(yīng)了洛克的話了嗎？
嘆《湯姆叔叔的小屋》。
黑奴湯姆在悲慘的命運(yùn)之下，虔誠(chéng)地在自由時(shí)讀著那本破舊不堪的《圣經(jīng)》，那是他唯一的寄托！在我讀完這本書(shū)時(shí)，我十分同情湯姆叔叔的悲慘遭遇，又非常痛恨罪惡的奴隸制社會(huì)。美國(guó)斯托夫人寫(xiě)這本書(shū)可真是個(gè)絕妙的選擇�。�
還曾記得，在大考將至?xí)r，我猛命地讀書(shū)，可在這個(gè)情況下，讀下去的都是苦不堪言，字字血淚。我平日里讀到的那種俏皮的韻味去哪兒了？怎么變得如此地沉悶？在文秘站這個(gè)時(shí)候讀書(shū)，沒(méi)有用！平心靜氣，再次慢慢地領(lǐng)略書(shū)的美妙，這不是更好嗎？
一個(gè)個(gè)活潑的漢字正在盡情地玩耍著，可當(dāng)你翻開(kāi)書(shū)時(shí)，它們立刻就變得安靜了，在書(shū)里昂首挺胸，挺直腰板，像一位位正在等待閱兵儀式的衛(wèi)士般，默默地等待著你來(lái)“閱兵”。在絢麗的閱讀世界中，這無(wú)非就是世界上最美妙的事情，難道不是嗎？
在書(shū)中，我讀到了錢(qián)塘江大潮的雄偉景觀；我讀到了林海音小時(shí)候被爸爸挨打的狼狽樣；我也讀到了成吉思汗在誤殺了鷹后的懊悔。
漢字是奇妙的。我們就不能遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)的喧囂，好好地倚在陽(yáng)臺(tái)上，讀著一本書(shū)嗎？難道我們就不能停下匆匆的步伐，放下一大堆復(fù)習(xí)提綱，回頭望一眼你的書(shū)柜嗎？相信，你一定會(huì)情不自禁地走到書(shū)柜旁，輕輕地取下一本書(shū)，慢慢地閱讀。這種意境對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的喧囂世界來(lái)說(shuō)，是一片世外桃源，是一縷冬日的陽(yáng)光，更堪比得上一個(gè)會(huì)心的微笑。
來(lái)吧，享受閱讀，享受生活！播下文學(xué)的種子，欣賞語(yǔ)言的花朵，采摘智慧的果實(shí)！
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