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師德師風(fēng)征文

時(shí)間:2021-04-20 10:30:03 征文 我要投稿

關(guān)于師德師風(fēng)征文

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過征文吧,借助征文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么,怎么去寫征文呢?以下是小編收集整理的師德師風(fēng)征文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于師德師風(fēng)征文

  師德師風(fēng)征文1

  教師的事業(yè),是愛的事業(yè),是奉獻(xiàn)的事業(yè),是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼。羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”而教育的全部真諦就是對學(xué)生的愛。愛心與責(zé)任心,就是師德的陽光。

  每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒,需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上,面對睡覺的學(xué)生,面對低頭族,面對玩手機(jī)的學(xué)生,這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛,我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì),去了解學(xué)生的內(nèi)心,我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評,我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式,和學(xué)生促膝談心,喚醒學(xué)生沉睡的心靈,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志,使他們迷途知返,改變他們的人生軌跡,作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師,親眼看到學(xué)生的成長和成才,我也會感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺,引起了我的注意,我和他約了一個(gè)時(shí)間,聊了他睡覺的原因,聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間,我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活,在大三的時(shí)候,他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院,也許他就是傳說中的黑馬,而做為黑馬的老師,我也為他感到自豪和驕傲!

  教師的天職是教書育人,教書,我們不僅要教專業(yè)知識,更要教給學(xué)生做人的道理,良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成,并不是簡單的說教就能形成的,它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行和品德,給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了,對教材已經(jīng)滾瓜爛熟,但是每次上課之前,我還會有些小緊張,我還要重新備課,所以只要有課,我都會提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校,進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備。在上課中,我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵(lì)志故事,講名醫(yī)大家的操守與奉獻(xiàn),講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史,我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營養(yǎng)。

  “鐵打的學(xué)校,流水的學(xué)生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去,我竟有些不舍,每到一個(gè)地方,我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干,鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師,德州的王菲考上了福建醫(yī)科大,聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后,蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過了縣醫(yī)院的筆試,還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻(xiàn)……,看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽,逢年過節(jié)收到他們的祝福,總是令我感動(dòng)!多少年過去了,那份師生情,依然那么濃!

  也許教育理念在轉(zhuǎn)變,教育方法要與時(shí)俱進(jìn),但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗(yàn),那就是教師對學(xué)生的愛與責(zé)任。

  北師大林崇德教授曾經(jīng)說過:“愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學(xué)生,學(xué)生就像我的兄弟姐妹,我們會敞開心扉,無話不談,通過交談,我可以了解學(xué)生的心路歷程,給他們以啟發(fā)和鼓勵(lì),給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生,在我上課的時(shí)候,他在專心的玩手機(jī),我從座位表上查到了他的名字,讓他回答問題,他回答不上來。然后,我經(jīng)常的提問他,到后來,他回答不上來問題,自己都不好意思了,用他自己的話來說,就是要“洗心革面,脫胎換骨”。

  韓愈說,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺自己作為一名教師,有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾,經(jīng)常性的頭疼,我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師,祛除了他多年的痛苦;學(xué)生唐文興得了腰椎間盤突出,我詳細(xì)給他提了好多康復(fù)建議……

  也許我不能光芒萬丈,但是我可以溫暖有光,但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程;也許我并不優(yōu)秀,但是我會為學(xué)生全心付出,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;也許我永遠(yuǎn)不會富有,但是我的學(xué)生遍布全國各地,我感覺我便擁有了整個(gè)世界。

  師德師風(fēng)征文2

  我的學(xué)校,我的身邊,有許多最可愛的人。雖然,他們沒有驚天動(dòng)地的事跡,沒有氣吞山河的氣魄,沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒有悠閑自在的舒適和安逸,但是,他們工作認(rèn)真,思想進(jìn)步,勤勞愛生,桃李滿天下。他們是誰呢?他們就是我親愛的同事們!每天、每時(shí)、每刻,我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著!年輕教師精力充沛,積極向上,她們的青春讓我感動(dòng)。年長教師精神矍鑠,閱歷豐富,教學(xué)功底深厚,讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

  我身邊的優(yōu)秀教師很多,而我最想說的就是生活在我身邊,朝夕相處的,有四十年教齡的老教師——我的父親。

  我的父親,是xx第二十一中學(xué)的語文老師,他身材魁梧,格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人,數(shù)年如一日,勤勤懇懇地工作,孜孜不倦地育人,做得踏踏實(shí)實(shí),卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出,學(xué)校對于他的概念如同自己的家,他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的,還會經(jīng)常把工作帶到家中,工作到深夜。盡管他有疲勞,但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺,讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。

  年過六十的他,在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語文老師和班主任,不僅需要輔導(dǎo)晨讀,還需檢查學(xué)生紀(jì)律,因此每天披星戴月的上班。每天清晨,他戴著眼鏡,在辦公室里認(rèn)真的備課,對于課程中瑣碎的知識,他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書一遍遍的翻,知識點(diǎn)一絲絲的寫,整個(gè)課本寫的批注,如同群蟻排衙,密密麻麻,但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué),著眼培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識,及時(shí)批改反饋,發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí),對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中,他嚴(yán)格要求自己,始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起,從自我做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以博大的`胸懷愛護(hù)人。校園中,他總是會心的一笑,拉近了與老師間的距離,工作之余,細(xì)心的他主動(dòng)和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題,他常不恥下問,和我討論一些問題,并且會幽默的說,現(xiàn)在你是我的老師嘍!疲憊的他不顧勞累,每次放學(xué)的鈴聲敲響之后,在辦公室里,仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作,無怨無悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容杜老師絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”!“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致,他在竭盡全力做最好的自己,用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號!

  他經(jīng)常說,踏踏實(shí)實(shí)的工作,快快樂樂的生活。在他身上沒有絲毫暮氣,有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神,有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神,他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。

  曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,現(xiàn)在我想說高尚是樸素的,它不僅沒有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤著學(xué)生的心,浸潤著同事的心。正如父親所喜歡的那句話,他是綠葉,默默無聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說,你是春雨,育人無聲;你是園丁,無私坦誠;他是寒梅,暗放幽香;你是陽光,傳播光明。你用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師,我的中學(xué)教師,更是祖國教育的棟梁!

  師德師風(fēng)征文3

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源,是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素,作為一名教師,不僅要有淵博的知識,精湛的技藝,更重要的是要有高尚的師德,正是普普通通,平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕一幕動(dòng)人的情景,深深將我感動(dòng),讓我動(dòng)容,我身邊就有這么一位默默無聞在自己的工作崗位付出自己所有的人,起初師資力量不夠,他一人擔(dān)任多門課程,管理人不夠,他又擔(dān)起輔導(dǎo)員的重任,附屬醫(yī)院建立,他又忙碌在康復(fù)科的病患中,嘔心瀝血,對教育事業(yè)執(zhí)著追求,為學(xué)校及附院發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的全部。他是康復(fù)教研室xx老師。

  xx老師中等個(gè)頭,戴著眼鏡,和藹可親,不僅是一名專業(yè)課老師,還是附屬醫(yī)院康復(fù)治療師,同時(shí)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員,身兼數(shù)職。他不是教學(xué)名師,也不是教壇名將,但他德藝雙馨,敬業(yè)愛生,既會教書,又會育人,深受學(xué)生愛戴,同時(shí)也用自己實(shí)際行動(dòng)詮釋著為人師者可以活出大寫的模樣。

  他以“師愛”鑄師德之魂,熱愛教育首先要熱愛學(xué)生。他把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待,用慈父般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。邵老師深入了解所帶班級每一位同學(xué)家庭情況,心理動(dòng)態(tài),生活情況,開展心理輔導(dǎo),對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、誠心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。即便是晚上,即便是休息,學(xué)生需要時(shí)他總第一時(shí)間趕到。他認(rèn)為只有深入理解、關(guān)心學(xué)生,才能取得相互之間心靈的溝通,贏得學(xué)生的信賴和敬重,更能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

  他以“敬業(yè)”樹師風(fēng)之旗,對教育事業(yè)的忠誠,有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。天有不測風(fēng)云,xx年11月份在上班途中遭遇車禍,造成股骨骨折,被迫暫離他所熱愛的三尺講臺,即便如此,他仍心系學(xué)生,通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生動(dòng)態(tài),關(guān)心學(xué)生成長,解答學(xué)生問題。xx年3月份骨折還沒有完全痊愈,他毅然決然回到學(xué)校,拄拐給學(xué)生上課,不能長時(shí)間站立,他就坐著講課,但是課堂卻不乏生動(dòng)有趣,仿佛只有講臺才是他實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺,不僅如此,他還堅(jiān)持拄著雙拐到宿舍去,到操場上,這樣的畫面也化作一面醫(yī)專師德師風(fēng)之旗。

  他對待學(xué)生嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán),對待工作,愛崗敬業(yè),為人師表,不斷提高自己,認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教學(xué)知識,關(guān)心現(xiàn)代信息,要相互交流,相互學(xué)習(xí),博取眾長,使自己的學(xué)識專精博覽,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,真正做到教書育人!皣I心瀝血是吾師”,他用生命的厚重鮮活凝成血跡,犧牲了自己成全了別人,是一種高尚,是一種偉大,而師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源,是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程,是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。xx老師正是懷著懷著對學(xué)生高度負(fù)責(zé),對社會高度負(fù)責(zé)、對教育高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,使自己無愧于人民教師的光榮稱號,詮釋著教師的職業(yè)道德。

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