亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

教師師德征文

時(shí)間:2021-01-24 11:19:48 征文 我要投稿

精選教師師德征文(精選6篇)

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,許多人都寫過(guò)征文吧,征文要求篇段合乎格式,字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定。一篇什么樣的征文才能稱之為優(yōu)秀征文呢?下面是小編精心整理的精選教師師德征文(精選6篇),歡迎大家分享。

精選教師師德征文(精選6篇)

  教師師德征文1

  傳道之人,必須聞道在先;塑造他人靈魂的人,首先自己必須有高尚的靈魂?v觀古今中外教育名家,無(wú)不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知,從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范,人格的力量就是教育的力量。

  有靈魂的教師,首先必須成為一個(gè)思想者,具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神,他的學(xué)生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學(xué)生的精神燦爛,只有教師的情感高尚才能熏陶出學(xué)生的高尚情感,只有教師的心理健康才能培育出學(xué)生的健康心理,只有教師的人格偉岸與厚重,才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的猥瑣與淺薄。

  讀書,才會(huì)有思考;有思考,才會(huì)有思想;有思想,才會(huì)有追求。因此,教師要學(xué)會(huì)“教書”,首先應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)思想。教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書,就不會(huì)有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新,一句話:就不會(huì)有“教育生命”!教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者,職業(yè)讀書人。只有讀書,才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識(shí)水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧,才能修煉成為值得學(xué)生終身閱讀的“圣賢之書”。因此,讀書是教師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式,是教師思想的本源,是教師追求的動(dòng)力源泉。

  有靈魂的教師,始終著眼學(xué)生的終身發(fā)展!皩(duì)每個(gè)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé),讓每個(gè)孩子獲得個(gè)性發(fā)展的空間,讓每個(gè)孩子都能幸福成長(zhǎng)”是他們堅(jiān)持不懈的追求。有靈魂的教師堅(jiān)持“育人至上”,始終把孩子放在心中,把孩子當(dāng)作發(fā)展中的人和能夠發(fā)展好的人,在他們眼中:孩子有差異,但是沒(méi)有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子,用崇高的人格陶冶孩子,用豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)孩子,用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子,解放孩子,尊重孩子,關(guān)注孩子生命的成長(zhǎng),為孩子夯就堅(jiān)實(shí)的心路歷程,讓孩子擁有健康幸福的人生。

  有靈魂的教師,推進(jìn)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的重要因素,是賦予學(xué)生“價(jià)值生命”的營(yíng)養(yǎng)要素。道德課堂的教學(xué),是有靈魂的教學(xué),是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)科思想方法的教學(xué),教師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下,把長(zhǎng)期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過(guò)來(lái),以學(xué)科的基本觀念、方法論原理為核心,以學(xué)科思想方法來(lái)組織和建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系,把教學(xué)從淺表的知識(shí)教學(xué)和技巧訓(xùn)練的層面,推進(jìn)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來(lái),更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與發(fā)展。

  推進(jìn)有靈魂的教學(xué),是推進(jìn)道德課堂建設(shè)的必然要求,是課堂改革與創(chuàng)新之道,更是課堂改革與創(chuàng)新之德!正所謂:合乎道,至于德。

  有靈魂的教師,始終關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的發(fā)展意愿是其自主發(fā)展的“原動(dòng)力”,有靈魂的教師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚,不斷培育自己的專業(yè)情意,提高自己的專業(yè)能力,涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于學(xué)生生命成長(zhǎng)的本質(zhì),專注于喚醒學(xué)生的獨(dú)特,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。有靈魂的教師總是能自覺(jué)地為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo),分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì),堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”。他們把教育當(dāng)作一種生活,一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活,在教育這塊豐沃的土壤上,種植芳香四溢的花朵,用教育描繪自己的詩(shī)意人生,用自己的人生描繪教育理想。

  有靈魂的教師,始終堅(jiān)守教育的道德要求。麥金泰爾說(shuō):“教育者的責(zé)任就是要抵抗事實(shí)上將會(huì)控制他的社會(huì)潮流!庇徐`魂的教師,永遠(yuǎn)守護(hù)在教育的核心地帶,小心呵護(hù)教育的本真,不斷追求教育的真諦,堅(jiān)守教育陣地,努力為教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達(dá)未來(lái)的智慧,在功利侵蝕的大潮中,總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠(yuǎn),他們不把追逐利益作為人生的終極目標(biāo),懷持寧?kù)o自由的心態(tài),從容地去追求浮躁時(shí)代里樸素的教育真諦。

  有靈魂的教師,始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁,很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”,且是“百米沖刺”。站在現(xiàn)實(shí)的大地上,有靈魂的教師不但具有批判的精神,更有建設(shè)的行為!敖逃荒軟](méi)有夢(mèng),但是教育不是夢(mèng)”,有靈魂的教師總是能在紛繁復(fù)雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福,他們堅(jiān)持“山不過(guò)來(lái),我就過(guò)去”的一份明智、一份責(zé)任和義務(wù)。他們能夠把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,品味思考的愉悅;他們能把思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng),體驗(yàn)探究的快樂(lè)。他們總能從學(xué)生渴盼的雙眸中,從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中,體會(huì)到為人師者的自豪和愉悅。

  有靈魂的教師,不會(huì)把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)冊(cè)看成是自己的工資冊(cè)和獎(jiǎng)金發(fā)放冊(cè)。做人有人德,為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師,為學(xué)生指明生命的方向,賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值,就是最高尚師德的具體體現(xiàn)!這是為師之道,更是為師之德!

  我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師!我們用靈魂做教育,我們用心,您放心!

  教師師德征文2

  教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具備優(yōu)良的品德和高尚的情操。

  一﹑熱愛(ài)學(xué)生,是師德的核心內(nèi)容。

  原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)老師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立和諧、有愛(ài)的師生關(guān)系。

  一位師德高尚的老師,不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生,而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,愛(ài)全體學(xué)生,尤其關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

  二、尊重家長(zhǎng),是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

  父母是兒童第一位和永久的教師,他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕像家,有著相同的理念,并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕像家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的!弊鹬丶议L(zhǎng),引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督、學(xué)校的教育工作,才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用,是學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大潛力的隊(duì)伍,他們中間很多人的素質(zhì)不低于教師、教師只要放下架子,經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)建議,才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性,不斷改進(jìn)自己的工作。王子鵬同學(xué)是我班上的一名學(xué)困生,在家里主要是爺爺照顧他。作為小孩子很調(diào)皮并且經(jīng)常有不完成作業(yè)的情況,根據(jù)這樣的情況我和他爺爺商量把每天的作業(yè)寫在一個(gè)小本子上,回到家讓爺爺監(jiān)督有沒(méi)有完成作業(yè),達(dá)到了很好的效果。

  三、樂(lè)教勤業(yè),是師德規(guī)范的最高境界。

  通過(guò)師德學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才,二是收獲學(xué)生真摯的感情,三是收獲研究成果。正是這“三重收獲”的觀念,指導(dǎo)我在教育學(xué)的征途上不斷的調(diào)整自己的步伐,潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律,在教育教學(xué)的過(guò)程中,細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂(lè)趣。

  為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才,今天的我倍加珍惜自己的崗位,備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng),而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

  教師工作的教學(xué)工作純熟性源于特的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神,只有樂(lè)教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂(lè)觀而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

  總而言之,通過(guò)師德學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí),規(guī)范自己的行為,隨著時(shí)代的前進(jìn),不斷的更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到育人先育己。

  教師師德征文3

  “海納百川,有容乃大”,這絕非一句信手拈來(lái)的贊頌之詞,只有歷經(jīng)磨礪才會(huì)有如此的心胸和氣度,所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師,在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):我們教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

  有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)等生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?我們的學(xué)生都是孩子,他們經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò),如果遇到犯錯(cuò)的孩子我們就厭惡、責(zé)罵,那只能適得其反。其實(shí)他們也希望得到寬容和諒解,有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫,就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推,可能對(duì)孩子的未來(lái)就會(huì)釀成終身不可磨滅的傷痕。

  我曾在教學(xué)中遇到過(guò)這樣的一件小事:某天下午第一節(jié)課是科學(xué),可科學(xué)老師臨時(shí)有事和我換了這節(jié)課,提前也沒(méi)給學(xué)生說(shuō)。因?yàn)檫@個(gè)班的表現(xiàn)一直很好,每次上課同學(xué)們的反應(yīng)都很積極,學(xué)習(xí)氣氛也很濃。可就在今天上課時(shí)發(fā)生了一件意外,我對(duì)班里的一名學(xué)生提問(wèn)時(shí),這名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)不會(huì)。我有點(diǎn)生氣,怎么可能呢?這位雨辰同學(xué)的成績(jī)一向很好,并且今天提問(wèn)的內(nèi)容都是上節(jié)課講的重點(diǎn)而且并不是很難。

  我有點(diǎn)生氣了,可我忍住了沒(méi)有發(fā)火,就說(shuō)了一句:“給大家一分鐘大家再?gòu)?fù)習(xí)一下,一分鐘后提問(wèn)!笨墒且环昼姾笪覍(duì)雨辰又進(jìn)行了提問(wèn),回答仍然是不會(huì)。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說(shuō)了一句:“不會(huì)就站著!闭l(shuí)知我剛說(shuō)完他就開(kāi)始發(fā)泄他的不滿,把書本摔打的很響。我聽(tīng)了后有點(diǎn)怒不可遏的說(shuō):“這樣的問(wèn)題你都不會(huì),還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好,才讓你站著。”他說(shuō):“這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)我學(xué)不會(huì)!蔽乙幌伦用闪。

  整個(gè)課堂也一下子因?yàn)槲液瓦@位同學(xué)的爭(zhēng)吵而變得格外安靜,這時(shí)我氣得甩門而去。就在這時(shí),班里的課代表和班長(zhǎng)緊追了出來(lái),“老師其實(shí)我們都喜歡你的課,你不要生氣!笨粗麄兛是蟮哪抗,我猶豫了。是呀,自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對(duì)整個(gè)班級(jí)發(fā)火,做為一名教師那太不應(yīng)該了。想到這,我又轉(zhuǎn)回教室。我走進(jìn)教室之后,對(duì)著同學(xué)們說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們?cè)徖蠋焺偛诺男袨,那是老師的不?duì),由于平時(shí)對(duì)同學(xué)們的期望太高,今天老師第一次遇到這種情況,老師不應(yīng)該對(duì)這位同學(xué)發(fā)火,更不應(yīng)該對(duì)你們甩門而去。雨辰同學(xué)不會(huì)這道題,可能是由于上節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完全理解掌握,而且由于臨時(shí)調(diào)課大家沒(méi)有得到充足的時(shí)間去復(fù)習(xí)造成的,造成剛才的結(jié)果,責(zé)任主要在老師,不在同學(xué)們。”我的話還沒(méi)說(shuō)完,班里就有幾個(gè)女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個(gè)男孩也是臉色通紅,眼圈發(fā)紅。

  說(shuō)完我又繼續(xù)上課了,在以后的幾十分鐘里,同學(xué)們反應(yīng)的特別好,也積極地配合我。下課的鐘聲響了,那位男同學(xué)快步走上講臺(tái),當(dāng)著大家的面對(duì)我說(shuō):“老師,今天是我不對(duì),我對(duì)不起你,請(qǐng)你原諒我。”當(dāng)時(shí)我的心里不知說(shuō)什么好,就脫口而出說(shuō)了一句:“沒(méi)什么,今天老師也有責(zé)任。”他又轉(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說(shuō):“今天都是我不好,由于我沒(méi)能讓大家上好這一節(jié)課,請(qǐng)大家原諒我。大家能不能原諒我?”同學(xué)們都異口同聲的說(shuō):“能”。我趁機(jī)對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們只要我們相互理解,共同努力,我們大家一定能學(xué)好這門課,讓我們一起努力好不好?”同學(xué)們異口同聲的回答:“好!卑殡S著同學(xué)們的回答我離開(kāi)了教室……時(shí)間一天天地過(guò)去,孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學(xué),現(xiàn)在他完全可以說(shuō)是一名優(yōu)秀的學(xué)生,尊師重道,寬容待人。

  因此,我認(rèn)為優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容,走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。所以,我向著優(yōu)秀教師這個(gè)目標(biāo)去努力,就要在嚴(yán)格的要求下,既有度又寬容。在以后的工作中,我會(huì)用寬容化解不快,以理解包容傷害,用每一條鼓勵(lì)的詞語(yǔ),每一個(gè)微笑的眼神,讓孩子們從失敗與困難中站起來(lái),重新樹(shù)立他們的自信,不斷創(chuàng)造著屬于他們自己的燦爛明天。

  教師師德征文4

  愛(ài)的,都是倫納德老師那八個(gè)字的耳畔輕語(yǔ):“我希望你是我的女兒!比〉男@里有不少隨班就讀的孩子,下課時(shí),操場(chǎng)上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們,老師手里暖暖地握著的是他們的小手,沒(méi)有嫌棄,沒(méi)有異樣,眼中有的是鼓勵(lì)和期待,老師們都說(shuō),身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾,我們能給予他們的是比同齡孩子更多的'屬于童年的快樂(lè)與溫暖。愛(ài)是美的,也是善良的,因?yàn)閻?ài)我們變的善良,因?yàn)樯屏,我們的生命豐盈而飽滿,因?yàn)槲覀儞碛猩屏嫉钠焚|(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因?yàn)樯屏忌拍荛_(kāi)出絢麗的花,結(jié)出豐碩的果。

  師德是榜樣。

  學(xué)高為師,身正為范。教師的言行對(duì)學(xué)生影響不言而喻。沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師,人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象,一位年過(guò)半百的女教師,在孩子們眼中總是一絲不茍,輕聲慢語(yǔ),循循善誘,無(wú)論接手什么樣的班級(jí),不用一個(gè)學(xué)期,孩子們都變得彬彬有禮,喜歡讀書論著。老師,要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。

  師德是責(zé)任。

  一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!毙W(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段,為了不讓孩子將來(lái)為今天無(wú)奈,教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了,仍然向?qū)W校請(qǐng)求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作,她說(shuō),做了一輩子的教師,就喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄穑词挂虿÷曇羲粏,卻從未耽誤過(guò)一節(jié)課;楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知,卻每天堅(jiān)持上完課,批改訂正完學(xué)生的作業(yè),再去醫(yī)院輸液,家人扶著累得直不起腰來(lái)的楊老師想責(zé)備卻又心疼不已;趙霞老師的愛(ài)人闌尾炎發(fā)作,醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字,13個(gè)電話都未能將她從課堂上喚出來(lái)……她們深知在學(xué)校的每一門功課,課堂上的每一分鐘,作業(yè)里的每一個(gè)答案都是學(xué)生成長(zhǎng)的足跡,老師的責(zé)任。

  師德是渾然無(wú)我的默默奉獻(xiàn)。

  晨曦初露,霞光里操場(chǎng)上匆匆走過(guò)的是誰(shuí)的身影?月光下,披著冰冷的青輝,走廊邊拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的身影又是誰(shuí)?那是我們的劉海莉校長(zhǎng),因?yàn)榉判牟幌氯∫磺Ф辔粠熒,每天清晨從家里匆匆趕來(lái),暮色籠罩校園時(shí)緩緩地離開(kāi)!靶量嗖⒖鞓(lè)著”是她的口頭禪,做老師,就是要有奉獻(xiàn)精神,老師的工作是全天候的,上班,下班,甚至節(jié)假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”正是對(duì)教師的最好寫照。我們的隊(duì)伍里有以“張開(kāi)雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師,有殷雪梅老師譜寫的“推開(kāi)學(xué)生迎向危險(xiǎn)”生命壯歌,我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗(yàn),更多的是不計(jì)時(shí)間、精力,不計(jì)報(bào)酬地提優(yōu)補(bǔ)差,堅(jiān)決徹底、不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)。

  師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

  然而,百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授?

  師德,不應(yīng)該只是一個(gè)詞,不是一個(gè)空泛的說(shuō)教,“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求。師德是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),對(duì)業(yè)務(wù)的精通。作為教師,應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn),有辨別是非、善惡的能力,有自尊和尊重社會(huì)、尊重他人的觀念,有個(gè)人行為約束力,嚴(yán)于律己,從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真,創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福,讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。

  教師,要具有豐厚的文化底蘊(yùn),精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí),孜孜不倦,不斷學(xué)習(xí)提升,更新教育理念,在知識(shí)的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代,守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),敢于遠(yuǎn)離喧囂人群,甘于一燈如豆,四壁青輝;享受寂寞,筆耕不輟,書寫“師德”。

  如果說(shuō)人格是最高的學(xué)位,那么師德是最美的樂(lè)章!

  教書育人是教師的事業(yè),師者,捧一顆心來(lái),不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)康臒崆楹蜕肀В煹率菍?duì)教師職責(zé)的理解,對(duì)學(xué)生過(guò)失的寬容,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望,對(duì)學(xué)生探索精神的尊重。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。三尺講臺(tái)這絢麗的舞臺(tái)讓我們思緒縱橫,成就桃李滿天下;明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界,就為寫滿學(xué)生成長(zhǎng)印記,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!弊屛覀冇么葠(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,共同托起明天的太陽(yáng)!

  教師師德征文5

  “育人德為先,身教勝言教!北蛔u(yù)為人類靈魂工程師的教師,我們的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。在全社會(huì)都高度重視未成年人思想道德建設(shè)的今天,需要怎樣的教師道德呢?

  我認(rèn)為今天的教師道德應(yīng)該是“有愛(ài)心”、“有責(zé)任心”、“有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”。如果一個(gè)教師沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有責(zé)任心、沒(méi)有奉獻(xiàn)精神,那么她(他)怎么能愛(ài)學(xué)生呢?怎么能熱愛(ài)自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過(guò)全國(guó)優(yōu)秀教師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師,那里的條件非常艱苦,不通電,甚至不通公路。學(xué)校里校長(zhǎng)、老師只有他一個(gè)人,一切事物都要他一人承擔(dān),學(xué)校里學(xué)生最小的5歲,最大的10歲。可想而知他的勞動(dòng)強(qiáng)度有多大。一次一個(gè)5歲的孩子深夜拉肚子,把被子衣褲全弄臟了,盤老師不怕臟,給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子,孩子只有一套棉衣,當(dāng)盤老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。

  當(dāng)孩子們生病了,他上山采草藥,傳染病流行季節(jié),每天熬藥水給孩子們喝。試想一個(gè)老師如果對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)心,沒(méi)有責(zé)任心,沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的那種奉獻(xiàn)精神,他能做到這一點(diǎn)嗎?他能在那樣條件艱苦,孤獨(dú)寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?現(xiàn)在的人都向往著繁華的都市生活,可盤老師卻用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋著教師的那份愛(ài),那份責(zé)任,對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。再有汶川地震,在大災(zāi)面前,譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)怎么能在生死攸關(guān)的時(shí)刻,把生的希望留給學(xué)生,把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛(ài)和他肩上那份沉重的責(zé)任,譜寫了他對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。

  孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范!碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信nD,你的譏笑里有愛(ài)迪生。”林崇德教授的“疼愛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣。”這些名言無(wú)一不詮釋了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師嗎?

  有人說(shuō):師德是“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”的老黃牛精神;有人說(shuō):師德是“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的蜜蜂精神,也有人說(shuō):師德是“燃燒自己,照亮了別人”的蠟燭精神……然而,我想說(shuō):師德就是那份博大的愛(ài),師德就是肩上那份沉甸甸的責(zé)任,師德就是那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教師師德征文6

  七年,像一首唐詩(shī),跳躍的意象濃縮了歲月的精華;七年,又像一部長(zhǎng)篇小說(shuō),起伏的情節(jié)記錄了時(shí)間的每個(gè)足跡。

  作為一個(gè)已參加工作七年的醫(yī)護(hù)人員、老師,我在一次又一次搶救病人的過(guò)程中不斷領(lǐng)略人們與病魔抗?fàn)帟r(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和感動(dòng),我是幸運(yùn)的,也是富有的,因?yàn)槲夷鼙M自己的力量去挽救垂危的生命,能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復(fù)健康,這無(wú)疑讓自己的人生充滿了成就感。

  然而轉(zhuǎn)行做了教師之后,我才發(fā)現(xiàn)常言說(shuō)的"醫(yī)者父母心",該為"師者父母心"。師者如醫(yī)者,醫(yī)者醫(yī)人心之疾病;師者醫(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中,我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲!

  多少個(gè)不眠之夜,為自己的成長(zhǎng)與收獲而欣喜,也為偶然的消沉與落寞而神傷!因此,我體會(huì)到了為人師者的偉大與艱辛,體會(huì)到了良好教育的重要性。俗話說(shuō) "十年樹(shù)木,百年樹(shù)人",可見(jiàn)要教育好學(xué)生,傳授知識(shí)固然重要,但更重要的是使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì),培養(yǎng)健全的人格。常言"醫(yī)者父母心",為人師者"千教萬(wàn)教,教人求真",又何嘗不是父母之心,而教育的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,因此能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的問(wèn)題并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,則成為"塑造靈魂工程"的當(dāng)務(wù)之急。

  先談心理素質(zhì)問(wèn)題。

  現(xiàn)在越來(lái)越多的家庭都是獨(dú)生子女,所以孩子面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無(wú)生活能力,并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格,無(wú)法與人和諧相處;也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻,不能與人正常溝通;還有的因?yàn)榇煺劢逃娜笔Ф嗳醯貌豢耙粨。但現(xiàn)實(shí)世界中巨大的學(xué)習(xí)壓力,再加上自身的種種問(wèn)題,這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前,他們做了許多不明智的選擇,以此作為自己逃避的應(yīng)急出口。例如,有的學(xué)生把美好青春埋沒(méi)在日復(fù)一日的游戲里;有的卻把自己的大好前程自以為是地?fù)]灑在與老師的對(duì)抗中;而有的卻又過(guò)早地沾染上了"看破紅塵"的遲暮之氣,每天都在輾轉(zhuǎn)怨嘆中消極度日;更有甚者竟然選擇輟學(xué)的方式,以為從此可以"解放自己、解放心靈",殊不知,這樣錯(cuò)上加錯(cuò),不但于事無(wú)補(bǔ),反而深深傷害了周圍關(guān)切者的心。

  這樣的現(xiàn)象不管是在過(guò)去任教的大學(xué),還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學(xué),都時(shí)有發(fā)生。

  我們職業(yè)中學(xué)因其特殊性,教學(xué)難度相對(duì)較大,大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有好好學(xué)習(xí),考不上高中,所以選擇就讀職中,學(xué)生的文化基礎(chǔ)差,自信心不足,自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上,都遭受過(guò)不同程度的挫折、創(chuàng)傷,從而產(chǎn)生了一系列特殊的心理特點(diǎn),如用"對(duì)立"保護(hù)心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進(jìn)入校門的第一天開(kāi)始, 他們就迫切地需要教師特別是班主任的關(guān)愛(ài)。我們總以為"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子"?墒,有了愛(ài),就一定是成功的教育嗎?就一定能夠管理好班級(jí)嗎?教師的愛(ài),學(xué)生體會(huì)到了嗎?接受了嗎?經(jīng)過(guò)和學(xué)生聊天、談心,我了解到,能感受到老師愛(ài)心的學(xué)生只有極少的一部分,很多學(xué)生都表示自己"不注意,不知道",也就是說(shuō),教師付出的"愛(ài)"被學(xué)生"領(lǐng)情"的不到十分之一。實(shí)踐告訴我們,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài),就更加困難。

  我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,進(jìn)校時(shí)成績(jī)處于班上的中上等,在班級(jí)管理上也是班主任的得力助手,可是因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)被撤出班干之職后,沒(méi)有思考自己過(guò)錯(cuò),反倒因?yàn)槁裨估蠋煻员┳詶壣踔灵_(kāi)始和一些后進(jìn)生去上網(wǎng),終于因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諒?fù)一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽(tīng)不進(jìn)去,眼神中滿含怨氣,一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒(méi)有放棄他,曉之以理,動(dòng)之以情地勸說(shuō),我多么希望自己的努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光芒,然而他很少說(shuō)話,我的努力也見(jiàn)效甚微。這名學(xué)生幡然醒悟之時(shí),對(duì)我說(shuō):"老師,其實(shí)我早就知道自己錯(cuò)了,可是落下的功課已經(jīng)太多,我覺(jué)得再也補(bǔ)不上來(lái)了,于是繼續(xù)浪費(fèi)光陰,到現(xiàn)在就真的太晚了。"聽(tīng)了,讓人不禁唏噓。這樣的例子我們?cè)诮虒W(xué)工作中經(jīng)常碰到。

  根究其里,不難發(fā)現(xiàn),上述問(wèn)題的產(chǎn)生主要是由于當(dāng)事學(xué)生患上了較為嚴(yán)重的心理疾病,才導(dǎo)致了他們消極地面對(duì)一切,甚至無(wú)法正常學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)這樣時(shí)有發(fā)生的情況,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在注重知識(shí)教育的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),使其在遇到困難、挫折時(shí)能正確的面對(duì)并解決問(wèn)題,擁有良好的心態(tài)。同時(shí),積極尋求家庭與學(xué)校教育力量的整合,由心靈的拯救和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手,給孩子們一片湛藍(lán)的天空。

  再談道德素質(zhì)問(wèn)題。

  中國(guó)是禮儀之邦,中國(guó)人自古以來(lái)就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑,道德教育是中國(guó)傳統(tǒng)教育的重中之重。處在和諧社會(huì)的新時(shí)期,為人師者更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí),發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),利用各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。筆者個(gè)人以為,不僅要在課內(nèi)通過(guò)各種感性化的教學(xué)手段(例如多媒體等)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊師敬長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說(shuō)過(guò):"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。" 前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說(shuō)過(guò):"首先是教師品格的陶冶,行為的教育,然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練。"從上述中外大教育家的真知灼見(jiàn)中可知,作為"春蠶"、作為"蠟炬",作為人類靈魂的工程師,我們更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止,為學(xué)生做出良好的表率,"學(xué)高為師、身正為范",只有身體力行,才能打動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。

  在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里,越來(lái)越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德到底傳承下來(lái)的有多少?生活中,自私、愛(ài)慕虛榮、唯利是圖者大有人在;有多少人為名利折腰,又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己?現(xiàn)實(shí)中墮落者的故事讓我們唏噓不已,嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質(zhì)的時(shí)候,在大家擔(dān)心下一代是否是"垮掉的一代"之時(shí),作為教書育人者的我們更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起道德素質(zhì)教育的責(zé)任。

  盡管我們不斷努力,但是不樂(lè)觀的情況也時(shí)有發(fā)生,因?yàn)榈赖陆逃齼H僅依靠學(xué)校是不夠的,還要依靠全社會(huì)的共同努力。放眼我們的生活,不尊老愛(ài)幼的情況時(shí)有發(fā)生;破壞公共設(shè)施、誠(chéng)信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。如果所有的人都意識(shí)到自己應(yīng)該在"教育"這個(gè)"立國(guó)之本"中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù),并且付諸于行動(dòng),那我們的生活將變得更加的祥和,"祖國(guó)的花朵"也能夠在更好的環(huán)境中成長(zhǎng),將來(lái)必然能夠振國(guó)興邦,讓"禮儀之邦"的美稱繼續(xù)譽(yù)滿世界!

  有人曾把教師分為四種境界:以謀生為目的,以自傲為動(dòng)力,以教育為己任,以愛(ài)為根本。最令筆者欽佩的是"以愛(ài)為根本"的教師。師德的最高境界是"愛(ài)滿天下"。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 就是"師愛(ài)"。"愛(ài)滿天下"是人民教育家陶行知的人生格言。"為了孩子,甘為駱駝。于人有益,牛馬也做",這也是陶行知先生畢生為之實(shí)踐的諾言。教師要有"愛(ài)滿天下"的胸懷,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,班主任更應(yīng)如此。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情, 就會(huì)"親其師",從而"信其道",這樣的班主任,工作才能如魚得水、游刃有余。因此,師愛(ài),不僅僅要求教師有愛(ài)學(xué)生的感情,最重要的是讓學(xué)生感受這種愛(ài),從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

  綜上所述,師者如醫(yī)者,醫(yī)者醫(yī)人心之疾;師者醫(yī)人心之困惑。作為一個(gè)職校教師,我將在教學(xué)生涯中努力用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田,除了教好自己的專業(yè)課,更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問(wèn)題,爭(zhēng)做優(yōu)秀的人民教師。

【精選教師師德征文(精選6篇)】相關(guān)文章:

教師師德師風(fēng)征文3000字12-20

師德師風(fēng)征文11-11

師德師風(fēng)征文11-05

優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文3000字12-20

師德征文 (15篇)12-18

師德征文 15篇12-18

師德教師自我評(píng)價(jià)(精選5篇)10-10

教師師德學(xué)習(xí)總結(jié)(精選6篇)05-14

師德師風(fēng)征文900字12-24

師德師風(fēng)征文15篇12-24