有關(guān)我的教育故事的優(yōu)秀征文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都有寫征文的經(jīng)歷,對征文很是熟悉吧,征文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好征文呢?下面是小編幫大家整理的有關(guān)我的教育故事的優(yōu)秀征文,希望對大家有所幫助。
我的教育故事的優(yōu)秀征文1
作為教師,我總是在不停地憧憬、設(shè)計、努力,不知怎樣才是理想的教育。當(dāng)你懷揣著最滿意的圖紙起步,一路走來,卻不知道會有多少個不期而遇,偷偷改寫了早年的預(yù)期。參加學(xué)校歌詠比賽那一次不期而遇的經(jīng)歷讓我深深地感受到:沒有尊重和信任,就沒有教育這一真理。
那是一個枝頭綻放蓓蕾的春日,為迎接學(xué)校舉行的歌詠比賽,我們班要選出參賽曲目和男女主持,我向?qū)W生說明緣由后,參賽曲目很快就定了下來,同時我指定了兩位讀書感情比較充沛的小A、小B來擔(dān)任,卻沒想到小B因為怕同學(xué)說閑話死活不愿與女生站在一起,這可令我大吃一驚,這怎么辦呢?俗話說:“強(qiáng)扭的瓜不甜”,既然他不愿意,我何必強(qiáng)求呢?正當(dāng)全班同學(xué)哈哈大笑到了快要起哄的時候,我當(dāng)機(jī)立斷,干脆采取自我推薦法,“咱班男生還有愿意當(dāng)小主持的嗎?”班內(nèi)頓時鴉雀無聲,沒有一個舉手的。
正在這時,有一位同學(xué)開玩笑地說:“老師,小C愿意!薄靶?”我再一次被震住了,這個到處惹是生非、不思進(jìn)取、以“搗亂”出名的學(xué)生竟然愿意當(dāng)小主持,不行,不能讓他,全校有名的“人物”當(dāng)主持還不笑掉大牙。
可我轉(zhuǎn)念一想:如果此時就打消掉他的積極性,說不定以后會發(fā)生什么“恐怖”事件,再說,他能主動地參與到學(xué);顒又衼恚瑓⑴c到同學(xué)們中來,鼓足了多大的勇氣,說不定是轉(zhuǎn)變他的一個好時機(jī)。我心里升騰起一股信念,不斷地、反復(fù)地在說,讓他做,相信他,他能做到。在這幾秒鐘的時間內(nèi),我做出了決定,清清嗓子說:“好,男生就由小C主持,老師相信他通過訓(xùn)練一定能做得很好!痹捯魟偮,全班一片嘩然,而小C的眼中現(xiàn)出不可思議、躍躍欲試的小火苗,那一刻,我想我的決定是對的。
放學(xué)后,我可不敢怠慢,因為在許多學(xué)生眼里也許在等著看這位后進(jìn)生的笑話。我把寫好后的主持詞交給他,一句一句地教他朗誦,他也認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)著,只不過長期不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他字音不準(zhǔn),平翹舌不分。我并沒有打擊他,我把朗誦詞里的翹舌音和注意的地方標(biāo)出來,讓他回家練習(xí),其實我了解他,回家他肯定抵擋不住玩的誘惑,把主持詞扔在一邊,我做好了最壞的打算。
接下來想不到的事情接踵而至,小C把朗誦詞重新工工整整的謄寫了一遍,而且,我讓他練習(xí)讀的時候,他竟然把翹舌音、語氣、應(yīng)注意的地方讀得準(zhǔn)確無誤,聽他讀,我高興,我激動。我抑制住我的激動心情,對他說:“更艱巨的任務(wù)在后頭,你把他背下來吧!”他卻說會背了。我不由自主地向他伸出大拇指說:“好樣的,你不僅做到了,而且做得相當(dāng)好,老師為你驕傲!毙笑了,露出了兩排調(diào)皮的小虎牙。
歌詠比賽在同學(xué)們滿懷期待的心情中開始了,當(dāng)看到小C主持的身影時,當(dāng)聽到從他嘴里吐出的流利的古詩詞時,我班所有的任課老師和同學(xué)們都瞪大了雙眼,簡直不相信站在臺上的是他,同學(xué)們在小C的感染下,更加自信,一鼓作氣奪取了歌詠比賽冠軍。
看著小C的表現(xiàn),我熱淚盈眶,用什么語言也不能形容我此時的感受,感謝這一次的不期而遇,他讓我相信:相信的力量足以改變思維定勢、早期預(yù)期。此后的很多天,小C充滿斗志地面對學(xué)習(xí),不再違反學(xué)校紀(jì)律,對周圍的同學(xué)、老師更加親近友好,看著他一天天的轉(zhuǎn)變,喜悅、欣慰早已爬上我的眉梢。
學(xué)生的潛能是無限的,任何想不到的事情在學(xué)生的身上都有可能發(fā)生,而作為教師,需要做的就是相信每一個孩子,相信他們能做的比我們預(yù)想的更好。這件事深深觸動了我,當(dāng)這所有的激動轉(zhuǎn)化為語言文字時,我深信,這件事已刻在了我的心里,永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)。
我的教育故事的優(yōu)秀征文2
其實,自我教育能力并不抽象,他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。在這兒,我重點談一下我的`認(rèn)識:計較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗少,他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應(yīng)最遲鈍。
記得20xx年我當(dāng)班主任,那日,一進(jìn)門,就見我班幾個學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來掃去,我看到心里頗是煩感:傻乎乎的,不先掃教室,在外面瞎呼啦個啥!罢l讓你們在這掃啦,進(jìn)教室掃去,我全然沒有一點好氣的說。話音剛落,幾個學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室,學(xué)生來的還不多,就見幾個學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。
我更是惱火:學(xué)生還沒來齊收什么本子,浪費時間。別收啦,教室里又臟又亂,先打掃衛(wèi)生。”我繃著臉說,剎那間,學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時消失了,很不情愿的拿起掃帚掃起地來。看還沒上課,就塞了一肚子氣,你說這心情能好么?回過頭來想:學(xué)生們做的對呀,到校后,知道先搞衛(wèi)生,多懂事呀,只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。
小孩子們收作業(yè)有什么錯呀,這些不是老師的里的小助手嗎?之后,我反思過,如果那日我換種口氣,換終于回家與孩子交流的方,可能不會出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會不斷反復(fù)。
又過了幾日,進(jìn)了校門,只見2個學(xué)生在教室門口掃著什么,這次我們有絲毫的不滿:“呀,你兩來的真早,這么勤快,來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了,像小燕子一樣飛進(jìn)了教室,帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子,我沒有氣奮:老師的得力的小助手,真負(fù)責(zé)任,現(xiàn)在同學(xué)們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活,去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。
慢慢的,幾次引導(dǎo),上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過,教育從細(xì)節(jié)抓起,對待小孩子盡量少說:不要什么什么,并不能什么什么……要抓住時適時的引導(dǎo),小孩子們小很喜歡聽故事,喜歡講道理,做了出個,做了錯事,出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實屬正常,教師的語言導(dǎo)向很重要,告知小孩子們應(yīng)該怎樣做,先干什么后干什么條理清晰的告知他們。
慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為,接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動中。自行自控,那么自我教育能力在實踐中就培養(yǎng)出來了。那么此時教育也就成功了。
我的教育故事的優(yōu)秀征文3
屈指一數(shù),如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn):選擇了教師,就選擇了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的學(xué)生吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點和缺點。
整日和小孩子們在一起,心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時,我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學(xué)生涯,他告訴我一個真理:腳踏實地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實、快樂、幸福的。
20xx年剛走出大學(xué)校門的我,巧碰市里的一所重點小學(xué)招聘老師,初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利,于是英語專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。
作為教學(xué)新手,比一般老師都要賣力的多。在平日的教學(xué)工作中,常見一些老師三番五次的讓學(xué)生家長到校,大都因為考試成績差的緣故,我卻很少與家長交流。如果遇到學(xué)生提不會做,考分低,我就在放學(xué)后抑或是抽時間反復(fù)講解,直到給他們學(xué)會為止。
看著一年級豆大的小人,如何與他們交流我不知所措,課堂上任憑我使出渾身解數(shù),他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好,教師素質(zhì)高,在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思,追求上進(jìn)。求教,自學(xué),終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小,一味的批評并不奏效,指導(dǎo)得具體有針對性,他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣,擺事實講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時還是輔導(dǎo)員,那可叫是個忙呀,精備課,精輔導(dǎo),是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。
現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時班里的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信:您好,孩子在家表現(xiàn)的對數(shù)學(xué)興趣不高,作業(yè)不積極,還望老師多鼓勵。內(nèi)容不長,我卻意識到自己教學(xué)出了問題:一是課堂缺乏了趣味性,二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差,總覺得文文是讓老師省心的孩子,課堂上對她的關(guān)注確實很少。
隨后我革新教法,課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會。2天之后,我又收到一條信息:老師您好,孩子現(xiàn)在對數(shù)學(xué)很感興趣 ,謝謝。收到短信的那一刻,我和家長一樣收獲著快樂。看來,低年級孩子的興趣來源很簡單,老師的關(guān)注,就能成就孩子的喜好。
第二年我有教會了老本行英語。小學(xué)英語課時多,我?guī)б粋年級,一個星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來沒有任何的怨言,剛畢業(yè)時的我也真像一塊磚,哪里需要就哪里搬。
第三年,我考上了市里的一所新學(xué)校,擔(dān)任語文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長讓我意識到了教學(xué)中得到家長配合的重要性。 學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長的紐帶,為了學(xué)生的的成長和發(fā)展,才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會了與家長友好相處。
我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時的情景:臨近期末,語文課趕得緊,送走學(xué)生,有些累了,于是在教室里小坐,一抬頭,看到小鄭(化名)的語文書在桌上放著,“這小家伙怎么這么粗心,今天有預(yù)習(xí)的作業(yè),課本不拿怎么完成作業(yè)?對了他家我知道,正巧好長時間沒見他家長了,他的學(xué)習(xí)是直線下滑,聽寫生字20個,僅能寫出來3個……” 想著想著,我拿起書,鎖上教室門直朝他家的方向。
到了家門口,只見他爸爸和另外2個人一起打牌,我停下車說:“小鄭的語文書忘帶了,今天有課本上的作業(yè),我順便給他帶來了!币苍S時間了老師,手里拿著牌一些尷尬,也許是對她眼前站著的這位恰似一個小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時,他依然是坐著的,捻著手中的牌,還有些要出牌的架勢,看都不看我一眼!八麐寢屇?”我問,這時鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強(qiáng)忍著,是理智讓我恢復(fù)平靜。“這樣吧,回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來小鄭出了車禍,我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險的事,還說,安心養(yǎng)病,回來給他補(bǔ)課。因為我知道作為教師就應(yīng)該大度。
所以小鄭的家長不通情達(dá)理我并沒有記在心上,當(dāng)我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時,迎候我的小鄭爸已不再是打牌時的冷漠,而是心懷愧疚的感激。這種真誠的交流感動了小鄭爸,在后來的見面溝通交流就顯得特別尊重,對孩子的關(guān)心也多起來。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂著。
老師是什么,家長是什么,老師和家長不是敵人,為了孩子這樣一個共同的目標(biāo)有緣相遇,老師和家長是永遠(yuǎn)而真誠的朋友。
教育是面對每一個學(xué)生的,每個學(xué)生的個性不一樣、愛好不一樣,所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從20xx教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行——英語。小學(xué)英語老師與音體美一樣,教一個年級,如此這般的狀況決定了不能真實有效的了解每一個學(xué)生的個性特點。然而為了教學(xué)的順利,我時常主動走近他們。
我慶幸,我選對了職業(yè)。我用愛心、耐心、和高度的責(zé)任心在教育之路上耕耘著,收獲著……
我的教育故事的優(yōu)秀征文4
古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。要培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣,就要從生活中許多小事做起。大家一定對文明守則不陌生,不打人,不罵人,不和同學(xué)起爭執(zhí),不和同學(xué)鬧別扭,在家多幫助父母做家務(wù),對長輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個?這些文明守則倒是信口拈來,都能說上個一二,在實際行動中,卻付之東流。我們這一代,是大人們口中所說的“小皇帝”“小太陽”,即便不是這樣,在長時間家長的寵溺下,我們的意志也會被消磨掉,成為衣來伸手飯來張口的人。
在學(xué)校里,我們應(yīng)該把每一點每一滴的小事做好。從上學(xué)時不忘記帶紅領(lǐng)巾,到上課時的坐姿,都應(yīng)該去重視,去真正做到。不要只在老師的監(jiān)督下,爸媽的催促下完成,要自覺、自立。
在學(xué)校里,隨處可見果皮紙屑,路過的學(xué)生們,或是一、二年級的小朋友,或是五、六年級的大孩子們,都沒有去撿起,有的甚至一腳踩過去,不然就是踢到一邊。沒有一個人去彎腰,伸手撿起,再扔到不遠(yuǎn)處的垃圾箱里,只有三步而已。有時候,在上學(xué)的路上,可能會偶然遇到老師,我們這時候應(yīng)該大大方方的向老師問好?筛鄷r候見到的,是我們低下頭,假裝沒有看到,與老師擦肩而過;蛟S這沒有什么,但卻體現(xiàn)出一個人的文化涵養(yǎng)和素質(zhì),如果你行個隊禮,對老師說一聲,老師您好,想必你會在清晨為老師送去第一抹明媚的陽光。
我們在下課時,會在走廊上談?wù)撃硞話題而興高采烈,一不小心就導(dǎo)致了分貝過高,而影響了那些還沒有下課的班級,所以我們在公共場所時,要注意自己的言行舉止,小聲說話,不要大聲喧嘩……
像這樣瑣碎的小事還有許多,有的可能就藏在生活中,或許你多多留心,就能發(fā)現(xiàn)它的足跡,并加以改正,“好的開始,是成功的一半”。
養(yǎng)成良好的教育,是決定一個人素質(zhì)高低的重要因素。
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