讀書(shū)寫(xiě)作征文
讀書(shū)好比沙漠行，寫(xiě)作好比留腳印，讀書(shū)與寫(xiě)作一道大漠亮麗風(fēng)景線。下面是小編帶來(lái)的是讀書(shū)寫(xiě)作征文，希望對(duì)您有幫助。
讀書(shū)寫(xiě)作征文1
前幾天，有位朋友問(wèn)我多久沒(méi)有寫(xiě)文字了，我說(shuō)大概有十幾天了，他又問(wèn)為什么，我說(shuō)了一些搪塞的話，大概他也猜出了我話里的弦外之音，便沒(méi)再多說(shuō)什么，只是鼓勵(lì)我應(yīng)該更多地讀一點(diǎn)書(shū)。我重重的點(diǎn)了頭。
既然我選擇了讀書(shū)，那么首先我應(yīng)該明確我想讀什么樣的書(shū)。過(guò)去的幾年里，我偏愛(ài)古文，四書(shū)五經(jīng)雖然沒(méi)有什么值得我看的，但是正史野史倒也是涉獵了不少，如今回過(guò)頭來(lái)看，好像感覺(jué)我與同時(shí)代的“我們”相去甚遠(yuǎn)，于是，抱著試一試的心態(tài)，我選擇了韓寒的經(jīng)典小說(shuō)。
其實(shí)讀書(shū)也沒(méi)什么，就是有一點(diǎn)，耐得住性子。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，這個(gè)念頭耐得住性子的，又會(huì)有多少�？戳艘稽c(diǎn)點(diǎn)，便覺(jué)得索然無(wú)味。人本性就是這樣，尤其對(duì)于我這樣的所謂“心智不堅(jiān)”者尤為如此。正如韓寒自己所說(shuō)，寫(xiě)作沒(méi)有必要因?yàn)樾那椴缓帽阋咸斓魩椎斡�，刮幾陣風(fēng)。沒(méi)有多余的修飾，平凡順之而生，沒(méi)有了大開(kāi)大合的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，字里行間卻猶如涓涓細(xì)流。透著溫和。
《三重門(mén)》寫(xiě)的好與不好我們暫且不去評(píng)判，但是讀書(shū)給我的那種感覺(jué)，卻確確實(shí)實(shí)的讓我找回來(lái)了。什么叫做無(wú)用之書(shū)，在不同的人眼里肯定是不同的。就我自己來(lái)說(shuō)，那個(gè)勸我多讀書(shū)的人肯定不會(huì)想到我聆聽(tīng)了他的“教誨”回來(lái)就讀了《三重門(mén)》。
現(xiàn)在的大學(xué)，我不敢確定這是不是一種現(xiàn)象，所以一切還是得與自己聯(lián)系起來(lái)，而不能去“冤枉”他人。從我自己的寫(xiě)作來(lái)看，還是一種虛無(wú)主義在作祟，無(wú)論怎么樣都不去想怎么樣厚積薄發(fā)，而是盡自己最大的力氣，不惜饾饤辭藻，窮盡才華去寫(xiě)一些不痛不癢的文章，發(fā)無(wú)病之呻吟，給胡適之先生蒙羞。
靈感這種東西，就像要用的東西，用的時(shí)候就找不到，不用的時(shí)候就滿地都是。故而寫(xiě)作經(jīng)常像五十年代的衣服，縫縫補(bǔ)補(bǔ)之后還是縫縫補(bǔ)補(bǔ)，最終拿出一片差強(qiáng)人意的東西出來(lái)，即使是高興的，我估計(jì)也不會(huì)達(dá)到歡呼雀躍的地步吧。但往往人就還真的是這樣，搞出一件東西不免就會(huì)沾沾自喜，殊不知自己的東西在別人那里簡(jiǎn)直就是不堪使用，毫無(wú)價(jià)值。
坦誠(chéng)地講，我是不經(jīng)常讀書(shū)的，相反我卻異常的鐘愛(ài)于寫(xiě)作，這仿佛是買(mǎi)餛燉的的挑子一頭冷一頭熱。長(zhǎng)期的不均衡發(fā)展，必然會(huì)是最接觸的人最終無(wú)計(jì)可施，況且我自己明白，最杰出的人都在詛咒中無(wú)法脫身，又豈會(huì)被我打破這個(gè)規(guī)律。
讀書(shū)具體有什么用，就像黃河里的水說(shuō)不清。也無(wú)法追究這之中的原因。但值得我去注意的是，想走一條屬于自己的寫(xiě)作之路，任重道遠(yuǎn)。多讀一點(diǎn)書(shū)，終究也不會(huì)是什么壞事，所謂的書(shū)生誤國(guó)，估計(jì)我是不會(huì)有那樣大的幸運(yùn)。
忽然想起我小時(shí)候在老家摘茶的場(chǎng)景，三分鐘熱度，做不到一會(huì)就不想干了，通過(guò)這幾天的觀察，讀書(shū)之于摘茶，雖然個(gè)中的差距蠻大的，但終究還是有一點(diǎn)相似之處吧。
讀書(shū)是寫(xiě)作之母，就像寫(xiě)作業(yè)是考試之母一樣，沒(méi)有一點(diǎn)一滴的積累，哪會(huì)有文若泉涌，才思敏捷。不讀書(shū)一切都靠自己“原創(chuàng)”，未免有缺現(xiàn)實(shí)。
幾天來(lái)，我的大部分時(shí)間，是在與書(shū)一起度過(guò)的，有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，何樂(lè)而不為哉。
讀書(shū)寫(xiě)作征文2
周期性失眠折磨得我無(wú)法入睡，腦袋里有一千條蠕蟲(chóng)，能感到自己的脈搏的跳動(dòng)。
每到這時(shí)候就喜歡遠(yuǎn)離人群，不想讓別人了解我的頹廢和落漠，那樣的眼神里會(huì)含有太多的憐憫和嘲諷，而我又是那么的自尊，隨時(shí)堤防著來(lái)自外界的侵?jǐn)_。文字隨著鍵盤(pán)的敲打聲一一呈現(xiàn)在電腦屏幕上，很多時(shí)候忽略了這么做的意義何在，但無(wú)法停止，就象生命，很多次都以為無(wú)法繼續(xù)，卻終究還是活著。每個(gè)字似乎都是最后一個(gè)，卻又總會(huì)有下一個(gè)出現(xiàn)。
我喜歡文字。它就如生命的精華。它是黑夜里滿天的星星，而靈感就如同那飛逝而過(guò)的流星，它定然來(lái)自夜空的深處，那劃痕給這夜空增添無(wú)盡的動(dòng)感色彩，也會(huì)引來(lái)人們靈光乍現(xiàn)便已不見(jiàn)的感慨和遐想，我愿意把我的所想告訴給他人。
寫(xiě)字能把自己的所見(jiàn)所想記錄下來(lái)，若不記錄的話便會(huì)很快遺忘，所以記錄有時(shí)候也是為了遺忘。清閑的時(shí)候翻看自己的文章，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的心路歷程是那么地復(fù)雜，又是那么地細(xì)膩，重新走過(guò)，到也是件很有趣的事情。
我是個(gè)多慮的人，會(huì)經(jīng)常因多慮而失眠，慮知識(shí)的匱乏，慮愛(ài)情的遺落，慮人生的價(jià)值，慮生命的意義和方向，雖然也知道自己只是杞人憂天卻又無(wú)法避免。也試圖務(wù)農(nóng)經(jīng)商或在三尺講臺(tái)上找到答案，均未成功。于是知道了有些事情不是憑我一己之力就能想通的。我過(guò)于平凡，而愛(ài)情和生命只要發(fā)生就注定了它的偉大。背負(fù)著自己的前世今生，在黑暗和荊棘中一點(diǎn)一點(diǎn)探尋。在一次次嘗試中否定，想把自己淹沒(méi)在人群之中，卻無(wú)法拋開(kāi)責(zé)任，也是上天賦予的.使命。于是想從書(shū)中找到答案，書(shū)可以為生命做注解。讀書(shū)對(duì)于我這個(gè)多慮的人來(lái)說(shuō)與其說(shuō)是興趣到不如說(shuō)是安慰或是寄托，里面有我的前進(jìn)方向，讀書(shū)能使我浮躁的心變得安寧，生命中一道道疤痕也隨著它慢慢變得模糊不清。后來(lái)竟忘記了讀書(shū)的初衷，真的與書(shū)融為一體了。于是相信人來(lái)到這個(gè)世界上是帶著某種使命的，以前的種種只是為此做的鋪墊，是踏上這條路的一個(gè)機(jī)關(guān)而已。一個(gè)人無(wú)論走多少?gòu)澛方K會(huì)走到自己夢(mèng)想的那條路上來(lái)，沒(méi)有人可以阻擋，因?yàn)槊總�(gè)人都會(huì)不惜一切代價(jià)甚至用生命來(lái)維護(hù)它。我們都是朝圣者，一直執(zhí)著于自己內(nèi)心的夢(mèng)想，那是我們的圣殿。
讀過(guò)《尤利西斯》《百年孤獨(dú)》《馬克思主義》《毛澤東思想》《狂人日記》《瓦爾登湖》，《安尼寶貝》《孔孟老莊》……每一部作品都是一個(gè)人完整的思想在流動(dòng)，都試圖找到一個(gè)底線，從自己一個(gè)人的底線到人類(lèi)的底線，到人類(lèi)歷史發(fā)展的底線，再到未來(lái)人類(lèi)發(fā)展方向的底線……直到反撲歸真進(jìn)入混頓虛無(wú)之境，口中默念“乘物以游心”。
讀書(shū)寫(xiě)作征文3
每逢休息日，北方圖書(shū)城、新華書(shū)店是我最喜歡去的地方。有時(shí)，什么書(shū)也不買(mǎi)，就是走一走，看一看，也是一種樂(lè)趣。有時(shí)，抱一堆書(shū)回來(lái)，卻沒(méi)有時(shí)間去閱讀，但心里仍有一種財(cái)富增加的踏實(shí)感。
如今的書(shū)店，真可謂海洋，各種各樣的書(shū)，一起向你涌來(lái)，讓人感到眼花繚亂，不知道應(yīng)該選擇哪些書(shū)。有好多家長(zhǎng)詢問(wèn)我，要不要給孩子買(mǎi)作文書(shū)，比如優(yōu)秀作文選之類(lèi)的，盡快提高作文水平。我是不贊成買(mǎi)這類(lèi)書(shū)的，原因是這類(lèi)書(shū)現(xiàn)在市面上十分紛雜，很多編者隨處取材，其中不乏有學(xué)生的不成型之作，這些文章對(duì)于初嘗試作文的小苗來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種誤導(dǎo)。那么究竟如何為孩子們選擇書(shū)呢？我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)就像小朋友看到了漢堡包一樣，沒(méi)有不愛(ài)的，要讓他們首先建立這種閱讀興趣，有“吃”的欲望。鑒于此，我們的課堂上增加了“名篇導(dǎo)讀”這一環(huán)節(jié)。
這樣一來(lái)，同學(xué)們有了興趣，課后找答案，課堂大比拼，久而久之，形成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。老師不可能把所有名篇都拿來(lái)教，在現(xiàn)今這個(gè)生活節(jié)奏快得讓人跑步才能趕上的信息時(shí)代，博覽群書(shū)變成了一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的愿望。大人們尚且如此，更何況孩子們了，但我想，我們的作文老師就是起到這樣一個(gè)作用，不要只理解為自已有一桶水，給學(xué)生一杯水，新時(shí)代的教學(xué)理念告訴我們要做一個(gè)挖渠人，塘里的水只靠你來(lái)供給是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要指明一個(gè)正確的方向，讓他“為有源頭活水來(lái)”。
有了多的積累，還要懂得恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，用出自已的特色來(lái)。很多剛學(xué)作文的學(xué)生，每每一寫(xiě)作文就迫不及待地把買(mǎi)的好詞好句書(shū)，都翻開(kāi)抄上，這樣一來(lái)，因?yàn)槲恼虏](méi)有建立正確的立意、構(gòu)思，往往就成了掛花衣服的衣服架子，華而不實(shí)。
其實(shí)，要寫(xiě)出好文章來(lái)，還是有很多科學(xué)方法的，比如寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候，我們要發(fā)現(xiàn)他平凡下的特別，這個(gè)人說(shuō)話總愿意加個(gè)“是嗎？”這是言語(yǔ)上的特別；他說(shuō)話時(shí)總是先扶一下眼鏡，這又是行為上的特別。這就是作文中的“從小處落筆”。這學(xué)期，三年級(jí)第一單元寫(xiě)家鄉(xiāng)，我們就可以寫(xiě)其中的一條小溪、一個(gè)小院、一棵樹(shù)……然后，把這些“小”，集合在一起，就成了“大”的生活場(chǎng)景，這叫“以小見(jiàn)大”，一滴水里看世界，一粒沙中有乾坤，這樣，才能與讀者產(chǎn)生不謀面的共鳴。
說(shuō)到底，孩子們剛寫(xiě)文章時(shí)，寫(xiě)得好不好并不重要，關(guān)鍵是引導(dǎo)一個(gè)正確的作文思路，并把“喜歡寫(xiě)作”這個(gè)興趣建立起來(lái)，并保持下去，這個(gè)習(xí)慣不僅會(huì)給孩子們帶來(lái)小學(xué)、初中、高中、語(yǔ)文成績(jī)的高分，還會(huì)給他們帶來(lái)更多的人生機(jī)遇，這才是我們追求的。
讀書(shū)寫(xiě)作征文4
逛了書(shū)店，看了琳瑯滿目的書(shū)，又認(rèn)識(shí)了許多永遠(yuǎn)也認(rèn)識(shí)不完的作家。我是又羨慕，又欣慰。羨慕的是個(gè)個(gè)年紀(jì)輕輕就出書(shū)寫(xiě)字，而自己與人家同齡卻還像個(gè)傻不拉幾的大姐，給一顆糖就笑嘻嘻的。欣慰的是，看著她們的文章，竟覺(jué)似曾相識(shí)，每一句話，每一個(gè)詞，每一個(gè)故事，在我的腦袋了也是無(wú)數(shù)次的出現(xiàn)過(guò)。是的，她們并不比我高明多少。
逛了一圈，竟沒(méi)有一本書(shū)要買(mǎi)。曾經(jīng)那么渴望的書(shū)現(xiàn)在卻輕似天邊的一片云，原來(lái)也不過(guò)如此。你嘲笑我自大嗎？并非如此。我是最笨拙不過(guò)的人。我只想實(shí)話實(shí)說(shuō)。
從前認(rèn)為創(chuàng)作，靈感是多么圣神的東西。那和神一樣的藝術(shù)家，他們的生活真不知是多么的神秘而富于浪漫。其實(shí)有這樣想法的人，實(shí)為幼稚的可憐。如果你的身邊出現(xiàn)一個(gè)這樣的人，你十有八九還不會(huì)太相信。你和她朝夕相處，她照樣不得吃，和，拉，撒。照樣還不得做飯，洗衣，帶小孩，照樣還不是會(huì)對(duì)社會(huì)不滿，也許對(duì)領(lǐng)導(dǎo)也是滿腹牢騷。
神秘源于不了解罷了。
人和人能相差多少呢？不得一樣的生活在地球上，不總是的經(jīng)歷人非得要經(jīng)歷的。難道戀愛(ài)，結(jié)婚，生子，贍養(yǎng)，哪一樣能少了你。你和他人僅僅的區(qū)別是這些寫(xiě)書(shū)的人過(guò)早的成熟了，而你還處在萌芽階段。這思想的發(fā)育和身體的發(fā)育不都是一樣，都是有先有后，有慢有快的。就現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了也不晚。為什么呢？人多著不過(guò)幾十年的光景，能超過(guò)百歲更不易，也就說(shuō)明人就這幾十年，超越，超脫都好，可你就不能成為超人，超越屬于你的時(shí)代。所以相同的文化雖然夾雜著不同的文字，也僅僅是表達(dá)的方式不同罷了，內(nèi)容又能差多少呢？人的創(chuàng)造力，精力也就是那幾年的光景。而且每個(gè)人都有屬于自己幾年的輝煌時(shí)期�；蛟缁蜻t。人沒(méi)有一輩子的輝煌，這是解不開(kāi)而又有規(guī)律的天道之謎。
一般情況而立之年的我們?cè)诟鱾�(gè)方面都頗具實(shí)力。我一直認(rèn)為上帝是公平的，他給每一個(gè)人一個(gè)智囊團(tuán)，才華庫(kù)，就是看你什么時(shí)候用什么方法能將它打開(kāi)。人修行什么，人其實(shí)是在尋找，尋找能打開(kāi)上帝賜予我們好東西的那把鑰匙。有的很早就找到了，有的人會(huì)晚點(diǎn)，而有的人一輩子都在尋找，還有的干脆不找。找不找這全賴(lài)你。
對(duì)于愿意找的人，我想提醒一下，在找的過(guò)程中一定要心無(wú)旁騖，不然會(huì)走錯(cuò)尋找鑰匙的路。很多人因?yàn)檫@樣而迷失了自己。
對(duì)于書(shū)的理解我就是這樣子的。我更喜歡看這個(gè)時(shí)代以前的書(shū)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的書(shū)我要自己寫(xiě)。就像他們一樣。我們這個(gè)時(shí)代的書(shū)又只能讓下一個(gè)時(shí)代的人來(lái)看來(lái)評(píng)判，我們?cè)u(píng)判不了自己。所以為了我們不沉迷下去，我們不能在書(shū)中找生活，書(shū)是別人找到的生活。我們得去生活里找屬于自己的。然后我們寫(xiě)下我們對(duì)此的看法和感受，就夠了。
讀書(shū)與寫(xiě)作其實(shí)就這么簡(jiǎn)單。
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