師德征文教師的責(zé)任

　　俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。本文是YJBYS小編為大家整理的師德征文教師的責(zé)任，僅供參考借鑒，希望可以幫助到大家。

　　師德征文教師的責(zé)任一

　　教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

　　一、 熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。

　　原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

　　一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

　　于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)常口對(duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资�遍地和他們一起重�?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性;為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。

　　二、 尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

　　父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧�成長(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的�！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

　　二、 樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

　　通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。

　　為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

　　教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

　　總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

　　師德征文教師的責(zé)任二

　　泱泱中華，數(shù)千年來(lái)國(guó)人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來(lái)國(guó)人也總是不停地說(shuō)著“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂(lè)壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?

　　韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義�？粗�“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ)，對(duì)教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的老師們。天地君親師——在中國(guó)古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今天，“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著媒體的發(fā)達(dá)，每天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與老師的話題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、 “叫獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性侵門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道曾經(jīng)將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的老師們現(xiàn)在也都“缺德”了么?

　　毋庸置疑，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類，但是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看，都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書(shū)育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。歷代以來(lái)的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)老師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代，特別是在當(dāng)今中國(guó)“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的時(shí)刻，師德建設(shè)更加不容忽視，但是無(wú)論如何都不要忘記：無(wú)論是學(xué)生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問(wèn)題。

　　理解和尊重是多方面的，學(xué)生、老師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，然而今天不得不承認(rèn)教師、特別是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎么樣。每當(dāng)有人問(wèn)俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說(shuō)：大學(xué)老師!但是接下來(lái)被問(wèn)起：哇!那收入應(yīng)該很不錯(cuò)吧?俺也總是只好慚愧地說(shuō)：還不如小學(xué)老師。到這里恐怕馬上就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō)，就說(shuō)起錢來(lái)了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事，說(shuō)是有個(gè)書(shū)商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書(shū)商交涉，結(jié)果書(shū)商卻說(shuō)“你們知識(shí)分子這么庸俗，這么愛(ài)錢啊?你們可是靈魂工作者啊?”作家尚且如此，那作為 “人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把老師當(dāng)作有物質(zhì)需要的'活生生的人。

　　據(jù)說(shuō)現(xiàn)在相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái)，老師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑，如此師生之間怎么能有共同語(yǔ)言?如何能不相互抱怨?于是便有了老師的滿腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不知道在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨：什么老師啊，講課這么枯燥無(wú)聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解老師，還有老師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重老師，還有老師尊重學(xué)生 ——才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。

　　作為老師，面對(duì)學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有大量獨(dú)生子女，而這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛，年輕人誰(shuí)不想玩啊?這個(gè)要理解。其次現(xiàn)在的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識(shí)，功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師只有理解(不止是了解)了這些情況，才能有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。

　　雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”，但是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí)，那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自己“理解和尊重”吧。在我們每天高喊著開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問(wèn)一下：自己的素質(zhì)如何?對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，努力提高自己的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。

　　到處充斥的功利主義給現(xiàn)在的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)這門課有什么用?這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少老師啞口無(wú)言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來(lái)就應(yīng)該包含很多“無(wú)用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導(dǎo)自己的生活嗎?數(shù)學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎?音樂(lè)美術(shù)能填飽自己的肚子嗎?——在功利至上的人看來(lái)，學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見(jiàn)影的 “價(jià)值”，所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。

　　在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，但是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”。 “學(xué)海無(wú)涯苦作舟”現(xiàn)在受到了不少人的批判，說(shuō)什么學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，要苦干什么?不錯(cuò)的，快樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)然很好，但是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得快樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說(shuō)一樣，那怎么可能?!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí)，恐怕沒(méi)有多少人能快樂(lè)起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨老師講課無(wú)聊，沒(méi)樂(lè)趣，不幽默，有時(shí)候著實(shí)令人無(wú)奈，不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái)，學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解老師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì)念書(shū)本的老師是不合格的，并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，但是過(guò)猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè)趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè)化、肆意簡(jiǎn)單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最后考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格，“教不嚴(yán)，師之惰”嘛!

　　九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月，那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛(ài)護(hù)。雖說(shuō)絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的狀態(tài)，并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬，也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解，但是如修堤護(hù)河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題，師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是老師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，但是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言，理解別人很困難�！墩撜Z(yǔ)》里有這么一則：“子貢問(wèn)曰：‘有一言而可以終身行之者乎?’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人�！�”寬容、理解和尊重也應(yīng)該在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來(lái)“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學(xué)生對(duì)老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過(guò)來(lái)老師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè)，很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要知道新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)。總之只有做到學(xué)校、社會(huì)，教師和學(xué)生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　師德征文教師的責(zé)任三

　　教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，如今在改革開(kāi)放的今天，社會(huì)對(duì)教師的形象有了新的挑戰(zhàn)，教師是人類靈活的工程師，在幼兒園里，教師像園丁一樣哺育著下一代，教師的言行直接影響著孩子的成長(zhǎng)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，教師的工作又是十分辛苦的，它需要你用心靈去培育每棵成長(zhǎng)中的苗苗。在我身邊有這樣一位老師，她始終是我在工作中學(xué)習(xí)的榜樣。她有著一位患再障白血病的兒子每天等待她的照顧，可是無(wú)數(shù)次的夜晚，她在幼兒園為設(shè)計(jì)教案制作教具而忘我工作著，她的心中裝著全班30位幼兒的心，無(wú)數(shù)次病床上的兒子需要母親時(shí)，她卻在教室中，和孩子們歡聚在一起，忘卻了自己的兒子，用自己堅(jiān)定的信念，崇高的師德帶領(lǐng)著同行，她是我們中的師德標(biāo)兵，我們學(xué)習(xí)的榜樣。我從她的身上學(xué)到了許多，她的成功來(lái)源于對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)源于對(duì)幼教事業(yè)的責(zé)任心，這是一種無(wú)私的愛(ài)。我同樣也有這種職業(yè)的愛(ài)和責(zé)任心，每當(dāng)班中有孩子生病，我總是送教上門，送上我的愛(ài)和孩子們的祝福。這是一種無(wú)私的愛(ài)，因?yàn)槲覠釔?ài)教師崗位，所以我會(huì)全身心的投入到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，甘于默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己。無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)安排什么工作，都認(rèn)認(rèn)真真地、努力去完成。因?yàn)闊釔?ài)教師的職業(yè)，所以，積極的參加專升本的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。因?yàn)闊釔?ài)教師的職業(yè)，所以，我愛(ài)班中的每一個(gè)孩子。

　　我還深深的感到，要學(xué)會(huì)注意觀察孩子的言行——用自己的愛(ài)，啟迪孩子的心靈。

　　影片中記錄了一段小班孩子開(kāi)學(xué)的情景，讓我記憶猶新，今年我第一次帶新小班，開(kāi)始我以為對(duì)于一個(gè)常年帶中大班的我來(lái)說(shuō)，帶小班我是綽綽有余的。開(kāi)學(xué)前我們進(jìn)行了家訪。對(duì)孩子們有了一定了解，同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)了我和搭伴老師，我每到一家，都抱起孩子說(shuō)：“我是許老師，在幼兒園我就是你們的媽媽。”而見(jiàn)到的所有孩子，答應(yīng)我開(kāi)學(xué)會(huì)高高興興來(lái)幼兒園的。開(kāi)學(xué)第一天，我早早的準(zhǔn)備好了迎接孩子們的準(zhǔn)備，開(kāi)始家長(zhǎng)和孩子們一起活動(dòng)，孩子們對(duì)教室里的環(huán)境和各種玩具充滿了好奇性，當(dāng)家長(zhǎng)陸續(xù)離開(kāi)時(shí)，不知是誰(shuí)先哭了一聲，這下教室里像開(kāi)了鍋似的，先是雙胞胎姐妹哭著要找媽媽，明明和東東倆個(gè)孩子干脆爬到我身上讓我抱著找媽媽，我左手一個(gè)，右手一個(gè)，身后還拖了倆個(gè)，教室里哭聲此起彼伏……影片中的一幕讓我又回想起了開(kāi)學(xué)時(shí)的情景……還好我事先請(qǐng)來(lái)了救兵，大班的哥哥姐姐們帶著自己玩具，來(lái)和弟弟妹妹一起玩了……當(dāng)我用毛巾擦凈一個(gè)個(gè)哭臉，為他們涂上面油時(shí)，當(dāng)他們已經(jīng)被哥哥姐姐的玩具逗樂(lè)時(shí)，我在反思著孩子們第一天的行為，分析原因是他們第一次離開(kāi)爸爸媽媽，來(lái)到了陌生的環(huán)境，他們恐懼害怕。于是我調(diào)整了教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，選擇在教室里顯眼處，尤其跟孩子視線平的地方設(shè)計(jì)貼上孩子們一家的照片，讓孩子隨時(shí)能看到自己爸爸媽媽，他們也許會(huì)忘記陌生。第二天，果然有了一定的效果，老師還在高高興興來(lái)幼兒園的孩子照片旁貼上了笑臉。由于老師的耐心和愛(ài)，許多孩子開(kāi)始投入到活動(dòng)中去了�？梢�(jiàn)，教師的觀察是多么的重要。

　　只有注意觀察孩子的言行，才能滿足不同孩子的需求。影片中有一段孩子們由于爭(zhēng)奪玩具，開(kāi)始打鬧，老師忙著處理解決問(wèn)題。我聯(lián)想到小班孩子剛從家庭進(jìn)入新的集體他們不會(huì)交往，也不會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通，看到別人好玩的東西就要搶，還有小班孩子注意力集中的時(shí)間短，我考慮到他們的思維具體形象，所以在每次集體活動(dòng)前我作好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)提供的材料和工具要滿足不同層次幼兒的需求，在活動(dòng)室里，我們開(kāi)設(shè)了吸引孩子們的游戲娃娃家、美容店、小超市、蛋糕店等�？墒情_(kāi)學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有三四名幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏非常敏感，音樂(lè)一響，他們會(huì)跟著音樂(lè)一起拍手，有節(jié)奏的扭動(dòng)身體，于是，我們?cè)诮淌乙唤窃鎏砹诵∥枧_(tái)，放置了小樂(lè)器，這下吸引了一群孩子，為了讓孩子們有節(jié)奏的敲打樂(lè)器，滿足小班孩子的欲望，我尋找書(shū)中的內(nèi)容，可是適合小班的內(nèi)容太少了，于是，我收集了許多小班孩子熟悉的內(nèi)容，編成兒歌，然后配上節(jié)奏，讓孩子們按照節(jié)奏，聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表演，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣更高了，我又增添了小樂(lè)器響板、沙球等，進(jìn)一步滿足不同孩子的需求。影片中雖然拍攝在幼兒園里各個(gè)年齡階段孩子們中所表現(xiàn)出的瑣事，其中教師的指導(dǎo)用語(yǔ)和我們現(xiàn)在老師的用語(yǔ)是有一定距離的，這可能是在時(shí)間上形成的教師行為差距。目前在二期課改的引領(lǐng)下，教師更關(guān)注于孩子，一切為了孩子的發(fā)展，讓我在教育行為上有了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用激勵(lì)和愛(ài)的語(yǔ)言，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，讓他們能愉快的投入到活動(dòng)中去。

　　我還深深的體會(huì)到，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)孩子——用自己的愛(ài)，傾聽(tīng)孩子心靈的呼喚。

　　我深知在改革開(kāi)放的今天，在信息社會(huì)快速發(fā)展的今天，孩子們通過(guò)不同的媒介看到知道了許多，他們會(huì)模仿、會(huì)表演�？墒撬麄儾焕斫�，我們不能用簡(jiǎn)單的“行”和“不行”來(lái)干涉孩子們，這樣常常在無(wú)形之中挫傷了孩子幼小的心靈。我曾聽(tīng)到一位年輕教師嘆息到，現(xiàn)在孩子自尊心也太強(qiáng)了，不能批評(píng)，不能責(zé)備。那怕畫(huà)得一塌糊涂，老師說(shuō)一聲就哭，老師怎樣當(dāng)?面對(duì)孩子的一張所謂一塌糊涂的畫(huà)，你傾聽(tīng)過(guò)孩子的心聲嗎?同樣我也遇到過(guò)這樣的事，浩浩一張畫(huà)非常美，畫(huà)面形象生動(dòng)，色彩鮮艷，讓人喜歡，可當(dāng)我要表?yè)P(yáng)他時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)一張畫(huà)變成了漆黑的一片，我生氣地質(zhì)問(wèn)孩子時(shí)，孩子哭著說(shuō);“天黑了，什么也不見(jiàn)了，所以涂成了黑色了�！蔽沂�分清晰的記著孩子的話，此時(shí)我感到一陣?yán)⒕�，以后面�?duì)孩子的作品，我通常是先聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎樣說(shuō)的，同時(shí)學(xué)會(huì)用贊賞的目光注視他們。學(xué)會(huì)贊賞和關(guān)愛(ài)每位孩子，學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)孩子的心靈，這就是愛(ài)。只有了解了孩子的心靈，你就不會(huì)隨意的批評(píng)和指責(zé)。給予孩子鼓勵(lì)和贊賞，你就會(huì)讓孩子感到有百倍的愛(ài)和信心。

　　在幼小的孩子心目中，教師的言行和愛(ài)是孩子們最信賴，最崇敬的。孩子渴望老師對(duì)他們的愛(ài)，渴望得到尊重，我努力做到……并不斷反思。愛(ài)應(yīng)從尊重開(kāi)始，從傾聽(tīng)開(kāi)始。

　　其次，我要不斷提升自己的專業(yè)文化素養(yǎng)

　　四十五歲的我利用業(yè)余時(shí)間參加了專升本的學(xué)習(xí)，參加了教師培訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，我放棄了無(wú)數(shù)個(gè)休息日。我知道在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師只有在終身學(xué)習(xí)中匯聚“一塘水”，才能在工作中讀懂教育、提高自己、教好孩子。人們把教師比做“春蠶”、“蠟燭”，教師的工作是辛苦的，但是我感到和孩子們?cè)谝黄鹞铱鞓?lè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子。

　　再次，教師在二期課改的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)要以幼兒發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。教師要成為孩子們的好朋友，教師要學(xué)會(huì)用平等的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子，學(xué)會(huì)用放大鏡去贊賞身邊孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去觀察孩子們，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去激發(fā)孩子們。我時(shí)刻提醒自己，并努力做到。

　　愛(ài)每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，是做一名教師的職責(zé)，我要讓歡樂(lè)的笑聲，充滿孩子們的每一天。

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