職教之星與我主題征文內(nèi)容
所謂職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就是在一邊學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)更加注重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能已成為我們現(xiàn)在生存和發(fā)展的必需。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的職教之星與我主題征文內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
職教之星與我主題征文內(nèi)容一
初中時(shí)我的成績(jī)不是很好，那時(shí)的我很自卑，也沒(méi)有什么可以展示自己的機(jī)會(huì)。但是步入職高后，我漸漸的找回了自信。
高一上學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“校園傳媒之星”大賽。在這次活動(dòng)中，我充分發(fā)揮自己的口語(yǔ)能力。經(jīng)過(guò)幾次比拼，最終榮獲二等獎(jiǎng)，并進(jìn)入校廣播站工作。經(jīng)過(guò)這次比賽，老師和同學(xué)們也肯定了我的能力，我也更加自信，在接下來(lái)的日子里主持了班內(nèi)，系內(nèi)及校內(nèi)的各種活動(dòng)。更加充分的鍛煉了自己。
我的專(zhuān)業(yè)是金融事務(wù)，剛開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)大家都會(huì)感到很枯燥。但是當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，慢慢對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)熟知時(shí)，便覺(jué)得這兒別有一番天地。
我最擅長(zhǎng)的技能要數(shù)票幣，就是小計(jì)算器。也是我比較喜歡的一項(xiàng)技能。剛開(kāi)始接觸這項(xiàng)技能時(shí)，我感覺(jué)很難，又要練速度，更要練心算。老師也請(qǐng)過(guò)幾位高二年級(jí)這項(xiàng)技能優(yōu)異的同學(xué)做展示，我簡(jiǎn)直不敢相信學(xué)哥學(xué)姐們?cè)趺茨艽蚰敲春�。我覺(jué)得我永遠(yuǎn)也不會(huì)達(dá)到那個(gè)水平吧。當(dāng)我問(wèn)他們有什么竅門(mén)時(shí)，他們只說(shuō)了一個(gè)字—練。當(dāng)時(shí)的我還不相信，就這么簡(jiǎn)單?便也按照他們說(shuō)的做了，每天回家練十幾分鐘。終于工夫不負(fù)有心人，我現(xiàn)在的成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前茅，也證明了他們的說(shuō)法沒(méi)有錯(cuò)。唯有練才能達(dá)到很高的水平，必須腳踏實(shí)地，不怕辛苦。在這過(guò)程中我不但熟練地掌握了一項(xiàng)技能，還從中收獲了很多。明白了許多成功的背后有更多的堅(jiān)持和努力，有更多的汗水和毅力。熟能生巧也就是這個(gè)意思。
這里的老師對(duì)每一位同學(xué)都很負(fù)責(zé)，在各科老師的悉心教導(dǎo)下，我的文化科成績(jī)也名列前茅。原來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)很不好的我，現(xiàn)在也能考個(gè)八九十分。無(wú)論何時(shí)何地，相信只要有付出就會(huì)有收獲。
高一下學(xué)期，憑著我認(rèn)真、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，成功入選學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部干事。我很自豪也很樂(lè)意幫助更多的同學(xué)共同進(jìn)步。在學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)工作過(guò)程中也能很好的鍛煉自己的工作能力。我希望憑著我的努力與進(jìn)取的心能在高二時(shí)當(dāng)上主席或者學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)。當(dāng)然這不是一件容易的事，也不是不可能的事。有目標(biāo)才會(huì)有進(jìn)步，在職高的學(xué)習(xí)生活中給了我充分的自信，我相信我行!
今年我也被評(píng)為“三好學(xué)生”。這是一份十分珍貴的榮譽(yù)，我會(huì)好好珍惜。我不會(huì)讓老師和同學(xué)們失望，真正做好這個(gè)“三好學(xué)生”，受之無(wú)愧!
職教之星與我主題征文內(nèi)容二
進(jìn)入職校已經(jīng)一年了，在這個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的一年里。我真的是成長(zhǎng)了，長(zhǎng)大了原來(lái)那個(gè)不懂事的小孩已經(jīng)不在了�，F(xiàn)在的我已經(jīng)經(jīng)歷了一年的磨練，已經(jīng)變得成熟了，不會(huì)再有小孩子的脾氣了。
剛進(jìn)校門(mén)，對(duì)一切的事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇和向往。第一學(xué)期我是住校生，在沒(méi)有入校前，都向往著哥哥姐姐們住校的快活和悠閑。但是當(dāng)自己真正的走進(jìn)這個(gè)校園時(shí)我才明白有什么叫做”自由“，在住校期間有許多的煩惱，剛進(jìn)學(xué)校許多人都不認(rèn)識(shí)，甚至哪是哪都不清楚，從小在溫室里長(zhǎng)大的我，要是真正離開(kāi)家，真不知道該怎么辦。那時(shí)候我看到那些走讀生，看著他們走出校門(mén)，我心里都有一種說(shuō)不出地滋味。
我用這第一學(xué)期的課余時(shí)間去認(rèn)識(shí)了職校的一切生活，知道了一些事情，在上課期間應(yīng)該怎么做，在課余時(shí)間又該怎么做。
俗話說(shuō)：堅(jiān)持就是勝利。我在第一學(xué)期間學(xué)到的很多，也慢慢認(rèn)識(shí)了一些為人處事的道理。知道什么該做，什么不該做。在職校的生活我過(guò)的很好，很多事情本來(lái)做不下去，我就會(huì)想到一些給自己鼓勵(lì)。
在職校里，教育是很重要的，我很喜歡在職校所學(xué)的一切。當(dāng)我畢業(yè)時(shí)，我還懷念在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？傆X(jué)得，時(shí)間還很短，可是卻已經(jīng)畢業(yè)了。有時(shí)候想想，時(shí)間如果能停留，那該有多好。可是，那也是自己心中所想的，卻不能成為現(xiàn)實(shí)。還是想想職校外面的生活。
所以，不管在何時(shí)何地都要記住一句話：“職業(yè)教育伴我成長(zhǎng)”。
職教之星與我主題征文內(nèi)容三
中國(guó)最急需的是什么教育?是職業(yè)教育;中國(guó)應(yīng)該有大發(fā)展的是什么教育?是職業(yè)教育;中國(guó)目前最難辦的是什么教育?還是職業(yè)教育。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。浙江永康市有個(gè)企業(yè)以80萬(wàn)元的年薪聘請(qǐng)了兩位上海的工程師和高級(jí)技師，設(shè)計(jì)并生產(chǎn)出1臺(tái)電動(dòng)工具樣品，拿到廣交會(huì)上，外商一看，這個(gè)樣品與德國(guó)的同類(lèi)產(chǎn)品在技術(shù)與性能上已經(jīng)非常接近，然而價(jià)格卻只有德國(guó)的一半。這位外商很高興，當(dāng)即簽訂了10萬(wàn)臺(tái)的定單�？墒窃诘谝慌�2萬(wàn)臺(tái)交貨時(shí)，沒(méi)有一臺(tái)產(chǎn)品是合格的。
結(jié)果這個(gè)企業(yè)只能承擔(dān)違約責(zé)任，損失了500多萬(wàn)元。其中的原因很明白，那一臺(tái)樣品是用高薪聘請(qǐng)工程師和高級(jí)技師生產(chǎn)的，而那2萬(wàn)臺(tái)是由普通的工人生產(chǎn)的，是那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的農(nóng)民工生產(chǎn)的。
職業(yè)教育應(yīng)是一種以職業(yè)為導(dǎo)向的教育類(lèi)型
國(guó)家教育部曾明確提出：“職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德、面向生產(chǎn)、管理、和服務(wù)一線的技術(shù)型和技能型人才�？梢�(jiàn)，就業(yè)導(dǎo)向政策的出發(fā)點(diǎn)是為了優(yōu)化資源配置、突出職業(yè)教育的辦學(xué)特色，更好的發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的功能。
這在現(xiàn)階段對(duì)于緩解就業(yè)壓力，調(diào)節(jié)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性失業(yè)，提高學(xué)生的.就業(yè)能力，縮短畢業(yè)生與職業(yè)世界之間的差距具有現(xiàn)實(shí)意義。就業(yè)導(dǎo)向作為現(xiàn)實(shí)條件下的一種應(yīng)對(duì)措施，對(duì)突出職業(yè)教育的就業(yè)功能具有積極意義，但作為職業(yè)教育長(zhǎng)期發(fā)展的政策導(dǎo)向，則可能對(duì)職業(yè)教育的健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
就業(yè)導(dǎo)向的基本邏輯思路可以概括為：就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)關(guān)系最為緊密的教育領(lǐng)域，是直接為經(jīng)濟(jì)界培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的教育，因而職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。而這一邏輯思路的基本前提是從經(jīng)濟(jì)的視角來(lái)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的功能。在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下，許多院校把學(xué)生的崗位就業(yè)能力作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生勝任某一工作崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，完成某一工作任務(wù)所需的競(jìng)爭(zhēng)和合作技能，應(yīng)聘工作時(shí)所需要的求職技能等，把培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的初次就業(yè)上，這不利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
職業(yè)教育不是授人一技之長(zhǎng)、謀一工作崗位的功利性教育，而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的教育。只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)能力會(huì)把職業(yè)教育引向教育目標(biāo)狹窄化、教育行為單一化的道路上去，不利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。職業(yè)教育具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多重功能，但其核心功能是育人。職業(yè)教育關(guān)注的不僅是受教育者的就業(yè)能力，而且是受教育者整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。
以職業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育需要人文教育與技能教育相結(jié)合
職業(yè)教育是為學(xué)生從事某一職業(yè)提供的職業(yè)準(zhǔn)備教育，其目標(biāo)是形成學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化，就業(yè)能力只是其中的一部分。職業(yè)能力不是職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的簡(jiǎn)單相加，而是在學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用、遷移和類(lèi)化，并與相關(guān)的一般能力整合而成的，它由專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)能力是指學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上而形成的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，即運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題、完成職業(yè)工作任務(wù)的能力，這是職業(yè)能力最基本的體現(xiàn)，也是從事某一職業(yè)所必不可少的。
方法能力是指具有不斷獲取新信息、能隨著科技的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)和技術(shù)的能力。當(dāng)前，由于知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新和衰退的速度加快，一技之長(zhǎng)的使用時(shí)間大大縮短，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為勞動(dòng)者生存和發(fā)展的必要條件，因此方法能力已經(jīng)成為職業(yè)能力的核心組成部分。社會(huì)能力是指一個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中應(yīng)具有的交往與協(xié)調(diào)能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感和抗挫折的能力等。
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，引發(fā)了勞動(dòng)組織、勞動(dòng)形式和生產(chǎn)方式的不斷變革，社會(huì)能力在職業(yè)生涯和社會(huì)生活中將占據(jù)越來(lái)越重要的地位。要真正使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中初步具備這三種能力，就需要人文教育和技能教育相結(jié)合。
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