2016年職教之星與我主題征文600字
大力發(fā)展高等職業(yè)教育是經濟和社會發(fā)展的客觀需要，是貫徹中央 “教育要全面適應社會主義現代化對各類人才的需求，全面提高教育質量和辦學效益”的指示，認真實施科教興國戰(zhàn)略，促進教育適應經濟建設“兩個根本轉變”的重要舉措。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家整理的2016年職教之星與我主題征文600字，歡迎大家閱讀。
2016年職教之星與我主題征文600字一
中國最急需的是什么教育?是職業(yè)教育;中國應該有大發(fā)展的是什么教育?是職業(yè)教育;中國目前最難辦的是什么教育?還是職業(yè)教育。
這是一個真實的故事。浙江永康市有個企業(yè)以80萬元的年薪聘請了兩位上海的工程師和高級技師，設計并生產出1臺電動工具樣品，拿到廣交會上，外商一看，這個樣品與德國的同類產品在技術與性能上已經非常接近，然而價格卻只有德國的一半。這位外商很高興，當即簽訂了10萬臺的定單�？墒窃诘谝慌�2萬臺交貨時，沒有一臺產品是合格的。
結果這個企業(yè)只能承擔違約責任，損失了500多萬元。其中的原因很明白，那一臺樣品是用高薪聘請工程師和高級技師生產的，而那2萬臺是由普通的工人生產的，是那些沒有經過正規(guī)培訓的農民工生產的。
職業(yè)教育應是一種以職業(yè)為導向的教育類型
國家教育部曾明確提出：“職業(yè)教育應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，培養(yǎng)實踐能力強、具有良好職業(yè)道德、面向生產、管理、和服務一線的技術型和技能型人才。可見，就業(yè)導向政策的出發(fā)點是為了優(yōu)化資源配置、突出職業(yè)教育的辦學特色，更好的發(fā)揮職業(yè)教育服務于社會、服務于經濟的功能。
這在現階段對于緩解就業(yè)壓力，調節(jié)勞動力結構性失業(yè)，提高學生的就業(yè)能力，縮短畢業(yè)生與職業(yè)世界之間的差距具有現實意義。就業(yè)導向作為現實條件下的一種應對措施，對突出職業(yè)教育的就業(yè)功能具有積極意義，但作為職業(yè)教育長期發(fā)展的政策導向，則可能對職業(yè)教育的健康發(fā)展產生負面影響。
就業(yè)導向的基本邏輯思路可以概括為：就業(yè)問題已經成為我國當前社會發(fā)展的重大問題，職業(yè)教育是與經濟關系最為緊密的教育領域，是直接為經濟界培養(yǎng)高素質勞動者的教育，因而職業(yè)教育應該以就業(yè)為導向。而這一邏輯思路的基本前提是從經濟的視角來強調職業(yè)教育的功能。在就業(yè)導向的指導下，許多院校把學生的崗位就業(yè)能力作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，強調培養(yǎng)學生勝任某一工作崗位所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能，完成某一工作任務所需的競爭和合作技能，應聘工作時所需要的求職技能等，把培養(yǎng)目標的關注點放在學生的初次就業(yè)上，這不利于學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
職業(yè)教育不是授人一技之長、謀一工作崗位的功利性教育，而是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，關注學生職業(yè)生涯發(fā)展的教育。只關注學生的就業(yè)能力會把職業(yè)教育引向教育目標狹窄化、教育行為單一化的道路上去，不利于學生職業(yè)能力的形成。職業(yè)教育具有政治、經濟、文化等多重功能，但其核心功能是育人。職業(yè)教育關注的不僅是受教育者的就業(yè)能力，而且是受教育者整個職業(yè)生涯的發(fā)展。
以職業(yè)為導向的職業(yè)教育需要人文教育與技能教育相結合
職業(yè)教育是為學生從事某一職業(yè)提供的職業(yè)準備教育，其目標是形成學生的職業(yè)能力，促進學生的職業(yè)化，就業(yè)能力只是其中的一部分。職業(yè)能力不是職業(yè)知識和職業(yè)技能的簡單相加，而是在學習掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能的基礎上，通過對專業(yè)知識和技能的實際運用、遷移和類化，并與相關的一般能力整合而成的，它由專業(yè)能力、方法能力和社會能力三方面構成。專業(yè)能力是指學生在掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能的基礎上而形成的專業(yè)實踐能力，即運用所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能解決實際問題、完成職業(yè)工作任務的能力，這是職業(yè)能力最基本的體現，也是從事某一職業(yè)所必不可少的。
方法能力是指具有不斷獲取新信息、能隨著科技的發(fā)展不斷學習更新知識和技術的'能力。當前，由于知識技術創(chuàng)新和衰退的速度加快，一技之長的使用時間大大縮短，學會學習已經成為勞動者生存和發(fā)展的必要條件，因此方法能力已經成為職業(yè)能力的核心組成部分。社會能力是指一個人在工作、學習和社會生活中應具有的交往與協(xié)調能力、競爭與合作能力、團隊精神、責任感和抗挫折的能力等。
科學技術的快速發(fā)展，引發(fā)了勞動組織、勞動形式和生產方式的不斷變革，社會能力在職業(yè)生涯和社會生活中將占據越來越重要的地位。要真正使學生在三年的學習過程中初步具備這三種能力，就需要人文教育和技能教育相結合。
2016年職教之星與我主題征文600字二
初中時我的成績不是很好，那時的我很自卑，也沒有什么可以展示自己的機會。但是步入職高后，我漸漸的找回了自信。
高一上學期我參加了學校組織的“校園傳媒之星”大賽。在這次活動中，我充分發(fā)揮自己的口語能力。經過幾次比拼，最終榮獲二等獎，并進入校廣播站工作。經過這次比賽，老師和同學們也肯定了我的能力，我也更加自信，在接下來的日子里主持了班內，系內及校內的各種活動。更加充分的鍛煉了自己。
我的專業(yè)是金融事務，剛開始聽到這個詞時大家都會感到很枯燥。但是當我走進這個專業(yè)，慢慢對這個專業(yè)熟知時，便覺得這兒別有一番天地。
我最擅長的技能要數票幣，就是小計算器。也是我比較喜歡的一項技能。剛開始接觸這項技能時，我感覺很難，又要練速度，更要練心算。老師也請過幾位高二年級這項技能優(yōu)異的同學做展示，我簡直不敢相信學哥學姐們怎么能打那么好。我覺得我永遠也不會達到那個水平吧。當我問他們有什么竅門時，他們只說了一個字—練。當時的我還不相信，就這么簡單?便也按照他們說的做了，每天回家練十幾分鐘。終于工夫不負有心人，我現在的成績在全年級名列前茅，也證明了他們的說法沒有錯。唯有練才能達到很高的水平，必須腳踏實地，不怕辛苦。在這過程中我不但熟練地掌握了一項技能，還從中收獲了很多。明白了許多成功的背后有更多的堅持和努力，有更多的汗水和毅力。熟能生巧也就是這個意思。
這里的老師對每一位同學都很負責，在各科老師的悉心教導下，我的文化科成績也名列前茅。原來數學成績很不好的我，現在也能考個八九十分。無論何時何地，相信只要有付出就會有收獲。
高一下學期，憑著我認真、積極的學習態(tài)度，成功入選學生會學習部干事。我很自豪也很樂意幫助更多的同學共同進步。在學生會的學習工作過程中也能很好的鍛煉自己的工作能力。我希望憑著我的努力與進取的心能在高二時當上主席或者學習部部長。當然這不是一件容易的事，也不是不可能的事。有目標才會有進步，在職高的學習生活中給了我充分的自信，我相信我行!
今年我也被評為“三好學生”。這是一份十分珍貴的榮譽，我會好好珍惜。我不會讓老師和同學們失望，真正做好這個“三好學生”，受之無愧!
2016年職教之星與我主題征文600字三
進入職校已經一年了，在這個風風雨雨的一年里。我真的是成長了，長大了原來那個不懂事的小孩已經不在了�，F在的我已經經歷了一年的磨練，已經變得成熟了，不會再有小孩子的脾氣了。
剛進校門，對一切的事物都充滿了強烈的好奇和向往。第一學期我是住校生，在沒有入校前，都向往著哥哥姐姐們住校的快活和悠閑。但是當自己真正的走進這個校園時我才明白有什么叫做”自由“，在住校期間有許多的煩惱，剛進學校許多人都不認識，甚至哪是哪都不清楚，從小在溫室里長大的我，要是真正離開家，真不知道該怎么辦。那時候我看到那些走讀生，看著他們走出校門，我心里都有一種說不出地滋味。
我用這第一學期的課余時間去認識了職校的一切生活，知道了一些事情，在上課期間應該怎么做，在課余時間又該怎么做。
俗話說：堅持就是勝利。我在第一學期間學到的很多，也慢慢認識了一些為人處事的道理。知道什么該做，什么不該做。在職校的生活我過的很好，很多事情本來做不下去，我就會想到一些給自己鼓勵。
在職校里，教育是很重要的，我很喜歡在職校所學的一切。當我畢業(yè)時，我還懷念在學校的點點滴滴。總覺得，時間還很短，可是卻已經畢業(yè)了。有時候想想，時間如果能停留，那該有多好。可是，那也是自己心中所想的，卻不能成為現實。還是想想職校外面的生活。
所以，不管在何時何地都要記住一句話：“職業(yè)教育伴我成長”。
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