小學(xué)教師節(jié)征文
因?yàn)槟囊黄瑦坌牡墓酀�，一番耕耘的辛勞，才�?huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。下面有YJBYS小編整理的小學(xué)教師節(jié)征文，歡迎閱讀!
小學(xué)教師節(jié)征文
今天是9月10日。上午，我和全校同學(xué)一起來到操場(chǎng)上共同慶祝第三十個(gè)教師節(jié)。
操場(chǎng)四周彩旗飛舞，大大的氣球飄揚(yáng)在操場(chǎng)上空，鼓樂隊(duì)的同學(xué)敲起了歡快的鑼鼓，放飛的白鴿一圈圈在天空盤旋，這一切都顯得今天是一個(gè)無(wú)比特別、無(wú)比隆重的日子。
升旗儀式結(jié)束后，精彩的演出開始了。有的同學(xué)唱起了動(dòng)聽的歌曲，表達(dá)對(duì)老師無(wú)限的尊敬;有的同學(xué)跳起來歡快的舞蹈，表達(dá)對(duì)老師無(wú)限的愛戴;也有的同學(xué)朗誦了充滿深情的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)老師無(wú)限的感激……最吸引人的是老師們表演的相聲，幽默詼諧的話語(yǔ)引得同學(xué)們一陣陣地大笑，讓我們看到一向嚴(yán)肅認(rèn)真的老師們也有這樣風(fēng)趣的一面。
看著臺(tái)上的表演，我不由得浮想聯(lián)翩。當(dāng)我們剛?cè)胄ｉT還是一個(gè)懵懂孩童時(shí)，是老師您用最動(dòng)聽生動(dòng)的語(yǔ)言向我們傳授了知識(shí);當(dāng)我們不小心犯了錯(cuò)誤時(shí)，是老師您啟迪了我們的心靈，矯正了我們前進(jìn)的方向;當(dāng)我們遇到困難退縮時(shí)，是老師您使我們堅(jiān)定了信念，勇敢地繼續(xù)前進(jìn)……一陣陣熱烈的掌聲打斷了我的思緒，教師節(jié)慶祝活動(dòng)圓滿結(jié)束了。望著臺(tái)上老師們慈祥的臉龐，我要衷心地大聲地向老師說：“老師，我愛您!”
小學(xué)教師節(jié)征文
在這碩果累累的中秋我們即將迎來一年一度的教師節(jié)。過幾天我們還將迎來萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋節(jié)。佳節(jié)雙至情意濃濃請(qǐng)?jiān)试S我代表全校同學(xué)向辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的老師們致以節(jié)日的祝賀并表達(dá)誠(chéng)摯的敬意!
有人說教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子艱辛是定語(yǔ)耐心是狀語(yǔ)熱情是補(bǔ)語(yǔ)無(wú)私是謂語(yǔ)奉獻(xiàn)是賓語(yǔ);也有人說老師的生命像一個(gè)根號(hào)疊疊作業(yè)為她的青春開無(wú)數(shù)次平方。而我要說：“教師如百合展開是一朵花凝聚成一枚果!教師似星晨遠(yuǎn)望像一盞燈近看是一團(tuán)火!”
是的教師是普羅米修斯不是精心傳遞知識(shí)的火種豈能到達(dá)成功的彼岸?教師是蜂王不是潛心設(shè)計(jì)蜂巢辛勤勞作豈能博采百花之粉釀一家之蜜?教師是伯樂不是慧眼識(shí)才豈能把一只只雛鷹送上高高的云際?教師是春蠶不是無(wú)私奉獻(xiàn)豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟?是教師讓未來之光永駐讓希望之樹長(zhǎng)青讓鮮花遍地開放。
教師節(jié)到了做為中學(xué)生的我們?cè)撛鯓觼響c祝老師的節(jié)日呢?
《東方少年》在雜志上曾經(jīng)刊登了這樣一篇文章說的是一個(gè)孩子在教師節(jié)來臨之際費(fèi)勁心思想送給教師一個(gè)禮物可送什么呢?他想送一張自己做的賀卡可是擔(dān)心自己拙劣的手所做出來的賀卡老師不會(huì)喜歡;送一束鮮花又擔(dān)心花兒凋謝后老師會(huì)忘了自己的心意;送一支精致的鋼筆呢?他又擔(dān)心要是別的同學(xué)也送的話老師會(huì)分不清哪支代表了自己?想來想去實(shí)在沒主意于是他就去問老師：“老師教師節(jié)你希望收到什么禮物?”老師笑了說：“最好的禮物是在將來請(qǐng)你現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備十年二十年后再送給我。”同學(xué)們你們知道老師要什么禮物嗎?老師不要你們的賀卡不要你們的鮮花更不要你們的財(cái)物老師要的是你們每天的進(jìn)步。
同學(xué)們讓我們以實(shí)際行動(dòng)來慶祝教師的節(jié)日吧。最后請(qǐng)?jiān)试S我代表全校學(xué)生提前向老師們說一聲：“老師節(jié)日快樂。”
小學(xué)教師節(jié)征文
在剛剛進(jìn)入一中工作的那年暑假，我第一次見到當(dāng)時(shí)高一語(yǔ)文組的同仁們是在2012屆的高考語(yǔ)文試卷分析會(huì)。在那個(gè)我分外緊張地聆聽和學(xué)習(xí)的組內(nèi)研討會(huì)上，我不僅見識(shí)到我們一中語(yǔ)文組輝煌的成績(jī)和強(qiáng)大的實(shí)力，還記住了2012年常州市的文科狀元——來自我校的潘明聰同學(xué)。他特別突出的語(yǔ)文176的高分，讓這個(gè)名字在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)成為了學(xué)弟學(xué)妹們崇拜的對(duì)象以及老師們熱議的話題。而從小給潘明聰?shù)恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造濃厚氛圍的狀元的母親，正是我校語(yǔ)文組的吳紅霞老師。雖然當(dāng)時(shí)還沒有見過吳老師，但我已經(jīng)被深深地折服：潘明聰成功的背后一定有著一位了不起的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教育者。
我在教育教學(xué)工作中真正和吳紅霞老師相遇相處是在工作的第二年。雖然早有耳聞，心存敬仰，但是剛在一個(gè)辦公室相處，我表現(xiàn)的有些膽怯，并沒有主動(dòng)和吳老師接觸。那年我初次擔(dān)任高一年級(jí)班主任的工作，全新的挑戰(zhàn)讓我很是手足無(wú)措。十月在帶班參加完軍訓(xùn)之后，由于自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，一味的用近乎苛刻的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，導(dǎo)致了和學(xué)生之間有了很深的隔閡。緊張的師生的關(guān)系以及隨之而來的一系列的班集體的混亂讓我終于在一次辦公室的交流時(shí)有些情緒失控，坐在辦公桌前哭了。當(dāng)時(shí)還并不熟悉的吳老師第一個(gè)發(fā)覺異樣，跑到我這里，緊靠在我身邊開導(dǎo)安慰我。雖然只是幾句耳邊的低語(yǔ)，可是那種毫無(wú)客套，如對(duì)待朋友親人般的舉動(dòng)帶給我極大的溫暖和感動(dòng)，結(jié)果我是更加淚流不止了。那是我第一次體會(huì)到吳紅霞老師原來是一個(gè)這樣細(xì)膩真誠(chéng)，特別會(huì)關(guān)心幫助別人的人，也對(duì)吳老師有了很深的親近感。之后在工作上遇到了難題我就愈發(fā)“厚臉皮”的去找吳老師給我支招，她也總是笑瞇瞇的幫我一起出主意，有問必答，而且還一直持續(xù)關(guān)注問題的進(jìn)展。
工作第三年在我任教高二兩個(gè)理科班時(shí)，我更是如愿以償?shù)爻蔀榱藚抢蠋煹耐降�。不僅課堂隨時(shí)向我敞開，而且吳老師對(duì)我這個(gè)獨(dú)自在外地工作生活的小姑娘更是方方面面地關(guān)照。當(dāng)我來不及吃早飯，不會(huì)照顧自己的時(shí)候，她會(huì)一邊教育我早飯的重要性，一邊又把明顯過于豐盛的早餐帶到學(xué)校來吃，好在我饑腸轆轆的時(shí)候讓我品嘗。還有一次吳老師帶了鮮楊梅到辦公室給大家分享，我嘴饞大呼好吃。隔了一段時(shí)間，我就又在桌子上看到了她特地給我準(zhǔn)備的大袋楊梅。當(dāng)我和家人說起，做吳紅霞老師的徒弟有多幸福，桌上總會(huì)突然出現(xiàn)諸如鴨煲魚湯之類的營(yíng)養(yǎng)美味時(shí)，他們總會(huì)無(wú)奈的說：“徒弟和師傅做的倒過來了。”想想實(shí)在臉紅，比起像母親一樣照顧關(guān)懷年輕人的吳紅霞的老師，我這個(gè)既不主動(dòng)又不上進(jìn)的徒弟當(dāng)?shù)膶?shí)在是羞愧。
然而，我最最感激的還是高二我?guī)缀跻还?jié)不落地聽過的吳紅霞的老師的課。高二是語(yǔ)文進(jìn)階提高的關(guān)鍵時(shí)期。作為新手，師傅毫無(wú)保留的讓我旁觀甚至參與了她所有的教育教學(xué)過程。她做到了所有師傅在教學(xué)上能給我的幫助，也做到了很多別人不太會(huì)關(guān)注的細(xì)節(jié)。比如，每次聽完課，師傅很注重評(píng)課，總是要和我閑聊幾句課上的得失，還有更多的是學(xué)生的精彩發(fā)言與奇思妙想。她常常一臉興奮地談起某個(gè)學(xué)生的發(fā)言或是作文片段夸贊道：“說的多好啊!”比起自己如何講，吳老師總是更注重學(xué)生如何思考和表達(dá)，這其實(shí)是我們很多年輕教師難以做到的，也是導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)欠缺，語(yǔ)文發(fā)展后勁不足的一大原因。還有，當(dāng)我準(zhǔn)備青年教師評(píng)優(yōu)課的時(shí)候，在高二下半學(xué)期課時(shí)如此緊張的情況下，她把自己的兩個(gè)班的課全部拿出來給我上。盡管我的準(zhǔn)備不足上的很差，她也完全沒有給我壓力，還足足聽了我三遍的試上，不斷地鼓勵(lì)我，給我建議幫我磨課，尋找凸顯課堂的亮點(diǎn)。再如，課前的備課、學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)方式、作業(yè)的靈活安排與布置、課后補(bǔ)償教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)，甚至如何抓默寫，如何應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況，怎樣巧妙處理問題學(xué)生，如何參與學(xué)生活動(dòng)等等，現(xiàn)在想來，在教育教學(xué)中可能出現(xiàn)的一切細(xì)小問題，吳老師都曾親身示范并與我看似閑聊般的討論過。她對(duì)我在教育教學(xué)上的指導(dǎo)和影響是潛移默化的，就像她教育學(xué)生時(shí)的春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只是，這其中的許多的內(nèi)容，我恐怕要窮盡自己的教師生涯才能夠體會(huì)和領(lǐng)悟。
工作幾年和吳紅霞老師的相處中，我看到了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的許多面。感冒時(shí)發(fā)著燒喉嚨腫痛或是高血壓頭暈眼花仍然堅(jiān)持著上完課的她，大課間總是找學(xué)生談心、背書、分析作文的她，學(xué)生遭遇挫折時(shí)第一個(gè)給予溫暖和鼓勵(lì)的她，在課堂上把學(xué)生逗笑的她，和學(xué)生們討論愛討論美講著生活中那些有趣的點(diǎn)滴的她，變著法兒特別會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生給學(xué)生積極評(píng)價(jià)的她，穿得端莊美麗明艷動(dòng)人走進(jìn)課堂引起學(xué)生們驚嘆的她，最后一節(jié)課上學(xué)生們朗誦自己為她寫的詩(shī)而淚光閃爍的她……現(xiàn)在我很能明白，為什么吳紅霞老師會(huì)有一個(gè)那樣優(yōu)秀的兒子。因?yàn)樵趨羌t霞老師的生活中，對(duì)于孩子，對(duì)于身邊的每一個(gè)人，處處體現(xiàn)的是修養(yǎng)，是品味，是得體的待人接物。而這些都是語(yǔ)文，都是教育的一部分。我慶幸能夠在她的身邊，亦師亦友，如沐春風(fēng)。
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