師德征文范文

　　“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。” 下面有YJBYS小編整理的師德征文范文，歡迎閱讀!

　　她，喜見世間怒放的鮮花;她，愿“把酒祝春風，且共從容”;她，更愿以此文抒寫自己 “ 花開花落兩相知”的情懷。

　　又見梔子花香

　　梔子花花色潔白，芳香濃郁，令人喜愛，可有不知名討厭的小蟲兒圍繞在側(cè)，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。在她看來，此花正如她的學生，需要精心培育，才能容色嬌美，曉鈺，便是這嬌滴滴的梔子花學生啊——

　　今年學校有個省級大課間觀摩活動，她的心情極為愉悅，因為她發(fā)現(xiàn)學生們在跳繩、做操等活動中增添了朝氣，來去操場都有一種蓬勃之意，颯颯英姿。

　　為了將個別同學的懶惰思想扼殺在搖籃中，她每次都在操場上點一下名，最近幾次的統(tǒng)計讓她極為不安，因為她發(fā)現(xiàn)有一位女生曉鈺已連續(xù)多次不到操場參加鍛煉活動了，而且總有這樣那樣的理由，她決定要找這位嬌滴滴的梔子花同學談談，了解一下孩子的內(nèi)心思想。

　　當她在教室里找到這姑娘時，這姑娘正優(yōu)哉悠哉地看一本《讀者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上來。她聲色俱厲地說：“為什么不參加班級活動?做操是學校組織的，是每個學生必須參加的，難道你是特例嗎?”“我，我肚子疼”孩子囁嚅道。她使勁地將怒火壓下去，和緩地說：“你這星期肚子已經(jīng)疼了三回了，希望你能和老師說實話。”孩子神色間掠過一絲慌亂，隨即又露出一絲倔強之色，昂起頭說：“我，我不方便，我來例假了”。面對著孩子的回答，她突然有一種無力感，長嘆道：“能和老師交交心嗎?你應該知道你上星期交給我的假條就是這個理由啊!”這時，孩子看著她眼淚慢慢地溢出了眼眶。無聲地抽噎，她輕輕地給孩子拭去淚水，拍拍孩子的肩，誠懇地說：“無論有什么理由，無論有什么困難，跟老師說，我們一起來解決，好嗎?”

　　曉鈺有一絲不確定，只是看著她，猶豫了半天說：“老師，我跟您說，您不會笑我吧?”“絕對不會”她對著那張稚氣的臉趕緊保證。“您也不會告訴其他同學吧?” 曉鈺又跟上一句。“不會，你說吧”她又一次信誓旦旦。終于孩子紅著臉對我說：“我不想去做操，我姐姐說，天天鍛煉，將來胳膊大腿粗死了，長大了穿裙子一點也不好看，女孩子如果不好看，那就糟了。”

　　聽了曉鈺的回答，她頗有點哭笑不得。你不能說孩子說的話一點道理都沒有。她在思慮之時，發(fā)現(xiàn)曉鈺那漆黑的眼睛盯著她，好似在等著她的回答。她對曉鈺笑笑，給她打個比喻。我說：“糖好不好吃?”“好吃。”孩子很快回答。“那我從現(xiàn)在起，單給你吃糖，不給你吃飯菜，好不好?”“不好。”“為什么?”我問。她很認真地說：“單吃糖，那樣我會吃不飽的，而且對身體也不好。”“對呀，對身體是絕對不好”她抓住時機說，“你不肯體育鍛煉，對身體會好嗎?”孩子遲疑了一下，隨機肯定地搖頭說：“不好”。

　　她又循循善誘：“其實，美有很多種，有剛健的美，有柔弱的美，有斯文的美，有粗狂的美------當然其中最值得贊頌的應是健康紅潤的美，那才是由內(nèi)而外的真正的美啊，而得到這種美，唯一的捷徑就是積極參加體育鍛煉。另外，美和小腿粗細壓根就沒關系，你明白了吧?”曉鈺使勁點點頭，肯定地跟我保證：“老師，我明天一定去操場”。此刻，孩子臉上的倔強之色已轉(zhuǎn)為絲絲柔情，她為此感到欣慰。

　　像曉鈺這類女生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，如果不給她們捉去這些圍繞在側(cè)小蟲兒，孩子就會如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。

　　又見凌霄花開

　　凌霄花，開得很高，常人如站在地上，不能見其全貌，只有站在高處俯瞰，才能領略其高潔之雅姿。有的學生就如凌霄花，如果在思想上不能站在一定的高度上和她交流，你是無法和她產(chǎn)生共鳴的。

　　2013年初三班里的一個優(yōu)秀學生曉涵，，因為她和孩子媽媽是閨中知己，經(jīng)常在一起商量怎么教育孩子，有段時間她從數(shù)學老師李教導那里得知孩子在數(shù)學家庭作業(yè)上相當馬虎，于是她強烈要求孩子媽媽最近給點臉色孩子看看，孩子媽媽在她的“逼迫”之下，只得回家就遵照執(zhí)行。結果曉涵有一段時間感到很苦惱，寫了一封信給她，字里行間流露出很真摯的情感，她當時看了很感動。(鑒于沒得到孩子的同意，她也不敢把孩子的信公布于眾)因為這個女孩是那么信任她，她很認真地寫了一封回信給孩子。以下是她的發(fā)自肺腑的回信：

　　親愛的曉涵：你好!

　　本想提筆給你寫信，又怕我寫字過于潦草，影響你看信，只能在冰冷的鍵盤上敲擊。窗外春寒料峭，而我內(nèi)心激情涌動，你對我的莫大的信任使我的心深深地震撼了。

　　“曉涵，我很愛你”這里每一個字都發(fā)自肺腑，而我的心中，一直認為你是世界上最開朗，最活潑，最深刻，最大氣的女孩，沒有想到你有這么深的憂郁，這是我的疏忽，我很內(nèi)疚。不過，親愛的女孩，你現(xiàn)在處于少女最敏感時期，心中有些憂郁其實是正常的。別因為這就覺得自己是“可憐的小南瓜”。不過你不能也不應通過媽媽的臉色揣摩媽媽的心意，而后又自我破壞好心情。這種做法不科學。我們應學會主宰自己的心情，“自得其樂”的人是最幸福的。不要去在意任何人的臉色(即使是最親愛的媽媽)。

　　曉涵，我一直知道你是一個有志氣而又努力的好學生，學習上的暫時挫折也不必看得太重，老師始終堅信“一份耕耘，一分收獲”。但站在媽媽的立場，媽媽會檢討自己“我的孩子智力是好的呀，怎么老考不好呢?是不是我對她不夠嚴格”，這樣一來，自然會在臉上有一些“冷”色調(diào)了。更何況上星期你媽媽臉上的“晴轉(zhuǎn)多云” 這一變化還是我出的注意呢!我是想讓媽媽冷淡你一下，讓你心里難受一下，下次能改正自己的粗心毛病。我為什么這么做呢?其實也是怕“由于我的管教不嚴,出現(xiàn)‘教不嚴，師之惰’的結局”，希望你能理解我的一片丹心，不要誤解我啊!

　　親愛的曉涵，你是一個睿智的女孩，你應明白：人生如水晶，可以折射出炫目的光彩，只要你的心態(tài)如陽光，你就會享受一路的溫暖。老師愿你能永遠悠然自得地享受自己菊花般高潔的人生!

　　祝：美麗快樂

　　摯愛你的人

　　這樣以后她發(fā)現(xiàn)她真正贏得了這個女孩的心，雖然對孩子的懲罰的始作俑者是她。這就是“攻心”之妙處。直至那次高中軍訓回來，看到她，孩子二話不說給了她個結實的擁抱，雖然她外表很淡定，但心中著實亂感動一番。

　　她明白：曉涵，這個如凌霄花一樣高傲，孤獨的女孩，只有站在一定的思想高度，和她進行真誠地交流，才會產(chǎn)生心靈上的完美的契合

　　又見雪松挺拔

　　她，看到校園中的雪松，不由得思慮萬千：因為懂得彎曲，雪松以一種堅韌頑強的意志百折不撓地抵抗住了積雪的重壓。雪松天性如此?不，這是后天的磨煉。不能彎曲的樹易折，經(jīng)過多少次的折斷，雪松領悟了其中之道理，獲得了生存之道。

　　有些學生也是如此，他們就像沒經(jīng)過磨煉的雪松，剛而易折，只有經(jīng)過教育，才會如雪松蒼翠挺拔。

　　2014年她任教的初三年級的班上，有一個名叫“曉杭”的男孩子，作業(yè)一貫潦草且不聽勸告，三年多以來讓她操了不少心卻收效甚微。而在2014年的春天，她在批閱作業(yè)時的一個突發(fā)的靈感卻改變了這一切。那是一個陽光燦爛的春日，她的心情極好，然而——她又看到了曉杭那令人惡心的作業(yè)，但可能是實在見得多了，那天的她卻沒有憤怒，相反，她平心靜氣地在他的作業(yè)本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點，你可以把它寫得工工整整的!”寫下這句話，其實她沒指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺點，并給他一點鼓勵。第二天，孩子的作業(yè)交上來了，果然不出所料，一切依然如故�？吹剿�依舊潦草的作業(yè)的同時，她也看到了自己昨天寫的批語，這時，她突發(fā)奇想：如果我繼續(xù)用批語鼓勵他，會不會有效果呢?不妨試試!懷著這樣的想法，她再次提筆，在他的作業(yè)本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的!”

　　在接下來的三天里，我連續(xù)給他寫下了這樣的三句話：

　　“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的!”

　　“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的!”

　　“我永遠相信：你可以把字寫得工工整整的!”

　　奇跡在第五句話時出現(xiàn)了，孩子第六次交上來的作業(yè)終于有了徹底的轉(zhuǎn)變，她記得在那天，當孩子那無比工整的字跡映入她的眼簾時，她的心簡直驚喜到了極點。雖然，她也盼著自己的努力有結果，但是，當那份結果真實地擺在她面前的時候，一時之間，她還是簡直不敢相信那是真的。但是，那確實是真的!她在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業(yè)，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好!”

　　在之后的兩天里，她又給他留下了這樣的兩句話：

　　“你的作業(yè)相當?shù)钠��?”“

　　“現(xiàn)在，批閱你的作業(yè)是我人生中的一大樂事!”

　　從那以后，曉杭的作業(yè)就真的不用她象以前那樣操心了，而且，從那以后，她找他談話，或是義正辭嚴地批評他時，她發(fā)現(xiàn)他的眼神里比以往更多了一份真誠和信賴。

　　就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求更完美的東西的欲望，也使她懂得：學生，需要教育才會懂得適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩(wěn)健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。

　　又見馬蹄草搖曳

　　俗話說：草散發(fā)的是氣質(zhì)，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學生如校園中的馬蹄草，輕輕地搖曳，散發(fā)無盡的芳香�？稍跐M園芳菲中，人最容易忽略它。對于這一點，她深有感觸。

　　她的學生曉旻就有一件事讓她很難忘，2009年的教師節(jié)，孩子送了一個發(fā)卡給她，發(fā)卡是乳白色帶水鉆，很漂亮。但遺憾的是她的頭發(fā)太多，夾了一會兒就掉下來，搞得她很不放心，就怕頭發(fā)散了，上課時披頭散發(fā)，形象不美，因此這個發(fā)卡就永遠呆在抽屜里。曉旻也從沒看到她戴發(fā)卡。第二年、第三年的教師節(jié)她發(fā)現(xiàn)孩子再沒送禮物給她，她以為孩子長大了，嫌做這種事太幼稚，可無意間她卻知道孩子送禮物了，沒送給她，而是送給另一個漂亮的女教師周老師。2013年夏日，有一次她和孩子媽媽聊天，才發(fā)現(xiàn)她的行為讓這個美麗卻很敏感的女孩傷心了。這個發(fā)卡是孩子在2009年9月10日那天為她精心準備的，那天，孩子早晨五點就站在她媽媽的床前，立逼著還在香甜的夢中的母親起床，用摩托車帶她到門口“思濃”店，又在那兒橫挑豎挑，最終選了這個自己最滿意發(fā)卡送給她。而她卻從來不戴。

　　對這件事，她很內(nèi)疚，如果能重來一次，她寧愿冒著披頭散發(fā)的危險也要在孩子面前戴上發(fā)卡晃一晃，更要用熱烈到肉麻的語言贊美，以換取女孩靦腆卻燦爛一笑。

　　曉旻，就如那不起眼的馬蹄草，送一個發(fā)卡給老師，孩子的舉動是那么普通，可就是這樣一個普通的舉動，寄托了無盡的深情，做教師的不能去忽略，因為馬蹄草的搖曳將散發(fā)無盡的芳香。

　　又紫藤蘿瀑布

　　紫藤蘿花開，一大蓬一大蓬聚在一起，煞是熱鬧。

　　她看到這美景，就想起聚在食堂里吃飯的一群群學生，也是這樣，嘰嘰喳喳，喜笑顏開。她最近卻在這群紫藤蘿花中產(chǎn)生些許煩惱。

　　學生中午在食堂就餐。她班有一桌學生在吃飯時挑挑揀揀，看著孩子吃過后的狼藉桌面，她心中極不愉快。這不，好好的三菜一湯，其它桌上都吃得干干凈凈，就這一桌吃的極為浪費。你看：桌子中央亂七八糟地扔著五六塊紅燒排骨，那排骨可都是一根骨頭帶著一大塊肉。她看了真是心疼。桌子四面都有一小堆一小堆的菜，有的是肉絲，有的是芹菜，有的是胡蘿卜，有的是蔥，一看就知道這是挑食習慣造成的。盛湯的盆里已經(jīng)沒湯了，剩下的是西紅柿和蛋花，也就是說，他們吃飯時留下了這盆湯的精華。飯盒里還有一大半白米飯，上面扔了幾個餐巾紙團------她對著這樣的現(xiàn)象，極為頭疼，她告訴自己要用誠篤兼耐心來教育孩子們。

　　她想：對孩子們循循勸誘那肯定是沒用的，語言上的教育有時是極為蒼白，極為無力的;對孩子們懲罰性教育也是沒用的，如今的教育大形勢是不容許你“嚴罰”的。她極為苦惱。突然，她想起的一句最耳熟易懂的話“身教重于言教”。

　　第二天，她早早的洗了個盆，洗了雙筷，站在食堂桌邊等。一會兒學生來了，看到她站在桌邊也習以為常。等孩子們把菜分完后，她不發(fā)一言，在學生驚異的目光注視下，淡定地從飯盆里用筷子撥了一盆飯，又淡淡的說了一句：“一起吃吧”。學生一邊吃，一邊在互相交換著眼神，傳遞著信息。

　　吃著吃著，她斜對面一位女生從碗里挾出了一塊排骨，輕輕地放在桌子上，她看了看，那塊排骨上沾了些肥肉。她明白：挑食浪費行動開始了。她看都沒看那學生，筷子穿過半個桌子徑直從女孩面前桌上把那塊排骨夾到嘴里吃了。那女孩的臉有些紅，她假裝沒看見，對全桌同學說：“快吃啊，味道挺不錯的”。學生們面面相覷，但進食速度明顯快了些。

　　接下來，她埋頭吃飯時，從眼睛的余光看到有幾位學生想把碗里自己不愛吃的菜挾出來，但猶豫了一下又挾進自己的碗里。這餐飯吃到尾聲時，桌子上居然沒有一點剩菜，她竊喜。可就在這時，一位男生把自己碗里大半碗飯直接就倒進的湯盆中，她看了看孩子，平靜地對他說：“下次倒給我”。這孩子張口結舌，臉色通紅，半天才回答我“好，哦。不好”。

　　第二天，她照常和這桌學生一起吃飯。她吃的很快而且多，足足吃了一碗飯，什么菜都吃，最后還喝了大半碗豆腐湯，可一句話沒說。她發(fā)現(xiàn)學生們誰也沒將碗里的菜挑出來，也沒將碗里的飯倒出來，吃的真夠徹底的。

　　第三天，也是如此。

　　第四天，和前幾天一樣，風平浪靜，她除了招呼他們：“吃啊，吃飽啊”，其他什么話都不說。

　　第五天，她剛端起碗，一個男孩不好意思地對我說：“老師，我們會吃飯了”。其他人也都誠懇地看著我。她莞爾一笑說：“那以后我就不陪你們吃飯了，行不行啊?”“行”大家異口同聲道。

　　至此以后，這桌的同學吃飯總能吃得干干凈凈了。

　　紫藤蘿花開是一群，對于像紫藤蘿花這樣一群學生的教育就必須采用身教，以自己的實際行動去啟發(fā)、感染學生。使言教達到最佳效果。如果在這份身教中能摻進誠篤與耐心，那必定能令紫藤蘿花兒綻放，給我們帶來縷縷清香。

　　在她看來，學生是園中的花草樹。她為梔子花捉蟲，與凌霄花談心，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，融于紫藤蘿花中。她，愿以此文得到“此情唯有落花知”的知己，她，就是作者知己——湟里初中一個普通得不能再普通的教師薛仁娟。

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