立德樹人成就最美征文范文1500字

　　教書育人，以德為首。師德的好壞影響學(xué)生的發(fā)展。教師的世界觀、人生觀、生活態(tài)度都必然會影響到學(xué)生。一個教師的師德決定著教師在教育工作中的思想教育、政治方向和教師在教書育人中所起作用較大，下面有YJBYS小編整理的立德樹人成就最美征文范文1500字，歡迎閱讀!

　　立德樹人成就最美征文1

　　20年前，我剛出校門，想象著自己站在講臺上的樣子——穿得漂漂亮亮的，下面一群天使般的孩子，個個揚著小臉專心聽講……但那年秋天，一紙調(diào)令伴隨著秋風，無情地吹走了我美麗的幻想：我被分到了一個離家很遠的村小。

　　那個偏僻的村小，條件比我想象得還要糟糕�？諘绲拇笤豪餀M著幾排破爛不堪的教室，刺耳的手搖鈴聲過后，從門里擠出一群衣衫不整的學(xué)生。學(xué)校里教材不全，教具幾乎沒有，連批閱作業(yè)的筆都要自帶，幾個教師合用一瓶紅墨水。就連最常見的粉筆，校長也精打細算，每個老師一星期發(fā)不了幾根兒。

　　那天放學(xué)，我剛騎上自行車，就聽見遠處一個稚嫩的聲音喊道：“王曉麗，李小天說他是你爹!”我當時腦子里轟的一下，差點沒從車子上摔下來。我真想追過去狠狠教訓(xùn)這個人一頓，無奈天已經(jīng)快黑了，我強忍著怒火回了家。

　　第二天，我把李小天叫到了辦公室，我問他：“昨天有人提著我的名字罵我，你知道嗎?”

　　“不是我，真的不是我……”從他看我的眼神中，我判定不是他。

　　“那你肯定知道是誰喊的那句話。”

　　“是郭東升�！�

　　郭東升，全校有名的后進生。這個孩子平時非常淘氣，上周還因為在水井里小便被學(xué)校通報批評，這次罵老師，也就不足為奇了。

　　下課后，我把郭東升叫到了辦公室：“我告訴你，如果你不是我的學(xué)生，我會因此抽你幾巴掌，讓你記住罵人是不對的。但我是你的老師，有愛護你的責任和義務(wù)，希望你引以為戒，你走吧!”郭東升有些不敢相信自己就這樣逃脫了懲罰，猶豫了好幾秒，才跑出辦公室。

　　一天中午，我在批改作業(yè)時，竟然看到一本只把題抄了下來的`作業(yè)本!頓時，我火冒三丈，猛地翻開封面一看——郭東升。

　　又是他!

　　下午上課，我專門就這道題對他進行了提問。這時我才發(fā)現(xiàn)，一個四年級的學(xué)生，連整數(shù)加減法都不會。而我作為一個數(shù)學(xué)老師，教了幾個星期，竟連自己學(xué)生的基本情況都不清楚!以后的日子里，我經(jīng)常給郭東升開小灶。他看我這么在乎他，學(xué)習(xí)也很努力。有一天，我看到他在作業(yè)本子上端端正正地寫著：“老師，您放心吧，我一定好好學(xué)!”

　　“老師也一定會努力教你的�！蔽以谛睦镎f。

　　時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼到了冬天。這天，我和往常一樣，踏著鈴聲走進了教室。轉(zhuǎn)身準備板書，卻見滿滿一黑板的字。

　　“今天哪組值日?”我問。

　　學(xué)生們面面相覷，他們聽出了我的不滿。

　　第二組的同學(xué)不約而同地站了起來。

　　“為什么不擦黑板?天冷了，你們就受不了了?別的組的同學(xué)都能為大家服務(wù)，你們……”我越說越氣。

　　一個學(xué)生怯生生地說：“老師，我們沒找到黑板擦�！�

　　就在這時，從后面跑上來一個學(xué)生，不一會兒就把黑板擦得干干凈凈。我定睛一看，是郭東升。

　　我說：“謝謝你，郭東升!你找到黑板擦啦?”

　　“老師，他是用自己的手套擦的!”一個學(xué)生大聲說道。

　　同學(xué)們的目光一下子都轉(zhuǎn)到了郭東升身上，我走下講臺，拿起他剛脫下的沾滿了粉筆末的手套。班里一下子變得靜悄悄的，我和學(xué)生們都被這個純真少年的行為深深地感動了!

　　有這樣的學(xué)生，我還有什么不滿足的呢?

　　我終于明白了，為什么在這樣的環(huán)境里，學(xué)校的老師還能那么忘我的工作。我也理解了，一個老師家離學(xué)校十幾里，每天都要翻山越嶺，無論刮風下雨，從沒見他遲到過;有一個老師家屬長年臥床不起，每天都需要人照顧，校長準許他可以根據(jù)自己的情況決定來不來學(xué)校，但我每天都可以在學(xué)校見到他……這些老師，在我心里都是最美的!我知道，能評上最美教師的人畢竟是少數(shù)，但作為一名教師，向最美教師的標準靠攏應(yīng)該是我畢生努力的方向。

　　立德樹人成就最美征文2

　　常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國之基。人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻精神。然而，身為一名人民教師，我卻常常叩問自己：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言? 是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛心，做學(xué)生的榜樣。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進的路程。

　　教學(xué)是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴密，又要有內(nèi)容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上，要為學(xué)生鋪設(shè)適當?shù)奶荻�，放開手，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進一步鉆研的興趣。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當?shù)姆椒�，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個同學(xué)的鼓勵，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

　　至今，我仍然清楚的記得我初上講臺時那份緊張與惶恐，但當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。當時，我接到的第一門課程是《法律邏輯學(xué)》，沒有老師愿意教授這門課程，因為它抽象、難懂，通過率低。抱著初生牛犢不怕虎的精神，我用了整整一個暑假研究這門課程，從課程內(nèi)容的安排到教學(xué)方式的多變。因為我深知，要給學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。記不清多少個夜晚，我在辦公室里與學(xué)生一對一地講解，也記不清有多少個周末，我組織學(xué)生到課堂上一遍又一遍地補習(xí)。付出終有回報，經(jīng)過一個學(xué)期的教授，《法律邏輯學(xué)》這門課程受到了學(xué)生們的歡迎，通過率也大大提高。我想，沒有什么比看到學(xué)生們滿意的笑容更讓我欣慰了。

　　巴金說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。” 高爾基也說過：“給，永遠比拿更快樂。”讓學(xué)生感受到我的愛與溫暖，會使我更加快樂，更加幸福。

　　古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機，就有了躍動的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對教育真諦的生動詮釋。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁而愛人”的`事業(yè)。只有愛孩子的人，才可以教育孩子;惟有傾注愛心，三尺講臺才會成為夢想起飛的平臺。

　　有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界。“最美女教師”張麗莉為救學(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛;大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅守課堂，這是克己育人之愛;無數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生，兩鬢斑斑無怨無悔，這是敬業(yè)成人之愛。愛崗位、愛學(xué)生、愛一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫盡了人間大愛。

　　在我從教十年的生涯中，我也親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學(xué)校的榮譽室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進步成長。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。

　　隨著經(jīng)濟狀況改善、教育投入加大，大量現(xiàn)代化教學(xué)樓拔地而起，儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代，各種教學(xué)方法更是讓人眼花繚亂。然而，在一些地方和學(xué)校，卻出現(xiàn) “條件越來越好、教育越來越遠”的現(xiàn)象：填鴨式的灌輸、沒有笑聲的課堂、不顧學(xué)生感受的“冷暴力”、按成績分成三六九等的排行榜、忙著跑項目而無心教學(xué)的教授“老板”……

　　陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那么這樣的教育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責任心。今天的教育，比以往任何時候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長。

　　“每個人都需要愛”，在從事多年的教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識的構(gòu)建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

　　為人師者，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風光無限。“能走多遠，關(guān)鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。

　　教育無他，唯愛與榜樣。如今，我依然無悔無怨，努力把這三尺見方的小講臺變成我演繹精彩人生的大舞臺。

　　立德樹人成就最美征文3

　　在教育孩子們要有理想的時候，教師不能失去夢想。我慶幸，在最美好的青春年華里用濃濃的師愛營造著一個瑰麗的教師夢;以不歇的德性追求和孩子們共同體驗著精神成長的豐盈與收獲。當他們帶著滿滿的自信邁向未來的人生之路的時候，我感到自己的夢想與他們在一起飛翔。

　　“愛”讓教師夢富于色彩

　　從教八載，時光荏苒，不變的是對每個學(xué)生的熱愛。愛學(xué)生，愛他們青春的臉龐，愛他們善良的天性，愛他們鮮活的想法，成為了我教師事業(yè)乃至生命的動力;它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風帆，在每一個和學(xué)生交流的場合傳遞給他們鼓勵和信任的力量。正是愛的滲透才使得教育超越單純的知識授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實踐。

　　對學(xué)生的愛讓我的注意力超出課堂，指向每一個擁有“情感接發(fā)器”的生命個體。我記得這些“苦”：為一個身染重病的學(xué)生感到心疼，為一個不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個學(xué)生的無心向?qū)W、終日昏沉而憂心;我也無法忘記這些“甜”，為學(xué)生的多才多藝感到喜悅，為學(xué)生取得各種成績和獎勵感到驕傲，為學(xué)生的成熟與成長感到欣慰。

　　每個孩子都擁有無比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是誠摯還是淡漠。他們會自覺尊重“有愛教師”的勞動，熱情與之合作;他們愿意向其袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。因此，面對孩子們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、QQ、郵件，向我求助的電話，我充滿了一種被信任的快樂和使命感。無論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中總有一種力量在激勵著我，那就是“每個孩子的進步是我不忘的初心”。

　　正因為愛學(xué)生和學(xué)生的愛，我的教師夢才富于生命個性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;“藍色”是理性思辨，不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思，理想與現(xiàn)實間的平衡與奮爭;“橙色”是知行合一，篤定前行……原來我的夢是如此密切地和學(xué)生的夢交織在一起!

　　“善”讓教師夢充滿力量

　　當學(xué)生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛，還渴望得到你的人生指引。教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂;以美德啟迪美德，以正義培育正義。就像雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”對于孩子們的心靈而言，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。在德性修養(yǎng)的道路上，在向善而行的旅途中，我義無反顧。

　　面對學(xué)生，我為人師表，以身教傳遞著健康的生活方式、文明的言談舉止;傳播進步與美的思想和文化，剖析社會現(xiàn)象但不惡意宣揚消極負面的情緒和價值觀;不遺余力地呵護學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對同事，我由衷地欣賞每一位老師的長處，享受在集體中交流和分享的樂趣。在社會交往中，我從實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地剖析自我，了解自我，調(diào)整自我，保持健康的.心理狀態(tài);堅持為人的原則，抵制低級趣味和不美好的現(xiàn)象。人們說從教有不同的境界，我樂意把教育當作一種生活藝術(shù)，一種不懈的追求，從內(nèi)心里收獲職業(yè)幸福感，從更高層次上體會自我價值的實現(xiàn)。

　　蘇霍姆林斯基曾說，“教師應(yīng)當意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”。是的，因為關(guān)心學(xué)生的理想、健康和幸福，所以我不敢不關(guān)心自己的理想、健康和幸福;雖然我離“思想的完美性”還有很大差距，但我不敢不朝著這個方向努力。每當看到學(xué)生對人生的價值和意義有所思考、對社會前進的方向有所反思、對自身的言行有所改善、對環(huán)境的改變有所助益的時候，我更加堅信了向善的信念。

　　正是因為忠于己善，我的教師夢才充滿人性的力量：為人之善，是寬容、利他;為學(xué)之善，是求實、創(chuàng)新;思想之善，是自由、正義;語言之善，是文明、和諧;行為之善，是誠信、正直……原來我的夢是如此緊密地和每個中國人的夢聯(lián)系在一起，這可以匯聚成一種力量，影響民族的下一代!

　　“我的夢”與“中國夢”

　　對像我一樣的眾多教師而言，獲得教師這份職業(yè)僅僅是一個開始，從敬業(yè)、悟業(yè)到樂業(yè)，教師夢承載著我們太多的職業(yè)責任、職業(yè)價值、職業(yè)理想和職業(yè)幸福感。在日復(fù)一日的備課、上課、輔導(dǎo)、科研工作中，對學(xué)生具體而微的愛、對善的堅守與升華，不斷提升著我們的職業(yè)境界，同時賦予了教師夢無比生動的色彩和無窮的力量。教師夢無關(guān)教師的財富名利，但當學(xué)生走出校園，教師的精神卻永遠融入了學(xué)生的心靈;學(xué)生的成長和成功融合了教師生命價值的實現(xiàn)。從這層意義上來說，教師夢就是幫助學(xué)生們?nèi)�實現(xiàn)自己的理想。也許對任何人而言，他的職業(yè)夢都意味著責任、忠誠和奉獻，在平凡的崗位上成就別人，也就成就了自己。皆如此這般，如何不能實現(xiàn)壯麗磅礴的“中國夢”呢?

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